REVISTA ENERO
CRÍTICA CINEMATOGRÁFICA MASCARA (1985) GREASE (1978)
CRÍTICA LITERARIA
REQUIEM POR UN CAMPESINO ESPAÑOL
NOCHE SOBRE LAS AGUAS LOS ANIMALES
OTRAS ACTIVIDADES RINCON POETICO
UN PASEO ENTRE MODERNIDAD Y VANGUARDIA PISTA DE HIELO Y BOLERA
LA LLUVIA DEL INSTITUTO NO ES ACIDA
En este número de Enero de nuestra revista hemos trabajado en los siguientes puntos: En primer lugar y siguiendo con las pautas establecidas en el mes de diciembre, el Departamento Didáctico que ha tomado el relevo en la publicación de artículos ha sido el de Lengua y Literatura. El motivo que aglutina el trabajo realizado por los alumnos ha sido Crítica Literaria y
Cinematográfica. Se han confeccionado diversos artículos de libros y películas con distintos ni-
veles de profundización- desde la crítica de un libro de Gloria Fuertes, realizado por una alumna de 1º de la ESO, hasta la crítica de una película estremecedora: Máscara realizada por dos alumnos de 2º de bachillerato.
En segundo lugar, hemos dedicado espacio a transcribir las distintas actividades extraescolares que se han realizado, como la visita al Museo Reina Sofía u otras realizadas por el
Departamento de Educación Física.
Tambien hemos reservado un nuevo espacio , a petición de los alumnos, para otra serie de actividades, como la creación poética, ya que este género les resulta muy interesante, ya que se les abre la posibilidad de cristalizar su mundo de inquietudes adolescentes y otras actividades
académicas que les resultan atrayentes y motivadoras como las practicas de laboratorio.
También estamos dedicando nuestros recursos a la mejora de la maquetación de la revista.
Nuestra falta de experiencia, nos supone muchísimo trabajo y los resultados son limitados. Os
instamos a que aporteis sugerencias para modificar el resultado final de la Revista Digital.
La revista que vamos elaborando la consideramos un proyecto modificable y mejorable. .Así
que, esperamos críticas y sugerencias para crear un modelo de Revista que nos satisfaga a todos .
María Jesús y Cristina
SUMARIO 4 6
CRITICA CINEMATOGRAFICA Mascara
Grease
CRITICA LITERARIA
8 Requiem por un Campesino Español 10 Noche sobre las Aguas 12 Los Animales OTRAS ACTIVIDADES
13 Rincón Poético 14 Un paseo entre Modernidad y Vanguardia 16 Pista de Hielo y Bolera 18 La LLuvia del Instituto no es Acida
MASCARA(1985)
P
ara aquellos que bus-
quen superhéroes,
desafío, superación,
la historia de Rocky Dennis es la indicada. Todos podemos
aprender de su historia y mejo-
rar como seres humanos.
Primero destacamos que esta
CRÍTICA CINEMATOGRÁFICA
historia de ambición adolescente está basada en hechos rea-
les. Máscara nos narra la histo-
ria de Rocky Dennis (Eric Stoltz),
un chico aparentemente normal
que padece una enfermedad de-
generativa de su cráneo, además,
le provoca graves deformaciones faciales, dolores de cabeza
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etc. Pero lo más duro es el re-
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prejuicios y con su ánimo y su
chazo social que le provocan es-
peculiar familia formada por una
los demás.
Florence “Rusty” Dennis (Cher,
tas deformidades al ser visto por
Esta película no es la típica tra-
gedia, sino una historia que trata sobre la superación y la acep-
tación. Rocky rechaza todos los
banda de moteros y su madre
sí, algunas cantantes pueden
Aclamado drama, basado en hechos reales
ser buenas actrices), él se man-
tiene firme ante un mundo que le excluye.
Este pequeño chico pero de gran corazón intenta conseguir todo
lo que un adolescente normal de
16 años desea, e incluso más. Demuestra una gran oda a la
superación de uno mismo, aunque algunos aspectos menos
destacables, que a lo mejor no
agradan al espectador, son el
lento transcurso de la trama y que si reducimos el argumento
a pocas palabras, es una histo-
ria muy dura.
Finalmente, es una película muy
cluso los supera pese al duro
trauma que pueda suponer como se tiene que enfrentar obli-
gatoriamente a la muerte alguien
de tan corta edad.
