مكــون النشاط العلمــي المدة :
رقـم الجذاذة 9 :
-الكفايات المستهدفة :
45دقيقة لكل حصة
اكتساب معارف أتساتسية حول أجزاء النباتات باعتبارها موارد غذائية للسنسان
الموضوع : النباتــات
اكتساب مواقف ايجابية اتجاه المحافظة على النباتات .
الحصة
الدهداف
المس ــتوى :الثان
التستــاذ :الطعطي توري
أنشطة التعليم و التعلم
الحصة الولى :أتعرفالجزاءالرئيسيةللنبات الحصة الثانية :أتعرفأشكال الجذور الحصة الثالثة :أتعرفأشكال السيقان
ألظحظ /أتساءل : تعرف النبات تكون النبات من يستهل المدرس الحصة بأسئلة تتعلق بالنمو عند النبات ثم يدعوهم لملظحظة الوثيقة • جزء دهوائي المقترظحة في كراستهم و وصفها لكي يتوصلوا إلى كونها تمثل ظحديقة بها نباتات مختلفة و تحأرضي الكشكال و النواع ،،و بعد ذلك يوجه المدرس اهتمامهم إلى أن هذه النباتات تتكون من جزء تعرف الجزءالهوائي الذي هوائي به أوراق و ساق و ثمار و جزء تحأرضي يثبت النبتة و هو الجذور ساق يتكون من أفكر /أنجز : و أوراق مطالبة المتعلمين بكتابة السماء المناسبة لمختلف أجزاء الشجرة – 1 :الجزء الهوائي • و تفرعات – 2الجزء تحأرضي -3جذور – 4ساق – 5تفرعات – 6أوراق تعرف الجزءاستخلص : تحأرضي الذي يتكون من يتوصل المدرس مع تلميذه إلى :تتكون النبات من جزأين :دهوائي • الجذور التي و تحأرضي ،اشتمال الجزء الهوائي على ساق و تفرعات و أوراق ،و الجزء تحأرضي تنبت النبات على جذور التدرب علىاثبت : كيفية تنظيم يهدف هذا النشاط إلى تثبيت مكتسبات المتعلمين بتحديد مختلف أجزاء نبتة الفاصوليا • العمل و كتابة أسمائها . ألظحظ /أتساءل : تعرفبعض أشكال • يستهل المدرس الحصة بأسئلة ظحول الجزاء الرئيسية للنبات و بعد ذلك يطالب الجذور : المتعلمين بملظحظة الوثيقة المقترظحة بكراسة المتعلمين و تعرف أكشكال الجذور. وتدية ، أفكر /أنجز: ظحزمية ، • يحضر المدرس عينات من نباتات بها جذور " القمح – الفول – الفجل – الجزر "... ، درناتية تتم ملظحظة مختلف الجذور و وصفها و التعبير عنها كشفهيا بمساعدة المدرس .يدون و عرضية المدرس ملظحظات المتعلمين ليتم استغللها من طرف المتعلمين لنجاز النشاط المقترح تعرفبالكراسة :الفول "وتدي" – الفجل "درناتي" – القمح "ظحزمي" – اللبل ب "عرضي" . اختلف استخلص : من الجذور انطلق مما سبق يتوصل إلى :توجد أشكال مختلفة من الجذور :وتدية ،ظحزمية ، • نبات إلى آخر درناتية ،و عرضية . اثبت : مطالبة المتعلمين بالتعرف أول على أكشكال جذور النبتتين المقترظحتين " الفاصوليا • و الشمندر" ثم التعبير كتابة على كشكل كل جذر :الشمندر بجدر" درناتي " الفاصوليا " جدر وتدي متفرع إلى جذور ثانوية ". ألظحظ /ارتب : ربط انجازظحركة معينة يستهل المدرس الحصة بأسئلة ظحول الجزاء الرئيسية للنبات و بعد ذلك يدعو المتعلمين • بالمفصل لملظحظة و وصف ساق كل نبتة : المناسب سيقان دهوائية :النخلة على كشكل جذع ،اللبل ب ذو ساق متسلق و البطاطس فساقها سيقان تحأرضية :تتمثل في الجذور بالنسبة للسرخس و الدرنات بالنسبة للبطاطس. أفكر /أنجز : الكشف عن ضرورة • يحضر المدرس عينات من سيقان النباتات و يطالب المتعلمين بملظحظتها و وصفها ، وجود مفاصل يدون المدرس كل ما توصل إليه التلميذ على السبورة ليسهل استغلله من طرف المتعلمين لنجاز في انجاز النشاط المقترح بكراسة المتعلم المتمثل في إيصال خط بين النبتة و كشكل ساقها . استخلص : ظحركات معينة يتوصل المتعلمون انطلق من مما سبق إلى :توجد سيقان دهوائية و تحأرضية . • تختلف أشكال السيقان ظحسب النباتات منها جذع ،جذور درنة ،متسلق . ... اثبت : يهدف هذا النشاط إلى دعم و تثبيت مكتسبات المتعلمين الخاصة بهذه الحصة .يتمثل هذا النشاط في مطالبة المتعلمين بالتعرف على ساق كل نبتة .
الوسائل التعليمية كراسةالمتعلم
لوظحاتجدارية
كراسةالمتعلم
صورو عينات من الجذور
كراسةالمتعلم
عيناتمن سيقان النباتات