NYHET – Følger revidert læreplan 2013
1.–7. trinn
Salto Lærerens bok
NORSK
12
Følger elevboka side for side Introduksjon til kapitlet Føraktiviteter n Samtale om kapittelbildet
Konkrete mål i tråd med reviderte læreplaner av 2013
Snakk sammen om kapitteloppslaget: – Hva legger du spesielt merke til i dette bildet? – Hva forteller bildet deg om fagtekster? – Ville du ha lest en bok som handler om noe av det du ser på bildet? Fortell. – Velg noe fra bildet og fortell hva du kan om det. – Hvis du skulle ha skrevet en fagtekst om dette, hva ville du ha med i teksten?
7 Fagtekster Mål Etter kapitlet skal du kunne
• • •
forklare hva som kjennetegner en fagtekst
•
planlegge og skrive en fagtekst
lese fagtekster for å lære bøye substantiv i entall og flertall, bestemt og ubestemt form
n Samtale om tema
Uansett hva du interesserer deg for, kan du nesten være sikker på at det fins en fagbok eller faktabok om det. Du kan også finne fagtekster i blader, i aviser, i skolebøker og på Internett.
Snakk med elevene om fagtekster:
Se på bildet: Finn fem forskjellige temaer. Lag ei felles liste over interesser og hobbyer i klassen.
ORDBANK: fagtekst, substantiv, avsnitt, kilde, ekspert
142
143
Kompetansemål: • lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten • referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i teksten • mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting • skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt • skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker • gi tilbakemeldinger på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger • velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler • kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder
142
Om kapitlet Inn i tema Å lære å utøve fagrelevant lesing og skriving er del av hovedmålsettingen i Kunnskapsløftets reviderte plan av 2013. Det innebærer at skolens leseog skriveopplæring skal gi alle, uavhengig av bakgrunn, mulighet for deltakelse i samfunns- og yrkesliv gjennom å gi elevene tilgang til det tekstmangfoldet som fins. I dette kapitlet er temaet faglitterære tekster. Målene elevene blir presentert for i elevboka, er knyttet til kompetansemålene i R-LK06/13. Begrepet fagtekster brukes her om tekster som ikke er skjønnlitterære. Ved å studere teksteksempler skal elevene opparbeide seg kunnskap om hva som kjennetegner fagteksters innhold, struktur/form (sjangertrekk) og videre hvilken funksjon fagtekster har. Elevene oppfordres til å bruke lesestrategiene SALTO, og til å arbeide systematisk med læringsstrategiene nøkkelord, tankekart, venndiagram og sammendrag.
Språkverkstedet I arbeidet med språk, tekst og egen læring, har elevene behov for å kunne grammatiske begreper. I språkverkstedet er temaet substantiv.
Elevene skal lære at substantiv deles i to grupper; fellesnavn og egennavn, at fellesnavn bøyes i tall og form, og at det er substantivets kjønn som bestemmer hvordan det skal bøyes.
Les og forstå Leseteksten er hentet fra fagboka Nasevis. Ei bok om små og store nasar (2013), av Erna Osland. I boka får leseren kunnskap om ulike dyr gjennom presentasjon av nesene deres. Her får elevene møte en moderne fagtekst med en skjønnlitterær tilnærming. Vi mener det er hensiktsmessig at læreren leser og arbeider med teksten sammen med elevene på skolen. I etterkant bør elevene få lese hele eller deler av teksten, i leselekse hjemme. Det er viktig å differensiere etter ulike lesenivåer. Finn flere tekster i Mer å lese: «Hekser og heksebål», og «På hjemmelagde ski».
Skriveskolen I Skriveskolen skal elevene skrive en fagtekst. Hensikten med eksempelteksten er at lærer og elever i fellesskap studerer og snakker om tekstens form, innhold og hensikt, slik at elevene utvikler en tekstkompetanse de kan bruke i egen skriveprosess.
– Hva er en fagtekst? – Hvorfor heter det fagtekst? – Har du hørt et annet navn på en sånn type tekst? Hvilket? – Hvor er det vanlig å finne fagtekster? – Hvem leser fagtekster? – Kan du huske at du har lest en fagtekst? Hvilken, og hvorfor leste du akkurat den? – Hvorfor er det viktig å lese fagtekster?
n Interesser og hobbyer Bruk temaene som er presentert i kapitteloppslaget, som utgangspunkt for samtale: – – – –
Hva interesserer du deg for? Har du noen hobbyer? Hva liker du å gjøre i fritiden? Er det noe du gjerne skulle lært deg mer om? Fortell.