Historia de un joven aquejado de una terrible enfermedad que le ha desfigurado la cara. Además de sobrellevar su extrema fealdad, tendrá que enfrentarse a la burla y aislamiento del resto de la sociedad, con el único apoyo de su luchadora madre ALUMNOS: Adrian Trejo y Tamara García 2º Bach. A PROFESORA:Cristina Roca (Lengua y Literatura)
-Título: Máscara -Género: thriller
-Duración: 120 min.
-Director: Peter Bogdanovich
-Reparto: Cher, Eric Stoltz, Sam Elliott, Richard Dysart,
Laura Dern, Harry Carey Jr., Nick Cassavetes
CRÍTICA CINEMATOGRÁFICA
a los problemas tan graves, e in-
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ver como un joven se enfrenta
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recomendable porque podemos
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GREASE (1978)
de ese instituto con el cual tuvo
un romance a lo largo del vera-
no. Sandy conoce a unas nue-
vas amigas y las cuenta lo que
ocurrió en su verano, las chicas
sabían de qué chico estaba ha-
blando y las amigas de Sandy
le llevaron hasta él; se llamaba
Danny Zuko. Sandy esta nerviosa y contenta porque va a po-
der verle de nuevo pero ella no
sabe lo que le espera .Danny
está con sus amigos y pasa de
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CRÍTICA CINEMATOGRÁFICA
ella, sus amigas le dijeron que
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no le hicieran caso y montan un
H
nuevo grupo las Pink Ladies. Más tarde Danny le pide perdón
y también volver a intentarlo, ella se niega, ahora tiene una pare-
e escogido esta pelí-
mo que hace homenaje a los
cadena una bonita
rock. Es apta para todos los pú-
cula porque desen-
años de la época dorada del
historia de amor. Esta película
blicos.
escenas aparecen canciones
Esta obra se rueda en un insti-
es musical y entre medio de las cantadas por los personajes que
la protagonizan. Las canciones
son en inglés GREASE es una
película llena de energía y rit-
tuto de los años 50, se enfoca
el principio de un nuevo curso.
Una nueva alumna llega llama-
da Sandy, ella conoce a un chi-
ja.
Pronto llegaría el baile de gra-
duación y Danny piensa que sería
un buen momento para poder ir
con ella al baile, al final Sandy dice que sí y van juntos pero
Danny la deja tirada y ella se en-
fada mucho con él . Unas semanas más tarde Danny arregla
un coche para hacer una carre-
ra contra otra banda que decía
ser mejor que la de Danny y sus
Grease (Brillantina) es una pelí-
ella sigue muy enfadada, sus
da en los años 50, dirigida por
amigos. Él invita a Sandy pero amigas intentan animarla para
que lo arreglen. Al final Danny gana la carrera. El último día de
clase hacen una gran fiesta con
atracciones están todos un poco tristes porque se tienen que separar, Danny no sabe que le
espera una sorpresa Sandy se
pone muy guapa y los dos can-
tan juntos una canción de des-
pedida para anunciar que están juntos.
cula musical de 1978 ambienta-
Randal Kleiser y protagonizada
por John Travolta y Olivia Newton-
John. Basada en el musical homó-
nimo de 1972 creado por Jim
Jacobs y Warren Casey, la pelí-
cula lanzó ésta a la fama y con-
solidó la carrera de varios artis-
tas.
ALUMNO:Alba María García 1ºA PROFESORA:Feli Piñan (Lengua y Literatura)
Es un magnífico musical, cargado de humor, ritmo y estupendas canciones
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NOMBRES DE LOS ACTORES: John Travolta y Olivia Newton-John
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PROTAGONISTAS: Danny Zuko y Sandy
CRÍTICA CINEMATOGRÁFICA
DIRECTOR: Randal Kleiser
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Requiem por un campesino español
O
bra de naturaleza narrativa per-
Molino.
conocida como La Generación del
Mosén Millán va recordando las etapas de la vi-
teneciente a la corriente literaria
27 cuya autoría es Ramón José Sender escrita en el año 1953 durante el exilio.
ta su posterior fusilamiento en el cementerio, mien-
tras espera en la sacristía a que el pueblo acuda
La historia se sitúa desde principios del siglo
a la misa en honor del fallecido.
se narran los primeros días de levantamien-
Como personajes principales se distinguen:
XX hasta la Guerra Civil española y en ella
to y fusilamiento por parte de los derechistas.
