1 Innledning Del 1 Kompetanse, vurdering for læring og kreativitet 2 Hva er kompetanse? 3 Hva er vurdering for læring? 4 Hva er kreativitet? Del 2 Planlegge kreativt arbeid med kompetanse og vurdering for læring 5 Hvem er elevene?
7 Hvordan finne og bruke tegn på læring og utvikling? Del 3 Kreativt arbeid med kompetanse og vurdering for læring 8 Hvordan konkretisere og dele læringsmål som elevene forstår? 9 Hvordan skape gode diskusjoner, oppgaver og aktiviteter? 10 Hvordan gi tilbakemeldinger som hjelper elevene fremover? 11 Hvordan aktivere elevene som læringsressurser for hverandre? 12 Hvordan aktivere elevene slik at de får eierskap over egen læring? Helt til slutt
Forfatterne viser hvordan lærere kan arbeide kreativt og praktisk med en kom petansebasert læreplan, som Kunnskapsløftet. Planlegging og arbeid med blant annet progresjon, elevmedvirkning, dybdelæring, problemløsning og tverrfag lighet, vies stor oppmerksomhet i boken. Målet med dette arbeidet er å tilpasse opplæringen på ulike måter for å imøtekomme elevenes faglige nivå, personlige interesser og forutsetninger. Arbeidsmetodene og praksiseksemplene i boken kan brukes til inspirasjon og tilpasses alle fag og årstrinn i grunnopplæringen. Boken henvender seg til lærere, skoleledere og studenter i lærerutdanning og annen pedagogisk utdanning. «Dette er en bok som mange venter på. Den viser mange og gode eksempler på hva arbeid med læreplanen og vurdering for læring betyr helt konkret – med eksempler fra ulike fag.» Ragnhild Schwartz Dahlstrøm, lærer og spesialkonsulent i Fredrikstad kommune «Med boken Fra læreplan til klasserom lykkes Sunde og Wille å knytte prinsipper vi kjenner godt fra boken Vurdering for læring i klasserommet (Slemmen, 2010) til kompetanseforståelsen og forskriftene som ligger til grunn for de norske læreplanene. Blant bokens største styrker er innføring i mange ulike typer kompetansemål i en rekke fag, og støtten den gir lærere og lærerstudenter i å reflektere over hvordan VFL-prinsippene og læreplanene kan anvendes i praksis.» Sverre Tveit, Universitetslektor, Institutt for pedagogikk Universitetet i Agder. «For første gang presenteres en allsidig analyse av hva formativ vurdering kan bidra med i undervisningen i Norge, og hvordan læreren kan komme i gang. Enhver lærer som for alvor ønsker å gjøre en forskjell i norske barns liv, bør lese denne boken.» Dr. philos Dylan Wiliam, professor emeritus ved Institute of Education, University of London.
FRA LÆREPLAN TIL KLASSEROM
6 Hvordan følge elevenes progresjon?
Målet med denne boken er å inspirere lærere og skoler til å jobbe kreativt med kompetanse og underveisvurdering i fag, for å fremme læring og motivasjon for alle elever.
Dag Johannes Sunde & Trude Slemmen Wille
Forord av professor Dylan Wiliam
Dag Johannes Sunde & Trude Slemmen Wille
FRA LÆREPLAN TIL KLASSEROM Kreativt arbeid med kompetanse og vurdering for læring i fag
Trude Slemmen Wille er pedagog og senior rådgiver i Utdanningsdirektoratet, avdeling for vurdering. Hun har siden 2009 jobbet med prøver, tilpasset opplæring og vurde ring for læring. Trude er forfatter av boken Vurdering for læring i klasserommet.
Dag Johannes Sunde er seniorrådgiver i Utdanningsdirektoratet, avdeling for lære planutvikling. Han har de seneste årene har jobbet med vurdering og læreplanutvikling. Han er musikkviter og har tidligere jobbet som lærer i ungdomsskolen.