دفتر النصوص للسنة الثالثة اعدادي

‫دفتر النصوص للسنة الثالثة اعدادي ‪ ............‬مادة علوم الحياة والضرض ‪ .............‬التستاذ‪ :‬محمد ابو‬ ‫الطريق ‪ ...........‬السنة الدضراتسية ‪2011/2012‬‬ ‫• النثنيــــــن‬ ‫•‬

‫الثلنثــــاء‬

‫•‬

‫الضربعــــــــاء‬

‫•‬

‫الخميـــــــس‬

‫اعزائي التلميذ دفتر النصوص ونثيقة مدضرتسية على جاشنب كبير من المهمية‪،‬فهي التي تبين كل الشنشطة‬ ‫المنجزة‬ ‫خل ل الحصة الدضراتسية وكدا جميع الفروض و التماضرين المنزلية المطلوب اشنجازمها في البيت‬ ‫وتمكن البـــــــاء من المسامهمة في مراقبة اعما ل ابنائهم كما تمكن التلميذ المتغيب من اتستدضراك الحصة‬ ‫الدضراتسية‪.‬‬

‫التسبوع التاضريخ‬ ‫‪0‬‬

‫‪lundi,‬‬ ‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪septembre‬‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪19, 2011‬‬ ‫‪3AS_g1‬‬

‫اخباضر التلميد الحاضرين باللوازم و الدوات ضراجع مقرضر السنة‬ ‫المدضرتسية ومضمون اابرشنامج الدضراتسي وكل الولى كيف شنكشف‬ ‫مكوشنات الدغدية‬ ‫ما يتعلق باشكا ل التقويم و الدعم التروي‬

‫‪.‬‬

‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪: 12h‬‬

‫مواعيد المراقبة المستمرة و المتحاشنات‬

‫‪.‬‬

‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪: 12h‬‬

‫‪2‬‬

‫مضمون الواجب‬ ‫المنزلي‬

‫‪.‬‬

‫او ل لقاء مع عدد محدود من التلميذ‬

‫‪lundi,‬‬ ‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪septembre‬‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪26, 2011‬‬ ‫‪3AS_g1‬‬

‫‪lundi,‬‬ ‫‪octobre 3,‬‬ ‫‪2011‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪3AS_g5‬‬

‫‪1‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫الصفحـــــــــــة الرئيسية‬ ‫مضامين الدضروس والفروض الكتابية‬ ‫الساعة والقسم‬ ‫المحروتسة‬

‫‪.‬‬

‫حث التلميد على ضروضرة الحضوضر خل ل‬ ‫الحصص الدضراتسية‬ ‫تعرف على النظام الداخلي للفصل الدضراتسي‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫التربية الغذائية‬

‫‪.‬‬

‫تمهيد إشكالي‬

‫‪.‬‬

‫الفصل ‪ :1‬تســـوء التغذية‬

‫لكي اتفوق في مهذا‬ ‫الفصل يجب ان اضبط ‪.‬‬ ‫المفامهيم التالية‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪3AS_g5‬‬

‫ملحظات تسيريرية‬ ‫‪ / 1‬مامهي اتسباب مهده الحالت المرضية؟‬ ‫أ‪ /‬فرضيـــــات‬ ‫ب‪ /‬التحقق من الفرضيـــــات )تحليل النظام‬ ‫الغذائي(‬ ‫ج‪ /‬اتستنتاجـــــات‬

‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪: 10h‬‬

‫د ‪ /‬لماذا ل يستطيع الدقيق تعويض حليب‬ ‫الم‬

‫‪.‬‬

‫‪ / 1‬الفرضيات‬

‫‪.‬‬

‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪ / 2‬التحقق من الفرضيات‬ ‫‪: 12h‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪3AS_g5‬‬

‫الكشف عن مكوشنات الدقيق والحليب‬ ‫مقاضرشنة تركيب الدقيق مع الحليب‬

‫‪3‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ / 2‬مامهو دوضر مختلف الدغذية البسيطة‬