Lag ei felles liste på tavla over elevenes interesser og hobbyer. La elevene velge seg ett av temaene (en interesse eller en hobby) og skrive alt de vet om det. Det kan være nyttig å tidfeste aktiviteten til for eksempel to minutter. Til slutt skal de foreslå tre steder (kilder) hvor de kan finne mer informasjon (faktaopplysninger) om temaet. En videreføring av aktiviteten – og kanskje mer utfordrende – kan være at elever som har valgt samme tema, danner en gruppe og går på skolens bibliotek og låner aktuelle fagbøker. I etterkant kan gruppene presentere temaet sitt muntlig for resten av klassen.
n Ordbank Snakk om ordene i ordbanken på kapitteloppslaget: – Har du hørt noen av ordene før? – Hva betyr ordet/-ene? Forklar. – Lag en setning med ett av ordbankordene. I arbeidet med ord- og begrepsforståelse kan det være nyttig for elevene å arbeide i et ord- og begrepskart, arbeidsark X i Generell del. Arbeidsark 7.1 er knyttet til ordbanken. Her skal elevene finne ut hvilke ord og ordforklaringer som hører sammen.
http://www.skrivesenteret.no/: Skrivesenteret (Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforskning) arbeider for å styrke skrivekompetansen hos barn, unge og voksne. Senteret skal ha en tverrfaglig karakter og arbeide med skriving som grunnleggende ferdighet i ulike fag og på ulike opplæringsnivå.
Tips til flere oppgaver og aktiviteter
Litteratur om lesing og skriving av fagtekster Bråten, Ivar (red.) (2007). Leseforståelse. Lesing i kunnskapssamfunnet – teori og praksis. Roe, Astrid (2014). Lesedidaktikk – etter den første leseopplæringen. 3. utgave Maagerø, Eva og Elise Seip Tønnesen (red.) (2006). Å lese i alle fag. http://lesesenteret.uis.no/: Lesesenteret (Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforskning) er et ressurssenter for lesing og leseopplæring og et spesialpedagogisk kompetansesenter for lese- og skrivevansker. Smidt, Jon (red.) (2010). Skriving i alle fag – innsyn og utspill. Boka presenterer arbeidet i et fireårig skriveforskningsprosjekt, Skriving som grunnleggende ferdighet og utfordring (SKRIV).
Ressurser til kapitlet Arbeidsark i ressursbanken
Andre komponenter
7.1 Ordbankord 7.2 Torghatten 7.3 Hva kjennetegner en fagtekst? 7.4 a Rydd opp i teksten! 7.4 b Vern av miljøet 7.5 a Rydd opp i teksten! 7.5 b Hva er søppel? 7.6 a Rydd opp i teksten! 7.6 b I hardt vær 7.7 Bøy substantiv 1 7.8 Bøy substantiv 2 7.9 Sammenlikn fagtekstene 7.10 Kildeskjema 7.11 Fagtekst – skriveramme 7.12 Vurdering av fagteksten 7.13 Hva kan du nå? (Kapitteltest)
Arbeidsbok 5A Oppgaver s. 00–00
Salto 5 • Lærerens bok A
Salto Øverom Flere oppgaver til kapitlet Smart Tavle Andre innfallsvinkler og aktiviteter til kapitlet Flere digitale ressurser, se Generell del s. 00–00
Oversikt over ressurser i kapitlet Kapittel 7 • Fagtekster
Fra Salto 5, Lærerens bok
Lærerens bok er en praktisk og oversiktlig ressurs som gir trygghet og variasjon i undervisningen. Boka følger elevboka side for side. Lærerens bok inneholder:
• Henvisninger til arbeidsark på lærerrommet • Oversikt over litteratur og digitale ressurser • Konkrete tips og forslag til variasjon av fagstoffet og undervisningen • Tips til forenklinger og oppgaver som vil gi elevene større utfordringer Salto Lærerens bok har spiralbundet rygg. Salto 5 Lærerens bok er tilgjengelig som Smartbok.
www.gyldendal.no/salto
143