REVISTA MAYO 2014
THE INDUSTRIAL REVOLUTION THE INDUSTRIAL REVOLUTION
LA MUJER EN LA REVOLUCION INDUSTRIAL
LUCHANDO POR NUESTROS DERECHOS CHILDREN THEN AND NOW
DICKENS AND THE INDUSTRIAL REVOLUTION
PUZZLES AND CROSSWORD ON THE TOPIC - JEUX
OTRAS ACTIVIDADES
PROYECTO COMENIUS POR LOS PROFESORES DEL CENTRO RINCON POETICO DIA DEL LIBRO
DISTINCIÓN AL GANADOR JAVIER Gcía MORALEDA CRONICA DEL VIAJE A ANDORRA SEMANA CULTURAL
En esta última edicción de nuestra Revista hemos trabajado en los siguientes puntos: En primer lugar, el Departamento de Inglés, ha organizado sus artículos alrededor
de la Revolución Industrial. En todos ellos se nos muestran, nítidamente , las condiciones de vida y de trabajo durante la época, se desarrollan aspectos que nos perfilan la situación tan
deshumanizada a la que estaban sometidos todos los miembros de la sociedad y más concreta-
mente, niños y mujeres .En algunos de los artículos, los alumnos hacen uso de una gran competencia en la lengua inglesa ,y en todos ellos nos hacen partícipes de la enorme batalla que libraron los ciudadanos de aquel momento, por mejorar las condiciones de vida de ellos y de las
generaciones venideras. Incluso se nos abre el mundo literario de Charles Dickens, a través del
cual, podemos sublimar en sus novelas las penurias y calamidades de la sociedad del XIX. Terminando con unos pasatiempos con la colaboración de Plástica-Sección Francesa.
El Rincón Poético nos muestra más de la fuerza poética que hay en los textos de nues-
tros alumnos, con un nuevo poema de nuestro infatigable colaborador.
Por último, la Vida Extraescolar ha sido la gran protagonista: Las actividades he-
chas, a propósito del Día del Libro, mostramos su testimonio a través de ilustraciones he-
chas por alumnos y de una reseña de la visita a nuestro Centro, del crítico literario Miguel Casado, así como el taller de escritura en CaixaFórum . La emotiva Crónica del Premio a
un alumno en un concurso sobre Donación de órganos. A su vez, hemos tenido un artículo so-
bre la Excursión a Andorra. También contamos con valoraciones sobre el proyecto Comenius, elaboradas por profesores participantes y como colofón una recapitulación de las Jornadas Culturales llevadas a cabo en nuestro Centro.
¡¡ Disfrutad!!
María Jesús y Cristina
SUMARIO THE INDUSTRIAL REVOLUTION
4 The Industrial Revolution 6 La Mujer en la Revolución Industrial 8 Luchando por Nuestros Derechos 10 The Industrial Revolution: Children then and Now 12 Dickens and the Indistrial Revolution 14 Puzzles and Crosswords on the topic 16 Jeux OTRAS ACTIVIDADES
18 ¿Cómo se ha visto el Proyecto Comenius? 20 Rincón Poético 22 Día del Libro 26 Homenaje a un Ganador: “Fecha a Recordar” 28 Crónica del Viaje-Curso de Esquí a Andorra 30 Jornadas Culturales en el I.E.S. Libertad 44 Degustación de Torrijas 46 Agradecimientos
TTHE INDUSTRIAL REEVOLUTION
T
his is a historical period
this process overcrowded the cities and
of the eighteenth century
trial capitalists took advantage of the si-
between the second half
IES LIBERTAD - Mayo 2014
and the first part of the twentieth century in which major changes in the tech-
this time, the workers were exploited,
they were subjected to long workdays
Britain for being the world power that
were extremely low, so they could not
met the favourable conditions to deve-
exceeding twelve hours, their wages
support their families and children and
lop a change in the production system.
women entered the industrial work field.
first in countries like Germany, Italy and
had no health insurance, retirement or
Later on, it spread throughout Europe,
REVISTA DIGITAL
tuation hiring workers at a low cost. At
nological, economic, social and cultu-
ral fields occurred. It emerged in Great
France and then, in Spain and Portugal. The mechanization of agriculture re-
sulted in the migration of the farmers in-
to the cities in search of new jobs and
4
created the shanty towns. The indus-
Work was not regulated, therefore, they
unemployment assistance. Consequently,
the worker could not afford more than
a shack as a house and they struggle to survive. Because of all the above
mentioned, it is understandable that li-
fe expectancy did not reach farther than
forty years old.
dustrial worker suffered at that time bo-
ment, at the same time that they face
cience as they all had the same interests
services as public health and educa-
osted it. Workers acquired group cons(i.e. to improve the labour and political
situation) and they fought for their rights creating the trade unions.
The scandalous situation that occurred
difficulties to have access to essential tion, resulting thus, in demonstrations of citizens all over Spain.
In conclusion, we must take into account the increase in the price of things and
centuries ago where the worker was
goods, so that any service is at present
vive, shares some similarity with the
years ago. Therefore, sad as it is, the
continues violating the rights of workers.
venness prevent Spain from progres-
subjected to extreme conditions to sur-
present situation in which capitalism Nowadays thousands of workers com-
pete with each other to find a job for covering the basic needs of their families.
TTHE INDUSTRIAL REEVOLUTION
to excessive workdays and underpay-
outrageously more expensive than ten
social inequality and the economic une-
sing.
IES LIBERTAD - Mayo 2014
cerned, the job insecurity that the in-
Once and again workers are exposed
TEXT WRITTEN BY Cristina Díaz Magán DRAWINGS MADE BY Tania Medina Pérez, 4º E.S.O. C TEACHER: Marisa Suárez (English )
REVISTA DIGITAL
As far as the labour movement is con-
5
TTHE INDUSTRIAL REEVOLUTION
La MUJER en la REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
IES LIBERTAD - Mayo 2014
Mujeres trabajando en una fábrica de cerillas (siglo XIX).
L
a Revolución Industrial comienza en 1789 con el descubrimiento de la máquina
las mujeres tenían menos tiempo de
te. la mujer se vuelve a convertir en un
permisos por enfermedad ni por ma-
da laboral. Sin embargo, las mujeres
vio muy afectada.
papel de la mujer cambió rotundamen-
de vapor. A partir de ese momento se
instrumento útil para participar en la vi-
va tecnología que necesitaba de bra-
seguían siendo inferiores a los hom-
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da origen a una nueva era y una nue-
zos para trabajar en las fábricas.
