De Meerwaarde Glossy

MEERWAARDE.

GELOOF IN ELK TALENT!

Levensecht leren

in de stal of het verzorgingshuis

Werken bij De Meerwaarde

Niet voor de klas, net zo onmisbaar

‘Ik mocht 100 keer om uitleg vragen’

WERKEN BIJ VAN EE IS ELKE DAG INTERESSANT!

Als je kiest voor een technische opleiding, dan is werken bij Van Ee in de toekomst misschien wel mogelijk. Van Ee is toonaangevend in staal. Wij maken elke dag fantastische producten van staal. Van staalconstructies, trappen, balustrades, bruggen tot aan specials in staal. Werken bij Van Ee is daarom elke dag interessant. Kies je voor de techniek, hou dan ook onze website in de gaten. Wij hebben namelijk regelmatig vacatures en stageplekken.

Samen talent ontwikkelen

De stap van de basisschool naar De Meerwaarde is best een hele grote. In groep 8 is alles je vertrouwd. Het gebouw, de klasgenoten waarmee je jaren bent opgetrokken. En dan ga je naar De Meerwaarde. Wat is die school groot, wat is daar veel te zien. Dit magazine heeft als doel om op een vergelijkbare manier met De Meerwaarde kennis te maken. Jongeren die naar De Meerwaarde komen, zitten in een prachtige en cruciale levensfase. Ze mogen hun eigen identiteit en talenten gaan ontdekken en ontwikkelen.

Op onze school ontmoeten ze docenten die hun ziel en zaligheid kwijt kunnen in het begeleiden van jongeren in juist deze fase. Die passie hebben voor hun vak.

Voor de ontwikkeling van jongeren is een goede oriëntatie op wie ze zijn, op vervolgopleidingen en op beroepskeuze van belang. Dat begint al thuis en op de basisschool. Daarnaast werkt De Meerwaarde samen met tal van bedrijven en instellingen. Allemaal erop gericht om elke jongere in zijn of haar ontwikkeling een zo levensecht mogelijke oriëntatie te kunnen geven. Zodat het geen theorie blijft, maar echte praktijk wordt.

Ik hoop dat u in alles onze bezieling proeft. Dat we geloven in elk talent. Dat we samen talent willen ontwikkelen. Verbindend, levensecht en toekomstgericht. Omdat elke jongere het waard is. Meer dan waard.

Welkom op De Meerwaarde!

Bert Brand Voorzitter College van Bestuur

De Meerwaarde gelooft in elk talent. Wat vinden leerlingen van hun eigen talenten? Hoe worden ze zichtbaar op school en in hun dagelijkse leven? Wat willen ze ermee gaan doen in de toekomst? En hoe helpt De Meerwaarde ze daarbij? We vroegen het aan 4 vierdejaarsleerlingen.

Nathan Jansen

ECONOMIE EN ONDERNEMEN

“Eigenlijk ben ik er in mijn vrije tijd achter gekomen wat ik na De Meerwaarde ga doen. Tot een paar jaar terug was ik nog een echte computernerd en was ik altijd aan het gamen. Maar sinds anderhalf jaar ben ik lekker aan het trainen in de sportschool en daar heb ik zoveel lol in, dat ik besloten heb er iets mee te gaan doen na mijn eindexamen. Binnenkort ga ik naar een open dag van de mbo-opleiding Veiligheid & Vakmanschap (VEVA), waar ik de vakrichting Beveiliging wil doen. Daar moet je een goede conditie voor hebben, dus dat is een mooie motivatie om flink door te trainen. Uiteindelijk wil ik graag bij de marechaussee. Beveiliging lijkt me stoer en interessant, maar ook belangrijk werk. Dat past niet helemaal bij het economische profiel dat ik heb gekozen, maar het ligt er wel het dichtste bij, denk ik. Als ik terugkijk naar de afgelopen vier jaar heb ik hier op school ontzettend veel geleerd. Ik had in het eerste en tweede jaar moeite met wiskunde en vond het ook lastig om mijn schoolwerk te plannen. Daar heb ik hulp bij gekregen.

Dat stukje begeleiding vind ik heel sterk op De Meerwaarde.

Dat merk ik ook in dit laatste jaar: er wordt veel tijd en energie gestoken in de schoolkeuze na het eindexamen. We kunnen ons opgeven voor beroepslessen om zo te ontdekken waar onze interesses liggen. Laatst hebben we bijvoorbeeld een middagje meegelopen met een verkeersregelaar. En over een paar weken komt iemand van Defensie iets vertellen over zijn werk. Heel interessant om meer te weten te komen over al die verschillende beroepen. Voor een aantal van mijn klasgenoten zijn deze lessen ook echt nodig om een keuze te kunnen maken. Voor mij gelukkig niet, want ik heb mijn pad al aardig uitgestippeld.”

Systeemintegrator in elektrotechniek, klimaat en ICT.

Kies voor een toekomst in de techniek!

www.werkenbijleertouwer.nl/werken+leren

“Letterlijk elektrotechniek op hoog niveau: Hier installeren wij het gebouwbeheersysteem in de dataroom van de bekende Gerbrandytoren in IJsselstein op 110 meter hoog.”

van

‘Als de ogen

leerlingen gaan stralen, is dat misschien wel onze grootste prestatie’

Op een verbindende, levensechte en toekomstgerichte manier talent ontwikkelen. Dat is waar De Meerwaarde voor staat. Hoe werkte de school in de afgelopen jaren aan die ‘filosoVISIE’ en waar liggen de ambities voor de komende jaren?

Daar praten we over met bestuurder Bert Brand en directieleden Gilia Schipper en Jan Willem Berkhof. De afgelopen jaren stonden voor hen in het teken van doorontwikkelen en verbinden. “We hebben veel aandacht besteed aan de leerroutes binnen de school en dan met name aan de overgang tussen de onderbouw en bovenbouw”, vertelt Gilia.

Want die overgang tussen onder- en bovenbouw vindt plaats in een tijd waarin jongeren vaak bijbaantjes krijgen en andere dingen in hun leven soms belangrijker worden dan school. “Het vasthouden van motivatie is dan cruciaal. Dat doen we bijvoorbeeld door leerlingen in leerjaar twee al te laten proeven aan de profielen door middel van praktijklessen.”

PROACTIEVE BEGELEIDING

Ook de begeleiding van leerlingen kreeg in de afgelopen jaren veel aandacht. Zo is het Expertise- en Begeleidingscentrum (EBC), met specialisten zoals een remedial teacher, dyslexiecoach en ondersteuningscoördinator, uitgebouwd. “We zetten meer dan ooit proactief in op begeleiding. We willen dichtbij zijn en voorkomen dat leerlingen achterop raken of zelfs

uitvallen, want dat geeft hun zelfvertrouwen een deuk en is funest voor hun ontwikkeling”, vertelt Gilia.

Een derde speerpunt in de afgelopen jaren was de verbinding met onderwijsinstellingen en werkgevers in de regio. Een mooi resultaat? De start van de Barneveldse Techniek Opleiding (BTO), de Barneveldse Bouw Opleiding (BBO) en de Barneveldse Gezondheidszorg Opleiding (BGO). Hierdoor kunnen leerlingen tegenwoordig dichtbij huis hun mbo-diploma halen.

NIEUWE ‘FILOSOVISIE’

Al met al best veel om trots op te zijn. Zeker als je bedenkt dat De Meerwaarde een relatief jonge school is. In 2009 gingen het Groen van Prinsterer College en het Christiaan Huygens samen verder. Er werd een gloednieuwe school gebouwd en een nieuwe ‘filosoVISIE’ ontwikkeld. Verbinding, levensecht en praktijkgericht zijn daarin de kernelementen.

Verbinding in de zin dat De Meerwaarde midden in de samenleving wil staan en waarde hecht aan goede relaties met lokale bedrijven en organisaties, maar ook nauw wil samenwerken met ouders/verzorgers. Levensecht wil zeggen dat het onderwijs zoveel mogelijk plaatsvindt in een omgeving die lijkt op een echte werkplek. Dat doen we toekomstgericht, zodat jongeren met behulp van onder meer de brede vaardigheden die ze meekrijgen, sterk staan in een wereld die razendsnel verandert.

TALENTEN ONTWIKKELEN

Bert: “Ons doel is dat leerlingen in hun tijd hier op school ontdekken waar hun talenten liggen en dat ze die talenten vervolgens ontwikkelen, zodat ze daarmee uitgroeien tot gewilde en zelfbewuste vakmensen. Want vergis je niet: deze jongeren zijn straks onmisbaar.

Zij bouwen later onze huizen, staan aan het bed in het verpleeghuis en bevoorraden de winkels waar we elke dag boodschappen doen.”

Naast die ‘professionele’ ontwikkeling zet De Meerwaarde

ook in op persoonlijke groei. “We leiden niet alleen op voor de BV Nederland. We willen ook dat leerlingen zich ontwikkelen tot evenwichtige en actieve mensen. Dat klinkt misschien wat zwaar, maar je ziet het hier voor je ogen gebeuren. Je zou eigenlijk eens moeten meeluisteren bij onze diplomauitreikingen.

Dan hoor je zulke mooie verhalen. Leerlingen komen hier als kinderen binnen, maar gaan weg als zelfverzekerde jongvolwassenen die klaar zijn voor de volgende stap in hun leven.”

‘ We zetten meer dan ooit proactief in op begeleiding’

ZIEN WIE ZE ZIJN

Het geheim achter die groei? Dat is aandacht, weet Gilia. “Zien wie ze zijn. Daar draait het om. Dat is voor ieder mens belangrijk, maar zeker voor jongeren en in het bijzonder voor leerlingen in het vmbo. Ze hebben vaak moeten knokken op de basisschool, hebben soms nog maar weinig succeservaringen gehad. Hoe mooi is het dan om hier te ervaren dat er wordt gekeken naar wat je wél kan. Dat er oog is voor jouw talenten en dromen.”

Een ander ‘wapen’ is de verantwoordelijkheid die leerlingen krijgen voor hun eigen leerproces. Ze denken steeds vaker zelf na over wat er nodig is om de volgende stap in hun ontwikkeling te zetten. Of krijgen de vrijheid om zelf te plannen. “Bij het profiel Groen werken leerlingen bijvoorbeeld met een weekplanner”, vertelt Gilia. “De één begint met Engels, de ander met wiskunde. Waarom zouden wij die volgorde moeten bepalen?”

Als je leerlingen daadwerkelijk ‘ziet’, eerlijk bent, ze ruimte en verantwoordelijkheid geeft en met ze samenwerkt, zie je volgens Gilia iets moois ontstaan. “Je ziet de ogen van leerlingen gaan stralen. En dat is uiteindelijk misschien wel het belangrijkste resultaat dat je kunt bereiken in het onderwijs.”

WENSEN EN AMBITIES

Wensen voor de toekomst? “Die zijn er nog genoeg. Al is de school met de ingebruikname van het Techniekcentrum voorlopig wel even uitgebouwd”, lacht Jan Willem. “Onze huisvesting sluit nu goed aan bij het aantal leerlingen en onze manier van onderwijs. Met veel ruimte voor praktijkgerichte lessen. Daar kunnen we voorlopig mee vooruit. We blijven wel kijken hoe we gebouwen en ruimtes zo effectief mogelijk kunnen inzetten en hoe we nieuwe technologie kunnen integreren in onze panden en daarmee ook levensechte digitale en virtuele leeromgevingen kunnen bieden.”

Als het gaat om onderwijs is samenwerking het sleutelwoord voor de toekomst. Allereerst binnen De Meerwaarde. Bert: “Een vak als ondernemerschap is niet alleen relevant voor leerlingen van het profiel Economie en Ondernemen, maar ook voor de kapper of bloemist in spe. En leerlingen van de profielen Bouwen, Wonen en Interieur (BWI) en Produceren, Installeren en Energie (PIE) werken later samen aan duurzame woningen. We kunnen nog vaker cross-overs maken in ons onderwijs, waardoor leerlingen nog meer leren om samen te werken over grenzen heen.”

Maar het gaat ook om verdere samenwerking buiten de muren van De Meerwaarde. Niet alleen met bedrijven, maar juist ook met andere onderwijsinstellingen. Bert: “We willen de doorlopende leerlijn van basisschool naar mbo nog verder versterken. Dat doen we bijvoorbeeld door veel te praten met mbo-instellingen. Wat geven

wij onze leerlingen mee en hoe kunnen jullie daarop aansluiten? Zodat leerlingen niet opnieuw dezelfde stof krijgen, maar kunnen verdiepen, verbreden of versnellen.”

En tot slot gaat het om samenwerking in de vorm van begeleiding van leerlingen. Bert: “We leven in een samenleving die verregaand geïndividualiseerd is. Succes én

falen worden daarin gezien als je eigen verdienste of schuld. Het gevolg is ook dat kinderen vaak snel in een hokje worden gestopt. Dat we proberen om problemen op te lossen met een diagnose en een individueel traject. Dat legt ook druk op kinderen: het is jouw probleem. Hoe mooi zou het zijn als we weer meer vanuit het collectief kunnen denken? Als we het samen in de groep kunnen oplossen. Daar willen we ons hard voor maken.”

‘Onze huisvesting sluit nu goed aan bij onze manier van onderwijs. Met veel ruimte voor praktijkgerichte lessen’

3X LEKKER DUURZAAM

» Het Techniekcentrum heeft een sedumdak met grassen, vetplantjes en kruiden. Die filteren CO 2 en fijnstof uit de lucht én zorgen voor extra isolatie.

» Op het dak liggen 288 zonnepanelen die samen jaarlijks 88.000 Wattpiek aan energie opwekken.

» De ruimtes in het Techniekcentrum worden gekoeld en verwarmd met energie uit de bodem onder De Meerwaarde.

Ontdek de wereld techniek

Van je eigen huis tot de supermarkt waar je je boodschappen doet of het ziekenhuis waar je naartoe gaat voor een behandeling: techniek is overal. Er komen steeds meer technische functies bij en er is volop werk in de technische sector. Maar hoe krijgen leerlingen op de basisschool en in het voortgezet onderwijs een goed beeld van de opleidingsmogelijkheden en banen in de techniek?

Daar speelt het Techniekcentrum van De Meerwaarde een belangrijke rol in. In dit nieuwe schoolgebouw (800 m2) vind je verschillende techniekruimtes en -lokalen, een goed uitgerust machinepark, een leskeuken, het Technolab en meer. Op de begane grond kunnen leerlingen aan (vracht)auto’s en fietsen sleutelen of oefenen met de bediening van (grotere) machines. Het Technolab, dat te vinden is op de bovenverdieping, is de centrale plek waar alle nieuwe ontwikkelingen rondom techniek bij elkaar komen. Van robots tot 3D-printing.

7 WERELDEN VAN TECHNIEK

Het Techniekcentrum werd eind 2022 in gebruik genomen en is er niet alleen voor leerlingen van De Meerwaarde. Het is ook de plek waar basisschoolleerlingen uit de regio op ontdekkingstocht kunnen gaan in de ‘7 werelden van techniek’. Via interactieve gastlessen krijgen kinderen al op jonge leeftijd een goed beeld van technische beroepen.

van op De Meerwaarde

“Kinderen kunnen bijvoorbeeld experimenteren met programmeren, het gebruik van waterstofcellen om een auto te laten rijden of het opnemen van een podcast of filmpje”, vertelt techniekdocent Sijne Bijmolen. “Het Technolab is flexibel ingericht, zodat we steeds met nieuwe, actuele thema’s kunnen werken. Tijdens de lessen zullen de leerlingen kennismaken met moderne technieken zoals 3D-printen, werken met een green screen of snijden met een laserstraal in de laserbox.”

INTERACTIEVE PRAKTIJKLESSEN

Basisscholen uit de regio die samenwerken met De Meerwaarde bij de 7 werelden van techniek kunnen zich inschrijven voor zulk soort praktijklessen, geeft onderwijsadviseur Anton Kiewiet aan. “Wetenschap en Techniek (W&T) is een verplicht onderdeel van het lesprogramma op de basisschool, maar in de praktijk is het voor scholen soms lastig om dit goed in te vullen. Dat maken we nu makkelijker met deze praktijklessen. Ook kunnen we waar nodig leerkrachten op de basisschool ondersteunen met praktische en theoretische kennis.”

‘Er zijn de komende jaren veel nieuwe technische vakmensen nodig in Nederland. Daarom willen we kinderen inspireren en enthousiasmeren voor techniek’

Passie voor het vmbo

Het aantal leerlingen dat naar het vmbo gaat, daalt al jaren. Was in het schooljaar 2015/2016 nog 54,2 procent vmbo’er, in 2020/2021 dook dat aantal onder de 50 procent. Dit terwijl het vmbo meer dan ooit opleidt voor kansrijke, toekomstbestendige beroepen. Onze docenten zetten zich dagelijks met veel passie in voor het opleiden van de volgende generatie onmisbare vakmensen. Omdat zij met eigen ogen zien tot welke geweldige dingen vmboleerlingen in staat zijn.

REMON POELMAN , DOCENT BEWEGINGSONDERWIJS

Voor Remon Poelman nadert het eerste officiële jubileum bij De Meerwaarde. Hij geeft er dan 12,5 jaar les in bewegingsonderwijs, voornamelijk aan de bovenbouw van het vmbo. Dit schooltype was voor hem destijds een toevalstreffer, zegt hij eerlijk. Hij is er gewoon ingerold. Maar blijven, dat was wel degelijk een bewuste keuze. “Het is erg leuk publiek!”

Waarom? “Vmbo’ers zijn over het algemeen vrij direct. Je weet precies wat je aan ze hebt. Dat maakt het regelmatig uitdagend om met ze te werken, maar zeker ook leuk. Wat ik mooi vind, is als leerlingen een sportieve uitdaging aangaan en daarbij hun grenzen weten te verleggen. Zeker als ze vooraf denken: dat kan ik niet en dat ga ik nooit leren ook. Als ze er dan achter komen dat ze meer kunnen dan ze dachten, dat is gaaf!”

KWALITEITEN

“Zulke succeservaringen geven voldoening en zelfvertrouwen. Leerlingen zijn vaak ongeduldig, maar leren zo ook dat één keer proberen niet altijd genoeg is. Op die manier dragen we ook als docenten bewegingsonderwijs bij aan talentontwikkeling. We hoeven niet allemaal over een lat op 1,80 m hoogte te kunnen springen, maar iedereen heeft een talent. Zelfvertrouwen en doorzettingsvermogen zijn belangrijke kwaliteiten om dat talent goed te kunnen benutten.”

