Importancia de las teorías del aprendizaje dentro del curriculum, Por Maricruz Vega

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Licda. Wendy Maricruz Cuyún Fernández

“Ensayo de la importancia de las Teorías del aprendizaje dentro del Currículo”.

Importancia de las Teorías del aprendizaje dentro del Currículo.

INTRODUCCIÓN La fundamentación del diseño curricular establece el vínculo entre la propuesta curricular y el entorno económico, político y social.

Los fundamentos del curriculum se enfocan en los campos filosóficos, epistemológicos, pedagógicos, tecnológicos y psicológicos para darle soporte a la propuesta curricular.

Dentro del fundamento psicológico se identifican las teorías del aprendizaje que además de ser influencia para le elaboración de la fundamentación curricular, intervienen en el diseño del enfoque curricular, perfil de egreso, metodología y criterios evaluación.

Por lo tanto la psicología como disciplina científica principalmente de las teorías del aprendizaje, desempeña un papel fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje, dando respuesta al ¿Qué aprendemos? ¿Cómo aprendemos? ¿Qué enseñamos?, en fin en todo el proceso educativo que se manifiesta en las aulas en interacción con docentes y estudiantes. Y es por ello que existen tres grandes macro-corrientes psicológicas y teorías del aprendizaje, las cuales son: el conductismo, el cognitivismo- constructivismo y socio-crítico o histórico-social.

IDEAS PRINCIPALES Las teorías del aprendizaje explican los cambios que se producen en la conducta del individuo debido a: las experiencias, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.

Dicho de otra manera, son un diverso conjunto de explicaciones que tratan de profundizar como el ser humano es capaz de adquirir, construir y modificar sus conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes. Existen tres grandes macro-corrientes en teoría del aprendizaje, las cuales son: el conductismo, el cognitivismo- constructivismo y la socio-crítica o histórico-social.

El conductismo es una corriente psicológica que explica que desde el exterior se producen una serie de estímulos hacia el interior del ser humano, obteniendo un cambio de conducta (procesos observables y cuantificables) y parte de lo general a lo específico.

En relación con la educación, es un paradigma memorístico y repetitivo que enfatiza los aspectos teóricos y conceptuales, basado en el modelo estímulo respuesta donde el protagonista central es el docente y el estudiante es receptor pasivo, es decir solo obedece, por lo tanto la relación alumno estudiante es por interactiva y jerárquica. La evaluación es cuantitativa. Entre los teóricos o defensores de esta corriente se pueden mencionar: Pavlov, Thorndike, Watson, Hull, Guthrie, Tolman, Skinner.

La corriente cognitiva establece que los procesos mentales del ser humano determinan su conducta y por lo tanto el aprendizaje es un proceso gradual permanente. En el ámbito educativo resalta que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, entonces, el estudiante es capaz de observar, pensar, reflexionar, actuar y construir su conocimiento como resultado de su interacción con la realidad, obteniendo un aprendizaje significativo.

El papel que desempeña el docente es de orientador para el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes y los evalúa cuantitativa y cualitativamente.

Por su parte, el constructivismo indica que el conocimiento se construye en la interacción entre el ambiente y el sujeto; por lo que el contexto social es fundamental porque determina lo que el individuo conoce de sí mismo y de entorno (cultural-social).

En el ámbito educativo enfatiza que el estudiante es el constructor activo de su aprendizaje, llevando a la praxis todo lo teórico; además se introduce el aprendizaje cooperativo. El papel del docente es de ser un guía y facilitador, aplicando la evaluación cuantitativa, cualitativa, autoevaluación y Heteroevaluación. Esta teoría trabaja conjuntamente con la teoría cognitivista. Entre los defensores de esta corriente están: Jean Piaget, Brunner y Ausubel.

La corriente socio-crítica o psicología histórico-social resalta que la personalidad es producto de lo genético- biológico y la interacción con el medio social, especialmente la cultura y juega un papel relevante en los procesos de cambio político, búsqueda de equidad y justicia para el desarrollo económico y social. En el proceso educativo, establece que un aprendizaje es influenciado por procesos socioculturales y por lo tanto el estudiante es un ser social, protagonista que construye sus conocimientos con la colaboración de los demás, mientras que el docente es un mediador en el saber sociocultural. (Pérez, Brito. 2014).

En el aspecto evaluativo se maneja la evaluación cuantitativa, cualitativa, autoevaluación, Heteroevaluación, de procesos y de mejora continua. Los autores de esta corriente son: Vygostsky, Leóntiev, Holzkamp, Parker, Martín Baró y Pavón Cuellar.

CONCLUSIONES Todo en la vida es aprendizaje y por eso existen diferentes corrientes psicológicas que tratan de dar explicación como los seres humanos somos capaces de adquirir, modificar o cambiar los conocimientos, habilidades y actitudes. Las corrientes o paradigmas psicológicos, además de ser influencia para le elaboración de la fundamentación curricular, intervienen en el diseño del enfoque curricular, perfil de egreso, metodología y criterios evaluación; ya que cada una maneja sus propios postulados sobre aprendizaje.

El conductismo hace referencia a un aprendizaje memorístico y repetitivo; el cognitivismo se basa en procesos mentales para la construcción del conocimientos; en el constructivismo, el aprendizaje es de carácter social y se produce en un entorno cultural específico mientras que en el paradigma socio-critico, el aprendizaje está vinculado con la realidad socioeconómica y política para la transformación del Estado, en búsqueda de equidad y justicia social.

BIBLIOGRAFÍA Pérez Brito, D. (2014). Teorías del aprendizaje. Universidad de San Carlos de Guatemala.

33 pp.

Autora Licda. Wendy Maricruz Cuyún Fernández

1º Edición 2020 Importancia de las Teorías del aprendizaje dentro del Currículo.

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