Con el proceso de industrialización y
con los cambios en las condiciones bá-
6
sicas de la vida económica y social, el
bres, seguían cobrando salarios mucho más bajos y eran sometidas a con-
diciones y jornadas de trabajo inhumanas. Con las extensas horas de trabajo,
ocuparse de sus hijos, ya que no existían ternidad, con lo que la vida familiar se
En la fábrica de cerillas Bryant & May se entra a trabajar a las 6,30 h de la madrugada en verano y a las 8 h en invierno
y se acaba a las 6 h de la tarde. Se para una hora para la comida y media para el desayuno. Esta es la jornada de tra-
bajo de las chicas empleadas en la fábrica, que han de permanecer todo el día de pie. El «espléndido» sueldo de 4 che-
lines a la semana puede verse reducido por multas: si las jóvenes tienen los pies sucios, o el banco de trabajo desor-
denado, se les aplica una multa de 3 peniques, y en algunos departamentos se les impone una multa igual por hablar. Una chica fue multada con un chelín por dejar que una red se enrollase en una máquina para evitar que le cortara los
dedos; le dijeron con brusquedad que cuidara de la máquina y que «no se preocupase por sus dedos». El sueldo inclu-
TTHE INDUSTRIAL REEVOLUTION
ye el deber de aguantar las bofetadas que, de tanto en tanto, suelta el encargado; golpea cuando se enfada. Estas tra-
bajadoras comen en el mismo lugar en el que trabajan, y de esta manera los humos del fósforo se mezclan con su co-
mida y la enfermedad se introduce en ellas. El veneno del fósforo penetra en ellas mientras mastican la comida y les corroe los huesos. El encargado tiene buen ojo. Si ve inflamarse la cara de una chica, reconoce la señal, y la joven es Annie BESANT
en Teresa AYUSO LÓPEZ y OTROS
Fuentes documentales sobre el trabajo de las mujeres
Las mujeres que trabajaban el ámbito rural realizaban tareas agrícolas o textiles, se ocupaban de las tareas domés-
ticas y de cuidar a sus hijos. Pero aquellas jóvenes campesinas de familias muy pobres abandonaban su hogar a
IES LIBERTAD - Mayo 2014
los 12 años de edad y se empleaban en las ciudades o en
casas de familias de mayores recursos. Sin embargo, el poco dinero de su salario lo destinaban a su familia o lo reservaban para poder casarse.
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despedida temporalmente, sin sueldo.
WRITTEN BY Adrían Alivia, 4º E.S.O. A TEACHER: Mamen Anaya (English )
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TTHE INDUSTRIAL REEVOLUTION IES LIBERTAD - Mayo 2014
LUCHANDO por NUESTROS DERECHOS
E
n el siglo XIX, las mujeres
Suffragettes).efectos.
jas (un grupo se encadenó a la verja
Una
En 1905, diez sufragistas hicieron una
conocido que la familia real estaba en
europeas no podían votar. mujer
inglesa,
Emmeline Pankhurst, y su hija mayor,
petición al Primer Miunistro inglés. El la
creían que las mujeres deberían tener
dantes decidieron pasar a la acción.
contra del voto femenino) . Una de las
más militantes, Emily Davison, murió
los mismos derechos que los hombres.
Protestaron por las calles, interrumpie-
caballo del rey en las carreras de 1913.
campaña a favor del voto femenino.
sias y rompieron ventanas. Algunas su-
REVISTA DIGITAL
ignoró y por eso, Pankhurst y sus ayu-
Christabel, buscaban cambiar eso. Ellas
En 1903 fundaron un grupo para hacer
Fueron “Las Sugragistas” (The
8
del Palacio de Buckingham pues era
ron reuniones políticas, quemaron igle-
fragistas incluso se encadenaron a ver-
después de correr y tirarse delante del
En muchas ocasiones las mujeres fueron a prisión por sus actos y continua-
ban con su campaña allí dentro, en pri-
sión, haciendo huelgas de hambre y
Nueva Zelanda, las mujeres podían vo-
ya se encontraban muy débiles .
ta 1931 cuando pudieron hacerlo.
tar desde 1893 y en España no fue has-
La primera guerra mundial cambió to-
A día de hoy, las mujeres no solo votan
tranjero por lo que las mujeres realiza-
tiva en la mano de obra. Trabajan co-
do. Los hombres luchaban en el exban los trabajos destinados a ellos, así
pudieron demostrar que ellas podían hacerlos igual de bien.
Finalmente, el Parlamento no pudo ig-
norar la situación durante mucho más
tiempo y en 1918, las mujeres en tor-
cipación, pero …¿actualmente la tie-
nen? ¿o simplemente ganan el dere-
cho a tener dos trabajos, uno en casa
sino que también juegan una parte ac-
y otro en un puesto de trabajo?, ¿vol-
mo juezas, doctoras, pilotos o astro-
tradicionales en el futuro?
nautas. Sin embargo, pueden tener todavía experiencias discriminatorias en
el trabajo ya que, en muchas ocasiones, no reciben igual sueldo por el mismo trabajo.
no a los treinta años pudieron votar. Las
Con jornadas más largas de trabajo y
bargo, las primeras en poder votar, en
mujeres se están encontrando con di-
con el cuidado de los niños, muchas
verán muchas mujeres a sus papeles
Aunque es cierto que a lo largo de los
años la mujer ha conseguido ser reco-
nocida por lo que realmente es, también es cierto que queda mucho cami-
no por delante y muchas cosas que cambiar.
WRITTEN BY Sara Durillo, 4º E.S.O. A TEACHER: Mamen Anaya (English )
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IES LIBERTAD - Mayo 2014
mujeres británicas no fueron, sin em-
y familiar. Las mujeres buscan eman-
TTHE INDUSTRIAL REEVOLUTION
negándose a ser alimentadas cuando
ficultades para conciliar la vida laboral
Emeline Pankhurst
Christabel Pankhurst
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TTHE INDUSTRIAL REEVOLUTION IES LIBERTAD - Mayo 2014
THE INDUSTRIAL REVOLUTION: CHILDREN THEN AND NOW
I
n the Industrial Revolution, chil-
work in the mines and factories becau-
they lived in shacks, without services,
go to school because they had to work
nery due to their size. Children were
re the houses had no light and aeration.
for many hours so they did not
se they were able to repair the machi-
paid less than adults (although the sa-
sanitation, lighting or cleaning, therefo-
There were many diseases and these
lary varied depending on age, type of
children and their families were dying
beings, so many of them died. They tried
tinual ill-treatment.
expectancy was 19 years.
parents had earned. The factory work
If working conditions were terrible, the
The low wages, infrahuman working
neighborhoods was not much better. At
many desperate to theft.Ten or twelve
The conditions were unfit for human
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as. The shanty towns grew hastily and
dren began to work hard and
in mines or factories.
10
aks except for Sundays. They used to
to earn a little more money than their
industry and function) and suffered con-
entailed work from 12 to 16 hours a day,
situation of the workers housing and
chines. The air was unbreathable, the-
the end of the working day, children went
with loud noises coming from the ma-
re was no security and they had no bre-
to their gloomy slums, full of lice and fle-
because there were not any cures. Life
conditions and job instability pushed people died daily from hunger. Big groups
roamed the streets begging for bread,
and many people wanted to go to jail
popular among girls. Meanwhile, chil-
decades ago.
hing there.
marbles. A very popular game of the ti-
When they are 16 years old, they can
oden hoops were coming and going
want to continue studying. Nobody can
killed for their newborns.
Most of the people working in the industries were less than 15 years old.
Children used their imagination and de-
pended on each other for entertainment
and invented songs, games and toys
that are still being enjoyed today.
Dolls made from corn husks were very
choose if they want to work or if they
from one to another. Children also sang
force them to decide and if they work
Be Nimble". Children often played whi-
the contrary, working conditions are bet-
songs which are popular today as "Jack
le adults worked, so they spent a lot of
time unattended, running in groups lo-
oking for something to do or inventing games.
