مكون النشاط العلمي

‫مكــون النشاط العلمــي‬ ‫المدة ‪ 45 :‬دقيقة لكل‬ ‫حصة‬

‫رقـم الجذاذة ‪1 :‬‬

‫ القدرات المستهدفة ‪:‬‬‫اكتساب معارف حول التعاقب المنتظم لساعات اليوم و أيام التسبوع و‬ ‫شهور السنة لتفسير توالي بعض الحداث ‪.‬‬ ‫الوعي بالتختلف بين التأريخ الهجري و التأريخ الميلدي‬

‫المس ــتوى ‪ :‬الثان‬

‫التستــاذ ‪ :‬الطعطي توري‬

‫الموضوع ‪ :‬الزمن‬ ‫الحصة‬

‫الدهداف‬

‫أنشطة التعليم و التعلم‬

‫الحصةالولى ‪:‬أتعرف التعاقبالمنتظم ليامالسبوع‬

‫ألظحظ ‪ /‬أتساءل ‪:‬‬ ‫ معرفة أيام ‪‬‬‫البسبوع‬ ‫يمكن للمدرس أن يمهد لهذا المقطع بابستدراج تلميذه عن طريق أبسئلة قصد‬ ‫•‬ ‫ابسترجاع مكتسبات في مجال الزمن الملقن في السنة اللولى ‪.‬‬ ‫ معرفة التعاقب‬‫انطل ق من الدحداث المعبر عنها بالصور في كرابسة التلميذ يستدرج المدرس‬ ‫•‬ ‫المنتظم ليام‬ ‫تلميذه إلى تحديد اليوم المنابسب لكل دحدث من اليام المقتردحة ثم يتساءل عن أبسماء‬ ‫البسبوع‬ ‫باقي اليام لو تكتب على السبورة كما جاءت على لسان التلميذ‬ ‫أفكر ‪ /‬أنجز ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ ترتيب أيام‬‫يستدرج المدرس التلميذ بوابسطة أبسئلة إلى كتابة ابسم اليوم المنابسب على‬ ‫•‬ ‫شهر كامل‬ ‫الربسم اللول لو يتوصل التلميذ بالتلوين إلى ترتيب أيام البسبوع في الربسم الثاني لو‬ ‫أنها تتعاقب بانتظام خلل الشهر في البسبوع في الربسم الثالث من خلل اللوان فقط‬ ‫استخلص ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫انطل ق مما بسبق يتوصل المدرس مع تلميذه إلى ما يلي ‪ :‬أيام السبوع سبعة‬ ‫•‬ ‫و دهي ‪ :‬الاثنين – الثلاثاء – البربعاء – الخميس – الجمعة – السبت – الظحد ‪ .‬دهذه‬ ‫اليام تتعاقب بانتظام في السبوع و الشهر ‪.‬‬ ‫ااثبت ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ يستغل المدرس هذا النشاط لتثبيت ما راج في الحصة ألو للتعرف على مواطن‬‫الضعف عند التلميذ قصد علجها لو للتعرف على تعاقب أيام شهر كامل ‪.‬‬

‫الحصةالثانية ‪:‬أتعرف شهوبرالسنةالميلدية‬

‫ألظحظ ‪ /‬أتساءل ‪:‬‬ ‫ معرفة شهور ‪‬‬‫السنة الميليدية‬ ‫تذكير المتعلمين بما راج في الحصة السابقة بتوجيه أبسئلة مركزة إليهم ‪.‬‬ ‫•‬ ‫يستغل المدرس تواريخ ازيديايد التلميذ لكتابة مختلف أبسماء الشهور يدلون‬ ‫•‬ ‫ ترتيب شهور‬‫ترتيبها كما يستثمر الربسوم الواريدة في كرابسة المتعلم للربط بين فصول السنة لو‬ ‫السنة الميليدية‬ ‫الشهور التي تتزامن معها‬ ‫أفكر ‪ /‬أنجز ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ معرفة الرقم‬‫يطلب المدرس من المتعلمين توظيف أبسماء الشهور المكتوبة على السبورة‬ ‫•‬ ‫الترتيبي لكل‬ ‫لملء الخانات الموجويدة في كرابساتهم دحيث يجري مناقشة عامة بين المتعلمين‬ ‫شهر ميليدي‬ ‫تتمحور دحول ذكر الشهر اللول ثم الذي يليه ‪.‬‬ ‫استخلص ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫انطل ق مما بسبق يتوصل المدرس مع تلميذه إلى ما يلي ‪ :‬شهوبر السنة‬ ‫ ابستعمال يومية •‬‫لكتابة تاريخ يوم‬ ‫الميلدية ااثنا عشر و دهي بالترتيب ‪ :‬يناير‪-‬فبراير‪ -‬مابرس – ابريل – ماي – يونيو‬ ‫بالسنة الميليدية‬ ‫– يوليوز – غشت – شتنبر – أكتوبر – نونبر ‪ -‬دجنبر‬ ‫ااثبت ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫انجاز نشاط أتبث الواريد بكرابسة المتعلم ‪.‬‬ ‫•‬

