جدادة الإقتيات عند النباتات الخضراء

‫عنوان الوحدة‪ :‬العلاققات بين الكائنات الحية و تفقاعلها‬

‫الثانوية التأهيلية المغرب العربي‬ ‫مع الوسط‬

‫الفصل الثاني‪ :‬الاقتيات عند النباتات‬

‫الستاذة أسماء الروي‬ ‫الخضراء‬ ‫المستوى‪ :‬أولى إعدادي‬

‫الغل ف الزمني‪ :‬ساعتين‬ ‫المكتسبات‬ ‫القبلية‬

‫ الزجزاء الرئيسية للنباتات ( الساق‪ ,‬الجذرور‪ ,‬الروراق(‪.‬‬‫‪ -‬تنوع النباتات‪.‬‬

‫كواشف التقويم‬ ‫التشخيصي‬

‫‪-‬‬

‫تأشير رسم تخطيطي لنبتة‪ ,‬يبين مختلف أزجزائها‪.‬‬

‫تساؤلت‬

‫‬‫‪-‬‬

‫ما هي الحازجيات الغذائية للنبات الضخضر؟‬ ‫ماهي البنيات روالضعضاء التي تساهم في إقتيات النباتات ؟‬

‫الوضعية‪-‬‬ ‫المشكل‬

‫‪-‬‬

‫تتوفر ضعلى حديقة ضخلف منزلكم رو تريد أن تغرس فيها‬ ‫بعض النباتات للتزيين‪ ,‬فقررت القيام ببحث حول الحازجيات‬ ‫الغذائية للنباتات ‪ ,‬لتتمكن من الهتمام زجيدا بنباتاتك‪.‬‬

‫♦‬

‫♦‬

‫♦‬

‫المضامين المراد دراستها‪:‬‬

‫‪-‬‬

‫الحازجيات القتياتية للنبات الضخضر‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫الضعضاء المتدضخلة في القتيات ضعند النباتات الخضراء‪.‬‬

‫التعلمات المتوخاة‪:‬‬

‫‪-‬‬

‫تحديد الحازجيات القتاتية للنباتات الخضراء‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫تعرف المظاهر الخارزجية للتركيب الضوئي‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫تعميم مفهوم التغذية الذاتية‪.‬‬

‫الكفايات المستهدفة ‪:‬‬

‫‪-‬‬

‫استعمال النهج العلمي‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫تصور برروتوكول تجريبي رو استعمال التقنيات‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫استعمال مصطلحات ضعلمية ملئمة‪.‬‬

‫نافذة النطل‪:‬ق‪:‬‬

‫المهمة‬

‫غلهفها‬ ‫الزمني‬

‫وثائق العمل و‬ ‫المعينات الديداكتيكية‬

‫شكل‬ ‫العمل‬

‫‪ -1‬الحاجيات‬ ‫الغذائية للنباتات‬ ‫الخضراء‪.‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪min‬‬

‫ روثيقة تلخص تجاربا للكشف‬‫ضعن الحازجيات الغذائية للنبتة رو‬ ‫النتائج المحصل ضعليها‪.‬‬

‫مجموضعات‬

‫‪20‬‬ ‫‪min‬‬

‫ أنابيب التختبار‬‫ نبتات‬‫ ماء‬‫ زيت‬‫‪ -‬مكبرات‬

‫‪-2‬البنيات‬ ‫المسؤولة عن‬ ‫المتصاص ‪.‬‬

‫‪ - 20mi‬روثيقة تلخص تجربة تكشف‬ ‫عن ظاهرة النتح‪.‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪-3‬النباتات‬ ‫الخضراء تركب‬ ‫المادة العضوية‪.‬‬

‫ مظحبقة الغرنوق‬‫ لصاق معتم‬‫‪m 40‬‬ ‫ ماء يودي‬‫‪in‬‬ ‫ كظحول‬‫‪ -‬موقد أواتي زجاجية‬

‫‪20‬‬ ‫‪min‬‬

‫ ماء يودي‪ ,‬درنات البطاطس‪,‬‬‫نبات الفاصوليا‪.‬‬

‫دليل العمل‬

‫الحصيلة المنتظرة‬

‫كواشف التقويم‬ ‫التكويني‬

‫ مقارنة النتائج رو إنجاز زجدرول يلخص هذه المقارنة‬‫حسب العامل المتغير في كل تجربة‪.‬‬

‫تحتاج النباتات الخضراء في‬‫تغذيتها إلى‪ :‬الماء‪ ,‬المل ح‬ ‫ تحليل النتائج رو استخراج العناصر الربعة التي تحتازجها‬‫المعدنية‪ ,‬الضوء‪.CO2 ,‬‬ ‫النباتات ضخلل التغذية‪.‬‬

‫إنجاز تجربة ‪ Rosen‬رو ملحظة نتائجها ثم تحليلها‪.‬‬‫ملظحظة زغب المتصاص بواسطة المكبر و إنجاز رسم‬‫مبسط له‪.‬‬ ‫مجموضعات‬ ‫استنتاج دور زغب المتصاص في إمتصاص النسغ‬‫التخام من التربة‪.‬‬

‫زجماضعي‬

‫ملحظة الوثيقة رو تحليل النتائج‪.‬‬‫استخلص مفهوم النتح ضعند النباتات رو دروره في دروران‬‫النسغ ‪.‬‬

‫إنجاز تجربة تكشف عن النشا في أوراق النباتات‬‫المعرضة للضوء و عدم وجوده في أوراق التي ظحجب‬ ‫مجموضعات عنها الضوء‪.‬‬ ‫تظحليل نتائج التجربة و استتخلص مفهوم التركيب‬‫الضوئي عند النباتات‪.‬‬

‫فردي‬

‫روضع قطرات من ماء اليود ضعلى البطاطس رو الفاصوليا‬‫للكشف ضعن النشا‪.‬‬ ‫استخلص درور الدرنات رو البذرور في تخزين المادة‬‫العضوية‪.‬‬

‫تمتص النباتات النسغ الخام‬‫من التربة ضعبر زغب‬ ‫المتصاص‪ ,‬رو تطر ح زجزءا‬ ‫من الماء الممتص‪ ,‬ضعبر‬ ‫أروراقها )النتح( ‪.‬‬

‫ ركب زجملة‬‫مفيدة انطلقا‬ ‫من‪ :‬المواد‬ ‫المعدنية‪,‬‬ ‫النباتات‪ ,‬الجذرور‪,‬‬ ‫الماء‪,‬‬ ‫المتصاص‪.‬‬

‫تركب النباتات الخضراء‬‫مادتها العضوية بوزجود الضوء‬ ‫‪,‬انطلقا من المواد المعدنية رو ضعرف ما يلي‪:‬‬ ‫‪ :CO2‬إذن فهي ذاتية التغذية‪.‬‬ ‫ذاتية التغذية‪,‬‬ ‫التركيب‬ ‫الضوئي‪ ,‬المادة‬ ‫يتم تخزين المادة العضوية في العضوية‪.‬‬‫أضعضاء ضخاصة ضعند بعض‬ ‫النباتات‪ :‬البذرور‪ ,‬الدرنات‪....‬‬