‫‪.‬‬

‫فقر الدم‬ ‫البري بري‬ ‫ب ‪ /‬اتستنتاجـــــــــــــــات‬ ‫مفهوم الفاقة ودوضر الدغذية البسيطة ودوضر‬ ‫مختلف الدغذية البسيطة‬ ‫خلصة عامة‬ ‫دوضرة تكوينية حو ل اعما ل الرطر المرجعية و‬ ‫التقويم التكويني‬ ‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪: 10h‬‬

‫الفصل ‪ :2‬الكلتة الغذائية ‪la ration‬‬ ‫‪alimentaire‬‬

‫‪lundi,‬‬ ‫‪3AS_g1 octobre 17,‬‬ ‫‪2011‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪ _1‬لنحلل وجبة دغذائية ‪:‬‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫أ‪/‬تمرين مدمج )الونثيقة ‪(3‬‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫ب ‪ /‬اتستنتاج‬ ‫‪ _2‬اتستخلص‬ ‫مفهوم الكلتة الغذائية و شرورط التغذية‬ ‫المتوازشنة‬ ‫تمهيد إشكالي‬

‫‪ _3‬عوامل تغير الكلتة الغذائية‬ ‫تحليل معطيات مختلفة )تماضرين مدمجة(‬ ‫‪5‬‬

‫‪.‬‬

‫‪lundi,‬‬ ‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪octobre 10,‬‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪2011‬‬ ‫أ ‪ /‬ملحظات تسريرية‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫الكساح‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫التدضرق‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫داء الحفر‬

‫من ‪ 12‬الى ‪15‬‬ ‫اكتوبر ‪2011‬‬

‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪lundi,‬‬ ‫‪3AS_g1 octobre 24,‬‬ ‫‪2011‬‬

‫‪.‬‬

‫معطيات اضافيــــــــــــة ) تمرين الونثيقة ‪3‬‬ ‫صفحة ‪(86‬‬ ‫‪ / 3‬خلصـــــــــــــــــــة‬ ‫اتستخلص تسبب مرض الكواشيوضركوضر‬ ‫ملحوظـــــــة ‪:‬‬

‫جفف العين‬

‫‪4‬‬

‫شنص العمل المنزلي‬ ‫اشنظر التمرين ‪ 3‬ص‬ ‫‪86‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫اشنجز تمرين الوتيقة ‪3‬‬ ‫ص ‪94‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫لكي اتفوق في مهذا‬ ‫الفصل يجب ان اضبط ‪.‬‬ ‫المفامهيم التالية‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫الفصل ‪ : 3‬ما مصير الدغذية داخل الجسم؟‬

‫‪.‬‬

‫مقدمة‬

‫‪.‬‬

‫من ‪ 10h‬الى ‪ / 1‬إبراز التحولت الكيميائية للدغذية داخل‬ ‫الشنبوب الهضمي‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫‪ /1‬ملحظات‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫كيف شنفسر تغير مذاق الخبز؟‬ ‫‪ / 2‬فرضيات‬ ‫‪ /3‬التحقق من الفرضية‬ ‫‪ /4‬النتائج‬ ‫‪ /5‬اتستنتاجات‬ ‫‪ /6‬تفسير مفعو ل اللعاب‬ ‫‪ /16‬تجربة‪:‬‬

‫)تجربة الميز الغشائي(‬

‫‪ /26‬النتيجة‪:‬‬ ‫‪ /36‬تفسير النتيجة‪:‬‬ ‫‪ /46‬اتستنتاج‪:‬‬ ‫‪ _ 7‬اتستخلص تحولت النشا بالشنبوب‬ ‫الهضمي‬ ‫‪6‬‬

‫‪lundi,‬‬ ‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪octobre 31,‬‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪2011‬‬ ‫‪3AS_g1‬‬

‫‪8‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫اشنجز الشنشطة‬ ‫المقترحة في الصفحة ‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫حلل شنتائج التجاضرب‬ ‫الممثلة في الونثائق ‪. 3‬‬ ‫و' صفحة ‪12‬‬