NAAST ELKAAR

Met het onderscheid in hoger en lager opgeleid kan Remon niet zoveel. “Daarmee suggereer je dat je boven een ander staat en daar hou ik niet zo van. Ook intelligentie zegt me niet veel. De chirurg die je hartklep vervangt, moet hebben gestudeerd en daar heb je bepaalde capaciteiten voor nodig. Maar daarom zijn chirurgen nog niet belangrijker dan de mensen die de patiënt verzorgen na de operatie. Ze staan wat mij betreft naast elkaar, zijn gelijkwaardig.

Er is een enorm gebrek aan vakmensen, met name in sectoren als de zorg, de bouw en de techniek. Het vmbo levert juist die mensen af die de maatschappij het hardst nodig heeft. Waarom dan nog steeds spreken in termen van hoog- en laagopgeleid?”

‘Op het vmbo worden mensen opgeleid voor de beroepen die we het hardst nodig hebben’

EELCO VAN HOLLAND, DOCENT DUITS

Eelco van Holland geeft les aan de GemengdTheoretische leerweg (VMBO-GT) – zeg maar de oude mavo, maar dan verrijkt met praktische lessen beroepsvorming – en daarnaast ook aan de bovenbouw van de Kaderberoepsgerichte Leerweg. Heel breed dus. En juist dat maakt het werken in het vmbo voor hem tot een leuke uitdaging. “Het is ontzettend mooi om deze leerlingen in zichzelf te leren geloven.”

“Soms zeggen kinderen: ik doe ‘maar’ GT of ik doe ‘maar’ kader. Dan zeg ik: ‘Zeg dat nooit meer. Jij kunt overal komen waar je maar wilt. Iedereen heeft talenten. Jij ook.’ Dat gevoel wil ik ze meegeven. Ik relativeer ook graag: ‘Waar hangt hier het bordje: Dit

Is De School Waar Je Geen Fouten Mag Maken?’ Zo haal je de druk er wat vanaf. Juist dan zie je leerlingen soms heel erg vooruitgaan. Niet alleen in schoolresultaten, maar bijvoorbeeld ook in zelfvertrouwen. Regelmatig laten ze je versteld staan. Juist degenen van wie je het niet verwacht.”

CREATIEF LEREN

“Op De Meerwaarde richten we ons op praktisch leren. Ik geef Duits, een taal, maar toch kan ook ik het ‘praktisch leren’ in mijn lessen doorvoeren. Ik werk namelijk met taaltaken. Geen lesjes afdraaien, maar op een creatieve manier Duits leren. Zo heb ik pas een eerste klas de opdracht gegeven om een kookshow à la Jamie Oliver in het Duits te maken. Daarvoor moesten ze op zoek naar Duitstalige recepten, YouTube-filmpjes kijken van Duitse kookprogramma’s, de recepten koken, de kookshow presenteren in het Duits en er een film van maken. Het was een groot succes. En dat al bij een eerste klas! Als je ze maar op een leuke manier uitdaagt, kun je zoveel bereiken. Zelfs meer dan ik had gedacht.”

VERTROUWEN

“Samen bereik je veel. Met elkaar opknappen, die klus. Dat kan alleen als je elkaar vertrouwt. En dat vertrouwen moet je eerst winnen. Dat kan kort of lang duren, maar het is altijd weer zó mooi om mee te maken. Zolang je als docent dat spelletje zo ziet, heb je plezier in je werk.”

‘Je kunt prachtige dingen bereiken met deze leerlingen’

TINEKE VAN HUIS , DOCENT ENGELS

Een carrière op het vmbo? Dat was niet de eerste optie voor Tineke van Huis. Ze was werkzaam in het basisonderwijs en het bedrijfsleven. Toch kwam ze, tijdens een opendagbezoek met haar zoon, op De Meerwaarde in gesprek met directeur Gilia Schipper. Een gesprek waar ze jaren later, toen ze besloot het roer om te gooien, positief aan terugdacht.

Door deze ervaring, en de mooie verhalen van haar man die ook vmbo-docent is, besloot ze de stap te wagen. Inmiddels werkt ze alweer tien jaar bij De Meerwaarde op de Kaderberoepsgerichte Leerweg en zou ze niet anders meer willen. “Het zijn speciaal de kaderleerlingen die mij heel erg aantrekken. Het is meer dan lesgeven. Je leeft als het ware met ze, brengt een groot gedeelte van de dag met hen door. Mooi aan dit type leerling vind ik de openheid. Ze zijn eerlijk en winden er geen doekjes om. Vinden ze je nieuwe kapsel niet mooi? Dan zeggen ze dat. Maar ze zijn ook heel open in relaties. Maak je een fout en bied je je excuses aan, dan is het voor hen ook klaar. Dat is opvallend bij deze leerlingen. Ik ben gek op mijn vak Engels, maar de relatie met deze kinderen komt op de eerste plek voor mij. Zonder die relatie kom je nergens met je onderwijs.”

GEWAARDEERD

“Ik wil graag dat de leerlingen hun eigen competenties en kwaliteiten kunnen ontwikkelen. Dat ze daarmee zelfstandig gaan functioneren in de maatschappij en verantwoordelijkheid dragen, zonder steeds maar te willen streven naar hoger en hoger. Dat ze ontdekken: waar voel ik me goed bij, wat kan ik allemaal en wat zijn mijn talenten? En zeker ook dat ze voelen dat ze gewaardeerd worden in wat ze kunnen en doen. Daar wil ik ze in stimuleren.”

HOGE VERWACHTINGEN

“Op de basisschool hadden onze leerlingen altijd wel klasgenoten om zich heen die makkelijker konden leren en sneller klaar waren. Hier op De Meerwaarde worden zij aangesproken op hun eigen talenten. Die mogen ze volop ontwikkelen. We proberen hier eruit te halen wat erin zit. We hebben hoge verwachtingen van de jongeren en spreken die ook uit. Dan zie je hele mooie dingen gebeuren. Daarbij geven we ze wel het gevoel dat we ze niet loslaten. Dat we het samen doen.”

‘Leerlingen worden hier gewaardeerd in wat ze kunnen en doen’

NORBERT GERSEN , DOCENT MOBILITEIT EN TRANSPORT

‘Ik heb zelf in hun schoenen gestaan’

Als assistent-manager bij een autobedrijf hing hij zelf regelmatig onder voertuigen, nu leert Norbert Gersen jongeren de fijne kneepjes van wielophanging, carrosserie en rem- en stuurinrichting. De zij-instromer is het levende bewijs dat je met een duidelijk doel en veel doorzettingsvermogen, je dromen waar kunt maken.

“Het werkelijke doel van onderwijs is het beste uit jezelf halen. Die uitspraak van Ghandi heb ik altijd onthouden. Als docent wil ik jongeren daarbij helpen. Ieder kind heeft talent en verdient gelijke kansen om die te ontwikkelen. Daar wil ik me voor inzetten!”

KWAJONGENSSTREKEN

“Ik vind het prachtig om met jongeren in het vmbo te werken. Als ze merken dat je in ze investeert, zijn ze zo open en voelen ze zich veilig om alles te zeggen. Natuurlijk hebben ze op hun tijd hun kwajongensstreken. Die herken ik. Ik was zelf ook zo op mijn zestiende, heb zelf in hun schoenen gestaan. Letterlijk zelfs, want ik ging naar de voorloper van De Meerwaarde.”

KNOKKEN VOOR JE DOEL

“Ik geef nu technische vakken binnen het profiel Mobiliteit en Transport, maar daar heb ik hard voor moeten knokken. Ik heb namelijk dyslexie en dyscalculie. Als ik dat vertel en vraag wie dat ook heeft, gaan er altijd handen de lucht in. En zo heeft iedereen zijn rugzakje. Maakt ons dat dom of minder waard?, vraag ik daarna. Nee, dus. Als je een doel voor ogen hebt en doorzet, kun je veel bereiken. Dat is wat ik ze meegeef.”

TOEGANKELIJKE LESSEN

“Ik geniet niet alleen van het onderwijs geven aan deze jongeren, maar ook van het ontwikkelen van onderwijs. Zo ben ik nu bezig met een nieuw keuzedeel over elektrische voertuigen en heb ik onze technieklessen herschreven, zodat ze beter aansluiten bij de belevingswereld van onze leerlingen. Ik werk bijvoorbeeld veel met korte, stapsgewijze instructies en filmpjes. Je merkt dat leerlingen daardoor makkelijker dingen oppakken en vrijwel zelfstandig reparaties zoals de vervanging van een schokdemper of draagarm kunnen uitvoeren. Als ik dat zie, maakt me dat trots.”

De Meerwaarde gelooft in elk talent. Wat vinden leerlingen van hun eigen talenten? Hoe worden ze zichtbaar op school en in hun dagelijkse leven? Wat willen ze ermee gaan doen in de toekomst? En hoe helpt De Meerwaarde ze daarbij? We vroegen het aan 4 vierdejaarsleerlingen.

GROEN

“Ik hou van alles wat er leeft in de natuur en in het bijzonder van dieren. Toen ik zeven was ging ik al op paardrijden, ik heb konijnen en ben een paar keer per week te vinden op de boerderij van opa en oma, die ook dieren hebben. Vooral paarden zijn speciaal voor me. Ik zou het rijden nog wel kunnen missen, maar het contact met deze dieren niet. Ik voel ze aan, weet hoe ik met ze moet omgaan. Ik klets ook altijd uren tegen ze aan. Na mijn eindexamen wil ik de studie Paraveterinair Dierenartsassistent gaan doen. Daarna wil ik in een mooie praktijk gaan werken en ooit samen met een leuke man op een boerderij gaan wonen. De hele dag thuis én op het werk met dieren bezig zijn, dat lijkt me het mooiste wat er is.”

Julia van Dam

De talenten van vandaag zijn de vakmensen van morgen.

Elektrotechniek

Installatietechniek

Metaaltechniek

Mechatronica

Ervaar het op de werkvloer

Onze pluspunten

Praktische vakopleiding met persoonlijke aandacht

Nadruk op leren op de werkvloer bij onze aangesloten

lidbedrijven en bij de Barneveldse Techniek Opleiding zelf

Ervaring opdoen

Goede aansluiting op het niveau van het lidbedrijf

Hele grote kans op een baan bij één van de ruim 100

aangesloten lidbedrijven

btobarneveld.nl

Ontdek de zes profielen op De Meerwaarde

PROFIEL ECONOMIE EN ONDERNEMEN

PROFIEL BOUWEN, WONEN EN INTERIEUR

PROFIEL MOBILITEIT EN TRANSPORT

PROFIEL GROEN

PROFIEL PRODUCEREN, INSTALLEREN EN ENERGIE

PROFIEL ZORG EN WELZIJN

Er zijn zoveel leuke beroepen. Gelukkig snuffel je al in leerjaar 1

aan de zes profielen die aangeboden worden op De Meerwaarde. Aan het einde van leerjaar 1 maak je een voorlopige keuze voor een profiel en aan het einde van leerjaar 2 maak je je definitieve keuze.

Zo’n profiel bestaat uit algemeen vormende vakken en een beroepsgericht programma. Ontdek de zes profielen die De Meerwaarde aanbiedt en lees hoe oud-leerlingen terecht kwamen!

DIT KUN JE WORDEN:

» Ver koper

» Inkoper

» Re ceptionist

» Administratief medewerker

» Ond ernemer

» Ma rketingmedewerker

» Ic t’er

En zo zijn er nog veel meer mogelijke banen met dit profiel!

PROFIEL ECONOMIE EN ONDERNEMEN

Ben je sociaal en ondernemend? En lijkt het je leuk om in een winkel te werken of misschien wel je eigen bedrijf te starten?

Dan is het profiel Economie & Ondernemen echt wat voor jou! Je leert bijvoorbeeld hoe je reclame maakt en klanten helpt, maar ook wat er achter de schermen komt kijken bij het runnen van een winkel of webshop. Van de boekhouding tot de inkoop van producten. Je zit regelmatig

achter een computer, maar je leert ook in de eigen winkel en het magazijn van De Meerwaarde.

In dit profiel krijg je modules die gaan over verkopen, marketing, service en communicatie. Je kiest zelf ook verdiepende vakken. Je kunt dan denken aan bijvoorbeeld officemanagement of leren hoe je producten presenteert en etalages inricht. Lekker afwisselend dus!

‘Ik was bepaald geen doorsnee-leerling ’

Waarom koos jij voor Economie en Ondernemen?

“Ik heb nog even getwijfeld over Zorg en Welzijn, maar tien jaar geleden waren het vooral meisjes die voor die richting kozen, dus dat zag ik niet zo zitten. Mijn vader heeft bovendien altijd een eigen zaak gehad en ik ben altijd druk geweest met bijbaantjes en allerlei handeltjes, dus Economie trok me wel.”

Hoe heb jij je schooltijd op De Meerwaarde ervaren?

“Ik was bepaald geen doorsnee-leerling. Op de basisschool kreeg ik de diagnose dyslexie én dyscalculie. Met mijn verstand was niks mis, maar rekenen en taal waren een ramp. Op De Meerwaarde, toen nog het Groen van Prinsterer College, hoefde ik nooit huiswerk te maken. Door goed op te letten in de les gingen de vakken me gemakkelijk af op niveau Kader.”

Waarom ben je ondernemer geworden?

“Na de De Meerwaarde heb ik in 2,5 jaar tijd op niveau 4 de mbo-opleiding Economie afgerond. Ook daar was ik een buitenbeentje, maar ik kreeg er ruimte om zelfstandig en op mijn eigen manier de lesstof onder de knie te krijgen. Daarna heb ik nog een paar maanden een hbo-opleiding gevolgd, maar ik strandde keihard op het vak Nederlands. Ik besloot een onderneming te starten in betonnen en terrazzo aanrechtbladen en daar heb ik ondanks alle uitdagingen nooit een dag spijt van gehad.”

Heb je tips voor leerlingen die ook willen gaan ondernemen?

“KokBeton behoort in Nederland inmiddels tot de top 5 in deze branche en ik ben blij dat ik ondanks alle uitdagingen op school op de plek ben gekomen waar ik wil zijn. Als ik een tip mag geven? Studeer zolang mogelijk door, ga niet op je luie kont zitten, grijp alle kansen aan die je krijgt en laat zien dat je het kan, ook al is het nog niet op de plek die je uiteindelijk ambieert.”

DIT KUN JE WORDEN:

» Supermarktmedewerker

» Hovenier

» Boswachter

» Lo onwerker

» Bloe mist

» Me dewerker veehouderij

» Kok

» St alinrichter

» Me dewerker bij een voedingsmiddelenbedrijf

Jouw toekomst in Groen is super veelzijdig!

PROFIEL GROEN

Ben je het liefst buiten en altijd met je handen bezig? En vind jij het leuk om met dieren, voeding, planten of bloemen te werken? Dan is het profiel Groen jou op het lijf geschreven.

Je krijgt les over het houden van dieren, het telen van groenten en het kweken van planten. Maar je ontdekt ook hoe producten verwerkt, verpakt en bereid worden. En wat er komt kijken bij de presentatie in bijvoorbeeld de supermarkt, een

tuincentrum of een bloemenwinkel Met eigen kassen en een Natuurcentrum leer je op De Meerwaarde veel in de praktijk. Ook ga je regelmatig op pad, bijvoorbeeld naar een boerderij. Naast de groene profielmodules mag je zelf ook vakken kiezen. Vind je het leuk om bijvoorbeeld alles te ontdekken over het produceren van eten en de machines die daarvoor gebruikt worden? Of ga je liever aan de slag met het ontwerpen en aanleggen van tuinen? Jij bepaalt!

‘Lekker veel praktijkopdrachten en stages’

Wat wilde je worden vóór je naar De Meerwaarde ging?

“Mijn ouders hebben een boerderij en ik wilde de veehouderij in. Dat was ook de insteek toen ik naar de brugklas ging en in het tweede jaar koos voor het profiel Groen & Dier, zoals het toen heette. Maar helaas bleek dat niet samen te gaan met mijn astma. Daarom ben ik me gaan richten op bloemwerk.”

Welke dingen heb je geleerd of juist gemist tijdens je vier jaren op De Meerwaarde?

“De balans tussen denken en doen vond ik fijn: lekker veel praktijkopdrachten en stages. Wat ik achteraf wel heb gemist, is het leren hoofdrekenen. Je hebt weinig aan worteltrekken, delen en vermenigvuldigen als je een plant verkoopt van € 11,95 en wisselgeld moet teruggeven van € 50.”

Wat ben je na De Meerwaarde gaan doen?

“De Groen-opleiding bij Aeres in Velp, richting Bloemsierkunst. Daarna ben ik fulltime bij de Intratuin gaan werken, waar ik al vanaf mijn dertiende een bijbaan had.”

Je werkt nu als zelfstandig bloemist in je eigen atelier. Was dat een grote stap?

“Toen ik nog in loondienst was, deed ik er al veel bruiloften en bloemwerk voor bedrijven naast, dus ik wist waar ik aan begon. Corona gooide wel roet in het eten, maar nu ben ik van maart tot november druk met bruiloften en loopt mijn atelier als een zonnetje.”

Heb je tips voor leerlingen die ook de ‘Groen-kant’ op willen?

“Doe vooral wat je leuk vindt en waar je enthousiast van wordt. Daar kom je achter door een baantje te zoeken in dat werkveld, net als ik destijds bij de Intratuin. Om zo te kijken of je het werk leuk vindt.”

NAAM:

MA RILÈNE VAN DEN BROEK (24)

WERKT ALS:

EI GENAAR VAN

RM FLOWERS

DEED EXAMEN IN: 2016

DIT KUN JE WORDEN:

» Elektricien

» Ve rwarmingsmonteur

» Da kdekker

» Las ser

» Plaatwerker

» Ma chinebankwerker

» Sc heepsbouwer

» Sc hadehersteller

Met technisch inzicht en twee rechterhanden ligt de toekomst voor jou open!

PROFIEL PRODUCEREN, INSTALLEREN EN ENERGIE

Ben jij gek op techniek? Is nieuwe technologie helemaal jouw ding? En werk je graag met je hoofd en handen? Dan past het profiel Produceren, Installeren en Energie (PIE) goed bij jou.

Je gaat bijvoorbeeld producten ontwerpen op de computer, waarna je even later staat te frezen, te lassen of werkt met een lasersnijder. Maar je ontdekt ook hoe je installaties aanlegt en klimaatregelingen bestuurt met je smartphone of hoe je

zonnepanelen op een dak plaatst. Dat leer je natuurlijk niet alleen uit een boekje. We hebben in De Meerwaarde

bijvoorbeeld een metaalbewerkingsruimte, maar ook een energieneutraal duurzaamheidsstation waar je leert over de nieuwste energieontwikkelingen. En met keuzevakken als werktuigkunde, installatietechniek en elektrotechniek

kun jij je alvast verdiepen in de technische richting die jij het leukst vindt.