Nowadays, in the developed countries, children do not have to work. They ha-
ve to go to school to get an education
and this was not even an option a few
they have a low wage and duties. On ter. The working hours are less than in
TTHE INDUSTRIAL REEVOLUTION
rents let their chidren die or they even
me was called "the ring" kids rolling wo-
the past because we have different ty-
pes of job and also human rights. Even
some jobs can be carried out from ho-
me or on computers.
The health system is better now be-
cause we have a lot of cures for the di-
seases that caused death in the past.
For this reason, less people die today
than during the Industrial Revolution. The life expectancy in the world today
is 68 years.
IES LIBERTAD - Mayo 2014
The situation was such that many pa-
dren carved animals in wood or clay
Today, kids play on computers, with elec-
tronic toys and games thanks to tech-
nological advances. But also, children play traditional games in schools and in the streets, such as football, the comb,
hopscotch, etc.
WRITTEN BY Alba Fernández , Raluca F. Popesku and Minerva Téllez Jiménez , 3º E.S.O. A TEACHER: Gemma Conde (English )
REVISTA DIGITAL
because at least they could eat somet-
11
IES LIBERTAD - Mayo 2014
TTHE INDUSTRIAL REEVOLUTION
Dickens and the Industrial Revolution
If somebody says to you the words:
REVISTA DIGITAL
idea about anything she was sa-
Victorian Age, John Huffam,
ying
Twist”…
Our face was like
Literature, novelist, “Oliver
12
Who was Charles Dickens?
What would you be able to
this:
say?
After a while, we understood she
Probably the same as we said
the book we would have to read,
when our teacher spoke with us
using these words… We had no
was talking about the author of “Oliver Twist”.
But…who was Charles Dickens?
Charles John Huffam Dickens
was a famous English novelist and the main one of the Victorian
Age. He was not only a writer but also a teacher of the narrative genre, practicing in his wri-
tings the satire and humour mi-
xed with a sharp social critic.
Great descriptions of people, pla-
arnt shorthand (a way to write
was never very well after this
were his best “covering letter”.
he got a job writing for the
United States in which he read
Let’s know a little bit more
about the “greatest nove-
quickly using signs for words), Parliament.
Times flew away and he got ma-
list of the Victorian Age”.
rried. Just a year later, he gave
Dickens was born in, Portsmouth,
“Oliver Twist”
England in 1812 and died in 1870.
birth to his most famous novel:
accident. After a tour of the to large audiences, he came back
home worn out and very sick.
He died in Kent leaving without
end a new book “The Mystery of
Edwin Drood.”
TTHE INDUSTRIAL REEVOLUTION
ces, both real and imaginary,
It is important to know that he
His first success was “The Pickwick
Not read it yet? OMG!! You MUST
was not buried in Kent where
became Britain’s Queen.
how poor children lived in London
just in case you want to visit his
Revolution” and he wrote about
through the period of the Industrial Revolution.
the changing of lifestyle. He high-
What’s more to say about this
ople. The Industrial Revolution
only three names of his most well-
lighted the changes on poor pe-
celebrity? I dare you to name
was a period of changes in work
known stories in just 10 seconds!
rough to the 1800s.
1…
Our great novelist lived hard ti-
Time is over!!! Do not che-
and science from the 1700s th-
mes when his family moved to
London and he had to work in a
2…3…4…5…6…7…8…9…10!!! at!!
dirty old factory besides the ri-
Were you able to say them? I ho-
bels on pots of blacking, used to
re the names!!*
Dickens was a 12 year-old boy!
And…what happened to Charles
ver Thames. He had to put la-
clean fireplaces. This was when
Then, when he was 15 he got a
job in a lawyer’s office, again a
job Dickens hated! When he le-
pe so because we won’t write he-
Dickens? How did he die?
He was in a train crash but alt-
hough he was not badly hurt he
he died but in Westminster Abbey
grave.
Do you want to enjoy a video about Charles Dickens? We in-
vite you to visit this link
http://www.youtube.com/watch?v
=3AB9poWDeDs and test if you
understood our short essay about
IES LIBERTAD - Mayo 2014
He lived through the “Industrial
read it!! So that you will learn
the best writer in the Victorian Age!!
ALUMNOS: Adrián Serrano & Félix Corral (2ºCSE A). TEACHER: Lola García-M. Jiménez (ENGLISH)
*P.S.: Ok, as we are not so bad
partners, we are going to name
them here: “A Christmas Carol”,
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Papers” in 1837, the year Victoria
“David Copperfield”, “Great Expectations”, “Our Mutual
Friend”, “Bleak House”, “Little Dorrit”, “Dombey and Son”, “The
Pickwick Papers”…
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TTHE INDUSTRIAL REEVOLUTION IES LIBERTAD - Mayo 2014 REVISTA DIGITAL 14
Puzzles and Crosswords on the topic
H
ALUMNAS: Angela Fernandez y Paloma Benitez, 2ยบ E.S.O. E TEACHER: Marina Escribano (ENGLISH)
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IES LIBERTAD - Mayo 2014
TTHE INDUSTRIAL REEVOLUTION
LA RÉVOLUTION INDUSTRIELLE IES LIBERTAD - Mayo 2014 REVISTA DIGITAL 16
ALUMNO: Gonzalo Suarez Antequera, 2º E.S.O. A PROFESORA: Ana Medina (Plástica-Francés)
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IES LIBERTAD - Mayo 2014
LA RÉVOLUTION INDUSTRIELLE
ACTIVIDADES OTRAS IES LIBERTAD - Mayo 2014 REVISTA DIGITAL 18
AVOID “ALL VOICES AGAINST INTOLERANCE AND DISCRIMINATION” IES LIBERTAD (2012-2014) ¿Cómo se ha visto el Proyecto Comenius entre los profesores de nuestro centro?
E
l Proyecto Comenius nos
torno a la búsqueda de la lucha por la
ciertamente positiva de nuestros estu-
ha permitido a los alum-
igualdad y contra la xenofobia, la inter-
diantes, quienes han dedicado al pro-
pantes en el mismo la colaboración y
tura y tradiciones del país, temas de la
po libre para que el programa saliera
una serie de tareas que han girado en
tra y de nuestros alumnos. La actitud
nos y profesores partici-
el trabajo en equipo para llevar a cabo
culturalidad y el acercamiento a la cul-
realidad cultural, social y familiar nues-
yecto una importante parte de su tiem-
adelante, ha favorecido el éxito del trabajo llevado a cabo, acudiendo siem
A pesar de no haber podido participar
vivencia y el aprendizaje entre diferen-
lo cual hubiera permitido entre otras co-
rancia es posible.
en los países visitados y la interacción
PROFESORA: Gemma Conde Huertas (Profesora participante en la última movilidad a Francia)
personalmente en los viajes realizados,
sas ver la presentación de los trabajos entre alumnos de uno y otro país, la ex-
periencia con compañeros y alumnos
en nuestro centro ha sido muy positiva, auténtica y enriquecedora.
PROFESORA: Marina Escribano Zapata (Profesora del Departamento de Inglés)
L
a experiencia vivida en
tes culturas en un ambiente de tole-
C
reo que el Proyecto
Comenius ha reforzado la
dimensión europea en-
nuestros centro, promoviendo la movilidad y la cooperación entre distintos centros educativos de Europa.