‫‪ / 2‬لنعمم مفهوم التبسيط الجزيئي على‬ ‫البروتيدات والدمهنيات‬

‫‪.‬‬

‫أ ‪ -‬معطيات تجريبية ‪ :‬تحليل ونثائق ‪2‬و ‪3‬‬ ‫صفحة ‪10‬‬

‫‪.‬‬

‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫تعريف الشنزيمات الهضمية‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫ج – شنتيجة الهضم ‪:‬‬ ‫‪ / 2‬كيف تمر مواد القيت الى الدم ؟‬ ‫أ ‪ -‬فرضيات ‪:‬‬ ‫ب – التحقق من الفرضيــــــــــة ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬معطيات تحليل محتوى المعي الدقيق و اشنجز عرض حو ل‬ ‫صحة الجهازالهضمي‬ ‫الدم‪) :‬تحليل الونثيقة ‪ 3‬و ‪ 4‬صفحة ‪(12‬‬ ‫‪ - 2‬معطيات دضراتسة جداضر المعي الدقيق ‪ :‬تسوس التسنان‬ ‫التسها ل ‪ /‬المساك‬ ‫ج‪ /‬خلصة عامة‬ ‫التسممات الفذائية‬ ‫اتستخلص كيفية مروضر ألقيت إلى الدم‬ ‫دوضرة تكوينية حو ل تكنولوجيا المعلومات و‬ ‫من ‪ 01‬الى ‪04‬‬ ‫التصا ل والشنشطة المدمجة في الحياة‬ ‫شنوشنبر ‪2011‬‬ ‫المدضرتسية‬ ‫من ‪ 04‬الى ‪13‬‬ ‫عطلة منتصف التسدس الو ل وعيد الضحى‬ ‫شنوشنبر‬ ‫‪lundi,‬‬ ‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫صحة الجهاز الهضمــــــي‬ ‫‪novembre‬‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪14, 2011‬‬ ‫أ ‪ -‬اشنجاز عرض تقديمي من رطرف التلميذ‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫ب ‪ -‬اتستخلص‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫الفرض الكتابي الو ل‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫من ‪ 8h‬الى تعلم الدماج‬ ‫‪lundi,‬‬ ‫‪: 10h novembre‬‬ ‫ب ‪ -‬تفسير‪ :‬تحليل الونثيقة ‪ 4‬صفحة ‪11‬‬

‫‪7‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪21, 2011‬‬

‫‪9‬‬

‫‪lundi,‬‬ ‫‪novembre‬‬ ‫‪28, 2011‬‬

‫تعلم الدماج عبر وضعيات إدماجية‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى تعلم الدماج عبر وضعية إدماجية ‪ :‬مصل‬ ‫مغذ‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫فهم الوضعية‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫اشنجاز الوضعية‬ ‫التحقق والمعالجة الفوضرية‬ ‫اعادة اشنجاز الوضعية‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪: 10h‬‬