‘ Dingen maken , daar was ik altijd al mee bezig’

Wat sprak je aan in de richting die jij koos?

“In PIE komen metaal-, elektro- en installatietechniek samen. Ik vond het een veelzijdige opleiding, waarin heel veel aan bod kwam: metaalbewerking, het instellen van computergestuurde machines, 3D-tekenen, pneumatiek. Allemaal dingen die ik superinteressant vind.”

Waar komt die interesse vandaan?

“Geen idee eigenlijk. Dingen maken, daar was ik altijd al mee bezig. Als jongen van een jaar of dertien begon ik al met vakantiewerk in de machinebouw en als veertienjarige maakte ik in mijn vrije tijd al eigenhandig werkstukken van staal.”

Hoe is je loopbaan verlopen na De Meerwaarde?

“Vier jaar geleden heb ik examen gedaan en ben ik gestart met een mboopleiding bij het Technova College in Ede. Tegelijkertijd ben ik toen gaan werken. Dat ik zo snel een eigen onderneming zou runnen had ik nooit kunnen bedenken, maar de mogelijkheid om Metaalbewerking de Wit over te nemen werd me aangeboden en ik heb die kans gegrepen.”

Heb je daarin nog iets aan de kennis die je opdeed op De Meerwaarde?

“Voor mijn klantenkring maak ik vanuit mijn werkplaats metalen delen voor prefab betonconstructies die in de bouw worden toegepast. Geen machinebouw dus, maar als mijn zaagmachine of lasapparaat kapot is, kan ik hem zelf repareren.”

Heb je nog tips voor De Meerwaarde-leerlingen?

“Kies een opleiding waar je interesse ligt! Ook al doen je ouders totaal iets anders, zoals in mijn geval. Zoek bovendien een bijbaantje dat daarbij past, want dat geeft je ongemerkt een grote voorsprong.”

NAAM:

TI M VAN MAANEN (21)

WERKT ALS:

EI GENAAR VAN

METAALBEWERKING DE WIT DEED EXAMEN IN: 201 8

DIT KUN JE WORDEN:

» Timmerman

» Me tselaar

» Sc hilder

» St ukadoor

» Str atenmaker

» Me ubelmaker

» Interieurontwerper

» Fa cilitair medewerker

Er is ontzettend veel werk dat op jou ligt te wachten!

PROFIEL BOUWEN, WONEN EN INTERIEUR

Ben jij een echte doener met twee rechterhanden? Of ben je juist supercreatief of technisch? Dan zit je goed bij het profiel Bouwen, Wonen en Interieur (BWI).

Je leert in dit profiel wat er komt kijken bij het bouwen van huizen of andere gebouwen. Van fundering tot metselwerk en van timmeren tot schilderen . Maar je gaat in de werkplaats van De Meerwaarde

ook meubels maken of achter de computer aan de slag met een 3D-tekening. Een deel van het lesprogramma bepaal je zelf. Naast de vaste vakken en profielmodules kies je namelijk ook zelf vakken. Wil je bijvoorbeeld alles weten over infrawerkzaamheden zoals het bouw- en woonrijp maken van een nieuwe woonwijk? Of verdiep jij je liever in interieurontwerp en inrichting? Zeg het maar!

‘Via een omweg op de juiste plek ’

Wat wilde je vroeger worden?

“Als kind wist ik het niet zo, maar tijdens mijn eerste jaren op De Meerwaarde wilde ik interieurstylist worden. Daarom koos ik voor het profiel Bouwen, Wonen en Interieur. In mijn laatste jaar begon ik te twijfelen en na mijn eindexamen koos ik voor een opleiding in de zorg. Helaas bleek ik daar weinig aan te vinden. Dus ben ik na het eerste jaar toch overgestapt naar mbo Bouwkunde.”

Dus toch weer terug bij je oorspronkelijke profielkeuze?

“Ja, dankzij een grondig heroriëntatietraject bleek dat toch de beste richting. Ik heb daarvoor veel gesprekken gevoerd met iemand die daar verstand van had. En ik ben blij met mijn keuze, want tot nu toe vind ik de opleiding heel interessant.”

Heb je daarin profijt van je jaren op De Meerwaarde?

“Ja, dat is een goede basis gebleken voor wat ik nu doe. Je kent de betekenis van veel termen en weet ook door de praktijklessen hoe bepaalde dingen werken. Met name mijn stages tijdens het derde en vierde jaar zijn achteraf waardevol geweest. Veel van mijn medestudenten hebben die niet gehad en ik merk dat een stage daardoor voor hen veel spannender is dan voor mij.”

Hoe kijk je terug op je De Meerwaarde-tijd?

“Ik was verlegen en nieuwsgierig. Na een korte periode van wennen heb ik het eigenlijk eigenlijk alleen maar naar mijn zin gehad. Ik heb altijd van leren gehouden, dus school past me wel. Waarschijnlijk ga ik na deze opleiding nog een hbo-opleiding volgen. Zo zie je maar weer dat je via een omweg en met vertraging toch op de plek kan komen waar je het naar je zin hebt.”

NAAM:

CE LIA VAN DONSELAAR (18)

WERKT ALS:

STAGIAIR MBO BOUWKUNDE

BIJ LITHOS

BOUW & ONTWIKKELING

DEED EXAMEN IN:

2020

DIT KUN JE WORDEN:

» Au tomonteur

» Fietsenmaker

» Vr achtwagenchauffeur

» Logistiek medewerker

» Vliegtuigtechnicus

» We genwachtmedewerker

Je kunt met dit profiel nog heel veel andere kanten op!

PROFIEL MOBILITEIT EN TRANSPORT

Ben jij technisch en werk je graag met je hoofd en met je handen? En ben je gek op auto’s, vrachtwagens, scooters, fietsen, tractors of welk voertuig dan ook? Dan zit je bij Mobiliteit en Transport op de juiste plaats.

Je krijgt les in een omgeving die lijkt op een echt bedrijf. Zo is er in De Meerwaarde een moderne garage waar je sleutelt aan auto’s. En wist je dat leerlingen van dit profiel alle goederen verwerken die De Meerwaarde

bestelt? Zo leer je alles over logistiek! In dit profiel krijg je modules die gaan over bijvoorbeeld het testen van de motorconditie of de werking van verlichtings- en comfortsystemen van voertuigen. Je kunt ook zelf vakken kiezen. Verdiep je bijvoorbeeld in aandrijf- en remsystemen, leer alles over heftrucks of ontdek wat er komt kijken bij het voorbereiden en afhandelen van transportritten.

‘Fotograaf met een voorliefde voor auto’s’

Welke richting heb je gedaan op De Meerwaarde?

“In groep 8 wilde ik nog kapper worden, maar toen ik op De Meerwaarde kennismaakte met Mobiliteit en Transport was ik meteen om. Mijn vader was veel aan het sleutelen aan auto’s, dus ik ben opgegroeid met de liefde voor auto’s. Er zaten, op mij en nog een ander meisje na, alleen maar jongens in mijn klas. Dat vond ik helemaal geweldig.”

Hoe kijk je terug op je schooltijd?

“Vooral de gezelligheid staat me bij. Ook de praktijkopdrachten vond ik altijd leuk. De auto van de mentor schoonmaken! Of koplampen aansluiten en sleutelen met mijn klasgenoten. Hoe leuk ik dat soort opdrachten ook vond, ik zag mezelf in de toekomst niet fulltime werken als automonteur, chauffeur of logistiek medewerker. Daarom besloot ik tijdens mijn examenjaar om na De Meerwaarde voor een andere richting te kiezen.”

Hoe heb je dat aangepakt?

“Ik heb op aanraden van mijn zus een lijstje gemaakt van dingen die ik leuk vind, want ik vond het heel moeilijk om een vervolgopleiding te kiezen. Vervolgens ben ik open dagen gaan bezoeken. Op het Technova College kwam ik de opleiding Fotografie tegen en dat sprak me meteen aan. En omdat ik ook een autoliefhebber ben, heb ik tijdens mijn opleiding vaak de combi gemaakt en presenteer ik mezelf graag als autofotograaf.”

Wat voor werk doe je tegenwoordig?

“Een half jaar geleden heb ik mijn opleiding afgerond. Momenteel ben ik bezig met het halen van mijn rijbewijs, want als fotograaf moet je wel mobiel zijn. Ik werk nu nog bij een viswinkel, maar in de toekomst hoop ik als allround fotograaf met een voorliefde voor auto’s aan de slag te gaan!”

NAAM: CHR ISTIE HODI (20)

WIL WERKEN ALS: (AUTO)FOTOGRAAF

DEED EXAMEN IN: 201 9

PROFIEL ZORG EN WELZIJN

Vind jij het leuk om met mensen te werken, voor mensen te zorgen of activiteiten te organiseren? Dan past het profiel Zorg en Welzijn goed bij jou!

Je leert in dit profiel heel veel over mensen. Van baby’s tot ouderen en van mensen met een beperking tot jongeren zoals jij . Goed luisteren, samenwerken en doorzetten zijn daarbij belangrijke eigenschappen waar jij in groeit. Je bent veel praktisch

DIT KUN JE WORDEN:

» Ve rpleegkundige

» Kap per

» Kok

» Sch oonheidsspecialist

» Kr aamverzorger

» Bs o-medewerker

» Do ktersassistente

» Ho recamedewerker

Dit profiel opent een wereld aan banen voor jou!

bezig. Zo sta je achter de pannen in de horecakeuken van De Meerwaarde of oefen je met wellnessbehandelingen in een verzorgingshuis.

In dit profiel krijg je modules die gaan over het verlenen van zorg of het organiseren van activiteiten . Daarnaast kan je zelf één of meerdere keuzevakken kiezen. Verdiep je bijvoorbeeld in uiterlijke verzorging , ontdek alles over een gezonde leefstijl of ga juist voor het vak sport & bewegen!

‘Ik mocht 100 keer om uitleg vragen’

Waarom koos jij voor Zorg en Welzijn?

“Mijn moeder werkt in een verzorgingshuis en ik mocht soms mee met nachtdiensten. Geweldig vond ik dat. Als brugklasser wist ik eigenlijk al dat ik ook de zorg in wilde, het liefst in combinatie met administratieve handelingen. In mijn werk op de afdeling Verloskunde bij het Diakonessenhuis in Utrecht heb ik daarin de perfecte balans gevonden.”

Hoe heb jij je schooltijd op De Meerwaarde ervaren?

“Ik was een onzeker en faalangstig meisje, maar op De Meerwaarde mocht ik honderd keer om uitleg vragen en kreeg ik altijd antwoord. Een veilige omgeving, met fijne mentoren en docenten (vooral meneer Melissant!), gezellige klasgenoten en alle ruimte om mezelf te zijn. Bij de overstap naar de opleiding tot doktersassistent op het MBO Amersfoort had ik daardoor het zelfvertrouwen om zelfstandig te kunnen werken.”

Wat spreekt je aan in het werken in de zorg?

“Je kunt echt iets betekenen en leert veel mensen kennen. Zorg is mooi, maar soms ook zwaar. Op de afdeling Verloskunde waar ik werk, gebeuren ook nare dingen. Het zou goed zijn als daar in het onderwijs meer aandacht voor is. Hoe ga je om met moeilijke situaties? Deze baan past volledig bij mij: doelgericht en specialistisch bezig zijn met zwangerschappen, ouders en baby’s. Echt een droombaan.”

Wat zijn je toekomstplannen?

“Als doktersassistent in het Diakonessenhuis heb ik heel veel doorgroeimogelijkheden. Ik mag veel medische handelingen doen en word voortdurend bijgeschoold. Misschien dat ik ooit nog als praktijkondersteuner wil werken, maar zolang ik hier word uitgedaagd wil ik dit werk blijven doen.”

NAAM: RO MY VELDHUIZEN (22)

WERKT ALS: DO KTERSASSISTENT DEED EXAMEN IN: 2016

Van PrO tot Prof

Is een vmbo-opleiding te moeilijk of heeft een leerling meer zorg, aandacht en begeleiding nodig? Dan biedt het Praktijkonderwijs (PrO)

van De Meerwaarde uitkomst. Via deze route begeleiden Peter de Boer

en zijn collega’s jongeren naar een zelfstandige plek in de maatschappij.

TIMMER TOPPER

Leren met zijn hoofd? Dat is niet zo besteed aan Jarco de Bruin (16). Maar met zijn handen werken kan hij als de beste. En dat doet deze vijfdejaarsleerling van PrO twee dagen in de week bij Timmerfabriek H. Van den Brink. Hij maakt er deel uit van het team kozijnspecialisten en kreeg er zelfs een baan aangeboden. “In de timmerfabriek heb ik nieuwe dingen geleerd en veel ervaring opgedaan. Tekeningen lezen, in millimeters denken, frezen, allerlei machines gebruiken, spuiten en voorgronden. Met hout kan je eigenlijk alle kanten op, je kan er je complete huis mee bouwen. Dat is ook een droom van mij: mijn eigen huis bouwen.”

Zo’n tweehonderd leerlingen volgen Praktijkonderwijs op De Meerwaarde. Het gaat om jongeren in de leeftijd van 12 tot 18 jaar, vaak met een lager cognitief niveau en een ontwikkelingsachterstand. Sommigen hebben op een gewone basisschool gezeten, anderen komen uit het speciaal basisonderwijs.

GROEIEN IN ZELFVERTROUWEN

“De gemene deler is dat ze nog maar weinig positieve leerervaringen hebben opgedaan. Ze haalden de laagste cijfers, zijn uitgelachen in de klas als ze fouten maakten. Als ze hier binnenkomen, proberen de meesten om niet op te vallen en weinig te zeggen, want dan kan je ook niet afgaan”, zegt Peter de Boer, stagecoördinator en docent binnen het Praktijkonderwijs.

Samen met dertig collega’s heeft hij zijn hart verpand aan deze doelgroep. “In het Praktijkonderwijs zie je ze langzaam weer opbloeien. Ze ontdekken dat er meer leerlingen zijn zoals zij. Ze halen ook een keer een tien voor een toets. En door de jaren heen neemt hun zelfvertrouwen steeds verder toe.”

REKENEN MET TROTTOIRBANDEN

Dat heeft alles te maken met de aangepaste onderwijsroute die ze volgen. PrO-leerlingen gaan vijf jaar naar De Meerwaarde. Of een jaartje langer als dat nodig is. In tegenstelling tot de andere leerwegen zijn er voor PrO geen harde examendoelen. “We kijken gewoon hoe ver ze kunnen komen binnen hun mogelijkheden. Het onderwijs is echt maatwerk. Waar sta je nu en hoe kun je het volgende stapje zetten?”

Leerlingen krijgen in het praktijkonderwijs net als andere vmbo-leerlingen vakken zoals Nederlands en Rekenen. De manier waarop ze leren is echter vaak nóg praktijkgerichter.

“Heb je moeite met rekenen? Dan gaan we optellen en aftrekken met blokken in je hand. En als we het hebben over de omtrek, dan ga ik bijvoorbeeld trottoirbanden met ze plaatsen. Hoeveel heb je er nodig?”

JE BED OPMAKEN EN FINANCIËN DOEN

In het praktijkonderwijs gaat daarnaast veel aandacht uit naar het voorbereiden van jongeren op een zo zelfstandig mogelijke toekomst. Hoe maak je een bed op? Hoe kook je? Hoe doe je boodschappen? Wat doe je als de stroom uitvalt? “Dat zijn dingen die deze jongeren niet vanzelfsprekend vanuit huis meekrijgen of zichzelf eigen kunnen maken.”

“Als jij en ik iets niet weten, gaan we Googelen of zoeken we een filmpje op YouTube. Maar dat is voor deze jongeren vaak al lastig. We leren ze daarom bewust om hulp in te schakelen.

We gaan bijvoorbeeld naar de bibliotheek, zodat ze weten waar ze later terecht kunnen als ze een brief van de Belastingdienst niet begrijpen. Maar we oefenen ook met bellen: ik ben Peter en ik heb een vraag, kunt u mij helpen?”

Om jongeren voor te bereiden op werk, lopen ze ook stage. Eerst intern bij De Meerwaarde, later bij een echt bedrijf of een dagbestedingslocatie. “Samen kijken we waar deze jongeren gelukkig van worden. Het leuke is dat ze vaak ergens heel goed in zijn. De één kan heel goed lassen, de ander kan zelfstandig een melkbeurt doen op een boerderij. De kunst is om de plek te vinden waar het gaat om wat ze wél kunnen.”

Waar bij andere leerwegen binnen het vmbo leerlingen zelf de stap naar een vervolgopleiding of werkplek zetten, ondersteunen Peter en zijn collega’s de PrO-leerlingen en hun ouders/verzorgers hier actief bij. “Het helpt daarbij dat we bijvoorbeeld bekend zijn met UWV-procedures, de Wajong-regeling snappen en werkgevers kunnen vertellen welke loonkostensubsidies er zijn.”

DROMEN EN TALENTEN

Als docent in het praktijkonderwijs ben je vooral coach en begeleider, vertelt Peter. “Leerlingen zoeken veiligheid bij jou. Je bent vaak een steun en toeverlaat voor ze. Als het spannend wordt, kijken ze naar jou. Hij regelt het, hij komt voor me op. Maar begrijp me niet verkeerd: deze jongeren zijn niet zielig. Integendeel. Het zijn mooie mensen met eigen dromen en talenten. Ze hebben geen lagere verwachtingen nodig of iemand die ze pampert, maar de juiste begeleiding om zich te ontwikkelen. Dat betekent soms ook dat je het gesprek met ouders moet aangaan. Je zoon leert hier koken, dan kan hij thuis ook zelf zijn brood smeren.”

Werken in het praktijkonderwijs vraagt veel van je, maar is volgens Peter ook ontzettend dankbaar.

“Je ziet leerlingen groeien in de tijd dat ze hier zijn. Het motto van De Meerwaarde is ‘meer bereiken dan mogelijk lijkt’. Dat is misschien wel het meest van toepassing op deze doelgroep. Ze zijn kwetsbaar, maar tegelijkertijd vaak ook onderschat.

Met de juiste hulp kunnen ze hele mooie dingen bereiken. Ik ben elk jaar zo trots bij de diplomauitreiking. Maar wat misschien wel het allermooiste is als je ziet dat leerlingen na vijf jaar kunnen

zeggen: ik doe ertoe!”

