FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
DISEÑO ARQUITECTÓNICO DISEÑO ARQUITECTÓNICO VIII INTEGRAL Coordinador: Dr. Arq. Censi
Docentes: -Mg. Arq. Ruth Suica -Dr. Arq. Pedro Hurtado
CARRERA DE ARQUITECTURA SEMESTRE ACADÉMICO 2020-II
PORTAFOLIO GUTIERREZ ZEA, STEFANNY ABIUT COD.: 201710064
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
SUMILLA
8
NIVEL VIII Asignatura teórico–práctica que ejercita al estudiante en la toma de decisiones fundamentales sobre el partido de diseño arquitectónico de proyectos de escala mayor, relacionados con el equipamiento comercial, de salud, de recreación, deportivo, de finanzas, educativo, culto, de turismo e institucional. En la solución de problemas de este nivel deben sintetizarse todas las variables involucradas en el diseño arquitectónico, ya ensayadas con anterioridad, contrastándolas con la viabilidad técnicoeconómica del proyecto. Especial atención se da a las implicancias de la tecnología de las instalaciones de servicio en la concepción arquitectónica.
PORTAFOLIO ESTUDIANTIL Gutierrez Zea, Stefanny Abiut
01
ACERCA DE MI Soy estudiante de arquitectura de 20 años de la Universidad Ricardo Palma en la ciudad de Lima,Perú. Interesada en el desenvolvimiento de mi capacidad profesional referida a mi carrera, y desarrollo de diseños arquitectónicos, urbanos y paisajísticos. Me considero una persona proactiva y creativa, que con buenas instrucciones y orden se puede lograr grandes cosas, brindando la mejor calidad y presentación de mis trabajos. En este portafolio encontrarán el contenido de los trabajos desarrollados correspondiente al ciclo 2020-II.
NOMBRE _
STEFANNY ABIUT GUTIERREZ ZEA EDAD _
ABIUTZEA ARQUITECTURA
20 AÑOS
02
ÍNDICE
1 INTRODUCCIÓN 2 PORTADA PRESENTACIÓN
ACERCA DE MI
03
3
CIUDAD VIRTUAL
4
HÁBITAT
5
HÁBITAT
ETAPA GRUPAL
CONCURSO DE IDEAS
SANCHIRIO PALOMAR
03 01 - 05
04 03
01 - 05
05 04
01 - 05
05
LA CIUDAD VIRTUAL
HÁBITAT CONCURSO DE IDEAS
HÁBITAT SANCHIRIO PALOMAR
AUTORES:
AUTORES:
AUTORA:
GUTIERREZ ZEA, ABIUT MEJÍA SANONI, MASI
GUTIERREZ ZEA, ABIUT
GUTIERREZ ZEA, STEFANNY ABIUT PILLACA HERRERA, FLAVIA JAHAIRA PUMA BAUTISTA, PEDRO ALONSO JAULIS NINA, LUZ CLARISSE LIMACHE CUYA, ANDREA MILUSKA
NVIII NVII NVI NV NV
04 06
LA CIUDAD VIRTUAL 05 09
ETAPA GRUPAL URP 2020-2
LA CIUDAD VIRTUAL Académico Integrantes: GUTIERREZ ZEA, STEFANNY ABIUT PILLACA HERRERA, FLAVIA JAHAIRA PUMA BAUTISTA, PEDRO ALONSO JAULIS NINA, LUZ CLARISSE LIMACHE CUYA, ANDREA MILUSKA
TV8_ NVIII NVIII NVII NVI NV NV
Docente: Simone Censi Pedro Augusto Hurtado Valdez Walter Arturo Leon Tavara Angel Alfredo Rosas Rivera Ruth Elizabeth Suica Delgado De Clerc Mónica Amelia Fuentes Rocha
Localización : URP_ FAU Chanchamayo- Junín, Perú. En este etapa consiste en pensar en el futuro la enseñanza y como será nuestra vida académica virtual como arquitectos , y también como será nuestra facultad con la nueva modalidad virtual.