‫التصحيح الدعم والمعالجة‬

‫‪.‬‬

‫‪3AS_g1‬‬

‫تقويم أنثر الدعم والمعالجة عبر وضعية‬ ‫إدماجية ‪ :‬الفطام‬

‫‪.‬‬

‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫اشنجاز الوضعية‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫التحقق والمعالجة الفوضرية‬ ‫فهم الوضعية‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪lundi,‬‬ ‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪décembre 5,‬‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪2011‬‬ ‫مقدمـــــــة‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪ /1‬لكن أين يتم التنفــــس؟‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫أ ‪ /‬فرضيـــــــــــة ‪: paul bert‬‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫ب ‪ /‬التحقق من فرضية بو ل بيرت‬ ‫‪ /1‬تجربة‪ :‬إبراز التباد ل الغازي دغلى‬ ‫مستوى العضاء‪.‬‬ ‫‪ /2‬النتيجة‪:‬‬ ‫‪ /3‬تفسير النتيجة‪:‬‬ ‫‪ /4‬اتستنتاج‪:‬‬ ‫ج‪ /‬خلصــــــــة ‪:‬‬ ‫رطرح تساؤلت تتعلق بكيفية "حدوث‬ ‫التبادلت الغازية في الرئة‬ ‫ودوضر الكسجين و القيت في العضاء وكدا‬ ‫دوضر القيت و‬ ‫الكسجين في العضاء "‬ ‫‪ /2‬كيف تتم التبادلت الغازية التنفسية في‬ ‫الرئة ؟‬ ‫أ_ فرضية ‪ :‬في الرئة تتم التبادلت بين الهواء‬ ‫و الدم‬ ‫ب_ التحقق من الفرضية ‪:‬‬ ‫‪ /1‬معطيات تحليل الهواء و الدم‬ ‫‪ /2‬معطيات دضراتسة المسالك الرئوية‬ ‫‪ /3‬اليــــة التباد ل الغازي بين الهواء و الدم‬ ‫ج_ خلصــــــــــــــــة ‪:‬‬ ‫‪lundi,‬‬ ‫من ‪ 8h‬الى ‪ /3‬ما مصير دغاز نثنائي الكسجين و مواد‬ ‫‪décembre‬‬ ‫القيت في العضاء ؟‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪12, 2011‬‬ ‫رطرح فرضيات تتعلق بمصير الكسجين اشنجز النشارط ‪1‬و ‪2‬و ‪3‬‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫التنفـــــــس ‪La respirationْL‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫ومصدضر نثنائي أكسيد الكربون‬

‫صفحة ‪21‬‬

‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫‪ _ 1‬ملحظــــــات ‪:‬‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫‪ _ 2‬تفسير الملحظات ‪:‬‬ ‫‪ _ 3‬اتستنتاجات ‪:‬‬ ‫ب _ التمثل الكيميائي الخلوي‬ ‫رطرح تساؤلت تتعلق بكيفية اشنتاج الخليا‬ ‫الشنتقا ل إلى مجزضرة‬ ‫للمركبات العضوية اللزمة لوظائفها)التجدد‬ ‫البلدية قصد إحضاضر‬ ‫الخلوي‪،‬اشنتاج اشنزيمات‪،‬اشنتاج‬ ‫عينة من الدم‬ ‫مهرموشنات‪(.......،‬‬ ‫‪ _ 1‬ملحظــــــات ‪:‬‬ ‫اشنجاز الشنشطة ص ‪23‬‬ ‫‪ _ 2‬الية تركيب البروتينات و المواد‬ ‫العضوية ‪:‬‬ ‫أ _ اشنتاج رطاقة الجســـــــــــم‬

‫‪3‬‬

‫‪lundi,‬‬ ‫‪décembre‬‬ ‫‪19, 2011‬‬

‫‪4‬‬

‫‪lundi,‬‬ ‫‪décembre‬‬ ‫‪26, 2011‬‬

‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪: 10h‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫كيف يحمل و يوزع الدم الكسجين و مواد‬ ‫ألقيت ؟‬

‫‪.‬‬

‫تمهيد اشكالي‬

‫‪.‬‬

‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫كيف يحمل الدم القيت ودغاز الكسجين ؟‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫كيف يوزع الدم القيت ودغاز الكسجين؟‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫كيف يحمل الدم الغازات التنفسية؟‬ ‫ا‪ /‬ملحظة تركيب الدم‬ ‫النشارط الو ل ‪ :‬ملحظة دم مترتسب و مقاضرشنته‬ ‫بدم متخثر‬ ‫النشارط الثاشني ‪ :‬اشنجاز التحضير ألمجهري‬ ‫وملحظة لطاخة دموية واشنجاز ضرتسم‬ ‫تخطيطي للطاخة دموية‬ ‫ب‪/‬فرضيات‬ ‫رطرح فرضيات تخص العنا صر المتدخلة في‬ ‫حمل الغازات و مواد القيت‬ ‫ج‪/‬التحقق من الفرضيات‬ ‫النشارط الثالث‪ :‬ملحظة و تحليل تجاضرب‬ ‫إضافة دغاز الكسجين و دغاز نثنائي أكسيد إحضاضر قلب خروف‬ ‫رطري للتشريح‬ ‫الكربون إلى الدم و ضربط تغيرات اللون‬ ‫بصبغة الخضاب الدموي‬ ‫اشنجاز الشنشطة صفحة‬ ‫د‪ /‬خـــــــــــــلصة‬ ‫‪33‬‬ ‫) ما مهو اللمف ؟(‬ ‫تصحيح العمل المنزلي‬ ‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪: 10h‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫كيف يوزع الدم الكسجين و مواد القيت؟‬