NAAR HET MBO

Met de juiste ondersteuning kunnen veel PrO-leerlingen de stap naar het mbo maken. De Meerwaarde heeft daarvoor samen met MBO Amersfoort de Entreeroute ontwikkeld. Daarin doen leerlingen algemene werknemersvaardigheden op. Dat gebeurt in de vertrouwde omgeving van De Meerwaarde. Het doel is om uiteindelijk een diploma op mbo-niveau 1 te halen en eventueel door te stromen naar een reguliere mbo-opleiding op niveau 2.

We bieden jou de meest uitdagende oplossingen tussen klassieke ambacht en de meest geavanceerde printtechniek.

interiorsigningartwork

Samen Broeden op De Meerwaarde

Ontmoeting en verbinding: een goede relatie met lokale bedrijven en instellingen

In de afgelopen jaren heeft De Meerwaarde in veel bedrijven en instellingen in de regio een goede samenwerkingspartner gevonden. Hierdoor krijgen onze jongeren in het vmbo, het Praktijkonderwijs en het mbo de kans om in de praktijk goede stage- en werkervaringen op te doen, hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen en zich zo te oriënteren op een toekomstig beroep.

Om het belang van deze samenwerking te onderstrepen is het de traditie dat we in het voorjaar de informatieve

en interactieve bijeenkomst “Samen broeden, gewoon een… eitje!” organiseren. In de afgelopen jaren hebben we hiervoor sprekers uitgenodigd, zoals Jos Ahlers (Generatie Z), Ruud Veltenaar (Future-proof) en Gabriël Anthonio (Waardengedreven leiderschap).

Jaarlijks stroomt de ontmoetingsruimte van De Meerwaarde vol met ondernemers en andere belangstellenden. Alles draait deze avond om samenwerking en toekomstige ontwikkelingen.

WAT DE MEERWAARDE IS VAN SAMEN BROEDEN?

» Educatief partnerschap tussen bedrijven, ins tellingen en De Meerwaarde.

» Jo ngeren in levensechte werksituaties – in be drijven en instellingen – de kans bieden hu n talenten te ontdekken en ontwikkelen.

» Sa men inspelen op toekomstige o ntwikkelingen.

HET BREIN

Tijdens de Samen Broeden-bijeenkomsten praten bedrijfsleven en onderwijs niet alleen met elkaar over het werkveld. Ook een onderwerp als de werking van het puberbrein krijgt de aandacht, vertelt Niek Aikema. Als docent Sport én gedragsspecialist wist hij tijdens twee Samen Broeden-bijeenkomsten zijn gehoor te boeien met een verhandeling over de ‘hersenpan’ van 16- en 17-jarigen. Het puberbrein is volop in ontwikkeling, legt hij uit. En de ontwikkeling van de hersenen van pubers gaat helaas niet gestructureerd, maar juist in ongelijk tempo en met sprongen.

“Dit zorgt ervoor dat pubers vatbaarder zijn voor bijvoorbeeld emoties, verslavingen en kortetermijnbeloningen en meer moeite hebben met zaken als logica en langetermijndenken. Hun brein is gewoonweg nog niet volgroeid. Terwijl het voor pubers wel belangrijk is dat ze goede keuzes maken en hun loopbaan slim plannen, willen ze later succesvol worden in hun werk. Dit soort achtergrondinformatie kan meer begrip opleveren voor het pubergedrag, wat de relatie tussen bedrijfsleven en leerlingen natuurlijk alleen maar ten goede komt.”

‘LEREN IN DE

PRAKTIJK WERKT’

Bij de Samen Broeden-avonden draait het om inspireren en elkaar ontmoeten, maar ook om samenwerking, vertelt mede-organisator en directiesecretaresse Christel van Lunsen. En daar zijn al heel wat succesvolle voorbeelden van te noemen. Activity Day bij Intratuin bijvoorbeeld, waar vmbo-leerlingen in de winkel Engelstalige klanten ontvingen. Of de leerlingen van PrO, die op projectbasis met een hoveniersbedrijf voor de gemeente Putten een begraafplaats opknapten. Of de structurele samenwerking met verpleeghuis Norschoten. “Mooie vormen van samenwerking, die we in de komende jaren verder willen uitbouwen, want leren in de praktijk werkt!”

MOOI PLATFORM

Het versterken van de banden met het bedrijfsleven is anno 2022 bepaald geen overbodige luxe, geeft Christel aan. “We brengen leerlingen op De Meerwaarde kennis en vakmanschap bij die onontbeerlijk is voor hun toekomst. Maar er is ook het sociale aspect: wij kennen de leerlingen die vanuit De Meerwaarde het werkveld ingaan al jarenlang. Daar hebben bedrijven baat bij. Voor onze leerlingen geldt: leren in de praktijk werkt. We fungeren als vraagbaak, kunnen de begeleiding van een leerling verbeteren. Dan is het fijn als er al een warme relatie is gelegd en de lijntjes kort zijn. De relatie met het bedrijfsleven is nodig om voor nu en in de toekomst onderwijs aan te bieden dat aansluit bij wat er in de wereld om ons heen wordt gevraagd.

Samen Broeden vormt óók daarvoor een mooi platform.”

LEERLINGEN ONTDEKKEN DE BOUWWERELD BIJ DRIESTEN HARSKAMP

‘We laten graag de breedte van het vak zien’

Loop je over één van de bouwplaatsen van Driesten Harskamp? Dan kom je daar regelmatig leerlingen van De Meerwaarde tegen. Tijdens een stage ontdekken jongeren hoe veelzijdig en uitdagend werken in de bouwsector is.

“Wij laten ze graag de volle breedte van het vak zien. Van het storten van de fundering tot het leggen van vloeren en van metselwerk tot ruwbouw- en afbouwtimmerwerk. Wat ze op school leren, zien ze hier in de praktijk”, zegt directeur Anne van Driesten.

ENTHOUSIASME

De directeur van het Harskampse bouwbedrijf is blij met de samenwerking met De Meerwaarde. “Zij leggen de basis voor onze jonge vakmensen. Wat ons daarbij opvalt is dat De Meerwaarde jongeren niet alleen een goede technische basis meegeeft, maar ook het juiste enthousiasme en werkethos”, zegt Van Driesten.

Op hun beurt leren jongeren de fijne kneepjes van het vak van de ervaren medewerkers van Driesten Harskamp. Ook groeien ze tijdens zo’n praktijkstage in vaardigheden als samenwerken, doordat ze op de bouw of in de werkplaats contact hebben met collega’s of medewerkers van onderaannemers.

“Ze zijn dan even buiten hun comfortzone en niet onder leeftijdsgenoten. Dat is heel leerzaam”, zegt bedrijfsleider Gerrit de Bruin.

OVEREENKOMSTEN

Hij ziet volop overeenkomsten tussen Driesten Harskamp en De Meerwaarde. Zo zoekt de ‘verbindende bouwer’ steeds naar mogelijkheden om de juiste partijen bij elkaar te brengen en de krachten te bundelen. “Je zou ook kunnen zeggen: we proberen mensen en partners te waarderen op waar ze goed in zijn. Net zoals De Meerwaarde in haar onderwijs oog heeft voor elk talent, en dat talent ook ontwikkelt.”

Driesten Harskamp is een zelfstandig, middelgroot bouwbedrijf. Het bedrijf is in de wijde regio actief in de woning- en utiliteitsbouw. Voor een visitekaartje hoef je niet ver te zoeken. Het Techniekcentrum en de Huiskamer van De Meerwaarde die in 2022 werden geopend, zijn gebouwd door Driesten Harskamp.

GASTLESSEN

“We hebben anderhalf jaar op het terrein van de school rondgelopen. De samenwerking was heel prettig. Iedereen werd op de juiste waarde ingeschat, waardoor er een goede sfeer ontstond tussen alle disciplines”, vertelt De Bruin. “Op onze beurt willen we nu graag onze bijdrage leveren aan het onderwijs via bijvoorbeeld gastlessen of rondleidingen op de bouwplaats.”

LEERTOUWER INVESTEERT AL JARENLANG IN TECHNIEKONDERWIJS

Waarom techniekonderwijs zo belangrijk is

Verwarming, verlichting, de wifi. We vinden deze techniek tegenwoordig heel vanzelfsprekend. Tot het wegvalt. Dan ontdekken we dat we weinig kunnen zonder technische vakmensen. Om ervoor te zorgen dat die vakmensen ook in de toekomst beschikbaar zijn, investeert Leertouwer al jarenlang in het versterken van het techniekonderwijs.

“In ons dagelijks leven is techniek overal. Toch weten steeds minder mensen hoe het werkt. Dat straalt af op kinderen. Interesse in techniek krijg je niet meer standaard van huis uit mee.” Aan het woord is René van der Boon, directeur van technisch dienstverlener Leertouwer. Hij is al jarenlang actief in het vergroten van de bekendheid van de techniekopleidingen in de gemeente Barneveld en het borgen van de kwaliteit van die opleidingen. Zo is hij bestuurslid bij de Barneveldse Techniek Opleiding (BTO), schuift hij regelmatig aan bij de Samen Broedenbijeenkomsten en biedt zijn bedrijf al decennialang stageplekken aan de leerlingen elektrotechniek van De Meerwaarde.

SPELENDERWIJS KENNISMAKEN

“Kinderen vinden alles leuk en interessant. Dat geldt ook voor techniek”, merkt Van der Boon. “Willen we ook in de toekomst gebruik kunnen blijven maken van alle technische ontwikkelingen in het dagelijks leven, dan moeten we kinderen al ruim vóór de middelbareschoolkeuze introduceren in de wereld van techniek. Daarin ligt een rol voor het onderwijs én het bedrijfsleven”, vindt hij.

Zo gaf Leertouwer in het verleden al regelmatig gastlessen op basisscholen. Van der Boon: “Maar zo zijn er natuurlijk meer mogelijkheden. Bedrijven kunnen meedenken over onderwijsprogramma’s, of hun deuren openen voor een bedrijfsbezoek. Met het Techniekcentrum zet De Meerwaarde een grote stap in het faciliteren hiervan. Door kinderen op deze plek te laten kennismaken met ons vak, plant je mogelijk het zaadje voor een latere beroepskeuze.”

TECHNIEK VERVEELT NOOIT

De technieksector heeft kinderen en jongeren veel te bieden, daar is Van der Boon van overtuigd. “De techniek ontwikkelt zich razendsnel. Dat betekent dat er continu nieuwe dingen te leren zijn; nieuwe technieken, nieuwe beroepen. Het vak staat nooit stil en zal daardoor niet snel vervelen. Het gevolg is uiteraard dat het onderwijs moet bijblijven. De Meerwaarde heeft een mooie doorlopende leerlijn van basis elektro-opleiding, naar een vervolgopleiding en de doorstroom naar de BTO en het mbo. Als technische bedrijfssector hebben we de taak om het onderwijs daarin te ondersteunen. Want op de scholen wordt de basis gelegd voor de toekomstige vakmensen in onze sector.”

OUD-LEERLINGEN VINDEN VIA STAGE EEN WERKPLEK BIJ JONKER & SCHUT

Mooi hoe die gasten zich hier ontwikkelen’

Van de in totaal 37 vrachtwagens die het rood-blauwe logo dragen van Jonker & Schut, worden er zeker vijf bestuurd door oud-leerlingen van De Meerwaarde. Ze werden eigenhandig opgeleid door operationeel directeur Arjo Slotboom en zijn collega’s, die met veel plezier en enthousiasme alles halen uit de talenten van de leerlingen bij hen

De logistiek specialist uit Barneveld ging ruim tien jaar geleden een samenwerking aan met De Meerwaarde. Sindsdien zijn er tientallen leerlingen komen stagelopen. Dat zijn met name jongens die praktijkonderwijs volgen en voor korte of langere tijd één of meerdere dagen per week komen werken in een van de vele warehouses van Jonker & Schut, vertelt Arjo Slotboom.

“Ons bedrijf is er dan ook heel geschikt voor. Alleen al hier in Barneveld hebben we twaalf warehouses, waar leerlingen een plek krijgen in kleine teams waarin vier tot zes mensen werken. Onder leiding van een voorman kunnen ze hier stapsgewijs van alles leren. Rijden op een elektrische pompwagen, pallets vervoeren van a naar b, laden en lossen, heftruck rijden, ladingen bestickeren en ga zo maar door. Meestal willen ze na de ervaringen die ze hebben opgedaan in het magazijn en het rijden van korte ritjes op een terminal tracker graag de vrachtwagen op. Wat in de afgelopen jaren dus ook al regelmatig is gebeurd.”

Voor leerlingen van de praktijkopleiding is theorie

bepaald niet overbodig, maar echt leren, dat doe je in de praktijk, is de vaste overtuiging van Arjo. Want dat is de plek waar de weerbarstigheid regeert. Waar leerlingen moeten reageren, leren en communiceren in steeds veranderende situaties. “Docenten van De Meerwaarde kunnen meestal wel inschatten welke leerling in onze bedrijfscultuur past. Vervolgens maken we kennis en gaan we met elkaar aan de slag. Supermooi om te zien hoe die jonge gasten zich vervolgens ontwikkelen. Natuurlijk zijn er ook jongens die hier een tijdje komen maar niet kunnen aarden, of het werk gewoon niet leuk vinden. Maar meestal is de lol wederzijds en stoppen we met plezier veel tijd en energie in het aanleren van allerlei werkzaamheden en vaardigheden. Natuurlijk moeten ze nog veel leren. Niet alleen vakinhoudelijk, maar ook sociaal. Roken doe je in de pauze bijvoorbeeld, niet tijdens werktijd. En op tijd komen doe je niet één keer, maar elke keer. Door hen vervolgens als volwaardig teamlid te behandelen, worden het collega’s waar je blind van op aan kunt.”

‘

‘Leren doe je in de praktijk’

op de werkvloer.

De Meerwaarde gelooft in elk talent. Wat vinden leerlingen van hun eigen talenten? Hoe worden ze zichtbaar op school en in hun dagelijkse leven? Wat willen ze ermee gaan doen in de toekomst? En hoe helpt De Meerwaarde ze daarbij? We vroegen het aan 4 vierdejaarsleerlingen.

Femke Verbeek

BOUWEN, WONEN EN INTERIEUR

“Eigenlijk heb ik onlangs een carrièreswitch gemaakt in mijn hoofd. Een paar weken terug was ik nog van plan om na De Meerwaarde een opleiding te gaan doen in het verlengde van mijn profiel. Ik had zelfs al een mbo-opleiding in Zwolle op het oog. Maar eerlijk gezegd zie ik het niet zitten om weer vijf dagen per week de schoolbanken in te moeten. Het valt me gewoon zwaar en ik ben er wel een beetje klaar mee. Daarom ben ik me nu aan het oriënteren op een BBL horeca-opleiding in Amersfoort; één dag in de week naar school en de overige tijd lekker bezig zijn. Dat is anders dan ik voor ogen had, maar vijf dagen school is voor mij gewoon een te groot struikelblok. Bovendien vind ik de horeca superleuk. Sinds een half jaar werk ik in een eethuis in Voorthuizen. Het contact met klanten, het leuke team, lekker onder de mensen zijn: het past bij me en gaat me makkelijk af. En na mijn mbo-opleiding ben ik nog steeds hartstikke jong en kan ik nog alle kanten op. Wie weet maak ik dan alsnog de switch naar binnenhuisarchitectuur of monumentenrenovatie. We zien wel!”

Specialist in dak- en gevelsystemen

BEN JIJ (BIJNA) KLAAR MET SCHOOL?

ZOWEL EEN STAGE ALS

VASTE BAAN IS BIJ ONS

MOGELIJK!

Wat is er nou mooier dan met je handen werken? En dat in een gezellig, jong team waar je veel doorgroeimogelijkheden hebt. Bij ons heb je de mogelijkheid om werk te combineren met een opleiding! Bouw aan je toekomst en ontwikkel je kennis.

Is dit je laatste jaar op school? Dan kun je vast op de zaterdagen en in de vakantie bij ons beginnen.

Bel snel naar 0342 - 22 15 67 of mail naar info@middendorpmontage.nl als je meer wilt weten.

Of kijk op onze website:

www.middendorpmontage.nl/vacatures

‘Meneer, wat gelooft u zelf eigenlijk?

Donderdagochtend 10 uur. 19 leerlingen zitten in het lokaal van godsdienstdocent Henri van Dijk. Vandaag mogen ze met een powerpoint laten zien wie ze zijn en welke rol familie en religie in hun leven speelt.

De invulling van dit lesuur is kenmerkend voor de godsdienstlessen op De Meerwaarde. “Kennisoverdracht is minder belangrijk dan meningsvorming”, vertelt Henri. “Ik probeer eigenlijk altijd een gesprek op gang te brengen over onderwerpen die raken aan geloof, zingeving en religie. En het komt regelmatig voor dat er verrassend openhartige gesprekken ontstaan in één van de lokalen van de in totaal tien godsdienstdocenten.”

AANHAKEN BIJ BELEVINGSWERELD

Leerlingen stellen al je aannames op de proef ’

Niet alleen in deze lessen wordt de christelijke identiteit van De Meerwaarde zichtbaar. Tijdens weekopeningen, dagopeningen en kerst- en paasvieringen gaat de bijbel open en wordt er gebeden. Cor Versteeg is één van de docenten die hierin een actieve rol speelt. De leerlingen zijn niet heel uitgesproken over zingeving en spiritualiteit, weet hij uit ervaring. “Daarom probeer ik zo veel mogelijk aan te haken bij de actualiteit. De week van de discriminatie bijvoorbeeld. Of een tv-programma dat onder jongeren veel bekeken wordt. Of een liedje uit de Top40 dat linkt aan zingeving, verdriet, liefde of wat dan ook. Je merkt dat leerlingen geloof, religie en zingeving best interessant vinden, maar het niet altijd gemakkelijk vinden om erover te praten. We proberen daarom zoveel mogelijk bruggetjes te slaan tussen wat hen bezighoudt en God, religie of het ‘hogere’. En dan landt er altijd wel iets tussen die oren. Ook vraag ik wel eens of er dingen zijn waar ik voor kan bidden. Het is gratis, zeg ik er dan vaak lachend bij.”

TWEE KEER NAAR DE KERK

Soms ontstaan er levendige gesprekken in zijn lessen, vertelt Henri, waarin niet zelden vooroordelen van tafel worden geveegd. “Sommige leerlingen denken bijvoorbeeld dat christelijke mensen allemaal twee keer naar de kerk gaan, in het zwart gekleed zijn en heel ongezellig in de omgang zijn. Als die dan horen dat ik christelijk ben en óók naar de kerk ga, dan wordt hun beeld ter plekke bijgesteld. Dan zijn ze nieuwsgierig waarom ik naar de kerk ga. En vragen ze waarin ik eigenlijk geloof. Er komen dan verhalen los over mensen die ze kennen die ook gelovig zijn of ervaring hebben met religie.”