Francia ha sido fantásti-
El proyecto nos ha ofrecido al alum-
vidades realizadas, la convivencia y la
ses la oportunidad de trabajar juntos en
ca. Así también las acti-
nado y al profesorado de diferentes paí-
acogida. Es destacable el buen am-
campos temáticos de interés mutuo.
participantes como conjunto, alumna-
Considero que ha sido una experien-
biente y la colaboración de todos los do y profesorado.
cia práctica y dinámica. Hemos sido tes-
El intercambio cultural y vivencias han
nado y la implicación del profesorado.
dejado un buen sabor de boca. La pro-
fundización en los temas tratados en el
tigos de la participación activa del alum-
No solo nos ha dado la oportunidad de
trabajar el tema central del Proyecto
proyecto AVOID se ha llevado a cabo
“Contra la intolerancia y discriminacion”
des, viajes a París y Rouen, marchas
ocasión de trabajar en equipo,practicar
a través de gran variedad de activida-
pacíficas, vídeos, bailes, recepción por
, sino también nos ha proporcionado la las relaciones sociales y utilizar tec
Los Alumnos y Profesores participan-
tes hemos intentado mejorar la competencia lingüística , se nos ha ofreci-
do la posibilidad cuando preparabamos las actividades de soltarnos en
inglés y cuado recibimos la visita el año pasado de los participantes de otros
paises, sentimos aumentar nuestra
ACTIVIDADES
la comprensión, la solidaridad, la con-
nicación.
motivación para el aprendizaje de otras
lenguas permitiendonos que nos atrevieramos a articular expresiones en las
lenguas de paises diferentes, como
OTRAS
gymkhanas... y nos damos cuenta de
nologías de la información y la comu-
Italia, Francia, Belgica, Portugal.....Aunque en esa ocasión, le pese a quien
le pese, el idioma universal para poder entendernos, no
fue el Inglés sino el idioma de la bue-
IES LIBERTAD - Mayo 2014
de comunicación.
parte de las autoridades de Elbeuf,
na voluntad que es el que deberiamos
emplear todos para poder entendernos
Estoy realmente contenta y satisfecha
por haber participado en este Proyecto
y doy las gracias a las responsables y
coordinadora que tanto se han impli-
cado con su trabajo y dedicación para
darnos esta oportunidad a todos los del I.E.S. Libertad.
REVISTA DIGITAL
pre a la lengua inglesa como vehículo
PROFESORA: María Jesús Díaz Peño (Profesora del Dpto. C. Naturales participante en el Proyecto)
19
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IES LIBERTAD - Mayo 2014
OTRAS
ACTIVIDADES
n ó c n co i R ti é o P
20
H
ALUMNO: Bernabé García 2º Bach. Humanidades PROFESORA: Cristina Roca Morilla (Lengua y Literatura)
Al fondo ya se ve, aquél antiguo reino, su rey he sido y seré por una eternidad de sí y no.
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Hojas rojas de tus árboles recojo con miradas cadavéricas en mí fijadas sobretodo aquél pálido ojo dañado con mil puñaladas.
IES LIBERTAD - Mayo 2014
Animales muertos me suelo encontrar, destrozados por toneladas de metal, difícilmente sonrisas de ellos volverán a brotar por ese enigmático mal.
OTRAS
Bosque de sangre a medio talar, soy yo tu único visitante, siguen tantos matojos sin madurar que ese gigante de metal puede cortarte.
ACTIVIDADES
Bosque de sangre
21
Día del Libro
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IES LIBERTAD - Mayo 2014
OTRAS
ACTIVIDADES
marcapáginas
22
L
os marca páginas son de la actividad realizada para conmemorar el DÍA DEL LIBRO, 23 de abril, de esta forma recordamos la muerte de
dos autores importantísimos de la literatura: Cervantes y Shakespeare.
La actividad citada la realicé con 1º C , 1º E , 3º C de la ESO.
Estuvieron muy interesados y compartieron los materiales, de ahí que trabajara-
mos también uno de los valores más importantes en un centro educativo: el trabajo colaborativo
. PROFESORA: Mª Antonia de No Gragera, (Lengua y Literatura)
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IES LIBERTAD - Mayo 2014
OTRAS
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Día del Libro
IES LIBERTAD - Mayo 2014
OTRAS
Encuentro con el poeta Miguel Casado,
E
El pasado 23 de Abril, con
en una de las obras más destacadas
tura y racismo.La cultura era sospe-
del Dia del Libro, recibi-
de la Mancha- hasta anécdotas de Don
jos, sino de judíos conversos y esta
motivo de la celebración
mos la visita de Miguel Casado, poeta,
Miguel de Cervantes, se refieren a una
chosa de no provenir de cristianos vierazón hacía que se persiguiera a los
cárcel en la que tuvo que sufrir atenta-
autores más valiosos.
pañeros escritores.
Toda una explicación del motivo de tan-
acerca de las calamidades, injusticias
Tuvimos la ocasión de acercarnos a las
un cristiano de pura cepa!
que afrontar grandes personalidades
que vivieron los grandes clásicos de
de León.
motivos que estaban detrás de sus en-
Desde alusiones ocultas encontradas
pre ha habido en nuestro país entre cul-
ensayista y crítico literario.Su charla fue
una gran oportunidad para tener pre-
sentes datos(creo que poco conocidos
por la mayoría) más que interesantes
REVISTA DIGITAL
y situaciones inhumanas que tuvieron
24
de la literatura universal-Don Quijote
como Miguel de Cervantes y Fray Luis
dos contra su dignidad y la de sus com-
condiciones de vida concretas en las
nuestra literatura y de comprender los
carcelamientos:la vinculación que siem-
ta incultura en nuestro país:¡querer ser
ALUMNO: José Manuel Resúa 1º Bach. Ciencias PROFESORA: Cristina Roca Morilla (Lengua y Literatura)
ACTIVIDADES
ue un día muy completo, fui-
un personaje descrito con una cualidad
Al día siguiente nos felicitaron por nues-
sión en la que te enseñaban
del resto y fácilmente reconocible. Yo
de expresión para escribir. Nos dijeron
mucho. Por último, nos dijeron que tenía-
había felicitado, a su vez, a las profe-
mos a Madrid a una excur-
o señal personal que le hiciera diferente
a escribir relatos. Esto se hizo en el
describí a un niño autista y les gustó
dedicado al arte.
mos que crear un superhéroe con las
Caixa Fórum, una especie de edificio
Cuando llegamos , una mujer muy ma-
ja con el pelo con mechones verdes, nos dirigió a una sala pequeña. Hicimos,
principalmente, una lista con las cosas que “si y no” nos gustaban, después hi-
cimos nuestro propio relato a partir de
cualidades de un material cualquiera.
Algunos compañeros le hicieron de chicle, otros de pompas de jabón….
Para finalizar la mañana nos fuimos al
McDonald’s a tomar algo y después volvimos al instituto.
tro comportamiento y nuestra facilidad
que la monitora del taller de Escritura soras. Muy pocos grupos habían tra-
bajado tan bien y tan concentrados en
el Caixa Fórum!!!!
