Agarre del lápiz

Los educadores suelen tener preguntas sobre el agarre del lápiz, como, por ejemplo, por qué ocurren los agarres extraños y cómo corregirlos. Casi nunca escuchamos preguntas sobre cómo prevenirlos. Un buen agarre del lápiz no se desarrolla naturalmente. De hecho, hay muchos factores que influyen en cómo un niño aprende a sostener un lápiz correctamente. A continuación se encuentran 10 temas en los que pensamos con frecuencia sobre el agarre:

1. Experiencias

Desarrollamos los hábitos del agarre del lápiz cuando somos pequeños. Los niños que son motivados a comer por sí mismos tienen más experiencias de motricidad fina que los que son alimentados con cuchara. Los niños que comen solos a una edad temprana tienen más facilidad para aprender a sostener sus crayones o lápices.

2. Juguetes

Los juguetes de hoy en día son muy diferentes de los que había en nuestra niñez. Siempre debemos animar a las familias a usar juguetes que no funcionen a batería, ya que son los que ayudan a desarrollar fuerza en las manos.

3. Imitación

Los niños imitan por naturaleza. Cuando te vean escribir, siempre demuestra un agarre correcto, ya que ellos tienden a imitarte.

4. Instrucción temprana

Ayuda a los niños a colocar los dedos. Enseña a los niños de prekínder y kínder los nombres de los dedos y sus funciones y muéstrales cómo los dedos deben sostener las herramientas de escritura.

5. Tamaño de las herramientas

Elige herramientas de escritura apropiadas. Nosotros preferimos las herramientas pequeñas: Cubos de esponja pequeños, trozos de tiza pequeños, crayones Flip Crayons® y lápices Pencils for Little Hands. Estas herramientas promueven el uso de las puntas de los dedos de manera natural. Las herramientas grandes generan un agarre con forma de puño; en cambio, las herramientas pequeñas posibilitan un agarre más maduro. Nosotros, como adultos, escribimos con lápices que son proporcionales a nuestras manos. Los niños deben hacer lo mismo.

6. Momento oportuno

Es difícil corregir los agarres de los niños más grandes, ya que tenemos que reenseñarles sus patrones motrices.

Los niños más grandes necesitan tiempo para acostumbrarse a una nueva manera de sostener un lápiz. Se necesita repetición, perseverancia y práctica.

7. Reglas generales

Evita las reglas generales sobre los dispositivos de agarre del lápiz. Es posible que algunos dispositivos funcionen para un niño. Mientras sirvan de motivación y utilidad, puedes usarlos. Usa los dispositivos de agarre como último recurso y úsalos con los niños más grandes que entienden su finalidad.

8. Aceptación

Algunos agarres de lápiz extraños son funcionales. Si el niño se siente cómodo y no tiene problemas de velocidad o legibilidad, no hay de qué preocuparse.

9. Articulaciones

Todos somos diferentes. Algunos de nosotros tenemos articulaciones más flexibles. Por eso, puede haber pequeñas variaciones a lo que se considera un agarre estándar. Si un niño es incapaz de usar un agarre estándar, puedes considerar un agarre alternativo.

10. Verano

Este es el momento ideal para cambiar un agarre extraño. Aprovecha el descanso del niño para crear nuevos hábitos.

MAYÚSCULAS

Las mayúsculas son grandes, gruesas e importantes. Merecen un lugar muy importante en el desarrollo de habilidades importantes para la escritura. Los maestros concuerdan y los análisis de tareas muestran que las mayúsculas son más fáciles de aprender que las minúsculas (NAEYC e IRA, 1998).

En segundo grado, repasamos las mayúsculas como un grupo, separadas de las minúsculas. En lugar de enseñar 54 símbolos de letras en un revoltijo de diferentes tamaños, posiciones y lugares de inicio confusos, nosotros dividimos y así vencemos.

En esta sección, los niños harán lo siguiente:

• Construir buenos hábitos para la formación de letras mayúsculas en una secuencia apropiada para el desarrollo.

• Tener muchas oportunidades para autoevaluar sus letras.

• Disponer de maneras de enriquecer o apoyar cada lección.

Hemos planeado cuidadosamente el currículo para ayudarte a desarrollar habilidades de escritura sólidas para cada niño desde la primera lección.