‫الوسائل‬ ‫التعليمية‬ ‫ كرابسة‬‫المتعلم‬ ‫‪ -‬يومية شهر‬

‫كرابسة المتعلم‬ ‫ يومية‬‫مزيدلوجة‬

‫الحصة الثالثة‪ :‬أتعرفشهوبر السنةالهجرية‬

‫ معرفة شهور‬‫السنة الميليدية‬ ‫ ترتيب شهور‬‫السنة الميليدية‬ ‫ معرفة أن ألول‬‫كل شهر هجري‬ ‫مرتبط برؤية‬ ‫الهلل‬

‫ التمييز بين‬‫الساعة العايدية‬ ‫لو الساعة‬ ‫اللكترلونية‬ ‫الحصة الرابعة‪ :‬أقرأ الساعة‬

‫ معرفة أجزاء‬‫الساعة العايدية‬ ‫‪ -‬قراءة الساعة‬

‫ألظحظ ‪ /‬أتساءل ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫مطالبة المتعلمين بملدحظة الربسوم لو مناقشة محتوياتها لو ربط أدحداث الصور‬ ‫•‬ ‫الثلث بالشهر الذي تقع فيه لو الرابعة برؤية الهلل ‪.‬‬ ‫ينقل المدرس هذه الشهور على السبورة يدلون ترتيب لو يفتح المجال للمتعلمين‬ ‫•‬ ‫للتساؤل عن ترتيبها‬ ‫أفكر ‪ /‬أنجز ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫يدفع المدرس المتعلمين من خلل المناقشة إلى اقتراح ترتيب لهذه الشهور ثم‬ ‫•‬ ‫يطالب المتعلمين بانجاز التمرين المثبت بكرابسة المتعلم ‪.‬‬ ‫استخلص ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫يتوصل المتعلمون انطل ق من مما بسبق إلى ‪ :‬شهوبر السنة الهجرية ااثنا عشر‬ ‫•‬ ‫و دهي ‪ :‬محرم – صفر – بربيع الول – بربيع الثاني – جمادى الولى – جمادى‬ ‫الثانية – برجب – شعبان – برمضان شوال – ذو القعدة – دو الحجة ‪.‬‬ ‫ااثبت ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫يهدف هذا النشاط إلى يدعم لو تثبيت مكتسبات المتعلمين الخاصة بهذه الحصة ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ألظحظ ‪ /‬أتساءل ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫انطلقا من ملدحظة الساعات التي ادحضرها المتعلمون لو الصور المثبتة‬ ‫•‬ ‫بكرابساتهم يتوصلون إلى تصنيف الساعات إلى بساعات عايدية لو بساعات الكترلونية لو‬ ‫يتعرفون الفر ق بينها من دحيث الشكل الخارجي ‪.‬‬ ‫يبين المدرس أن الساعة العايدية تتكون من إطار لو ميناء من ‪ 1‬إلى ‪ 12‬لو من‬ ‫•‬ ‫عقربين قصير لوآخر طويل‬ ‫أفكر ‪ /‬أنجز ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫يطلب المدرس مسبقا من المتعلمين انجاز بساعة اعتمايدا على النموذج في‬ ‫•‬ ‫كرابستهم قصد ابستغلله في الحصة‬ ‫يترك المدرس المبايدرة للمتعلمين لتحديد بعض الساعات على النموذج الذي‬ ‫•‬ ‫أنجزلوه ‪.‬‬ ‫استخلص ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫يتوصل المتعلمون انطل ق من مما بسبق إلى ‪:‬‬ ‫•‬ ‫في الساعة العادية يشير العقرب القصير إلى الساعة و الطويل إلى الدقائق‬ ‫في الساعة اللكترونية يعبر العدد على اليسابر عن الساعة و الذي على اليمين عن‬ ‫الدقائق‬ ‫ااثبت ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫انجاز نشاط أتبث الواريد بكرابسة المتعلم ‪.‬‬ ‫•‬

‫كرابسة المتعلم‬ ‫ يومية‬‫مزيدلوجة‬

‫كرابسة المتعلم‬ ‫ بساعات‬‫عايدية‬ ‫لو الكترلونية‬