‘

JULIA KUHLMAN (15)

“Ik heb altijd op een christelijke basisschool gezeten, dus de overgang naar De Meerwaarde was voor mij niet groot. Met de week- en dagopeningen heb ik daardoor totaal geen moeite. Tien minuten luisteren, ondertussen even wakker worden en de dag rustig beginnen. Ik zou mezelf niet christelijk willen noemen. Als kind ben ik vaak naar de kerk geweest, zowel met mijn ouders als mijn opa en oma. Maar tegenwoordig doen we er niet zoveel meer aan en zelf ben ik ook niet van plan om het weer op te pakken. Ik geloof wel dat er iets is, maar heb geen idee wat. In de klas wordt er onderling eigenlijk niet veel over het geloof gesproken, behalve bij de lessen godsdienst/maatschappijleer die we krijgen van meneer Van Dijk. Het leuke aan hem is dat hij goed kan luisteren en veel ruimte geeft voor discussie. Iedereen kan zijn mening geven, of je nu jood, moslim of christen bent. Daar heb ik best veel van geleerd. Bijvoorbeeld dat joods een geloof is, maar dat je ook Joods van geboorte kan zijn. In de bijbel staat dat je iedereen in zijn waarde moet laten. Je merkt dat dat op De Meerwaarde gebeurt en dat vind ik het belangrijkste.”

‘Veel ruimte voor discussie’

“Je merkt dat er veel verschil is tussen de docenten. De één neemt ruim de tijd voor de dagopening en geeft er een persoonlijke draai aan. De ander leest iets voor en laat het daarbij. Ik vind het allebei prima. Zelf kom ik uit een christelijk gezin en het voelt fijn om te weten dat het er op deze school een beetje hetzelfde aan toe gaat. Mijn ouders en ik hebben voor deze school gekozen omdat het een praktijkschool is. Het christelijke karakter was mooi meegenomen, zeg maar. Voor mijn vervolgopleiding laat ik dat denk ik niet meewegen, je komt toch overal wel christelijke mensen tegen. Ik vind het wel leuk om te zien hoe iedereen anders over geloven en religie denkt. Vooral bij de wekelijkse les godsdienst/maatschappijleer hebben we het daarover. Momenteel hebben we het over de verschillende geloven die er wereldwijd zijn. De discussies daarover in de klas zijn leuk en je leert je medeleerlingen daardoor op een andere manier kennen. Dat vind ik positief.”

MAXIME DEN HARTOGH (15)

‘Christelijke karakter is mooi meegenomen’

Andersom leert hij ook het nodige van zijn leerlingen, geeft Henri aan. “Ze stellen al je aannames op de proef. Wij gaan er bijvoorbeeld van uit dat God bestaat. Maar waar komt God dan vandaan? En wat had je geloofd als je in een ander land geboren was dan Nederland? Was je dan nog christen geweest, of had je dan in bijvoorbeeld Boeddha geloofd? Zulke vragen maken mijn werk zo boeiend.”

GETUIGEN, NIET OVERTUIGEN

Elke leerling op De Meerwaarde krijgt 60 minuten in de week godsdienstles. Dat is niet bij voorbaat ieders favoriete vak, maar leerlingen staan er vaak wel voor open om in gesprek te gaan. Maar de bijbel niet open? “Dat kan niet”, zegt Cor. “Jij of je ouders hebben gekozen voor een christelijke school. Je hoeft het niet te geloven en mag alles zeggen wat je raar of stom vindt, maar je doet wél mee en toont respect.”

Het uitgangspunt: nooit overtuigen, wel getuigen. “Tijdens de godsdienstles komen alle religies en godsdiensten aan bod”, zegt Henri. “Het doel is niet om leerlingen te bekeren. Maar persoonlijk ben ik wel open over wat ik zelf geloof. Vervolgens leg ik de vraag neer bij mijn leerlingen: wat vind je er zelf van? Ik wil ze helpen om hun eigen mening te vormen. Bijvoorbeeld over hoe de wereld is ontstaan. Waarom er lijden is. Hoe ze zich verhouden tot de wereldgodsdiensten.”

DE BINNENKANT

Wat in de praktijk de meerwaarde is van de christelijke identiteit voor leerlingen van De Meerwaarde? Dat zit hem niet in de godsdienstlessen of in de week- of dagopeningen, denkt Cor. “In de zomervakantie kwam ik een oud-leerling tegen. Ze vertelde dat ze zich mij nog heel goed herinnerde. Dat ze zich gezien voelde. Dat is mooi om te horen en ik denk ook dat het daarover gaat. Niet wat je wel of niet mag. Wat je wel of niet zou moeten geloven. Hoe je een goed leven leidt. Of je je aan bepaalde regels houdt. Maar dat je binnenkant gezien wordt. Je karaktereigenschappen. Je talenten. Wie je bent als persoon. Wij geloven dat je zo door God bent gemaakt en alleen al om die reden is elke leerling superwaardevol.”

‘Ik probeer zo veel mogelijk aan te haken bij de actualiteit’

What’s in my bag?

Sommigen kunnen niet zonder muziek, anderen niet zonder lievelingsetui, maar de meeste schooltassen zitten propvol met spullen. Wat draagt de leerling van nu met zich mee?

YARA VAN DER ZOUWEN (1E JAAR GT)

“De brugklas is echt heel anders dan groep 8 en soms mis ik de tijd op de basisschool. Ik had daar zowel jongens- als meidenvrienden, in deze klas trekken we meer gescheiden op. Maar misschien verandert dat nog wel. Het voordeel is wel dat we best korte dagen hebben hier. Dus al met al zit ik minder uren op school. Mijn telefoon zit ook in mijn tas ja, eigenlijk moet-ie in mijn kluisje maar hij staat meestal op stil. De laptop gebruik ik elke dag. Tijdens sommige van de lessen, maar ook voor mijn agenda en rooster. Alles staat erin. De papieren agenda in mijn tas is een beetje overbodig. Ik weet eigenlijk niet waarom ik die altijd bij me heb. In mijn broodtrommel zaten twee broodjes met appelstroop. Zelf klaargemaakt, want mijn ouders vonden dat ik dat na groep 8 prima zelf kon doen. Vind ik eigenlijk zelf ook wel.”

LUCA EIJBRINK

(3E JAAR KADER, BOUWEN, WONEN EN INTERIEUR)

“Normaal gesproken heb ik drie broodjes bij me, maar vanochtend was ik te laat wakker om ze klaar te maken. Dat gebeurt wel vaker, maar de supermarkt is gelukkig dichtbij de school en daar hebben ze croissantjes en kaasbroodjes genoeg. Wat ik ook niet in mijn tas heb, is mijn etui. Die heeft een klasgenoot gejat en ligt nog steeds bij hem thuis. Vandaar dat mijn rekenmachine en geodriehoek los in mijn tas zitten. Die ronde soort-van-liniaal hoort eigenlijk in mijn wiskundeboek te zitten. Het heeft te maken met het noordpijl meten volgens mij. Dat theedoosje? Die is leeg. Mijn pakje sigaretten was kapot gescheurd en ik vond dit doosje wel handig als vervanging. De grijze muts zit altijd in mijn tas: ik kom uit Harskamp en op de fiets is het vaak koud. Mijn lievelingsvak is gym. Daarna heb ik wel een deo nodig. Geen idee welk merk het is, mijn moeder heeft het gekocht.”

SERA POL (2E JAAR BASIS, GROEN)

“Voor mij geen blikje cola of pakje appelsap mee naar school. Meestal zit er gewoon water in mijn Dopper, want ik drink best veel op een dag. Het boek lag op m’n kamer en heb ik een keer van iemand cadeau gekregen. Ik heb het mee naar school genomen om te lezen tijdens de les Nederlands. Dat doe ik niet voor mijn plezier, lezen is niet mijn hobby. Wat ik wel graag doe? Afspreken met vriendinnen. En ik voetbal in een meidenteam. Heel leuk en gezellig. Daarom is gym mijn favoriete les: drie keer per week lekker bewegen en verschillende spellen doen. De agenda is ook verplicht. Zo kunnen we goed leren plannen. Ik heb gekozen voor Groen, want ik wil later graag werken met honden of boerderijdieren. Zelf heb ik een hond, Benji. En een kat, die heet Siep. Naast mijn bed staan drie goudvissen in een kom die ik elke ochtend na het wakker worden eten geef. Maar daar heb je verder niet zoveel aan.”

VERA BRUINS

(1E JAAR GT)

“Ik ben 11 jaar, en daarmee ben ik volgens mij één van de jongste leerlingen van de school. Ik heb wel even moeten wennen, maar nu vind ik het wel leuk op De Meerwaarde. Die etui met lieveheersbeestjes heb ik gekocht toen ik naar de brugklas ging en is van de Hema. Kleurpotloden heb ik altijd in mijn tas. Ik ben creatief, net als mijn vader. Hij kan echt levensecht tekenen. Voor of na de les teken ik vaak wat van me af. Meestal een beetje fantasyachtig. Ik hou ook van de natuur. Eén van mijn lievelingsvakken is biologie. Daarom kies ik volgend jaar voor Groen. Een broodtrommel neem ik alleen mee op maandag, dan hebben we de langste dag van de week. En mijn mobiel ligt netjes in de kluis, want dat is de regel. Dus daar hou ik me aan.”

Op onze MBO locatie bieden wij de volgende opleidingen aan.

Dichtbij, praktijkgericht, ontwikkelingsgericht en maatwerk!

BBO BARNEVELDSE

Bouwtechniek | Timmerman niv. 2

Allround Timmerman niv. 3

Metselaar niv. 2

Allround Metselaar niv. 3

BGO BARNEVELDSE GEZONDHEIDSZORG OPLEIDING

Zorg en Welzijn BOL

Dienstverlening | Helpende Zorg en Welzijn niv. 2

Zorg en Welzijn | Verzorgende IG niv. 3

Geloof in elk talent

Het motto van De Meerwaarde – geloof in elk talent – is meer dan een mooie kreet. Het is de drijfveer bij alles wat op school gebeurt. Belangrijk in een tijd waarin de arbeidsmarkt sterk onder druk staat.

JENNY JANSMA MEDEWERKER P&O

“Wij hebben aandacht voor het talent van onze leerlingen én voor dat van onze docenten”, vertelt Jenny Jansma, medewerker P&O. “De Meerwaarde doet er alles aan om de medewerkers te ondersteunen. Met een goed gefaciliteerd, modern schoolgebouw, maar ook met aandacht voor persoonlijke ontwikkeling.”

EEN LEVEN LANG LEREN

De Meerwaarde wil goed opgeleide vakmensen afleveren en vindt het belangrijk dat de leerlingen zich ontwikkelen tot evenwichtige en actieve burgers. Om dat te bereiken is het onderwijs zo praktisch mogelijk ingericht. Meerdere collega’s komen ‘uit het vak’. Als iemand zonder lesbevoegdheid wordt benoemd, betaalt De Meerwaarde de opleidingskosten. “Maar daar blijft het niet bij”, vertelt Jenny. “Ook als je hier al langer werkt, stimuleren we je om aan je eigen talenten te blijven werken. Hiervoor is een ruim professionaliseringsbudget beschikbaar. Ook zijn verticale en horizontale loopbaanstappen mogelijk. Op deze manier wil De Meerwaarde een aantrekkelijke werkgever zijn.”

BEGELEIDING OP MAAT

Het huidige lerarentekort raakt ook De Meerwaarde, beaamt Jenny. “Het is een kunst om nieuwe collega’s te vinden. En vervolgens is het minstens zo belangrijk om ze een goede start en inbedding in de school te geven. Daarom organiseren we een introductiedag en krijg je het eerste jaar een coach die je wegwijs maakt in onze manier van lesgeven en bij wie je terecht kunt voor onderwijskundige vragen. Daarnaast wordt vanuit de vakgroep iemand toegewezen die de methode en het vak zelf goed kent. Ten slotte bieden we intervisie aan, op basis van ‘de zes rollen van de docent’. We merken dat deze begeleiding erg wordt gewaardeerd.”

FLEXPOOL: EEN UITKOMST VOOR IEDEREEN

Rondom het vaste team van De Meerwaarde is een flexibele schil gecreëerd: de flexpool. De collega’s in de flexpool vallen één of meerdere dagen per week in. “Flex werkt twee kanten op: wij zijn ermee geholpen en sommige flex’ers bevalt het zo goed dat ze bij ons komen werken.”

‘De juiste ondersteuning is belangrijk om goed les te kunnen geven’

BART HANEKAMP DOCENT MOBILITEIT EN TRANSPORT

“Mijn collega’s op de afdeling Mobiliteit en Transport hebben allemaal in garages en in het bedrijfsleven gewerkt. Die ervaringen nemen we mee in de lessen. Onze leerlingen waarderen dat enorm. Het helpt ze om zich voor te bereiden op het werkende leven. En dat is precies wat ze willen! De leerlingen op De Meerwaarde hebben een hoog arbeidsethos. Vaak zijn ze heel gemotiveerd om hun schoolperiode af te ronden: ze willen zélf aan de slag. Daar houd ik wel van, die aanpakkersmentaliteit.”

“Het mooie van De Meerwaarde is het intieme. Want ook al is het een grote school, door de opzet heeft het iets kleins. We werken met pleinen. Er is een plein voor autotechniek, voor transport, logistiek en ga zo maar door. De hele schooldag speelt zich rondom dat plein af: de leerlingen hebben hier hun eigen ingang, fietsenstalling en kluisjes.”

“Het kleinschalige is fijn voor de leerlingen, maar ook voor ons als docenten. Binnen de afdeling kennen we elkaar allemaal goed. Dat is een groot voordeel. Momenteel zijn we hard bezig om de samenwerking tussen alle docenten van de vier leerjaren te versterken. Daar sparren we veel met elkaar over. Dat is leuk en leerzaam.”

‘Lekker aanpakken op De Meerwaarde ’

KIM LEROY DOCENT PRAKTIJKONDERWIJS EN MBO-1

“Via de flexpool kwam ik bij De Meerwaarde terecht en ik heb daardoor alle afdelingen wel gezien. Tegenwoordig geef ik les in het praktijkonderwijs. Wat ik hier heel fijn vind en wat een groot verschil is met mijn vroegere werk op de basisschool is: tijd. Ik krijg tijd om mijn lessen voor te bereiden en heb tijd voor mijn leerlingen. Niet het leren staat hier centraal, maar de leerling. Dat maakt het onderwijs hier ook zo mooi.”

“De Meerwaarde faciliteert ons op een fijne manier. Als ik bijvoorbeeld iets wil aanschaffen, mag ik een plan indienen. Daar wordt serieus naar gekeken. En onderling werkt dat trouwens ook zo: als ik met logistiek bezig ben in mijn lessen en ik wil graag gebruik maken van de faciliteiten op de afdeling Logistiek, dan kan dat. Die samenwerking is prettig!”

“Mijn mooiste ervaring? Ik kreeg een leerling in de klas die nooit had leren fietsen. Dat stond zijn zelfredzaamheid in de weg, want hij kon niet zelf naar stage en werd gepest. De Meerwaarde gaf mij de ruimte om hem te leren fietsen. Hierdoor kreeg hij veel meer zelfvertrouwen. Dat is de kracht van leerlinggericht onderwijs!”

‘Iedere werkgever zou het zo voor elkaar moeten hebben’

GERJANNE VAN DE SCHEUR DOCENT NEDERLANDS, TAALCOACH EN LID VAN DE TOELATINGSCOMMISSIE

“Ik kom uit het basisonderwijs, waar het normaal is dat je elkaar goed kent. Op De Meerwaarde werkt dit gelukkig ook zo. Ik heb het idee dat we hier als docenten niet boven, maar naast de leerlingen staan. Dat we ze echt zien. En tegelijkertijd voel ik mezelf gezien door mijn werkgever. Ik voel me gewaardeerd en ben blij met de korte lijntjes die er zijn.”

“De Meerwaarde heeft veel aandacht voor leerlingen die extra zorg nodig hebben. Dat begint al bij de overdracht van de basisscholen. De Meerwaarde faciliteert mij en mijn collega’s van de toelatingscommissie om vooraf in kaart te brengen welke begeleiding een nieuwe leerling nodig heeft, zodat elke leerling op de juiste

plek terechtkomt.” We maken ons hard voor een soepele overgang van de basisschool naar De Meerwaarde. “Op de Meerwaarde vinden we talentontwikkeling van belang. Sommige leerlingen hebben moeite met leren, maar zijn wel heel handig, technisch of creatief. Wij proberen deze talenten te herkennen en de leerlingen vervolgens zo te begeleiden dat hun talenten tot ontwikkeling kunnen komen.”

”Mijn motivatie om les te geven? Toen ik in de brugklas zat, vond ik Nederlands heel moeilijk en haalde ik slechte cijfers. Uiteindelijk legde mijn docent het me zo uit dat het kwartje viel en ik het snapte. Ik gun mijn leerlingen ook dit soort ahamomenten!”

‘De ander écht zien, daar gaat het om’

Niet voor de klas net zo onmisbaar

Goed onderwijs? Dat is teamwork. En daarbij leunen de docenten van De Meerwaarde op de helden achter de schermen. Van surveillant tot conciërge en van ict’er en receptionist tot mediathecaris. Dit zijn hun verhalen!

MEDEWERKER ICT RENÉ VAN DEN HEUVEL

“Samen met mijn collega’s help ik alle voorkomende problemen met laptops, telefoons, beamers of andere devices hier op school op te lossen. Soms moet er direct actie worden ondernomen. Bijvoorbeeld als een docent de beamer niet aan de praat krijgt. Andere vragen kunnen dan even wachten. Sinds dit jaar worden alle meldingen via een nieuw online systeem bij ons aangemeld. Dat is nog even wennen voor veel collega’s, want voorheen klopten zij gewoon fysiek bij ons aan als ze ergens hulp bij nodig hadden.”

“Wie we hier nog wél aan de balie krijgen zijn brugklassers, die sinds dit schooljaar allemaal met een eigen laptop werken. Ze hebben vragen over wifi, zijn hun wachtwoord kwijt of krijgen een punt op hun scherm terwijl ze een komma intikken. We helpen ze ter plekke weer op weg. De lol voor mij zit hem in het leren van hoe ze het de volgende keer zélf kunnen oplossen. En om te zien hoe blij ze daar van worden.”

“Ook het doorvoeren van vernieuwingen hoort bij mijn taken. Momenteel zijn we bezig met het vervangen van oude digiborden door touchschermen. Ook bereiden we tijdens het digitale centrale examen de sporthal voor door 120 werkplekken te realiseren. Voor deze en andere grote klussen huren we de expertise in van externe ICT’ers.”

