ج24 من سائل إلى صلب

‫المستوى الرابع‬

‫النشاط العلمي‬

‫رقم الجذاذة‪:‬‬

‫عبد الرحيم المحيطي‬ ‫الموضوع‪ :‬تغيرات الحالة‬ ‫العنوان‪ :‬من سائل إلى صلب‬ ‫الدهداف‬ ‫المواقف والسلوكات‬ ‫المهارات‬ ‫المعارف‬ ‫ تحديد حالت جسم أثناء تحوله ‪ -‬تنمية التعاون والتواصل في إطار‬‫معرفة تحول جسم من حالة‬ ‫العمل الجماعي‬ ‫ تركيب أدوات تجريبية‬‫بسائلة إلى حالة صلبة‬ ‫ تنمية روح النقد البناء‬‫ تحليل نتائج تجريبية‬‫ معرفة عملية التجمد‬‫الوسائل‪ :‬ربسو م الكرابسة‪ ،‬قلم الرصاص‪ ،‬أقل م ملونة‪ ،‬ممحاة‪ ،‬مبراة‪ ،‬مسطرة‪ ،‬قطع الشمع‪ ،‬إناء‬ ‫لصهر الشمع‪ ،‬عجين موقد النار‪.‬‬

‫البسبوع‪:‬‬

‫العمليات‬

‫الممارسات والشنشطة‬

‫ألحظ وأتساءل‬

‫ يحلل التلميذ الصورتين معبرين عن مضامينهما‪.‬‬‫ يثير البستاذ نقاشا عاما يؤدي إلى الربط بين مضمون الصورتين الةدولى والثانية ليطرح‬‫السؤال‪ :‬كيف تم تحضير هذه الشكال؟‬ ‫تستنفد هذه المرحلة في نشاطين‪ :‬إجراء تجربة وتحليل نتائج تجربة أخرى‬ ‫النشاط الول‪ :‬يحضر التلميذ الوبسائل المذكورة‪ ،‬ثم يشكلون قوالب من العجين من اختيارهم‬ ‫أو حسب الشكال المربسومة‬ ‫• يصهر البستاذ قطعا كافية من الشمع في إناء‪ ،‬ثم يوزع بسائل الشمع على التلميذ ) ضمن‬ ‫مجموعات(‪ ،‬ويساعدهم على صب السائل في القوالب‬ ‫• بعد ذلك يثير البستاذ مناقشة حول الحالة التي أصبح عليها بسائل الشمع‪ ،‬ليجيب التلميذ‪:‬‬ ‫• أن الشمع تحول إلى حالة صلبة بعدما كان على حالة بسائلة‬ ‫• يشرحون ذلك بكون بسائل الشمع‪ -‬حينما صب في القوالب‪ -‬فقد الحرارة بالتدرج‪ ،‬فتحول‬ ‫إلى حالة صلبة‪ ،‬أي تجمد‪.‬‬ ‫النشاط الثاشني‪ :‬يحلل التلميذ معطيات الجدول ويربطون بين درجة الحرارة وحالة الماء حيث‬ ‫يستنتجون‪:‬‬ ‫• تنخفض درجة الحرارة‪ ،‬ويبقى الماء في حالة بسائلة حتى درجة حرارة صفر‪ ،‬حيث يبدأ‬ ‫التجمد‪.‬‬ ‫• تبقى درجة الحرارة ثابتة في الصفر طيلة مدة تجمد الماء ) صلب وبسائل(‬ ‫• بدأت درجة حرارة محتوى الكأس في النخفاض من جديد‪ ،‬حينما انتهت عملية التجمد‬ ‫) تحول الجسم إلى حالة صلبة(‬ ‫بمساعدة البستاذ يبني التلميذ الخلصة التالية‪:‬‬ ‫ يفقد الجسم السائل الحرارة فيتحول من الحالة السائلة إلى الحالة الصلبة‬‫ يسمى هذا التحول تجمدا ‪ --‬تبقى درجة الحرارة مستقرة طيلة مدة التجمد‬‫‪ .1‬يستثمر المتعلمون المعارف المكتسبة في هذا النشاط للجابة عن التساؤل المطروح‪ :‬يتم‬ ‫تحضير أشكال الشمع عن طريق التجميد‬ ‫‪ .2‬يستثمر التلميذ هذه التعلمات في تبيان كيفية صناعة الحلي وفق تشكيلت متعددة‬ ‫) النصهار و التجميد(‬

‫أفكر‬

‫أبستخلص‬ ‫أبحث‬