‫‪.‬‬

‫ا‪ /‬العروق الدموية‬

‫‪.‬‬

‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫ب‪/‬جريان الدم‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫محاولة‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫تسوا ل‪ :‬كيف يمنع يمنع القلب اختلرط الدم‬

‫‪.‬‬ ‫أشنجز التماضرين تأكد‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫الفاتح والدم القاتم ؟‬

‫من مكتسباتك)الكتاب‬ ‫المدضرتسي( للتستعداد‬ ‫للفرص الكتابي الثاشني‬

‫فرضيات‬ ‫التحقق من الفرضيات‬ ‫الكشف عن بنية )تشريح القلب(‬ ‫كيف يعمل القلب؟‬ ‫اتستنتاج‬ ‫ج‪ /‬الدوضرة الدموية‬ ‫‪5‬‬

‫‪lundi,‬‬ ‫‪janvier 2,‬‬ ‫‪2012‬‬

‫‪6‬‬

‫‪lundi,‬‬ ‫‪janvier 9,‬‬ ‫‪2012‬‬

‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪: 10h‬‬

‫إحضاضر كلية حروف‬ ‫كيف يتخلص الجسم من الفضلت الخلوية؟‬ ‫رطرية قصد التشريح‬

‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫تمهيد إشكالي‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫ا‪ /‬تحليل البو ل‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫تجاضرب‬ ‫تعرف مختلف مكوشنات البو ل اشنطلقا من‬ ‫تحليل البو ل باتستعما ل الكواشف الكمياءية‬ ‫اتستنتاجات‬ ‫ب‪ /‬مهل أصل البو ل من الدم؟‬ ‫مقاضرشنة البلزما و الدم‬ ‫اتستنتاجات‬ ‫فرض كتابي ضرقم ‪2‬‬ ‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪: 10h‬‬

‫ج‪ /‬مامهي البنيات و التراكيب الشراحية‬ ‫المسئولة عن اشتقاق البو ل من البلزما؟‬

‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫الكشف عن بنية الكلية‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫‪3AS_g5‬‬

‫تشريح الكلية‬ ‫الملحظة المجهرية للحسيمات الكلوية و‬ ‫تعرف الكليون‬ ‫آلية إبراز البو ل على مستوى الكليون‬ ‫تحليل ونثائق الكتاب‬ ‫د‪ /‬خلصة عامة‬ ‫تصحيح فرض كتابي ضرقم ‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫‪lundi,‬‬ ‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪janvier 16,‬‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫‪3AS_g5‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫اشنحز التماضرين صفحة‬ ‫‪.‬‬ ‫‪49،50،51‬و ‪52‬‬ ‫اتستعداد للمتحان‬ ‫‪.‬‬ ‫الموحد‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫تعلم الدماج‬

‫‪.‬‬

‫تعلم الدماج عبر وضعيات إدماجية‬

‫‪.‬‬

‫تعلم الدماج عبر وضعية إدماجية ‪ :‬فقر الدم‬

‫‪.‬‬

‫فهم الوضعية‬ ‫اشنجاز الوضعية‬ ‫التحقق والمعالجة الفوضرية‬ ‫تقويم الدماج عبر وضعية ادماجية ‪ :‬القصوضر‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫الكلوي‬ ‫من ‪ 23‬الى ‪28‬‬ ‫يناير ‪2012‬‬ ‫من ‪ 29‬يناير‬ ‫الى ‪ 12‬فبرائر‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪lundi,‬‬ ‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪février 13,‬‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫المتحان الموحد للسنة الثالثة اعدادي‬