“De combinatie van werken met mensen en digitale techniek past bij me. Eerder werkte ik in het bedrijfsleven, ik ben nu bijna tien jaar betrokken bij De Meerwaarde. Achteraf had ik veel eerder het onderwijs in moeten gaan!”

‘Ik leer ze hoe ze het de volgende keer zelf kunnen oplossen’

PEDAGOGISCH CONCIËRGE TINEKE BOKKERS

“Mijn functie past goed bij het karakter van De Meerwaarde: conciërge zijn leer je in de praktijk. Ik loop hier inmiddels twintig jaar rond en ben er nog even enthousiast over als in het begin. In mijn functie is het belangrijk dat je consequent, eerlijk en duidelijk bent. Ik hou niet van zeuren en heb ook een hekel aan straf geven. Liever ga ik met leerlingen persoonlijk het gesprek aan en steek daarbij zoveel mogelijk in op hun niveau. Dat levert leuke gesprekken en veel gezelligheid op, waardoor het als het een keertje nodig is, veel makkelijker is om ze aan te spreken op hun gedrag.”

“Behalve met dagelijks surveilleren ben ik samen met mijn andere zeven collega-conciërges druk met allerhande cateringwerkzaamheden tijdens en na schooltijd: koffie zetten, broodjes klaarmaken en de kantine beheren en schoonhouden. Op maandag word ik daarbij geholpen door PrOleerlingen. Geweldig om te doen en ik hoor regelmatig terug dat leerlingen er zelf ook enthousiast over zijn. Zij blij, ik blij.”

“Ik hou van het werken met kinderen van deze leeftijd en ga graag met ze om. Natuurlijk moet ik best wel eens ingrijpen. Laatst nog was er een vechtpartijtje op het plein. Dan spring ik ertussen, neem ze mee naar binnen en ga met ze in gesprek. De ervaring leert dat er op de achtergrond altijd meer speelt dan je denkt. Op De Meerwaarde is daar oog voor en dat vind ik heel belangrijk.”

‘

Oog hebben voor achtergrond van leerlingen’

SURVEILLANT MARIANNE ERKELENS

“Veiligheid in en om de school is één van de belangrijkste prioriteiten binnen mijn functie. Dat betekent in de praktijk surveilleren tijdens de pauzes en voor schooltijd. Daarbij heb ik voortdurend contact met leerlingen. Is er iets gaande wat mijn aandacht vraagt, dan spreek ik ze aan. Soms kort, duidelijk en direct. Een andere keer met een kleine omweg. Lichaamstaal is daarbij heel belangrijk. Relaxed, met zelfvertrouwen en een open houding. En altijd met het nodige inlevingsvermogen, want álle leerlingen willen graag gezien en begrepen worden.”

“Ik ben inmiddels een herkenbaar gezicht geworden in de wandelgangen van De Meerwaarde en geniet elke dag van mijn werk. Het is lekker gevarieerd, want ik help ook met cateringwerkzaamheden en allerlei andere praktische handen spandiensten in en rond het schoolgebouw. Ik zeg weleens: ze kunnen me overal voor inzetten, ik kan alleen geen piano spelen.”

“Humor is een belangrijke factor in mijn werk. Het zorgt ervoor dat ik makkelijk aanspreekbaar ben voor leerlingen. Natuurlijk komt het best wel eens voor dat een leerling niet aanspreekbaar is. Dat vat ik niet persoonlijk op, maar accepteren doe ik het niet. Ik schakel in zo’n geval met een mentor of teamleider en vaak blijken er dan breder problemen te spelen.”

‘Alle leerlingen willen gezien en begrepen worden’

TELEFONISTE-RECEPTIONISTE WILMA NAP

“Telefoontjes beantwoorden en doorverbinden. Een notitie maken voor een collega. Administratieve klusjes doen. Bezoekers te woord staan. Of een leerling op krukken helpen aan een tijdelijke liftsleutel. Mijn functie is afwisselend. Het begin van de dag staat in het teken van absentiemeldingen. Die worden door een ouder/ verzorger online via het ouderportaal ingevoerd of telefonisch doorgegeven. Soms belt een leerling zelf naar school, bijvoorbeeld als die onderweg een lekke band heeft. Dat vind ik heel knap, zeker als het een eersteklasser is.”

“De receptie heeft drie vaste receptiemedewerkers en een vaste invalmedewerker. Tot halverwege de ochtend zitten er twee dames bij de receptie. Het is een flexibele baan waar vriendelijkheid en behulpzaamheid voorop staat. Dat zit in mij en zo wil ik zelf ook geholpen worden. Het is een brede functie en hartstikke leuk.”

“We zien de leerlingen vooral langs onze werkplek lopen. Maar natuurlijk hebben we ook regelmatig contact. Bijvoorbeeld over een verloren voorwerp. Het is dan mooi om te zien dat een leerling later blij met het gevonden voorwerp langsloopt. Of ze kunnen hun kluisje niet openen omdat de sleutel is afgebroken. Dan roepen we via de portofoon de hulp in van de conciërge. Het is leuk om te zien als een brugklasser die eerst nog verlegen bij de balie komt, dan met zelfvertrouwen doorgroeit en een paar jaar later een bink is geworden.”

‘Leuk: als de verlegen brugklasser een echte bink wordt’

MEDIATHECARIS WILLIE BEKEBREDE

“We hebben hier op school veel aarzelende lezers, zoals wij dat noemen: leerlingen die geen of weinig positieve ervaringen hebben met lezen. Voor hun lijst zijn ze verplicht een aantal boeken te lezen en dat gaat vaak met gezonde tegenzin. Aan mij en mijn collega de taak om ze wegwijs te maken in de bibliotheek en met hen mee te denken welke van de pakweg 3.000 titels bij hun niveau en interesse past. Ook docenten adviseren we daarover. Gelukkig komt het regelmatig voor dat een leerling een boek enthousiast terugbrengt.”

“Soms is het wel een beetje ontmoedigend als leerlingen het lezen niet denken nodig te hebben en met grote tegenzin aan het lezen gaan. Ik probeer ze altijd duidelijk te maken dat ze zich daarin vergissen. Dat ze later belastingformulieren moeten lezen. Of moeten weten wat er in een huurcontract staat. En wie weet beginnen ze als automonteur, maar eindigen ze als ondernemer. Dan krijg je ook met lezen te maken. Vaak kijken ze er daarna wel anders tegenaan. Als mediathecaris op een middelbare school moet je wel van tieners houden. Het leuke aan hen is dat ze leiding nodig hebben, maar toch al vrij zelfstandig zijn.”

“Als je bedenkt dat voor 25% van de jongeren onder de vijftien jaar laaggeletterdheid dreigt, dan weet je hoe belangrijk een mediatheek is, juist op De Meerwaarde. Daarom zijn we blij dat er elk jaar weer budget wordt vrijmaakt om de collectie eigentijds te houden.”

‘Ze moeten later ook belastingformulieren lezen’

Samen werken aan

een zachte landing

De stap van vmbo naar mbo? Die is voor sommige leerlingen best groot. Daarom werkt De Meerwaarde intensief samen met mbo-instellingen, zodat zij hun mbo-opleiding in een vertrouwde omgeving, dichtbij huis kunnen volgen.

Je bent 15 of 16 jaar. Vmbo-diploma op zak, tijd om lekker vakantie te vieren. En daarna? Dan ga je beginnen aan je mbo-opleiding.

Leek De Meerwaarde al groot toen je er als brugklasser voor het eerst kwam, nu kom je als kersverse mbo’er terecht in een vreemde stad en op een school met duizenden andere leerlingen. Ook het onderwijs zelf is anders. Je hoeft soms niet meer alle dagen naar school en wordt minder aan de hand genomen door docenten. Je moet meer zelf plannen, zelfstandiger leren.

“Dat is best even wennen”, zegt Jan van de Werfhorst, docent en teamleider op De Meerwaarde. “Het helpt dan als ze al een keer op De Meerwaarde les hebben gehad van een mbo-docent.

Ook gaan we met leerlingen naar MBO Amersfoort om opdrachten te doen, zodat ze alvast kunnen wennen aan hoe het op een mbo-opleiding gaat.”

MINDER HERHALEN

Ben je eenmaal gesetteld op het mbo? Dan kan het soms tegenvallen dat je in de eerste maanden veel herhaling krijgt. Stof die jij op De Meerwaarde al gehad hebt, maar andere studenten nog niet omdat ze bijvoorbeeld een ander profiel hebben gevolgd. Ook daar wordt op De Meerwaarde over nagedacht.

“Als je te veel herhaling krijgt, werkt dat demotiverend en kunnen studenten zelfs uitvallen. Daarom zijn we als vmbo- en mbodocenten om tafel gegaan om de curriculums te vergelijken”, vertelt Van de Werfhorst.

“Wat leren ze hier op De Meerwaarde en hoe kan een MBO Amersfoort daarop inspelen met bijvoorbeeld versnellings-, verdiepingsof verbredingsmogelijkheden?”

Door die gezamenlijke inspanning sluiten de leerlijnen steeds beter op elkaar aan. En ook op het gebied van loopbaanoriëntatie en studieloopbaanbegeleiding is er steeds meer afstemming tussen De Meerwaarde en mbo-instellingen. Allemaal voor dat ene doel: zorgen dat leerlingen soepel doorstromen!

VERTROUWDE OMGEVING

In de afgelopen jaren is nog een andere belangrijke ontwikkeling in gang gezet die ervoor zorgt dat de stap van vmbo naar mbo kleiner wordt. Leerlingen kunnen in Barneveld een flink aantal mbo-opleidingen (zie kader) volgen. “Sommige jongeren genieten ervan om naar een mbo-instelling in de stad te gaan. Maar er zijn ook leerlingen die graag dichter bij huis blijven. Die gedijen bij een kleinschalige omgeving en vertrouwde gezichten. Met de mbo-opleidingen in Barneveld spelen we daar op in”, vertelt Dieuwke de Jong, teamleider MBO-locatie De Meerwaarde.

BARNEVELDSE TECHNIEK OPLEIDING (BTO)

Bij de BTO volgen jongeren praktijkgerichte techniekopleidingen in de metaal-, elektro-, installatietechniek of mechatronica. Het gaat om BBL-opleidingen op mboniveau 2, 3 of 4. Ook biedt BTO (om-)scholingstrajecten en cursussen aan voor zij-instromers.

Wanneer je kiest voor een BBL-opleiding bij de BTO kom je in dienst van de BTO. Je werkt een gedeelte van de week bij een lidbedrijf van de BTO. Hier draai je mee in het arbeidsproces van het bedrijf en ervaar je techniek op de werkvloer van het lidbedrijf. Het andere gedeelte van de week ben je bij de BTO op locatie,

waar docenten en praktijkinstructeurs aanwezig zijn. Daar krijg je vakgerichte praktijklessen van ervaren praktijkinstructeurs. Die worden gegeven in de eigen praktijkwerkplaats, waar gewerkt wordt met moderne machines en middelen. Ook volg je de algemeen vormende vakken en theorielessen die horen bij een mbo-opleiding. Deze lessen worden gegeven door docenten van het Hoornbeeck College en MBO Amersfoort.

Omdat je in dienst bent van de BTO ontvang je loon voor de gewerkte dagen bij het lidbedrijf en de dagen dat je aanwezig bent bij de BTO.

De meeste mbo-opleidingen in Barneveld zijn BBL-opleidingen. Opleidingen waarbij je een deel van de week aan de slag gaat bij een leerwerkbedrijf, gecombineerd met een duidelijk en gestructureerd lesprogramma.

“Jongeren die naar het mbo gaan zitten in een levensfase waarin er veel verandert. Ze gaan werken en hebben een actief sociaal leven. School is niet altijd meer even belangrijk voor ze. Een duidelijk lesprogramma, afwisseling tussen theorie en praktijk en persoonlijke

begeleiding zijn dan cruciaal. Ook is er nauw contact met leerbedrijven waar jongeren het praktijkdeel van hun BBL-opleiding doen”, zegt Douwe Jan Hartog, techniekdocent en locatiecoördinator bij de Barneveldse Techniek Opleiding (BTO).

MINDER VERTRAGING EN UITVAL

De samenwerking met lokale technische bedrijven zoals installateurs, metaalbedrijven, constructeurs en bouwers biedt ook voordelen voor een mbo-instelling zoals MBO Amersfoort. Want de schat aan praktijkkennis en de levensechte leeromgevingen in het bedrijfsleven vullen het mbo-onderwijs prachtig aan. “We werken al jaren samen met De Meerwaarde en inmiddels volgen tientallen leerlingen in Barneveld hun technische opleiding, onder de vertrouwde vlag van De Meerwaarde. Dit maakt de overstap naar het mbo een stuk kleiner en zorgt voor een warme overdracht”, zegt Joost Boot, teamleider bij MBO Amersfoort. “We zien bij de mbo-opleidingen in Barneveld ook nagenoeg geen studievertraging of voortijdige uitval.”

BARNEVELDSE BOUW OPLEIDING (BBO)

Wil je timmerman of metselaar worden? Dan kan je terecht bij de Barneveldse Bouwopleiding. Je volgt hier een mbo-opleiding op niveau 2 of 3. Leerlingen werken en leren vier dagen in de week bij bijvoorbeeld een aannemer, timmerfabriek of ander bouwgerelateerd bedrijf. Eén dag in de week komen ze naar de mbo-locatie van De Meerwaarde in Barneveld voor vaktheorie, de algemeen vormende vakken, beroepspraktijkvorming en persoonlijke ontwikkeling en loopbaanontwikkeling. BBO is een samenwerking van ReVaBo Oosterbeek, Bouwmensen Amersfoort, De Meerwaarde, MBO Amersfoort en de aangesloten opleidingsbedrijven.

SAMENWERKEN MET DE BASISSCHOOL

Hoe leuk het vmbo is? Dat kan je niet vroeg genoeg ontdekken! Daarom organiseert De Meerwaarde verschillende activiteiten voor basisschoolleerlingen. Dan gaat het niet alleen om bezoekjes aan de school of een open dag, maar ook om bijvoorbeeld Toffe Praktijkmiddagen. Kinderen komen dan op woensdagmiddag naar De Meerwaarde, waar ze aan de slag gaan met creatieve en uitdagende opdrachten.

De Meerwaarde verzorgt ook gastlessen voor basisscholen in het Technolab van het Techniekcentrum. Tijdens die lessen maken kinderen spelenderwijs kennis met techniek. “Kinderen kunnen bijvoorbeeld experimenteren met programmeren, het gebruik van waterstofcellen om een auto te laten rijden of het opnemen van een podcast of filmpje”, vertelt techniekdocent Sijne Bijmolen. Basisscholen uit de regio die samenwerken

met De Meerwaarde bij de 7 Werelden van Techniek kunnen zich inschrijven voor zulk soort praktijklessen, geeft onderwijsadviseur Anton Kiewiet aan. “Wetenschap en Techniek is een verplicht onderdeel van het lesprogramma op de basisschool, maar in de praktijk is het voor scholen soms lastig om dit goed in te vullen. Dat maken we nu makkelijker met deze praktijklessen.

Ook kunnen we waar nodig leerkrachten op de basisschool ondersteunen met praktische en theoretische kennis.”

BARNEVELDSE GEZONDHEIDSZORG OPLEIDING (BGO)

Aan de Barneveldse Gezondheidszorg Opleiding (BGO) volgen studenten de mbo-opleiding tot Helpende Zorg & Welzijn (niveau 2) en Verzorgende IG (niveau 3). De opleidingslocatie is het woonzorgcentrum Neboplus. Hier lopen studenten niet alleen stages, maar volgen ze ook theorie- en praktijklessen. Tijdens het leren in de praktijk lopen studenten mee met de leerbegeleider van de locatie en krijgen ze begeleiding bij het leren van één van de leercoaches binnen Neboplus. Situaties uit de praktijk vormen de basis voor het onderwijs dat wordt gegeven. Elke periode staat een

thema uit de beroepspraktijk centraal. Je leert van wat je tegenkomt en meemaakt met betrekking tot de zorg aan de bewoners en cliënten van Neboplus. Bij de opleiding Helpende Zorg en Welzijn bestaat de mogelijkheid om tijdens de opleidng stage te lopen bij het kinderdagverblijf Bzzzonder. Hybride onderwijs in optima forma, waarbij De Meerwaarde en MBO Amersfoort invulling geven aan het reguliere programma van het mbo-onderwijs, BPV begeleiding, theorielessen, studieloopbaanbegeleiding en studentendienstverlening.

LEERLINGEN

1.830 445 21KM

Zoveel leerlingen zaten er in het schooljaar 2021/2022 op De Meerwaarde

Zoveel nieuwe leerlingen heetten we in het schooljaar 2021/2022 welkom!

Zover fietsen leerlingen die het verst weg wonen

PROFIELEN

Waarin doen leerlingen examen? Dit zijn de populairste profielen!

Waar komen onze leerlingen vandaan?

Bouwen, Wonen & Interieur Economie & Ondernemen

Groen Mobiliteit & Transport

Produceren, Installeren & Energie Zorg & Welzijn

VMBO-B

VMBO-K

VMBO-(G)T

RESULTATEN

97,1% 98,8%

Van de leerlingen in de onderbouw gaat over naar het volgende jaar

Van de leerlingen die vmbo-K en vmbo-B doen, slagen voor hun examen. Bij vmbo-GT is dit zelfs 99,3%

7,1 8,2

Dit cijfer geven leerlingen aan De Meerwaarde

Dit cijfer geven ouders aan De Meerwaarde

DOCENTEN

303

Zoveel medewerkers werken er op de Meerwaarde. Daarvan werken 197 docenten als docent en 106 in de bedrijfsvoering . Samen zijn zij goed voor 232,5 fte

FINANCIËN

Dit kost het om een leerling op te leiden:

medewerker is 20 jaar

De jongste

medewerker is 71 jaar

De oudste

ONDERSTEUNING

316 Leerlingen kregen extra ondersteuning van het Expertiseen Begeleidingscentrum (EBC).

426 Leerlingen

hebben een dyslexiepasje, 19 leerlingen

een dyscalculiepasje

Alle

eerstejaars krijgen een laptop van de school. Zo wordt De Meerwaarde steeds meer digitaal.

Ontdek je talent

Wat vind ik nou écht leuk om te doen?

En waar ben ik überhaupt goed in?

Om leerlingen te helpen bij het maken van hun profielkeuze, krijgen brugklassers een lesblok per week Talenttijd. Hoe blikken tweede- en derdejaarsleerlingen terug op deze lessen?