ALUMNO:: Adrián Alivia 4º E.S.O. A PROFESORA Carmen Anaya ( Tutora 4º A )
REVISTA DIGITAL
F
IES LIBERTAD - Mayo 2014
OTRAS
TALLER DE ESCRITURA EN CAIXA FÓRUM
25
ACTIVIDADES OTRAS IES LIBERTAD - Mayo 2014 REVISTA DIGITAL 26
Javier Gcía Moraleda
Ganador del Concurso sobre Donación de Órganos
FECHA A RECORDAR Unas letritas a mi tutorando y alumno de 1º ESO E Javier García
Moraleda, al que acompañé (9 de mayo de 2014), junto a su madre y abue-
la, a recoger el segundo premio de narrativa de entre un total de 279 re-
latos, presentados en la Asociación ALCER de Toledo, con el lema “Regala una sonrisa”.
Se dirigía al estrado nervioso y así comenzó la lectura de su relato, el
que una directivo de Alcer dijo: “hasta la megafonía se ha emocionado”.
Al acabar la lectura se produjo un sonoro aplauso, con el que su fami-
lia y yo advertimos la satisfacción que había causado en el público el re-
lato, para nosotras fue un momento emocionante.
OTRAS
bo un silencio sepulcral, incluso cuando el micro no se oía, momento en el
ACTIVIDADES
cual conmovió al auditorio al oír que era autobiográfico, en el mismo hu-
Finalizada la entrega de premios, dos o tres personas, de la organiza-
su relato, pues alude a ellos.
Descendió del estrado nervioso, emocionado, contento y con la sonrisa
que lo caracteriza día a día, comentando lo que he referido en el párrafo
anterior.
Javi, que toda tu vida, seas como ahora, un alumno ejemplar y una
gran persona. Que tus sueños se hagan realidad.
Termino expresando mi orgullo que Javi haya recibido un premio que
le reconfortará siempre, será un día inolvidable para él, su familia, para mí, y para el IES Libertad de Carranque.
PROFESORA: María Antonia de No Gragera (Lengua y Literatura)
REVISTA DIGITAL
doctores y con David Bisbal (su cantante preferido) para hacerles llegar
IES LIBERTAD - Mayo 2014
ción, se acercan a Javi para decirle que tratarían de contactar con sus
27
ACTIVIDADES OTRAS IES LIBERTAD - Mayo 2014
CRÓNICA DEL VIAJE-CURSO DE ESQUÍ A ANDORRA
D
urante la semana del 17
aprender o perfeccionar su esquí o snow.
En el caso de las alumnas, dos de ellas
se realizó el tradicional
en el centro y, hasta ahora, nunca había-
fisura en el coxis y, en otro caso, lesión
zado por el Departamento de Educación
este año ha sido diferente. Por todos
al 21 de marzo de 2014,
viaje-curso de esquí a Andorra organi-
Física.
evolucionan favorablemente, tras sufrir
mos tenido grandes percances, pero
de menisco, pero que todo hace indi-
es sabido que este deporte es de ries-
embargo, en otro de los casos, la le-
car no tendrá que ser intervenida. Sin
go y que los accidentes son muy habi-
sión ha sido de mayor gravedad, ya que
de nuestras alumnas, han sufrido le-
gamentos de la rodilla y está esperan-
esta otra alumna tiene afectado dos li-
tuales. Debemos destacar que varias
desde 1º ESO hasta 2º Bachillerato.
siones de gravedad y Belén, la Jefa de
do la valoración definitiva para ser in-
sufrido una fractura múltiple de húme-
nuestro apoyo y ánimo a estas alum-
REVISTA DIGITAL
Como todos los años, este viaje va destinado a todos los alumnos del centro,
Concretamente, han sido 47 los alum-
Departamento de Educación Física, ha
del maravilloso entorno de Andorra y
ro.
nos que este año han podido disfrutar
28
Este es el sexto viaje que realizamos
tervenida. Desde aquí transmitimos
nas para que se recuperen lo antes po-
sible y con todas las garantías.
En cuanto a la lesión de Belén, si bien
la caída no fue en absoluto aparatosa,
pasa por alto, ocasionando problemá-
todos los alumnos que con tuvieron un
tuvimos que hacer frente. Evidentemente
mento, pero especialmente en las si-
ticas como las que acontecieron y que
sí que las consecuencias de la misma
nadie desea que accidentes de este ti-
cinco fracturas, lo que motivó su ope-
y los que estamos familiarizados con
comportamiento ejemplar, en todo motuaciones más complicadas de este via-
po sucedan, pero son muy habituales
je. Felicitar a las familias por permitir
ración de urgencia en Andorra. Como
estas actividades conocemos la reali-
viaje así, en unos tiempos nada fáciles
diografía, la lesión es escalofriante. Se
dar. Desde aquí queremos reivindicar las actividades acompañen un núme-
largos meses de recuperación, pero su
ro mínimo necesario de profesores, te-
que todo está resultando favorable-
propias de la actividad. En nuestro ca-
entereza y fuerza es una garantía de
niendo en cuenta las características
mente y pronto volverá a dar guerra en
so, debemos dar las gracias a acom-
Belén¡¡¡¡
compartían el autobús con nosotros y
Sin lugar a dudas, un viaje de estas ca-
do momento nos permitieron, mientras
el instituto. Nuestro apoyo y ánimo a
racterísticas, con el volumen de alum-
pañantes externos que, únicamente,
el hotel, pero que, sin embargo, en to-
por su marido), y Raúl, el otro profesor
sores. Este aspecto, en algunos casos,
dando de tres alumnas accidentadas,
no es atendido adecuadamente y se
Reiterar nuestro ánimo y desear una
pronta recuperación a nuestras alumnas lesionadas .
Finalmente, mandar todo el apoyo a
Belén para su pronta recuperación y
que, no dudamos, pronto estará “surfeando” nuevamente en el instituto.
Belén estaba en el hospital (acompañada
nado que se maneja, debe ser atendi-
do por un número suficiente de profe-
me esfuerzo.
acompañante, en el centro de salud cui-
cuidar de que todos los alumnos estu-
vieran correctamente atendidos en pis-
ta. Reiterar nuestro deseo de realizar todos los años este viaje, pero con las
garantías suficientes de seguridad, y
acompañantes mínimos, tal y como,
con nuestra experiencia, recomenda-
mos a las instancias educativas perti-
nentes y solicitamos, en su momento,
por escrito, sin ser atendidos.
Así pues, del mismo modo, felicitar a
ACTIVIDADES
actualmente está de baja. Le esperan
la necesidad de que siempre a todas
y con una actividad que supone un enor-
OTRAS
le puso una placa de 20 centímetros y
dad y circunstancias que se pueden
IES LIBERTAD - Mayo 2014
se puede ver en la imagen de su ra-
que sus hijos puedan disfrutar de un
Departamento de Educación Física
REVISTA DIGITAL
han traído una lesión de húmero con
29
ACTIVIDADES
IES LIBERTAD - Mayo 2014
OTRAS
SEMANA CULTURAL IES LIBERTAD 2014
D
urante el mes de abril hemos llevado a cabo una
semana cultural temática
en el IES Libertad en conmemoración
REVISTA DIGITAL
del IV centenario de la muerte del Greco.
30
que vivió han inspirado mas o menos nuestros proyectos.