‫‪.‬‬

‫عطلة منتصف السنة الدضراتسية وعيد المولد‬ ‫النبوي الشريف‬

‫‪.‬‬

‫وظائف الربــــــــط‬

‫‪.‬‬

‫تذكير بدوضر العضاء الحسية و الحركات في‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫ضربط الجسم بالوتسط الخاضرجي‬ ‫مطبوع الحساتسية‬ ‫من ‪ 10h‬الى رطرح تساؤلت تتعلق بملحظات التلميذ‬ ‫قصد التوصل الى التسئلة التساتسية للدضرس الشعوضرية‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫الحساتسية الشعوضرية‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫مقدمة‬ ‫‪ /1‬دضراتسة حساتسية البصاضر‬ ‫ا‪/‬العضاء المتدخلة في البصاضر‬ ‫ب‪/‬الكشف عن دوضر العين ) تشريح عين نثوضر(‬ ‫ج‪/‬الكشف عن دوضر العصب البصري‬ ‫د‪/‬الكشف عن دوضر المخ في البصاضر‬

‫حمل المطبوع الثالي‪. :‬‬

‫‪lundi,‬‬ ‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪février 20,‬‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪3AS_g1‬‬

‫‪ /2‬ألية الحساتسية الشعوضرية‬ ‫ابراز الباحات الحسية‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫ابحث و تونثق حو ل‬ ‫الضرجوان الشبكي‬

‫من ‪ 10h‬الى اشنجاز خطارطة مبسطة توضح الية الحسايسة‬ ‫الشعوضرية‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫‪lundi,‬‬ ‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫التحركية الضرادية‬ ‫‪février 27,‬‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫مقدمة‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪ /1‬الكشف عن مصدضر النشارط الضرادي‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫‪ /2‬كيف يتم ضربط الباحة الحركية بعضلت‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫الجسم؟‬ ‫‪ /3‬خلصة عامة‬ ‫اشنجاز خطارطة مبسطة توضح الية التحركية‬ ‫الضرادية‬ ‫‪ lundi, mars‬من ‪ 8h‬الى‬ ‫التحركية اللإضرادية )الشنعكاتسية(‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪5, 2012‬‬ ‫تقديم ‪:‬‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪ /1‬إبراز حركة اشنعكاتسية عند الضفدعة‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫أ‪/‬التجربة‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫ب‪/‬النتيجة‬ ‫ج‪/‬التستنتاج‬ ‫‪ /2‬إبراز العضاء المتدخلة في ضربط الجلد‬ ‫بالعضلت‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫اشنجز التمرين التطبيقي ‪.‬‬ ‫تمرين تطبيقي‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫اشنجز التمرين الونثيقة‬ ‫‪ 5‬ص ‪60‬‬

‫‪.‬‬

‫أ‪/‬التجاضرب‬ ‫ب‪/‬النتائج‬ ‫ج‪/‬التستنتاجات‬ ‫خلصة عامة‬ ‫اشنجاز خطارطة مبسطة توضح الية التحركية‬ ‫الشنعكاتسية‬ ‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ lundi, mars‬من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪12, 2012‬‬ ‫أ ‪ /‬ملحظة النسيج العصبي بالمجهر‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫اشنجاز ضرتسم تخطيطي لخلية عصبية‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫ب‪ /‬قوس الشنعكاس‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫تحليل شنتائج تجاضرب ‪Bell et Magendie‬‬ ‫بناء قوس الشنعكاس‬ ‫ج ‪ -‬كيف تتنقل السيالة العصبية عبر الخليا اشنجز التمرين الونثيقة‬ ‫‪ 6‬ص ‪61‬‬ ‫العصبية‬ ‫‪ lundi, mars‬من ‪ 8h‬الى‬ ‫الجهاز العضلي‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪19, 2012‬‬ ‫تمهيد إشكالي ‪:‬‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪ /1‬كيف تحدث العضلت الهيكلية الحركات ؟‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫أ‪ -‬ملحظة حركة الثني وحركة البسط )و ‪6‬‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫ص ‪(69‬‬ ‫ب – المفاصل )و ‪ 3‬ص ‪(_68‬‬ ‫‪ /2‬مامهي خاصيات العضلة الهيكلية؟‬ ‫المناولة الولى‬ ‫المناولة الثاشنية‬ ‫ابحث و تونثق حو ل‬ ‫‪ lundi, mars‬من ‪ 8h‬الى ‪ /3‬مامهي البنيات المسئولة عن تقلص‬ ‫حو ل صحة الجهازين‬ ‫العضلت ؟‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪26, 2012‬‬ ‫العصبي و العضلي‬ ‫&‬ ‫أ – بنية العضلــــــــــــــــــة‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫اشنحز التماضرين تاكد من‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫مكتسباتك من الكتاب‬ ‫ب‪ -‬الوصل عصبي – عضلي‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫المدضرتسي‬ ‫اتستعداد لفرض‬ ‫ج‪ -‬متطلبات التقلص العضلي‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫الكتابي الثالث‬ ‫‪ / 3‬البنيات العصبية المتدخلة في الشنعكاس‬