Heeft het hen geholpen in de keuze voor een profiel en zijn ze er wijzer van geworden?

ROXY VERSTEEG

“Ik doe niks liever dan voetballen. Daarom was mijn eerste keus voor Talenttijd een activiteit in de categorie Sport en Bewegen. Heerlijk een paar weken lang lekker bezig zijn met sport. Het leuke is dat we niet alleen de bekende sporten zoals voetbal en hockey deden, maar ook konden kennismaken met een spelletje als frisbee. Ik voetbal nu in een meidenelftal waar ik veruit de jongste ben. Later wil ik topsporter worden en om dat te bereiken probeer ik dagelijks te trainen en bezoek ik graag talentendagen. Plan b is werken in het ziekenhuis. Met mijn profiel Zorg en Welzijn moet dat geen probleem zijn.”

Ik wil topsporter worden

NATHAN LUIJENDIJK

“Ik twijfelde vorig jaar tussen twee profielen en de lessen van Talenttijd hebben zeker geholpen om een keuze te maken en te ontdekken wat ik wel of niet leuk vind. Het interessantste vond ik de lessen die met techniek te maken hebben. We kregen bijvoorbeeld een bouwpakket voor een auto die je via een app kan besturen. In vier lessen tijd moesten we alle losse onderdelen monteren. Superleuk. Ik ontdekte dat ik in vergelijking met anderen best wel technisch ben. Ik wil later treinmachinist worden, want ik ben helemaal gek van modeltreinen, net als mijn vader en mijn opa. Daarom heb ik ook voor PIE gekozen, dus Produceren, Installeren en Energie. Niet per se omdat je als machinist een heel technisch beroep hebt, maar dit profiel ligt er het dichtste bij denk ik.”

Gek van modelbouw

Zelf ervaren is altijd beter

AREND HUTTINGA

“Voor mij was Talenttijd niet per se nodig om te bepalen welk profiel ik zou kiezen, want al van jongs af aan wil ik hovenier worden. Ik heb al vier jaar een bijbaan bij het hoveniersbedrijf waar mijn vader ook werkt en daar doe ik zo’n beetje alles: van straten en machinewerk tot gras leggen en inplanten. Maar ik vond het wél heel leuk om via de Talenttijd-lessen te ontdekken wat er allemaal te beleven is bij de andere profielen. Dat was echt heel gevarieerd. We leerden bijvoorbeeld werken met een kassa. En hoe je een band moet verwisselen. Of lampjes in elkaar kan knutselen. En we leerden hoe je moet reanimeren. Dat was ook heel leerzaam. Er zijn denk ik best veel kinderen die het lastig vinden om een richting te kiezen. Ik weet zeker dat het voor hen heel handig is om te snuffelen aan alle profielen. Want docenten kunnen er heel veel over vertellen, maar zelf ervaren wat het inhoudt is toch veel beter?”

TEUN WENSINK

“De kooklessen van Talenttijd vind ik het leukste. Je kon bijvoorbeeld kiezen voor Masterchef, maar daar moest je heel snel bij zijn want iedereen gaf zich daarvoor op. Door de Talentlessen kwam ik erachter wat me ligt en wat ik juist helemaal niet leuk vind. We moesten bijvoorbeeld een houten kistje maken dat we heel netjes machinaal moesten afwerken. Dat is dus niks voor mij. Voor de talentlessen Creatief Buiten moesten we naar het dorp fietsen en dan de ene keer iets schilderen en de andere keer foto’s of een collage maken. Dat vond ik heel leuk, ook omdat het activiteiten zijn die je anders niet zo snel zou doen maar waarvan je wel heel veel leert. Koken vond ik het leukste: lekker een appeltaart bakken of met een paar ingrediënten zelf bedenken wat je gaat maken. Dat vind ik super. Ik wil niet voor niets kok worden later.”

Lekkerbezigcreatief zijn

Een soort Freek Vonk

NIEK HORREVOETS

“Het leuke van Talenttijd is dat je allemaal nieuwe dingen leert. Een straatje leggen bijvoorbeeld. Dat had ik nog nooit gedaan. Of achter een kassa zitten en zo’n ding leren bedienen. We mochten ook een verpakking ontwerpen voor een chocoladereep van Tony’s. Die we daarna zelf mochten opeten. Voor mij waren de lessen niet belangrijk om mijn profiel te kiezen. Ik wist al dat het Groen zou worden, want ik wil later bioloog worden. Een soort Freek Vonk zeg maar, want ik ben helemaal gek van dieren. Thuis hebben we een pony, honden, katten, paarden, ezels en zelfs een hagedis en een slang, die helaas dood is gegaan. Als alles gaat zoals ik het heb bedacht, moet ik nog tot mijn 27ste naar school. Maar dat heb ik er wel voor over.”

Van ambachtsschool

De Meerwaarde maakt een mooie reis. Door de jaren heen kwamen er steeds nieuwe bestemmingen bij. Gelukkig hebben we de foto’s nog!

CHRISTIAAN HUYGENSSCHOOL

Onder het licht van gaslampen werkten leerlingen na de oorlog aan hun schoolwerk. De ambachtsschool stond toen nog in de Langstraat in Barneveld. Later verrees er een nieuw gebouw aan de Wilhelminastraat, op de plek waar nu de Christiaan Huygenslaan ligt. De school groeide en kreeg de naam christelijke technische school Christiaan Huygens. De opeenvolgende directeuren? Dat waren Harbach, Van den Berg, Klaver, Blokland en Van Diermen. De Startbaan is later ook van de school deel gaan uitmaken; dit is het huidige Praktijkonderwijs (PrO).

VOOROUDERS

Voor de oorlog waren er al een paar agrarische opleidingen in Barneveld, maar pas na de bevrijding stichtte de Gelderse Maatschappij van Landbouw een christelijke lagere landbouwschool. In dezelfde tijd richtte de Christelijke Boeren- en Tuinders Bond een huishoudschool op, die later ‘De Vallei’ werd genoemd. De gebouwen bevonden zich naast elkaar aan de Groen van Prinstererlaan, tegenover de huidige Emmaüskerk. Als de docenten van beide scholen elkaar wilden spreken, kon dat ‘over de heg’.

GROEN VAN PRINSTERERCOLLEGE

Na verloop van tijd gingen deze scholen een huwelijk aan en ontstond het Groen van Prinsterercollege (GvP): de andere voorouder van De Meerwaarde. Het GvP kwam onder leiding te staan van de heer Van Doorn. Mevrouw Buijze, die de huishoudschool geleid had, mocht vervroegd met pensioen en heeft langer van haar pensioen mogen genieten dan dat ze in het onderwijs had gewerkt...

tot De Meerwaarde

VERHUIZING NAAR DE SCHOUTENSTRAAT

Het nieuwe Groen van Prinsterercollege verhuisde grotendeels naar een gloednieuw gebouw aan de Schoutenstraat (dat tijdens de bouw al een keer in brand heeft gestaan). Bij de verhuizing werd een lint van leerlingen gevormd die elkaar van het oude naar het nieuwe gebouw de schoolspullen doorgaven! Van dit gebouw is nu niet veel meer over. Enkel een rond gedeelte dat later aangebouwd is, ongeveer tegenover het bruggetje, is blijven staan en maakt nu onderdeel uit van een reformatorische basisschool.

SAMEN OP REIS

Als je op reis bent, kom je soms iemand tegen met wie je samen optrekt. Tegen het eind van de vorige eeuw streefde de Nederlandse regering naar schaalvergroting in het voortgezet onderwijs. Zo kon het gebeuren dat twee naburige mavo-scholen onderdeel gingen uitmaken van het Groen van Prinsterercollege. Het waren de christelijke mavo in Lunteren en de christelijke mavo De Proeftuin in Scherpenzeel.

DE EINDBESTEMMING?

Het huidige schoolgebouw van De Meerwaarde aan de Rietberglaan kwam er na de fusie van het Groen van Prinsterercollege en de Christiaan Huygens, en staat er sinds 2011 toen Kees Heek de scepter zwaaide. Hij was de voorganger van Bert Brand, die nu al een aantal jaren schoolleider is en onder wiens leiding recent het nieuwe Techniekcentrum is gebouwd.

VOORUIT!

Komt daarmee de eindbestemming in zicht? Het lijkt er alles op dat De Meerwaarde op deze plek nog heel veel jaren verder kan.

De Meerwaarde heeft zich ontpopt tot een ultramoderne school met de mooiste faciliteiten. Samen zijn we trots op de talloze mogelijkheden van ons Techniekcentrum, de Huiskamer, het Sportcentrum, het Natuurcentrum, de tuinen en de kassen én natuurlijk alle mensen die deze bijzondere plek een warm hart toedragen.

De Moba Group is ’s werelds meest toonaangevende fabrikant van machines voor het sorteren, verpakken en verwerken van eieren. Ons hoofdkantoor is gevestigd in Barneveld. Het doel van Moba is om wereldwijde oplossingen aan te bieden en tegelijkertijd dicht bij de klanten te staan. Om dit te verwezenlijken worden op meerdere locaties producten ontwikkeld, geproduceerd, verkocht en – het belangrijkste – service verleend.

Moba. Wereldmarktleider in eiersorteer- en verpakkingsmachines.

www.werkenbijmoba.nl

Op weg naar een mooie toekomst samen

werken

bij

Pon Dealer Barneveld

Pon Dealer Barneveld / Pon Occasion

Ambachtsweg 15c, 3771 MG Barneveld

T: 085 - 07 14 400

Huiskamer Eventjes ‘landen’ in de

Een uurtje huiswerk maken aan één van de lange tafels. Met een boek de rust opzoeken in een zachte fauteuil. Of gezellig (maar wel zachtjes!) een spelletje doen met een paar klasgenoten. De Huiskamer in De Meerwaarde is een plek waar leerlingen even kunnen ‘landen’ onder schooltijd.

Dat niet alleen, ook docenten, ouders en bezoekers vinden in de Huiskamer een prettige rustruimte. Deze plek, direct achter de entree van het hoofdgebouw, werd in 2022 verbouwd tot een plek voor ontmoeting, gesprekken en stilte. Daar bleek behoefte aan in een allesbehalve prikkelarme omgeving als het schoolgebouw van De Meerwaarde, waar dagelijks zo’n 2.000 docenten en leerlingen hun weg zoeken, vertelt Japke-Nynke de Haas.

RUST EN EEN PRAATJE

Als teamleider van het Expertise- en Begeleidingscentrum binnen De Meerwaarde houdt ze zich bezig met de begeleiding van leerlingen in de breedste zin van het woord. De Huiskamer speelt daarin een positieve rol, vindt ze. De ruimte past bij de wens van De Meerwaarde om leerlingen onderwijs te geven in een omgeving waarin persoonlijke aandacht en nabijheid een hoofdrol spelen. “Al zullen de leerlingen het zelf niet zo in de gaten hebben, de ruimte draagt op een positieve manier bij aan hun leerprestaties én persoonlijke ontwikkeling. Het is een rustige, prikkelarme omgeving waar

of docenten die er overleggen of een boek lezen. We verwelkomen nu en in de toekomst ook graag mensen uit de wijk voor een praatje en een kop koffie. De school als onderdeel van de samenleving, waarin de leerlingen hun verantwoordelijkheid kunnen pakken; we hopen en verwachten dat dit steeds meer vorm gaat krijgen.”

Elke dag is er een collega aanwezig in de Huiskamer, die in de rol als gastheer of -vrouw niet alleen waakt over de gewenste orde, rust en structuur, maar ook de leerlingen in het oog houdt en een praatje met hen aanknoopt.

ze tot rust komen of zelfstandig kunnen werken. Een oplaadplek om even op adem te komen tijdens een drukke dag, zodat ze weer energie hebben om informatie in zich op te nemen en aan de slag te gaan. “De Huiskamer is ook voor docenten een plek om in stilte te kunnen werken of te praten met een collega”, vult Garrelt Wieske, docent Godsdienst en Maatschappijleer, aan.

“Maar de Huiskamer maakt ook ontmoetingen met anderen mogelijk. Denk aan bezoekers,

“Om te voorkomen dat de Huiskamer in de pauzes op een aula gaat lijken, maken we gebruik van een toegangspasje dat een leerling op aanvraag via de mentor of leerlingbegeleider krijgt. Er zijn momenteel zo’n zeventig pasjes in gebruik. Dat kan om allerlei redenen zijn en het is goed dat een mentor of leerlingbegeleider daarvan op de hoogte is. Voor deze leerlingen is de Huiskamer een plek om even op adem te komen, om daarna weer opgeladen de les in te kunnen gaan.”

COFFEE, BOOKS AND MORE

In de Huiskamer is het Leesplein gesitueerd, met daarin een centrale plek voor de mediatheek. Het levert de gouden combinatie ‘Coffee, Books and More’ op, vertelt Marjolein Zeeman, die vanuit haar werk als mediathecaris nauw betrokken is bij de Huiskamer. “Deze drie elementen zijn onderling met elkaar verbonden.

‘ We verwelkomen nu en in de toekomst ook graag mensen uit de wijk voor een praatje en een kop koffie’

Leerlingen kunnen hier rustig een boek lezen, zelfstandig werken aan huiswerk, extra uitleg krijgen van een docent of een gesprek hebben. De Huiskamer is een rust- en ontmoetingsmoment onder het genot van een heerlijke kop koffie – of wat anders. Maar het is ook een uitstekende plek voor bijvoorbeeld één van onze docenten Engels, die de komende tijd voor haar opleiding een onderzoek doet naar hoe graphic novels door lezers met dyslexie worden ontvangen. Met een groepje leerlingen kan ze daarvoor handig gebruikmaken van de Huiskamer, om daar samen de boeken te lezen.”

Regelmatig ziet Marjolein bekende gezichten terugkeren. Het meisje dat structureel aan één van de lange tafels komt zitten na schooltijd.

Het groepje jongens dat een paar keer per week huiswerk komt maken. Of de meiden uit Lunteren, die voordat ze met de trein naar huis vertrekken even een chocolademelk komen drinken en met Marjolein of haar collega komen kletsen. “Sommigen van hen geven aan anders toch in een leeg huis te komen en dat ze het hier gezellig en fijn vinden. Je kan merken dat ze hier graag komen. Hier hoeft niet gepresteerd te worden en ligt er even geen druk op hen. Ze kunnen even ontspannen na een lange schooldag. We weten allemaal dat onderwijs zoveel meer is dan lesgeven. Minstens zo belangrijk is de persoonlijke ontwikkeling van onze leerlingen. De Huiskamer helpt de school om deze visie uit te dragen.”

De meerwaarde van WERKEN BIJ INTRATUIN ;

JULIAN

.. is heel leerzaam. In het zomerseizoen ben ik vooral bezig met ‘kweken en oogsten’, terwijl ik in de winter vol gas kunstkerstbomen verkoop. Iedere dag noteren we onze omzetten en ik kan mijn eigen ideeën toepassen om de omzet te verbeteren!

JARA

.. is heel gezellig! Ik werk volop in de horeca. We hebben een heel leuk team meiden en omdat wij de gasten blij kunnen maken met lekker eten is dat ook altijd positief. Een kop ko e met een gebakje of een mooie lunch is voor mensen een heel leuk tussendoortje tijdens het shoppen bij Intratuin!

JASPER

..Is een leuke uitdaging! Al snel dacht ik mee over de inkoop, winkelpresentaties en verkoop van de buitenpotterie. Als je er voor open staat, krijg je al snel veel verantwoordelijkheid!

ANNE-WIL

..is voor mij heel veelzijdig! Ik doe de opleiding voor bloemiste, maar ik ben te vinden bij de kamerplanten, de buitenplanten én de bloemenwinkel! Op deze manier maak ik niet alleen boeketten, maar ook arrangementen met binnenen buitenplanten.

Ik kan de klanten op alle gebieden adviseren.

INTRATUIN.NL/BARNEVELD

Intratuin Barneveld

Burgemeester

Ascho aan 1

0342-405040

Elke vrijdag avond koopavond

Jongeren opleiden voor een onbekende toekomst

HOE DOE JE DAT?

Van de energietransitie tot robotisering; de wereld om ons heen verandert razendsnel. Dat daagt ook vmbo-scholen zoals De Meerwaarde uit. Want hoe blijf je aansluiten bij de arbeidsmarkt en leid je jongeren op voor beroepen die nu nog niet bestaan? Bert (voorzitter College van Bestuur) en Jan (teamleider afdeling Techniek) vertellen.

LEG EENS UIT: VOOR WELKE UITDAGING STA JE ALS VMBO-SCHOOL IN EEN SNEL VERANDERENDE WERELD?

Bert: “Als onderwijsinstelling hebben we drie doelen: Leerlingen helpen bij het ontdekken, ontwikkelen en optimaal inzetten van hun talenten. Leerlingen ondersteunen bij het uitgroeien tot gewilde vakmensen. En leerlingen helpen ontwikkelen tot evenwichtige mensen en actieve burgers.

Dat is een prachtig mooie uitdaging. Maar als je naar het tweede doel kijkt, dan hebben we een grote uitdaging. Want wat hebben onze leerlingen als werknemers van de toekomst straks eigenlijk nodig aan vakkennis? Het liefst zouden we daarom innovaties kunnen voorspellen, zodat we vooruit kunnen lopen op ontwikkelingen. In de praktijk is het echter precies andersom. Je loopt altijd een stukje achter de feiten aan in het onderwijs. De kunst is om dat stukje zo klein mogelijk te houden.”

Jan: “Waar je inhoudelijk tegenaan loopt, is dat je op school te maken hebt met landelijke eindtermen; de minimale kennis, inzichten en vaardigheden die leerlingen na afronding van hun vmbo-opleiding moeten hebben. Die eindtermen veranderen niet zo snel als de markt. Zo zagen we jaren geleden al dat de energietransitie en de elektrische auto eraan kwamen, maar het duurde even voordat de eindterm was aangepast en onze leerlingen ook in het kader van een examenprogramma hier daadwerkelijk mee aan de slag konden.”

HOE BLIJFT DE MEERWAARDE OP DE HOOGTE VAN NIEUWE ONTWIKKELINGEN?

Jan: “Samenwerking met het bedrijfsleven speelt daarin een cruciale rol. Zo geeft een leermeester van Pon Dealer les in onze eigen autowerkplaats en gaan onze docenten naar de Pon Academy om up-to-date te blijven. Om ‘bij te blijven’ is er een goede samenwerking met het bedrijfsleven nodig. Als school vinden we dat cruciaal, daarom investeren we erin. Leerlingen die een profiel in de techniek volgen, krijgen regelmatig les van mensen uit die bedrijven, dikwijls op hun eigen locaties. Zo leren ze precies die vaardigheden die van hen gevraagd worden in deze tijd.”