Estudios y juegos matemáticos y cientí-
ficos, música, formas y volúmenes han
dado color y un ambiente diferente a
Todos los departamentos han colabo-
nuestro IES.
y concursos que giran, más o menos,
Otras actividades, como el concurso
rado desarrollando actividades, talleres
entorno a la figura de “El Greco” y el
gastronómico, ya son un clásico que
tor y del contexto socio-cultural en el
las aulas. Esta vez, las recetas france-
Renacimiento. La importancia del pin-
llenan de aroma y sabor los pasillos y
sas también han servido para demos-
trar que algunos de nuestros alumnos
son auténticos “chefs”.
Desde aquí podréis ver con más deta-
lle las actividades de cada departa-
mento, las aportaciones de los alum-
nos y el resultado del trabajo de estos
días. ¡Divertíos!
PROFESORA: Cristina Noreña (C. Sociales)
ra la Semana Cultural una
radora con el fin de simular las prime-
por el tratamiento de depuración era
más limpia y no contenía residuos y vi-
La experiencia consistió en uti-
antes de ser devueltas a los ríos y no
tarla por la mitad , se obtenía así dos
ticos. Además, aprendieron que con la
siduales en una depuradora.
se al esfuerzo que supuso el poder pre-
lizar una botella de plástico vacía cor-
parar todas y cada una de las activida-
probar como el agua obtenida al pasar
ras fases de reciclado de las aguas re-
actividad científica para cada uno de
los curso de E.S.O. Manifestar que pe-
ACTIVIDADES
Naturales ha planteado pa-
sistió en la construcción de una depu-
vieron la importancia de este proceso
OTRAS
E
l Departamento de Ciencias
degradar nuestros ecosistemas acuá-
des los profesores y alumnos queda-
partes donde en la parte superior de la
depuración de las aguas aunque no se
ambos la posibilidad de realizar activi-
turales (arcillas, arenas, gravas) que si-
dar un nuevo uso como por ejemplo re-
ya que la introducción de este recurso
eleva el grado de motivación e interés
en el alumnado.
RECICLADO DE AGUAS
Para 1º E.S.O. la actividad con-
mularían los filtros de nuestra depura-
dora. Posteriormente este filtro se co-
locó sobre la parte inferior de la botella
y se procedió a verter el agua a depu-
rar que previamente los profesores habíamos recogido de un arroyo.
Los alumnos pudieron com-
obtiene agua potable sí que se puede
gar jardines, limpiar calles...etc...
IES LIBERTAD - Mayo 2014
dades de laboratorio más a menudo,
botella se colocarían los materiales na-
REVISTA DIGITAL
ron realmente satisfechos, demandando
31
CROMATOGRAFÍA DE PIGMENTOS VEGETALES
Para los alumnos de 2º y 4º de E.S.O.
la actividad organizada fue una cro-
consiste en una técnica de separación de mezclas de sustancias que se basa
en la distinta movilidad que presentan
diferentes solutos contenidos en un mismo disolvente.
REVISTA DIGITAL
IES LIBERTAD - Mayo 2014
OTRAS
ACTIVIDADES
matografía de pigmentos vegetales que
En este caso lo que pretendíamos se-
roso dispuesta verticalmente sobre el
parar, eran los distintos pigmentos fo-
filtrado de los pigmentos. Obteniendo
lizamos hojas de espinacas y hojas de
recían varias bandas de diferentes co-
tosintéticos que tienen las plantas (uti-
unas tiras de papel de filtro donde apa-
lombarda) esto es el soluto, cuando se
lores que estaban más alejadas de la
la trituración de las hojas de las plan-
la solubilidad de los pigmentos ya que
disuelven en etanol, el disolvente. Tras
tas y su posterior filtrado, los alumnos
disolución alcohólica cuanto mayor era
se desplazaban a mayor velocidad,
comprobaron mediante esta técnica co-
mientras que las bandas más cercanas
laridad a través de una tira de papel po-
nos solubles ya que se desplazaban a
mo los pigmentos ascendían por capi-
a la disolución alcohólica eran las me-
menor velocidad
DISECCIÓN DEL CORAZÓN Los alumnos de 3º de E.S.O. disfruta-
ron con la disección del corazon de un
cordero reconociendo los principales
componentes de la anatomia del corazon y participando activamente en su
PROFESORA: María Jesús Díaz Peño, (Biología y Geología)
REVISTA DIGITAL
IES LIBERTAD - Mayo 2014
OTRAS
ACTIVIDADES
disección.
33
OTRAS
ACTIVIDADES
MATEMÁTICAS & TECNOLOGÍA
E
n términos generales, una
por la naturaleza, como montañas, fran-
geométrica rugosa o fragmentada que
nubes, hojas, árboles, vegetales, co-
IES LIBERTAD - Mayo 2014 REVISTA DIGITAL
que la longitud de la línea fractal de-
jas costeras, sistemas hidrográficos,
pende de la longitud de instrumento, de
puede ser dividida en partes, cada una
pos de nieve y muchos otros, no son
dida que se tome y utilizó el concepto
aproximada) una copia reducida del to-
tradicional(2). Por ello, y tratando de
Hausdorff en 1919, perfeccionada más
den medir con reglas euclidianas, se
ducida para calcular la dimensión frac-
fractal es una “una forma
de las cuales es (al menos de manera
fácilmente descritos por la geometría
tal”. El término Fractal fue acuñado por
medir objetos irregulares que no se pue-
del latín “fractus” que significa 'roto' o
desarrolló la geometría fractal.
Benoît Mandelbrot en 1975, y deriva
34
FRACTALES
'fracturado'. Las fractales son objetos
infinitamente complejos, ya que tienen
Se observó que al intentar medir la lon-
veles de aumento.
disminuía la longitud de la regla, la lon-
una apariencia similar en todos los ni-
gitud de la costa de Gran Bretaña si se
gitud total de la costa aumentaba(3).
su sensibilidad o de la unidad de mede dimensión fractal definida por Felix
tarde por Besicovitch. La formula detal permite calcular la dimensión de una
figura sea fractal o no, y a pesar de ser aparentemente muy sencilla en muchos
casos aplicarla resulta tremendamen-
te complicado. Y lo más importante, ge-
nera números fraccionarios para mu-
La geometría tradicional, la euclídea,
Partiendo de este hecho, Mandelbrot
chos sistemas o figuras. Estos núme-
encarga de las propiedades y de las
tricos simples (figura 1), como son: el
dimensión fractal y por extensión a los
mo puntos, líneas, planos y volúmenes.
Sierpinskie o el conjunto de Cantor, en-
es la rama de las matemáticas que se
mediciones de los elementos tales co-
Así como los conjuntos formados por
empezó estudiando fractales geomé-
copo de nieve de Koch, el triángulo de
fractales.
tre otros, y desarrolló una medida del
La geometría fractal provee una des-
estos elementos cuyas combinaciones
grado de irregularidad de los objetos
Sin embargo, las formas encontradas
Para definir esta, partió del hecho de
forman figuras o formas específicas.
ros fraccionarios dan nombre a la
que denominó dimensión fractal(4).
cripción y una forma de modelo ma-
temático para las complicadas formas
de la naturaleza, aunque en realidad
los fractales son una idealización, ya que los objetos no tienen la infinita can-
tidad de detalles que los fractales ofre-
cen con un cierto grado de magnifica-
ción
Básicamente las diferencias entre la geometría euclídea y la fractal son las
ACTIVIDADES
que se muestran en la siguiente tabla:
OTRAS
Características de los fractales
Los fractales se caracterizan entre otras
propiedades por su autosimilitud, su
longitud infinita, su área nula o su di-
IES LIBERTAD - Mayo 2014
mensión fraccionaria.
