Page 1

‫المستوى الرابع‬

‫النشاط العلمي‬

‫عبد الرحيم المحيطي‬

‫الموضوع‪ :‬الماء والطبيعة‬ ‫العنوان‪ :‬ل أبذر الماء‬ ‫الدهداف‬ ‫المهارات‬ ‫تحليل الصور وربط العلقات‬ ‫وبناء البستنتاجات‬

‫رقم الجذاذة‪:‬‬ ‫البسبوع‪:‬‬

‫المواقف و السلوكات‬ ‫ تنمية الوعي بأهمية الماء‬‫‪ -‬تجنب تبذير الماء‪.‬‬

‫المعارف‬ ‫تعرف مختلف البستعمالت‬ ‫التي تقلل من تبذير الماء داخل‬ ‫البيت أو في البستعمال الفلحي‬ ‫الوسائل‪ :‬ربسو م الكرابسة‪ ،‬قلم الرصاص‪ ،‬أقل م ملونة‪ ،‬ممحاة‪ ،‬مبراة‪ ،‬مسطرة‪ ،‬صور ووثائق مختلفة تقرب‬ ‫الظاهرة المراد درابستها‪ ،‬ربسو م وصور لها علقة بالموضوع‪.‬‬

‫المماربسات والنشطة‬ ‫العمليات‬ ‫يلحظ التلميذ الصورتين ويعبرون عن مضامينهما‪.‬‬ ‫ألحظ وأتساءل يثير البستاذ مناقشة حول موضوع تبذير الماء‪ ،‬ليطرح بسؤال محوري‪:‬‬ ‫كيف أقتصد في ابستعمال الماء؟‬ ‫للجابة عن هذا السؤال‪ ،‬ينجز التلميذ مجموعة من النشطة البنائية تؤدي‬ ‫في نهاية المطاف إلى بناء مواقف‪ ،‬وتبني بسلوكات إيجابية في موضوع‬ ‫الماء‪ ،‬ومن هذه النشطة‪:‬‬ ‫‪ .1‬اختيار من متعدد ترتبط وحداته بموضوع اقتصاد الماء في البيت‪.‬‬ ‫أفكر‬ ‫‪ .2‬اختيار من متعدد ترتبط وحداته باقتصاد الماء في البستعمال الفلحي‪.‬‬ ‫‪ .3‬الكشف عن الدواعي التي تجعل البعض يغلق صنابير التحكم في الدارة‬ ‫المائية المنزلية‪ ،‬حين إقدامه على السفر) تلفي تبذير الماء في حالة‬ ‫حدوث أعطاب في الدارة(‪.‬‬ ‫في نهاية الحصة يبني التلميذ خلصة لهم البستنتاجات‪:‬‬ ‫أبستخلص‬ ‫‪ ‬لبد من المحافظة على الماء من التبذير‪.‬‬ ‫‪ ‬تتخذ هذه المحافظة صورا متعددة حسب مجالت ابستعمال الماء) داخل‬ ‫المنزل‪ ،‬في المجال الفلحي‪ ،‬في المجال الصناعي‪(...‬‬ ‫‪ .1‬يتوصل التلميذ في نهاية الحصة للجواب عن السؤال المحوري‬ ‫أبحث‬ ‫المتعلق بكيفية القتصاد في الماء‪.‬‬ ‫‪ .2‬من باب انفتاح المتعلم على المجال الصناعي‪ ،‬عليه أن يدلي ببعض‬ ‫القتراحات التي يراها أبسابسية في ترشيد ابستعمال الماء‪.‬‬

ج53 لا أبذر الماء  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you