Bert: “Wij geloven dat leerlingen het meest leren wanneer hun leeromgeving zo ‘echt’ mogelijk is. Om te weten of die leeromgeving en het lesmateriaal aansluit bij wat er anno nu op de werkvloer gebeurt, is het noodzakelijk om steeds in gesprek te zijn met ondernemers.”

Jan: “Daarom organiseren we bijvoorbeeld Samen Broeden. Dat is een jaarlijkse bijeenkomst waarin we met werkgevers sparren over de aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt.”

Bert: “Verder hebben we binnenringen. Dat zijn bedrijven of instellingen binnen een bepaalde bedrijfstak waarmee we minimaal één of twee keer in het jaar in gesprek gaan. Wat speelt er bij jullie op de werkvloer, hoe ontwikkelt jullie vakgebied zich, wat komt er op ons als school af en wat kunnen we daarin voor elkaar betekenen? Per sector gaat dat om zo’n vijftien bedrijven of instellingen waarmee we jaarlijks structureel contact houden.”

IS EEN STERKE RELATIE TUSSEN ONDERWIJS EN BEDRIJFSLEVEN NOODZAKELIJKER DAN OOIT?

Bert: “Het is altijd belangrijk geweest, maar de vlucht die innovaties nu nemen gaat inderdaad in sneltreinvaart en vraagt veel van ons als school. We mogen trots zijn op alles wat we daarin bereiken. De energietransitie bijvoorbeeld hebben we als school adequaat kunnen bijbenen. We hebben hier een duurzaamheidsstation gebouwd met een warmtepomp, zonnepanelen en warmtepompconnectoren waar menig installateur jaloers op is. Zo kunnen we onze leerlingen op hoog niveau praktijkonderwijs geven en lopen we ver vooruit op de gestelde eindtermen.”

Jan: “We zien ook steeds vaker dat mensen uit het bedrijfsleven bij ons aan de slag gaan als docent, zowel parttime als fulltime.

Vaak hebben ze bij hun werkgever al leerlingen begeleid die stage liepen en zo ontdekt hoe leuk het is om met jonge mensen te werken. Als docent kunnen zij als geen ander de liefde voor het vak overbrengen. Ze zijn vaak ook enorm gemotiveerd om hun kennis over te brengen op een nieuwe generatie. In veel gevallen is dat nieuwe kennis, die enorm veel toevoegt in de kennisoverdracht richting onze leerlingen. Maar ook docenten die hier al jarenlang werken doen veel om hun kennis op peil te houden. Ze gaan bijvoorbeeld zelf op stage of volgen opleidingen en cursussen om upto-date te blijven.”

DENKEN JULLIE OOK NA OVER HOE JE JONGEREN ENTHOUSIAST MAAKT VOOR

BRANCHES WAAR DE KOMENDE DECENNIA

VEEL WERK LIGT?

Bert: “Absoluut. Er moeten de komende jaren honderdduizenden huizen gebouwd worden, maar er zijn ook heel veel vakmensen nodig voor de energietransitie. Aan ons als school de opgave om kinderen, maar ook ouders en verzorgers, te laten zien dat werk in de techniek niet vies en onderbetaald is, maar mooi, complex en uitdagend.”

Jan: “Het nieuwe Techniekcentrum helpt daarbij. Basisschoolleerlingen kunnen hier ontdekken hoe breed de wereld van techniek is. Een andere belangrijke ontwikkeling is dat we steeds meer de stap zetten naar projectonderwijs. Waar we leerlingen voorheen bijvoorbeeld een muurtje lieten metselen en stuken, dat vervolgens weer werd afgebroken, motiveren we hen nu door er één project van te maken. Leerlingen bouwen een (deel van) een huis op, met alles erop en eraan. Levensecht leren dus, één van onze speerpunten voor nu en de toekomst.”

KLAAR OM EEN LEVEN LANG TE LEREN

Het vmbo zelf verandert ook. De gemengde leerweg en theoretisch leerweg worden op termijn samengevoegd tot één nieuwe leerweg. Het idee is dat deze nieuwe leerweg praktijkgerichter wordt dan het huidige onderwijs, met meer levensechte opdrachten die leerlingen uitvoeren bij bedrijven en organisaties. Daarnaast doen leerlingen 21e-eeuwse, vakoverstijgende vaardigheden op. Denk bijvoorbeeld aan vaardigheden als communiceren, samenwerken en reflecteren. Vaardigheden die ervoor zorgen dat leerlingen zich kunnen blijven ontwikkelen, ook als ze straks van school af zijn. Meer weten? Kijk op www.nieuweleerweg.nl

‘Als je maar leergierig genoeg bent’

Het leven van Bas Stelwagen is drastisch veranderd sinds hij vier jaar geleden eindexamen deed op De Meerwaarde. Vanaf 2021 geeft hij leiding aan zijn groeiende onderneming in laadpalen voor elektrische auto’s. Hij is één van de oud-leerlingen die terechtkwam in een werkveld dat tijdens zijn eigen studiejaren nog in de kinderschoenen stond.

Zijn periode op De Meerwaarde herinnert hij zich vooral als een gezellige tijd, vertelt hij, en soms was er een harde hand nodig om hem gemotiveerd en in het gareel te houden. Nu hij terugblikt, realiseert hij zich tegelijkertijd dat hij elke dag profijt heeft van de kennis en praktijkervaring die hij er opdeed. “Niet alleen de praktische denkwijze, maar ook infrawerkzaamheden als graven en straten, waarmee het installeren van laadpalen vaak gepaard gaat. Want dat kwam in het profiel Groen wat ik volgde vaak aan de orde.”

Natuurlijk komt er meer kijken op de werkvloer van zijn onderneming Autoladen.nl. “Een stukje technische kennis om laadpalen te installeren bij onze zakelijke en particuliere klanten is natuurlijk mooi meegenomen. Maar mijn ervaring is dat je alles kunt leren, als je maar leergierig genoeg bent. Dat zie ik ook bij de jonge mensen die hier rondlopen: leren in de praktijk is nog altijd de beste manier. Zeker op elektro-gebied gaan de ontwikkelingen snel. Als school kan je dat nooit bijbenen, je loopt al snel achter de feiten aan. Een goede basis bijbrengen kan natuurlijk wél en is superbelangrijk. De rest leren die jongens wel op de werkvloer.”

VERBINDING IN SAMENWERKING

De Meerwaarde en Van Driesten Harskamp vinden elkaar in verbinding. Onze kern ‘de verbindende bouwer’ vult het DNA en de overtuiging van De Meerwaarde aan: iedereen beschikt over talent en daar moeten we in geloven. Beide waarderen wij mensen om waar ze goed in zijn en

wat ze kunnen bereiken; dat geeft deze samenwerking pas echt meerwaarde. Met trots en plezier mochten we bijdragen aan de nieuwbouw van de huiskamer en het techniekcentrum, een inspirerende en stimulerende omgeving om onze talenten nog beter tot hun recht te laten komen.

Harskamp

Anne van Driesten

in de stal en het verzorgingshuis Leren

Nieuwe kennis doe je natuurlijk niet alleen op uit de boeken.

Op De Meerwaarde liggen

jongeren onder de auto in een garage, kappen ze hoeven van geiten op de boerderij of voeren ze wellnessbehandelingen uit in het verzorgingshuis.

Bij De Meerwaarde noemen we dat levensecht leren.

Het is maandagmorgen. Een groepje leerlingen van De Meerwaarde is vandaag niet naar school gefietst, maar naar een boerderij in het buitengebied van Lunteren. Ze staan er met een overall over hun kleding en laarzen aan de voeten in de stal. Vandaag krijgen ze les over het scheren van koeien. Waarom gebeurt dat eigenlijk? Waar moet je op letten? En hoe pak je het aan? Na een kort theoriegedeelte en een praktische instructie gaan ze zelf aan de slag met een scheermachine. In een mum van tijd liggen de eerste plukken vacht op de stalvloer.

“Op veel vmbo-scholen leren jongeren dit uit een lesboek. Als ze van school komen, hebben ze nog nooit een koe in het echt gezien. Dat vind ik onbegrijpelijk”, zegt Willem Verwoerd (docent Groen). “In de stal pak je zulk soort kennis veel sneller op en blijft wat je leert beter hangen. Bovendien zijn leerlingen er razend enthousiast over. Ze vinden dit leuker dan een dagje naar een pretpark. Dat is toch gaaf?”

AGRARISCHE ROBOTS

UITPLUIZEN

Hoe werkt een melkrobot of een voerrobot precies?

Dat zoeken leerlingen uit in de stal. Zo gaat automatisering in de agrarische sector voor ze leven.

LEVENSECHT LEREN

Verwoerd is net als veel collega’s op De Meerwaarde een groot voorstander van levensecht leren. Daarbij doen leerlingen kennis en vaardigheden op op een manier die zo veel mogelijk aansluit bij hoe het er aan toegaat in bedrijven of organisaties waar ze later gaan werken. Binnen De Meerwaarde zijn daar al veel faciliteiten voor.

Zo koken jongeren in een professionele horecakeuken, leggen ze een tuin aan in de kas en oefenen ze met het installeren van zonnepanelen in het duurzaamheidsstation.

“Je vindt mij maar zelden in een klaslokaal”, bekent Willem.

“Mijn theorielessen geef ik bijvoorbeeld in ons Natuurcentrum. Dan is de praktijk toch net even dichterbij.”

NAGELS LAKKEN EN HANDMASSAGES

Zo gaan de leerlingen regelmatig op pad om buiten De Meerwaarde te leren. “In samenwerking met Welzijn Barneveld komen er aanvragen binnen of leerlingen iets kunnen betekenen voor lokale ouderen, bij een activiteit of evenement. Denk aan het verzorgen van haren, lakken van nagels en het doen van gezichtsbehandelingen, maar ook het verzorgen van een high-tea of diner”, vertelt Simone van Holland (docent Zorg en Welzijn). “Dat is best spannend voor ze. Want hoe maak je contact met iemand die zoveel ouder is dan jij? En waar praat je over met iemand die dement is? Tegelijkertijd is dat juist heel leerzaam, want die sociale vaardigheden heb je later ook hard nodig in je werk.”

Levensecht leren betekent niet dat leerlingen alleen maar met hun handen bezig zijn, vult collega Mariëlle van den Brink (docent Zorg en Welzijn) aan.

“Je hebt vaak eerst theoretische uitleg nodig om in de praktijk aan de slag te gaan. Zo geven we bij het keuzevak over ouderenzorg eerst uitleg over ziektebeelden bij ouderen. Pas daarna gaan we oefenen met hoe je iemand in en uit een hooglaagbed helpt, samen achter een rollator loopt of een jas aantrekt bij iemand die verlamd is.”

Bovendien zijn de meeste leerlingen later niet alleen met hun handen bezig, vult Simone aan.

“Als je gaat werken in de thuiszorg, moet je bijvoorbeeld ook rapporteren. Daar oefenen we hier op De Meerwaarde al mee. Maar dat doen we dus wel achter de computer, waarbij je zelf een zorgdossier aanmaakt en bijhoudt.

Juist de combinatie tussen theorie en praktijk is waardevol. Ik grijp in mijn lessen regelmatig terug op bijvoorbeeld de bezoeken die we aan het verpleeghuis brengen, waardoor de theorie meer gaat leven voor leerlingen.”

REGELEN ÉN GENIETEN

Levensecht leren vraagt best veel van docenten. Want binnen de vier vertrouwde muren van het klaslokaal heb je vaak meer overzicht. En geef je les op locatie, dan moet je natuurlijk van tevoren regelen dat al je spullen daar zijn. Bovendien ontstaat een netwerk van bedrijven en organisaties waar je terecht kan ook niet vanzelf.

Willem: “Ik ga regelmatig ‘s avonds een kop koffie drinken bij een boer of ondernemer die levert aan agrarische bedrijven. Ik kom op verjaardagen en bruiloften. Dat doe ik overigens graag hoor, want het is zo mooi om te zien hoe leerlingen groeien en bloeien door deze manier van onderwijs. Daar kan ik écht van genieten en dat maakt mijn werk als docent ook mooier.”

Levensecht leren is ook een manier om leerlingen te laten ontdekken waar hun talent ligt en wat ze leuk vinden. Want ga er maar aan staan om op 15- of 16-jarige leeftijd een keuze te maken uit al die mogelijke vervolgopleidingen.

Willem: “Het helpt dan enorm als je al bij verschillende bedrijven binnen hebt gekeken.”

EIEREN UITBROEDEN

Wat komt er kijken bij het opfokken van kippen? Dat ontdekken leerlingen aan de hand van twee eieren die ze krijgen. Tijdens het broedproces leren ze over de opfokfase en ziekteleer bij pluimvee.

SPEL VOOR

KINDEREN

Hoe is het om te werken met kinderen? Leerlingen van het profiel Zorg en Welzijn ervaren dat onder meer door een spel te maken voor kinderen op een basisschool uit de buurt.

De Meerwaarde gelooft in elk talent. Wat vinden leerlingen van hun eigen talenten? Hoe worden ze zichtbaar op school en in hun dagelijkse leven? Wat willen ze ermee gaan doen in de toekomst? En hoe helpt De Meerwaarde ze daarbij? We vroegen het aan 4 vierdejaarsleerlingen.

Twan van Beek

BOUWEN, WONEN EN INTERIEUR

“Ik ben behoorlijk handig met mijn handen. Dat heb ik van mijn vader, die in de bouw werkt. Ik ben vaak met hem mee geweest, misschien heeft me dat wel een voorsprong opgeleverd. Inmiddels ben ik er wel achter dat ruwbouw niks voor mij is, maar dat ik meer geschikt ben voor het fijnere werk: meubels maken, reparaties doen, dat soort dingen. Ik hoef niet superveel moeite te doen om voor te lopen op anderen, dat gaat vanzelf. Soms help ik een docent om anderen verder te helpen. En ik heb vorig jaar meegedaan aan een wedstrijd waar leerlingen konden laten zien wat ze kunnen. Ik ben niet in de top 3 geëindigd, maar ik was dan ook de enige derdejaars die meedeed en daarmee de jongste. Wat ik wil worden weet ik nog niet, maar de tijd begint wel te dringen. Binnenkort maar eens een gesprekje met mijn loopbaanbegeleider inplannen…”

CRISISTEAM EN VEILIGHEID

Adequaat handelen bij calamiteiten

Het kan elke school overkomen: een ingrijpend incident of een calamiteit.

Hoe is De Meerwaarde hierop voorbereid?

We vroegen het teamleider Eric van Dijk.

Krijgen de leerlingen vrij in geval van een storm of een landelijke ov-staking? Hoe zorgen we dat de lessen doorgaan bij een stroomstoring? En hoe gaan we als school om met een ingrijpende gebeurtenis zoals het overlijden van een leerling? Om bij deze en andere gebeurtenissen slagvaardig te handelen, werd een aantal jaren geleden een crisisteam geformeerd dat bij calamiteiten binnen tien minuten met elkaar aan tafel zit, vertelt

thuis, of laten we ze later komen als de storm weer wat is gaan liggen? We overleggen in zo’n geval ook met andere middelbare scholen om zoveel mogelijk één lijn te trekken. Maar ook de gemeente, de GGD of de stichting School en Veiligheid zijn hulplijnen waar we gebruik van maken.”

voorzitter Eric van Dijk. Zo’n vijf à zes keer per jaar is hij genoodzaakt het team bij elkaar te roepen voor spoedoverleg. Dat is altijd naar aanleiding van een crisis, vertelt hij, en dat houdt kortweg een gebeurtenis in die het lesgeven schoolbreed verstoort.

EÉN LIJN TREKKEN

“Bij zo’n crisis is het van groot belang dat de schoolleiding iedereen binnen de school snel en juist informeert. Zowel over de situatie als over de (vervolg)stappen die je als school neemt. Neem een zware storm, die voor een onveilige verkeerssituatie lijkt te gaan zorgen voor schoolgaande leerlingen. We moeten dan de afweging maken: blijven de leerlingen

Het crisisteam kan daarbij terugvallen op protocollen die binnen De Meerwaarde zijn opgesteld, vertelt Eric. “We hebben een lijst gemaakt van alle denkbare gebeurtenissen die de veiligheid van de school kunnen ondermijnen. Dat varieert van het neerstorten van een vliegtuig op ons schoolgebouw of een schietpartij tot een meer aannemelijke crisis als sneeuwoverlast of een landelijke stroomstoring. Aan deze gebeurtenissen zijn met behulp van de gemeente en andere instanties protocollen gelinkt die als geheugensteuntje fungeren en die we als crisisteam kunnen nalopen.”

Natuurlijk probeert het team waar mogelijk de best mogelijke inschatting te maken. En dat is soms best spannend, vindt Eric. “Het is wel eens voorgekomen dat het KNMI code rood aangaf vanwege een storm. We besloten toen de leerlingen eerder naar huis te sturen, terwijl er nog geen zuchtje wind was. We waren haast blij dat het daarna flink ging waaien!”

‘De Meerwaarde is de enige school met een crisisteam dat werkt volgens vaste protocollen’

SOCIALE VEILIGHEID

Met de aanstelling van Ellis Drost als beleidsmedewerker Veiligheid is er op De Meerwaarde ook de nodige aandacht voor fysieke en sociale veiligheid. Daarbij ligt de nadruk op preventie, geeft ze aan. “Denk aan projecten onder eerstejaars leerlingen over pesten. Ook geven we voorlichting aan ouders over bijvoorbeeld sociale media, gezonde relaties en het gebruik van alcohol en drugs. Daarnaast houd ik me bezig met fysieke veiligheid: veilige praktijklokalen en een gezond schoolgebouw.”

Kortom, veiligheid is binnen De Meerwaarde bepaald geen ondergeschoven kindje, constateren Eric en Ellis.

“Bij mijn weten is De Meerwaarde één van de weinige scholen in Nederland met een goedwerkend crisisteam dat werkt volgens uitgebreide protocollen”, vertelt Eric. “Bij een calamiteit heb je snel de neiging om als een kip zonder kop in de actiemodus te gaan. Maar ons team werkt volgens de BOB-methode: beeldvorming, oordeelsvorming en vervolgens besluitvorming. Wat is de situatie, wat is ons doel en hoe gaan we het aanpakken en oplossen? Dat blijkt in de praktijk uitstekend te werken.”

‘Wat betekent een stormwaarschuwing of stroomuitval voor onze lessen?’

GELOOF IN ELK TALENT

PRAKTISCH ONDERWIJS

PASSENDE BEGELEIDING