Debido a su autosimilitud o autoseme-
janza los fractales presentan, a distin-
tas escalas de detalle, formas o estructuras similares, es decir, una mis-
ma figura puede subdividirse en piezas cada una de las cuales es una copia a
Como consecuencia de ello, dentro de
un fractal hay miles de fractales igua-
les o similares, cada vez más pequeños.
Un ejemplo de esto se muestra en la fi-
gura 2.
Tipos de fractales
Existen distintos tipos de fractales dependiendo de cómo se generen. En la siguiente figura se recogen los principales tipos de fractales:
REVISTA DIGITAL
diferente escala de la figura grande.
De entre todos ellos los más conocidos son los fractales autosemejantes, el con-
junto Mandelbrot y el conjunto de Julia. Estos últimos se generan por una fórmula muy simple, con un parámetro complejo, que dan lugar a gran variedad de frac-
tales increíblemente complejos.
35
biliares, sistemas de tubos pulmonares
y los bronquios, etc.
Entre los modelos matemático fracta-
les que ya se han ideado para modeli-
zar fenómenos naturales se encuentran:
LORENZ turbulencias at-
mosféricas y corrientes marinas.
OTRAS
ACTIVIDADES
HENON oscilaciones sufridas
por cuerpos celestes que hacen que su
Fractales en la naturaleza
Las formas de la naturaleza son fractales y múltiples procesos de la misma se rigen por comportamientos fractales
y para describirlos se puede definir mo-
delos matemático fractales que los apro-
IES LIBERTAD - Mayo 2014
ximen satisfactoriamente al objeto re-
al. Estas aproximaciones se realizan
en toda una franja de escalas, limitadas por valores mínimos y máximos.
Entre los muchos ejemplos que exis-
ten en la naturaleza se encuentran: las
REVISTA DIGITAL
nubes, las cordilleras montañosas, ríos,
36
las líneas costeras, los rayos, ramas de
los árboles, hojas, flores, esqueletos de
animales , los copos de nieve, diver-
trayectoria no sea completamente elíptica.
CURVAS DE KOCH ALEATO-
RIA fronteras de un país, trazado de
sos sistemas del cuerpo humano como
una costa, trazado de un río.
guíneos, redes nerviosas, conductos
tema arteriales y venosos.
por ejemplo las redes de vasos san-
FRACTALES tipo ARBOL sis-
Aplicaciones de los fractales.
a geometría fractal, además de utilizarse para modelizar fenómenos natu-
rales, debido a su gran potencia para
afrontar el estudio de fenómenos com-
plejos tiene aplicaciones en multitud de áreas. Hacer una lista de todas ellas
sería interminable. A modo de ejemplo
OTRAS IES LIBERTAD - Mayo 2014 REVISTA DIGITAL
ALUMNOS: Ángel Noguero y Jaime Quevedo, 4º A PROFESORA: Dolores Sánchez (Tecnología)
ACTIVIDADES
citaremos algunas de ellas.
37
OTRAS
ACTIVIDADES
SOCIALES
L
Laocoonte
de los griegos incluso cuando traen re-
lleno de historia como de misterios y le-
e Historia. Hemos investigado y leído
caballo de madera.
to. Cocina proporciones perfectas de
vieron a aquellos que habitaban el Monte
También hemos querido acercar a to-
za; no sólo entre los humanos, débiles
rra que ha sobrepasado con creces lo
los dioses: su aspecto, símbolos y atri-
IES LIBERTAD - Mayo 2014
mente esto es lo que hemos tratado de
acontecimiento bélico tan
amor, odio, orgullo, pasión y vengan-
hacer en el departamento de Geografía
sobre los motivos y pasiones que moOlimpo y a los que no, a iniciar una gue-
por definición, sino también entre las
que Homero pretendía.
cil hacer bandos y partes. En la parte
Hemos recogido el desarrollo bélico del
divinidades. En la parte histórica, es fá-
REVISTA DIGITAL
Troya y
a Guerra de Troya es un
yenda. Quizás por eso nos gusta tan-
sobrehumana, la cosa tiene “más mi-
conflicto, las partes implicadas y los in-
qués” de los sentimientos de Hera, Apolo,
alusión a Laocoonte, sacerdote troya-
ga”. Es divertido indagar en los “porAfrodita o Atenea y remontarse al ori-
gen último del conflicto. Pues precisa-
38
Guerra de
tegrantes de cada una; así como una
no que advierte con la frase “Timeo
Danaos et dona ferentes” (“Desconfía
galos”) del engaño que supone el gran
dos la representación convencional de
butos. Muchas anécdotas y curiosida-
des sobre mitos, atributos y símbolos
se quedan en el tintero. La próxima vez será.
Departamento de Ciencias Sociales
39
REVISTA DIGITAL
IES LIBERTAD - Mayo 2014
OTRAS
ACTIVIDADES
Deportes
de Raqueta
16/10/03 VIAJE Y AVENTURA
106
40
L
a actividad planteada desde el Departamento de
nos/as de diferentes
cursos se relacionasen
donde no había
ganadores ni perdedores en el sen-
Educación Física para la semana cul-
entre ellos a través de la práctica de-
tido clásico de la competición. Los alum-
tes de raqueta. Los deportes elegidos
estar formadas por alumnos de dife-
rias parejas fomentando la interacción
dose el primero en al pabellón y el se-
cantes podrían ser de diferentes gru-
tural consistió en un torneo de depor-
REVISTA DIGITAL
SANTImaquetador-online.net FOLCH
IES LIBERTAD - Mayo 2014
OTRAS
ACTIVIDADES
ED. FÍSICA
Torneo de
fueron Bádminton y Shutteball, jugán-
gundo en las pistas.
El objetivo principal era que los alum-
portiva. Así, las parejas de juego podrían
rentes clases al igual que los contrinpos.
Consistió en un tornero participativo
nos jugaban durante la clase contra va-
entre alumnos de diferentes grupos y
edades
PROFESOR: Alfredo Arija (Educación Física)
de música realizó un concurso de cons-
de materiales.
trucción de instrumentos musicales di-
Aunque en un primer momento hubo
alumnos tenían que construir un ins-
el concurso no fue muy numerosa, pe-
rigido a alumnos de 1º y 2º de ESO. Los
trumento en casa, de forma individual
bastante aceptación, la participación en
ro sí que se presentaron algunos tra-
bajos de calidad.
Gracias a la colaboración del AMPA del
centro pudimos otorgar dos premios a
los dos mejores trabajos, que consistieron en dos cheques para material es-
colar y que recayeron en Alba Chávez
ACTIVIDADES
cultural el departamento
o en parejas, utilizando distintos tipos
y Lucía Córcoles de 1ºA, que elabora-
ron una flauta de pan, y en Triana Rubio
de 2ºF, que hizo una guitarra.
También se proyectó la película "Los
OTRAS
on motivo de la semana
chicos del coro" con alumnos de 1ºF y
2ºF, ya que estamos interpretando la
canción principal de la misma con los alumnos de 2º.