‫تمرين للدعم والتقوية‬ ‫عروض التلميذ حو ل صحة الجهاز العصبي‬ ‫و الجهاز العضلي‬ ‫فرض كتابي ضرقم ‪3‬‬

‫‪ lundi, avril‬من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪2, 2012‬‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫من ‪ 8‬ابريل الى‬ ‫عطلة منتصف التسدس الثاشنــــــــــــــــــــــي‬ ‫‪ 22‬ابريل‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪ lundi, avril‬من ‪ 8h‬الى‬ ‫اتستكشاف الكائنات المجهرية‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪23, 2012‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫مقدمــــــــــة‬

‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪ / 1‬اتستكشاف الكائن المجهري؟‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫تعرف تقنيات تربية الكائنات المجهرية‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫أ ‪ /‬ملحظات مجهريه ) الماء الراكد‬ ‫واليادغوضرت(‬ ‫ب ‪ /‬اتستنتاج‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ابحث و تونثق حو ل‬ ‫امهمية الكائنات‬ ‫المجهرية النافعة‬

‫‪ lundi, avril‬من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪30, 2012‬‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪ / 2‬امهمية المكروبات النافعة‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫تعرف ميادين اتسغل ل المكروبات النافعة‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫‪ / 3‬خطوضرة الجرانثيم الممرضة‬ ‫أ ‪ /‬التكانثـــــــر ‪:‬‬ ‫‪ -1‬عند الحيواشنات الولية والبكتريا‪:‬‬ ‫‪ -2‬التكانثرعند بعض الفطريات‪:‬‬ ‫‪ -3‬التكانثر عند الحماة‪:‬‬ ‫‪lundi, mai 7,‬من ‪ 8h‬الى‬ ‫ب – الكزاز ‪le tétanos‬‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪/ 1‬اعراض مرض الكزاز‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪/ 2‬رطريقة العدوى‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫‪/ 3‬كيف يؤنثر جرنثوم الكزاز على الجسم ؟‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫اتستنتـــــــــــــــاج‬ ‫ملحوظــــة ‪ :‬خصائص السمين‬ ‫ج – التهاب الرئة ‪pneumonie‬‬ ‫خلصة‬ ‫اتستخلص رطرق تانثير الجرانثيم على الجسم‬ ‫‪ lundi, mai‬من ‪ 8h‬الى‬ ‫ضرد فعل الجسم تجاه الجرانثيم الممرضة؟‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪14, 2012‬‬ ‫مقدمــــــــــة‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪ -1‬الحواجز الطبيعية)الشراحية(‪:‬‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫‪ -2‬ضرد فعل الجسم عند حدوث جرح‪:‬‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫أ‪ /‬اللتهاب ‪:Réaction inflammatoire‬‬ ‫ب‪ /‬البلعمة ‪:Phagocytose‬‬ ‫ملحوظـــة ‪:‬‬ ‫عامل التكملة‬ ‫ج ‪ -‬مامهي أصناف المتعضيات المجهرية؟‬

‫ج ‪ /‬مميزات البلعميات‬ ‫‪5‬‬

‫‪.‬‬

‫‪lundi, mai‬‬ ‫‪21, 2012‬‬

‫من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫ا ‪ /‬معطيات تجريبية)تمرين(‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى ب ‪ /‬اتستنتاجـــــــات‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫ابحث وتوتق حو ل‬ ‫كيف يميزالجهاز‬ ‫‪.‬‬ ‫المناعتي بين الداتي و‬ ‫دغير الداتي‬ ‫‪.‬‬

