Page 1

‫النشاط العلمي‬

‫المستوى الرابع‬

‫رقم الجذاذة‪:‬‬

‫عبد الرحيم المحيطي‬ ‫الموضوع‪ :‬تقويم ودعم الفترة الثانية‬ ‫العنوان‪ :‬صرت قادرا‬ ‫الدهداف‬ ‫المواقف والسلوكات‬ ‫المهارات‬ ‫المعارف‬ ‫ تنمية التعاون والتواصل في إطار‬‫تعزيز المكتسبات السابقة‬ ‫الحرارة ‪ +‬تغيرات الحالة‬ ‫العمل الجماعي‬ ‫‪ +‬دورة الحياة‬ ‫الوسائل‪ :‬ربسو م الكرابسة‪ ،‬قلم الرصاص‪ ،‬أقل م ملونة‪ ،‬ممحاة‪ ،‬مبراة‪ ،‬مسطرة‬

‫البسبوع‪:‬‬

‫المماربسات والنشطة‬

‫العمليات‬ ‫ألحظ وأتساءل‬

‫‪.1‬‬

‫أفكر‬

‫‪.2‬‬

‫أبستخلص‬ ‫أبحث‬

‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬

‫الكأس والماء‬ ‫‪ .1‬يوضح المتعلم أن كأبسا من الزجاج ودهي باردة‪ ،‬حينما يصب فيها ماء حار‪ ،‬قد يكسر‬ ‫‪ .2‬إن السبب في ذلك دهو التمدد الذي يحدث للزجاج بفعل بسريان الحرارة المفاجئ فيه‬ ‫للبستفادة وظيفيا من دهذا المحلرار‪ ،‬يسلتثمر المتعللم تعلملاته فيملا يخلص تملدد الغلاز‪ ،‬ذللك أن‬ ‫الوعاء العلوي للمحرار يحتوي على الهواء‪ ،‬وحينما يسخن دهللذا الهللواء بفعللل الحللرارة‪ ،‬يتمللدد‬ ‫فيطرد الماء إلى أبسفل ودهكذا يكون اعتماد دهذا النوع من المحارير بشكل عكسي لما دهو معهود‬ ‫في ابستعمال المحارير الحالية‪ ،‬إذ أن التأشير على ارتفاع الحرارة يكون من أعلى إلى أبسفل‬ ‫يجد المتعلم تفسيرا لهذه الظادهرة في كون الطين عازل جيدا للحرارة‪ ،‬أي أنه موصلل ردئ لهلا‬ ‫وبذلك ل تتغير حرارة البيت بسرعة قيابسا إلى تغيردها داخللل غرفللة جللدرانها موصلللت جيللدة‬ ‫للحرارة) بيت قصدير(‬ ‫مبراد السيارة‪:‬‬ ‫‪ .1‬يكشلف دهلذا التمريلن علن قلدرة المتعللم عللى توظيلف معلارفه فيملا يخلص التلوازن‬ ‫الحراري حيللث يلعلب دهلذا الللدور‪ :‬يللبرد الملاء بفعلل الهلواء‪ ،‬ثللم ينقللله إلللى المحللرك‬ ‫الساخن‪ ،‬فيحدث تبادل حراري يبرد المحرك‬ ‫‪ .2‬يهدف دهذا التمرين إلى جعللل المتعلللم يستحضللر خاصللية تمللدد المللاء بفعللل الحللرارة‪:‬‬ ‫فترك حيز فارغ في وعاء الماء المتصل بالمبراد‪ ،‬يفسح المجال لتمدد الماء‬ ‫الفكرة العامة تدور حول النصللهار‪ ،‬إذ أن الصللائغ يصللهر كللل مللا دهللو قللديم ليعيللده‪ ،‬بوابسللطة‬ ‫قوالب‪ ،‬أشكال جديدة‪ ،‬مستغل دهذه الظادهرة الفيزيائية‬ ‫يحلل المتعلم الربسم ويحد مراحل تحول الماء‪ ،‬ويؤدي دهذا التمرين إلى تحسيس المتعلللم بعمليللة‬ ‫التقطير التي بستتم معالجتها في مستويات لحقة‬ ‫دورة حياة الجرادة‪:‬‬ ‫‪ .1‬تحول الجرادة ل يشبه تحول الفراشة‪ ،‬لنه تحول غير مباشر‪ ،‬إذ تحافظ الجرادة علللى‬ ‫شكلها خلل كل مراحل النمو‪ ،‬ممللا يتسللبب فللي عللد م وضللوح بيللن مرحلللة وأخللرى‪،‬‬ ‫الشيء الذي يبدو بارزا في تحول الفراشة إلى أن تصير يافعة‬ ‫‪ .2‬وذلك لن الجرادة خلل مراحل ما قبل الرشد‪ ،‬تكلون شلردهة مملا يفسلر تكاثردهلا فلي‬ ‫فصل الربيع‪ ،‬فصل الخصب والنماء‪.‬‬ ‫‪ .3‬تموت الحديقة وتصير دهشيما‪.‬‬

ج33 الفترة الثانية صرت قادرا  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you