PROFESORA: Almudena Cinjordis (Música)
IES LIBERTAD - Mayo 2014
C
Instrumentos
MÚSICA
REVISTA DIGITAL
Fabricación de
VIAJE Y AVENTURA
Concurso de
107
41
de Hércules y Termas Romanas
16/10/03 VIAJE Y AVENTURA
106
42
E
l día 8 de abril los alumnos
de 4 ESO fueron a Toledo para realizar una ruta turís-
tica con un guía que les hablaba en
REVISTA DIGITAL
SANTImaquetador-online.net FOLCH
IES LIBERTAD - Mayo 2014
OTRAS
ACTIVIDADES
INGLÉS
Visita a Cueva
les formulaba preguntas sobre la his-
ido de excursión.
a los alumnos fue la yincana con todas
Resultó una experiencia enriquecedo-
toria de Toledo. Lo que más les gustó
las preguntas en inglés que les permi-
ra y didáctica para todos los alumnos
cho más de sus distintos monumentos
claves mencionados.
inglés.
tió pasear por Toledo y aprender mu-
La visita se centró principalmente en
y lugares emblemáticos, provistos de
las Termas Romanas y la Cueva de Hércules. Nos sorprendió gratamente
un plano de la ciudad escrito también en inglés. Nuestros alumnos tuvieron
la atención que mostraron los alumnos
tiempo incluso de conseguir el WhatsApp
ción en inglés entre estos y el guía que
blos y ciudades que como ellos habían
en todo momento así como la interac-
ya que nunca habían visitado los en-
de multitud de alumnos de otros pue-
PROFESORA: Marisa Suárez (Inglés)
los alumnos, cuyas re-
página web del centro.
desarrollados fueron:
nizadas por el profesorado de la Sección
francesa (Alicia, Irene, Alfredo y Javier) y del Departamento de francés (Juana
y Alicia) y los alumnos de la Sección biLa primera actividad consistió
en un concierto de música francesa in-
terpretado por la cantante Eva Medina. En él, se efectuó un recorrido sobre la
canción contemporánea de ese país,
- La Pétanque: juego tradicional de pe-
mero de grupos. Los alumnos degus-
- La Pierre à Quille: la versión france-
20 tartas realizadas por el mismo nú-
taron todos los productos y los valora-
ron. Los ganadores recibieron un diploma conmemorativo.
¡Enhorabuena a todos!
Posteriormente se llevó a ca-
sa del juego de bolos.
- Le jeu de l'Ecu: juego de precisión de
lanzamiento que en su versión origina-
ria empleaba una moneda del momento.
- Lancer de Cailloux: otro juego de pre-
bailes típicos de la historia francesa y
dras a encestar en continentes de di-
ca del centro, se mostraron vídeos de
cisión de lanzamiento de pequeñas pie-
se practicaron los de la Edad Media y
ferente tamaño.
ses de 1º y 2º por un lado y de 3º y 4º
la ocasión de acercarse desde una pers-
Edad Moderna. Se agruparon las cla-
por otro.
El alumnado se divirtió y tuvo
pectiva lúdica a algunos aspectos de la cultura de nuestro país vecino.
Todas las actividades fueron
muy positivamente valoradas por el pro-
fesorado participante y el alumnado, lo
paron cantando los estribillos de mu-
aplausos.
tanca originario de Francia.
A continuación, en la bibliote-
ta nuestros días. Los alumnos partici-
satisfacción a través de sus frecuentes
ACTIVIDADES
Se presentaron más de
desde la segunda guerra mundial has-
chas de las canciones y mostraron su
diesen practicarlos todos. Los juegos
OTRAS
por el Instituto, se llevaron
a cabo una serie de actividades orga-
lingüe,
rotando de uno a otro, de forma que pu-
IES LIBERTAD - Mayo 2014
das culturales organizadas
vidieron en los cuatro juegos elegidos,
cetas se habían incor-
porado previamente a la
on ocasión de las jorna-
la actividad anterior. Los grupos se di-
Por último, en las pistas deportivas, se
cual nos invita a su continuación en próximos cursos.
SANTI maquetador-online.net FOLCH
francesas realizadas por
Las clases se agruparon igual que en
REVISTA DIGITAL
C C
bo un concurso de tartas
SECCIÓN FRANCESA
PROFESORES: practicaron diversos juegos tradiciona- Juana Hernández (Francés) Javier Zahonero les franceses de la región de Picardie. (Sección Francesa)
16/10/03
Bailes y Juegos
VIAJE Y AVENTURA
Música, Tartas
107
43
ACTIVIDADES OTRAS IES LIBERTAD - Mayo 2014
E
Degustación de Torrijas
l pasado 11 de Abril los pro-
de anís fueron un descubrimiento. Nunca
lebramos el fin del segun-
Por supuesto, pedí la receta. También
fesores del IES Libertad ce-
rabienes de lo bien que nos habían sa-
lido los postres o lo rico que estaba el
vino dulce. Durante media hora nos ol-
do trimestre con una “Degustación de
hubo torrijas de vino, las tradicionales
tuvo la genial idea que tanto profeso-
de nutella, de avena...rosquillas de
ción trajéramos unas torrijas de nues-
Manzanares.
hicimos honor a nuestra tradición pues
pieran o no pudieran hacerlas podían
Lo de menos eran en si las torrijas, si-
y se celebran las alegrías.
REVISTA DIGITAL
Torrijas” durante el recreo. ”Alguien”,
res como compañeros de administra-
tra especialidad y aquellos que no su-
traer otras cosas, como vino dulce pa-
ra acompañarlas. Para mí las torrijas
44
las había probado y me encantaron.
charlamos, reímos y nos dimos los pa-
de leche, canela y azúcar, de almíbar,
Ciudad Real y Rollitos de azúcar de
no que éstas fueron la excusa para que
compartiésemos un buen rato en el que
vidamos de los problemas que surgen
en el trabajo diario y eso es bueno pa-
ra nuestra convivencia. En definitiva,
comiendo es como mejor se fraterniza PROFESORA: Carmen Anaya (Inglés)
45
REVISTA DIGITAL
IES LIBERTAD - Mayo 2014
OTRAS
ACTIVIDADES
AGRADECIMIENTOS A los Profesores que mes a mes han participado y colaborado activamente aportando sus artículos, actividades y opiniones en esta publicación. Agradecemos enormemente su dedicación, entusiasmo y participación esperando seguir trabajando activamente con todos ellos en diferentes iniciativas en un futuro.
VIAJE Y AVENTURA
16/10/03
SANTImaquetador-online.net FOLCH
A los Alumnos que firmaron cada uno de los artículos demostrando tener la capacidad de hacer grandes cosas cuando se ilusionan y ser capaces de transformar sus momentos de ocio en inteligentes e instruidas alternativas …
106
En especial a Bernabé, nuestro poeta de 2º de Bachillerato por haber creado una sección en la Revista reflejando su fuerza, inquietudes, rebeldía y sensaciones… y convertirse en una de nuetras más preciadas insignias.
A todos los que nos han animado para seguir adelante apoyándonos con entusiasmo y ofrecióndonos todas las facilidades para que la Revista sea lo que es. A todos …GRACIAS
Fin