CRÍTICA LITERARIA
da de Paco, desde que él mismo lo bautizó has-
Trata como tema central la vida de Paco el
Paco el del Molino, el hijo de un labrador que in-
tenta abolir la miseria en la aldea. Es un chico
atrevido que mantiene una estrecha relación con
Mosén Millán al principio de la historia pero adop-
tara una actitud mas madura y decidida y se alejara de el poco a poco. Mosén Millán, el cura del
pueblo que da a conocer la historia de Paco a
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quien bautizó, casó y posteriormente delató a los
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señoritos. Muestra sentimiento de culpa y arrepentimiento por no haber evitado la muerte de
Paco. No le gustan las supersticiones- La Jerónima,
portera y saludadora del pueblo. Es supersticio-
sa ycotilla. Frecuenta el carasol a lo largo de la
historia. Tiene un cariño especial por Paco. Don
Valeriano, el administrador del Duque. Era un
hombre desconfiado.
confiado. Don Gumersindo uno de los ricos
del pueblo junto con don Valeriano y el señor
Cástulo. Odiaba a Paco el del Molino. El señor
Cástulo un viejo avaro que no se llevaba bien
con Paco. Los tres últimos, junto con el cura
estuvieron relacionados con la muerte de Paco.
monaguillo que los habitantes de la aldea com-
que se produce un flashback narrativo de prin-
pusieron en honor a Paco.
dar una misa en honor a Paco, el que murió
La historia tiene un punto de vista revolucionario
hace un año, y recuerda los acontecimientos
que le llevaron a este hecho.
La obra alberga dos tiempos: presente, el cu-
ra se encuentra en la sacristía rezando a pun-
y de carácter realista pues muestra hechos simi-
lares a los que sucedían en la Guerra Civil es-
pañola.
Réquiem por un campesino español encierra al-
to de dar la misa mientras recuerda lo ocurri-
gunas claves de la Guerra Civil sin mencionarla
vida de Paco el del Molino a través de los re-
bien representados pero es el personaje de Mosén
do hace un año, y pasado, donde se narra la
cuerdos del cura, por lo tanto, de manera desordenada.
y el régimen franquista. Los dos bandos quedan
Milán quien se convierte en el reflejo de la Iglesia
de aquel tiempo, que a la vez coincide con la ac-
tual. Es una novela imprescindible en la literatu-
La obra de Sender deja momentos culmi-
ra española porque el autor consigue plasmar a
ra a dar extremaunción al enfermo de la cue-
aún se asemeja a la del siglo XXI en aspectos
nantes como cuando Paco acompañó al cu-
va y como cambian sus pensamientos respecto a la Iglesia después de ver las condiciones
la perfección la forma de vida del siglo XX que
políticos, sociales y económicos.
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bajo las que viven aquellas personas o cuan-
do Mosén Millán delata a Paco en un intento
de ayudarle. Cuenta con un narrador omnis-
ciente para describir los momentos del pre-
sente y los del pasado los narra bajo el pun-
to de vista de Mosén Millán. A lo largo del li-
bro se esconde un romance recitado por el
CRÍTICA LITERARIA
cipio a fin. MosénMillán esta preparado para
ALUMNA:Cristina Díaz Magán 4ºC PROFESOR:Juan José Schz Gil (Lengua y Literatura)
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La obra posee una estructura circular puesto
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Noche sobre las aguas E ste es un libro de intriga escrito por Ken
Follet y transcurre justo después de que Inglaterra declare la guerra a Alemania, el
3 de Septiembre de 1939.
El libro trata sobre la huida de diferentes personajes
y familias a Estados Unidos; y por diferentes motivos
a su vez; a bordo del super-lujoso hidroavión Clipper.
Como aspecto a destacar señalaría los
personajes que aparecen que son muy in-
teresantes y variopintos:
Harry Marks, mi preferido, es un ladrón
de guante blanco al que la gustan los bue-
nos modales, vestir bien, asistir a fiestas
importantes y, sobre todo, las joyas lujosas. Es descubierto con 20 libras y unos
gemelos con rubíes, y es puesto en liber-
CRÍTICA LITERARIA
tad bajo fianza. Se embarca en el Clipper con pasaporte falso, donde descubre que
se encuentra el valiosísimo conjunto Delhi
y, a su vez, se enamora de Margaret
Oxenford. Deberá escoger una de las dos.
Margaret Oxenford se embarca en el hi-
droavión debido a que su padre es fas-
cista y, de seguir en el país, sería arres-
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tado en un par de días. Ella tiene una idea
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de libertad que se ve frustrada por el empeño de su padre. Su plan es conseguir
un empleo en Estados Unidos y con el di-
nero, regresar a Inglaterra y alistarse en STA.