3 06 10
LA CIUDAD DEL TALLER VIRTUAL 07
ÍNDICE 01
VISIÓN
02
REFERENTES
03
IDENTIDAD GRÁFICA
04
ESPACIO FÍSICO
05
ESPACIO VIRTUAL
06
PÁGINA WEB
08
01 VISIÓN FUTURISTA - SISTEMA TECNOLÓGICO
09
NUEVAS FORMAS DE ENSEÑANZA
0
YA SEA QUE LOS ALUMNOS QUE VIVEN DE 2 A 3 HORAS DE LA U O LOS QUE VIVEN A 10 MINUTOS , TIENEN LA LIBERTAD DE ESCOGER QUÉ CURSOS LLEVARÁ PRESENCIAL O VIRTUAL . AUNQUE NOSOTROS ORGANIZAMOS DE UNA MEJOR MANERA DE COMO SABER QUE CURSOS LLEVAR O NO VIRTUAL :
VIRTUALES
● ●
●
NEW CLUSTER
URBANISMO HISTORIA Y TEORÍA DE LA ARQUITECTURA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
SEMIPRESENCIALES
● ● ● ● ●
SON CURSOS CONSIDERADOS MÁS TEÓRICOS QUE PRÁCTICOS, DONDE HAY EXPOSICIONES, VIDEOS , TRABAJOS, QUE SI SE ADECUAN FÁCILMENTE A LA FORMA VIRTUAL. E INCLUSO HACERLA MÁS DIDÁCTICA CON USO DE LA REALIDAD VIRTUAL Y AUMENTADA.
POR SER MÁS PRÁCTICO QUE TEÓRICO, Y SOBRE TODO CONSIDERADO “TALLER” , ESTE CURSO SE PUEDE LLEVAR TANTO VIRTUAL COMO PRESENCIAL, ENTONCES CIERTOS DÍAS DE CLASE SEAN PRESENCIALES , POR LA NATURALEZA DEL CURSO
TECNOLOGÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DISEÑO ARQUITECTÓNICO EDIFICACIÓN I - II - III Estructura I - II - III INSTALACIONES ELÉCTRICAS INSTALACIONES SANITARIAS
CURSOS QUE POR SU COMPLEJIDAD, SON DIFÍCILES DE APRENDER DE MANERA VIRTUAL , ES POR ESO QUE ESTOS DEBEN LLEVARSE DE MANERA PRESENCIAL E INCLUSO EN LA PRÁCTICA, EN LAS OBRAS COMO INVITADO O PRACTICANTE. PARA APRENDER DE LO QUE ESTÁ PASANDO HOY EN DÍA.
10
CONTACTO SOCIAL
0
RAZONES POR LO QUE HACEMOS CIERTOS CURSOS PRESENCIALES Y LA IMPORTANCIA DE MANTENER EL CONTACTO SOCIAL:
MANTIENE LA HUMANIDAD EN EL DESARROLLO DE APRENDIZAJE
LA RELACIÓN CON OTROS INDIVIDUOS NOS PERMITE GENERAR NUESTRA HABILIDAD SOCIAL.
11
DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
ES IMPORTANTE PARA NUESTRO DESARROLLO COMO PROFESIONALES
VIDA DIGITAL UNIVERSITARIA
0
LA VIDA UNIVERSITARIA EN LA CIUDAD VIRTUAL -CLUSTER-
0
ES LA PLATAFORMA EN LA CUAL SE UBICA LA CIUDAD VIRTUAL (CLUSTER) DONDE PODEMOS REALIZAR UN RECORRIDO CONTINUO Y FÁCIL DE MANEJAR.
PROSPECT
PROSPECT ES UNA PLATAFORMA QUE NOS PERMITE REALIZAR UNA CRÍTICA EN EL MISMO MODELADO 3D, EN LA CUAL SE PUEDE MANTENER REGISTRO DE ELLAS.
0
SENTIO VR
12
RAZONES FAVORABLES DEL VR/AR
ENTORNOS VIRTUALES DINÁMICOS LOGRA UN MEJOR ENTENDIMIENTO DE LA MATERIA A ESTUDIAR. LLEVÁNDONOS A LUGARES QUE IMAGINABLES A UN PAR DE CLICKS.
13
MEJOR COMUNICACIÓN DURANTE TODO EL PROCESO DE APRENDIZAJE, DESDE MULTIMEDIAS, RECORRIDOS, SALIDAS VIRTUALES, LO QUE FACILITA EL APRENDIZAJE.