‫‪ -3‬ضرد فعل الجسم انثر فشل البلعميات‪:‬‬ ‫تمرين مدمج ‪1‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪: 12h‬‬ ‫‪3AS_g5‬‬

‫ج ‪ /‬مميزات ضرد فعل الكريات اللمفاوية‬ ‫‪ 1‬تماضرين مدمجة‬ ‫‪ 2‬اتستنتاجات‬ ‫النوعية‬ ‫الذاكرة المناعتية‬ ‫اصناف الكريات اللمفاوية )‪ B‬و ‪( T‬‬ ‫ملحوظـــــــة‬ ‫دوضر بروتيد ‪ CMH‬في التمييز بين الداتي‬ ‫ودغير الداتي‬ ‫د ‪/‬أصل الخليا المناعتية والتعاون الخلوي‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ lundi, mai‬من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪28, 2012‬‬ ‫‪/1‬رطرق الوقايـــــة ‪:‬‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪ -1‬الشنقاء َ‪:Asepsie‬‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫‪ -2‬التطهير ‪Antisepsie‬‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫‪ / 3‬التلقيــــــــــح ‪:Vaccination‬‬ ‫‪ /2‬رطرق العلج‬ ‫أ‪ /‬التستمصا ل ‪:Serothérapie‬‬ ‫ب‪ /‬المضادات الحيوية ‪:Antibiotiques‬‬ ‫الفرض الكتابي الثاشني لتسدس الثاشني‬ ‫‪ lundi, juin‬من ‪ 8h‬الى‬ ‫اضطرابات جهاز المناعة‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪4, 2012‬‬ ‫مقدمة‬ ‫‪3AS_g1‬‬ ‫من ‪ 10h‬الى ‪ 1‬ـ التستجابة المفررطة‪ :‬الحساتسية او‬ ‫الضرجية‪allergie :‬‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫ا‪ /‬أعراض التستجابة الضرجية)حالة مرض‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫الربو(‬ ‫ب‪ /‬العناصر المتدخلة في التستجابة الضرجية‬ ‫‪ /2‬القصوضر المناعتي المكتسب السيدا‪SIDA:‬‬ ‫أو ‪AIDS‬‬ ‫اـ تسبب المرض‪:‬‬ ‫ب ‪/‬مراحل تطوضر المرض‪:‬‬ ‫ج‪/‬رطرق اشنتقا ل الفيروس‪:‬‬ ‫‪ lundi, juin‬من ‪ 8h‬الى‬ ‫‪ 3‬ـ المشاكل المناعتية المترتبة عن تحاقن الدم‬ ‫‪: 10h‬‬ ‫‪11, 2012‬‬ ‫‪ /1‬ملحظـــــــــات‬ ‫اتستدضراك يوم ‪3AS_g1 :‬‬ ‫‪ samedi, juin‬من ‪ 10h‬الى‬ ‫‪ /2‬اتستنتاج‬ ‫‪: 12h‬‬ ‫‪9, 2012‬‬ ‫‪ /3‬كيف تتلكد الكريات الحمراء؟‬ ‫‪3AS_g5‬‬ ‫‪ /4‬التحقينات الممكنة‬ ‫‪ -5‬كيف شنحدد الفصائل الدموية؟‬ ‫‪ /6‬التحقينات الممكنة‬ ‫‪ -7‬مامهو عامل ضريزوس؟‬ ‫رطرق تدعيم التستجابة المناعاتية‬

‫تمرين مدمج ‪2‬‬ ‫تمرين مدمج ‪3‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫أشنجز التماضرين تأكد‬ ‫من مكتسباتك)الكتاب‬ ‫‪.‬‬ ‫المدضرتسي( للتستعداد‬ ‫للفرص الكتابي الثالث‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫من ‪ 11‬الى ‪16‬‬ ‫يوشنيو ‪2012‬‬

‫تماضرين دعم و تقوية‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫امتحاشنات الباكالوضريا لسنة ‪" 2012‬الحراضر"‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