Eddie Deakin, el mecánico del hidroavión, es chantajeado por la banda de ma-
fiosos de Ray Patriarca, la cual
Este es un libro estupendo, que
to a amarar en un punto y les de-
fascinante, y el cual es compli-
pretende que obligue al apara-
je subir a bordo para atrapar a
Carl Hartmann, o su mujer lo sufrirá.
envuelve al lector en un mundo
cado dejar para dedicarse a otras cosas.
Carl Hartmann es el físico nu-
Sigo los libros de Ken Follet des-
mento. Su condición de judío lo
pre guardo una franja horaria en
clear más importante del mo-
de que empecé a leerlos y siem-
obliga a escapar de la Alemania
mí día a día para dedicarme a
para no ser localizado. Sin em-
que no pueden faltar en la bi-
Nazi, y huye a Estados Unidos
bargo una operación lo intentará
blioteca de todo gran lector de
relatos de intriga como este.
diez años, que es con la edad
que yo empecé a leerlos. Así que os lo recomiendo.
Un libro de tramas muy interesantes, la historia de Harry Marks me fascino. Un tipo total.
Es una pena que Follett no haya escrito una segunda parte de este libro.
ALUMNO: Álvaro Pindado 2ºA PROFESORA: Mª Angeles Martinez (Lengua y Literatura)
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Te quedas con ganas de más páginas
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CRÍTICA LITERARIA
devolver.
leer estos fantásticos relatos,
Es recomendable para niños de
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POEMAS DE ANIMALES E L LIBRO : El libro de poesía trata de unos ani-
males y nos enseña muchos valores de la vi-
da, para que los niños no se burlen de otros,
era muy querida, su verdadera pasión
era la poesía infantil, era una señora
no insulten por el color de la piel. El libro está genial, pa-
con una gran imaginación.
libro y a la escritora.
MI OPINIÓN: La lectura de este libro,
LA ESCRITORA: La querida Gloria Fuertes era una mu-
miro su poesía, para los niños es genial
mor…, su pérdida ha sido una marca para todos y pa-
xionar sobre muchos valores de la vi-
ra puntuarlo en una escala de 1 al 10 le pongo un 10 al
jer simpática, amable, con imaginación y sentido del hu-
CRÍTICA LITERARIA
La autora es una fantástica escritora y
ra describir su escritura solo hay una palabra: perfecta-
para mí ha sido un placer porque ad-
porque les ayuda a aprender y refleda. Para mí leer esto era entrar en otro mundo, en una fantasía, en un mundo
de imaginación… y además me ha ayudado a darme cuenta de mi imagina-
ción y mi pasión por la poesía, a mí no
me gusta leer, pero la poesía de Gloria
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Fuertes es la lectura de un sueño, fácil
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de entender, divertida… Os invito a le-
er su poesía, tanto a mayores como a pequeños.
ALUMNA: Paula Guerrero 1º C PROFESORA: Mª Antonia de No Gragera (Lengua y Literatura)
NO Ó C IC IN ÉT R O P
EL TRONO DEL FALSO REY
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ALUMNO: Bernabé García 2º Bach. B PROFESORA:Cristina Roca (Lengua y Literatura)
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En huesos rojos me encuentro en esta oscura sala derruida en un momento con imposible reconstrucción sagrada.
OTRAS ACTIVIDADES
Derruidos están los pilares en ruinas mi trono, nadie escribe más cantares de hazañas y honor.
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Un paseo entre Modernidad y Vanguardia
E
l pasado 20 de noviembre, los dos
nes, fue un hospital, por lo que
de bachillerato del instituto IES
noches algunas almas errantes
grupos de segundo
Libertad hicimos una excursión
OTRAS ACTIVIDADES IES LIBERTAD - Enero 2014
van de un lado a otro del museo,
confirmado por el personal de
mejor la literatura a partir del si-
tes de transformarse en la ac-
vigilancia de aquella época an-
glo XIX, caracterizada por las co-
tual galería, aunque ya ha sido
guardia, a través de obras pictó-
po en el que cientos de gatos
rrientes de modernidad y vanricas de estos siglos.
Durante la visita al museo nos
atendió una amable guía, que
desmentido, ya que hubo un tiemvivían allí y se introducían en to-
dos los conductos de ventilación, dando lugar a confusión.
nos explicó la exposición de ma-
Dejando a un lado la historia, nos
ya que estaba jubilada y conocía
ción, en las que pudimos ver mu-
mano. La señora comenzó por
fotografías y algunas escultu-
museo, que fue mandado cons-
vadas a cabo en años posterio-
nera altruista, no remunerada,
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figura la leyenda de que por las
al Museo Reina Sofía de Madrid,
con el objetivo de comprender
14
quitecto Sabatini. En sus oríge-
el museo como la palma de su
desarrollar toda la historia del
dirigimos a las salas de exposi-
chas obras, tanto cuadros como
ras,todas contemporáneas, lle-
truir por el alcalde de Madrid y
res a 1881, como homenaje al
Carlos III, y diseñado por el ar-
pintor malagueño Pablo Ruiz
rey de España en el siglo XVIII,
año de nacimiento del prestigioso
Picasso.
En el recorrido, contemplamos
obras, en su mayoría, de crea-
dores españoles, que adoptaron
diversas tendencias provenien-
tes de Francia, como por ejem-
plo, obras fovistas, en las que
se utiliza la elección libre del co-
lor como símbolo de rebeldía, empleando los contrastes y sin
delimitar la forma del objeto o el
paisaje plasmado. Como ejem-
plo de este movimiento, nos mos-
traron el paisaje fovista de Miró,
“Siurana”
“Siurana”, de Miró
mo la introducción del tiempo en
la corona de Picasso, “El Guernica”, cuadro neocubista
elaborado por el artista en 1934,
el arte. En mi modesta, opinión
a petición del Gobierno de la
de esta corriente es “La venta-
tario” que exponía el horror del
que tanto el cielo como el mar,
las tropas nazis en este pueblo
República, como “cartel publici-
uno de los cuadros más bellos
bombardeo que llevaron a cabo
na abierta” de Juan Gris, en el
están integrados en los objetos
de la mesa, resultando poético y equilibrado, rompiendo con el
propio cubismo de la obra.
“La ventana abierta”, de Juan Gris
vasco con el objetivo de probar
Además de los lienzos, la guía
el armamento que utilizarían en
tas, que nos resultaron de gran
obra iba en contra del régimen
nos enseñó esculturas autómacuriosidad, como “Triadisches
Ballett”, del alemán Oskar Schlemmer.
“Triadisches Ballett”, de Schlemmer
la II Guerra Mundial. Como la
franquista, tuvo que realizar una
gira por Latinoamérica, regre-
sando posteriormente a España. Gracias a esta visita, hemos po-
dido comprender mejor todos los
períodos posteriores al siglo XIX, ayudándonos a asimilar mejor
Otros estilos presentes son el
las obras literarias de estos si-
realismo, empleado en el famo-
glos, ya que los artistas tenían
so retrato de la hermana de Dalí,
la necesidad de plasmar sus sen-
paldas”, y el surrealismo, en “Un
brantar las leyes establecidas en
titulado “La muchacha de es-
mundo”, que Ángeles Santos pintó con tan sólo dieciocho años
“El Guernica”, de Picasso
timientos en sus trabajos, de que-
OTRAS ACTIVIDADES
el cubismo, que es algo así co-
La visita finalizó con la joya de
el arte, fruto de antiguos movi-
mientos ya obsoletos, haciendo
crítica del momento histórico y de la sociedad en la que vivían
ALUMNA: Marta Caballero 2º Bach A PROFESORA: Cristina Roca (Lengua y Literatura)
IES LIBERTAD - Enero 2014
mos examinar en los lienzos fue
“Un mundo”, de Ángeles Santos
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Otra doctrina de las que pudi-
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OTRAS ACTIVIDADES IES LIBERTAD - Enero 2014 REVISTA DIGITAL
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Bolera y Pista de Hielo
L
os alumnos de 1º de la ESO hemos realizado una
excursión organizada por
grupos y nos contó lo que teníamos
un bocata y unos refrescos.
tas una maquina sacaba las bolas pa-
Después fuimos a la pista de patinaje,
que hacer. Una vez situados en las pis-
los profesores de Ed. Física para jugar
ra jugar y empezamos las partidas. Nos
al llegar nos equiparon con los patines
tobús nos dirigimos a Leganés al Centro
demostramos una vez más que somos
bamos con las barandilla ya que era un
a los bolos y patinar sobre hielo. En au-
divertimos mucho fue emocionante y
comercial Parque Sur donde la diver-
muy competitivos, la música de fondo
partidas
mos a los recreativos: baloncesto, atra-
sión empezó en la Bolera echando unas
La monitora de la bolera nos dividió por
y. al entrar a la pista de hielo, nos ayudá-
poco difícil para principiantes. Algunos
nos animaba bastante, también juga-
se caían y otros se iban manteniendo
par peluches, billar…incluso tomamos
y un monitor nos ayudaban un poco,
en pie…era muy divertido…los profes
….otros se caían…
Acabamos mojados y con dolor de pies
pañía de los amigos
¡¡ LO REPETIRIAMOS!!
ALUMNOS: Melany Delgado 1ºA y Alan Ordoñez 1ºC PROFESOR: Raúl Moreno (Ed. Física)
OTRAS ACTIVIDADES
bamos dar vueltas…, otros bailaban
mucho y lo mejor de todo ….en com-
IES LIBERTAD - Enero 2014
fianza …nos perseguíamos… intentá-
pero muy contentos porque disfrutamos
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pero enseguida fuimos cogiendo con-
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OTRAS ACTIVIDADES IES LIBERTAD - Enero 2014 REVISTA DIGITAL
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La Lluvia del Instituto no es Lluvia Ácida
H
oy los alumnos de 4º Diver, hemos ido al Laboratorio
de Ciencias y hemos in-
vestigado sobre la Lluvia Acida y sus efectos.
La Lluvia Acida se produce por la mezcla de los gases que desprenden los
vehículos, las calefacciones, las industrias…que al ir a parar a la atmos-
fera y juntarse con el vapor de agua
En el laboratorio teníamos dos mues-
puestos ácidos muy agresivos y dan
pluviómetro que hay en la caseta me-
cuando precipita dan lugar a unas llu-
tituto y otra muestra recogida de un plu-
can graves daños.nubes cargadas de
tria metalúrgica de Leganes que había
presente en el aire, forman unos com-
lugar a nubes cargadas de agua que vias acidas (avinagradas) que provo-
tras de agua de lluvia, una recogida del
teorológica situada en el patio del ins-
viómetro que hay cerca de una indus-
agua que cuando precipita dan lugar a
traido la profesora, donde constante-
provocan graves daños.
taminantes, pero las muestras no es-
unas lluvias acidas (avinagradas) que
mente se están emitiendo gases con-
es mas acida).
tro de la Industria Metalurgica.
Como el indicador que teníamos , el li-
Instituto y cual pertenecía al pluvióme-
Para comprobar si el agua de lluvia que
teníamos era acida le hemos añadido
un indicador (agua de cocción de lom-
barda). Un indicador es una sustancia
que permite medir la acidez de otra sustancia mediante su cambio de color (es
indicando que esa sustancia a analizar
quido de lombarda es morado, cuando
lo mezclamos con una muestra de agua
de lluvia normal no cambió de color permanecía morada la mezcla de las
dos sustancias, sin embargo al mez-
clarlo con la otra muestra de agua de
lluvia ¡ rápidamente cambio a color ro-
decir si al mezclar el indicador con una
sa!…y así determinamos que esa mues-
cador, nos estará indicando que esa
metalúrgica y comprobamos también
sustancia no cambia de color el indi-
sustancia no es acida pero si al mezclar el indicador con una sustancia se
tra era la perteneciente a la industria que el agua de lluvia de nuestra zona no es acida.
ALUMNAS: Coral Romero y Sonia Mora, 4º Diver. PROFESORA: María Jesús Díaz Peño, (ACT)
tos negativos que esta lluvia acida produce, al introducir una tiza en el vaso
de precipitado que contenía la lluvia aci-
da la tiza empezó a deshacerse, es co-
mo si se la comiera la lluvia acida, la tiza está hecha de roca caliza al igual
que muchos monumentos de ciudades
o fachadas de edificios, ¡imagínate los
daños que provoca la lluvia acida a es-
tos edificios y monumentos construidos con roca caliza.
Ha sido genial, pues nos hemos ente-
rado perfectamente de todo y nos he-
mos sentido como auténticos investi-
gadores…ojala pudiéramos hacer mas experimentos de este tipo…
OTRAS ACTIVIDADES
guar cual pertenecía al pluviómetro del
cillo experimento hemos podido averi-
Tambien pudimos ver uno de los efec-
IES LIBERTAD - Enero 2014
produce un cambio de color, nos está
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taban identificadas y mediante un sen-
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