AHORRO DE TIEMPO DESDE UN MEDIO AUDIOVISUAL INTERACTIVO, ES MÁS FÁCIL APRENDER LO CUAL NOS PERMITE HACERLO EN MENOR TIEMPO.
PLANIMETRÍA
MODELADO
REVIT
REEMPLAZAR EL CURSO EXPRESION ARQUITECTONICA EXPRESIÓN EXPRESIÓN EXPRESIÓN EXPRESIÓN
ARQUITECTÓNICA ARQUITECTÓNICA ARQUITECTÓNICA ARQUITECTÓNICA
I II III IV
PLANIMETRÍA I ( CAD, RVT,SKP) MODELADO I (RVT,SKP,3DMX,RHINO) RENDERIZADO Y PRODUCCIÓN II REPRESENTACIÓN DE PROYECTOS II
0
AUTOCAD
CURSOS DE PROGRAMAS 2D Y 3D
RENDERIZADO Y POSTPRODUCCIÓN
NUEVOS PROGRAMAS PARA RENDERIZADO Y POSTPRODUCCIÓN 14
MÁS ACCESO A OTROS CONOCIMIENTOS
RECONOCIMIENTO POR PARTE DE LA UNIVERSIDAD
TRABAJO COLABORATIVO PREMIAR A DOCENTES - ALUMNOS QUE BRINDEN UNA CORRECTA ENSEÑANZA ACADÉMICA A OTROS, CON DIVERSOS INCENTIVOS. YA SEA EN HORAS, TIPO TUTORÍA, O TIPO WORKSHOPS POR PARTE DE LA FAU.
0
BENEFICIOS OBTENIDOS
ALUMNOS DE 10, 9, 8 Y 7 CICLOS
APORTES ESTUDIANTES DE PRIMEROS CICLOS
INCENTIVOS ECONÓMICOS
A VECES SE HACE COMPLICADO EN LOS PRIMEROS CICLOS COMPRENDER ESTOS TIPOS DE PROGRAMAS, SERÍA MÁS FACTIBLE SI APRENDEMOS DE ALUMNOS DE LA MISMA FAU QUE UNA ACADEMIA EXTERNA
ENSEÑAR PROGRAMAS AFINES A LA CARRERA
REEMPLAZARÍA UN 10% DE LAS HORAS REQUERIDAS EN LAS PRÁCTICAS
15
ARCHIVOS:
BANCO DE DOCUMENTOS
-DWG -BIM -SKP -MAX
0
CREAR UN “REPERTORIO” DE DOCUMENTOS EL CUAL FACILITA LA OBTENCIÓN DE ARCHIVOS EDUCATIVOS QUE PUEDE LLEGAR A MEJORAR EL FLUJO DE TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES
PÁGINAS WEB
BANCO DE DOCUMENTOS UNIVERSITARIO RESTRICCIONES
DEJAR EN EL PASADO BIBLIOCAD + COMPARTIR ARCHIVOS MUY GRANDES COMO 700 MB
TIEMPO
16
VISIÓN PARA NOSOTROS , EL ALUMNADO HACE EL TALLER . POR ESO LO DEFINIMOS COMO “ CLUSTER” . CLUSTER : ES UNA TECNOLOGÍA CAPAZ DE HACER QUE UN GRUPO DE COMPUTADORAS ELEMENTALES TRABAJEN EN CONJUNTO COMO SI FUERA UNA SOLA MÁQUINA
ALUMNADO + ARQUITECTOS TALLER 8
GRUPO DE COMPUTADORES CLUSTER
NIII Y NIV
OMEGA
NV Y NVI
GAMMA
NVII Y NVIII
BETA
ALFA
T8-CLUSTE R
DASHBOARD/CIUDAD VIRTUAL
17
T. LAS AMÉRICAS
LUNCHING
NX-TITULACIÓN
HIGH TECH
DOCENTES
CONCURSO S
INTERCAMBIOS
BECAS INTERNACIONALES
COMPETENCIAS INTERNACIONALES EL APOYO POR PARTE DE LA UNIVERSIDAD Y LA FACULTAD HACIA LOS ALUMNOS INICIANDO Y CULMINANDO EL CONCURSO PARA OBTENER RESULTADOS POSITIVOS
0
COLABORACIÓN
TALLERES INTERNACIONALES EL TALLER 8 SE CARACTERIZA POR TENER LOS NIVELES 9 Y 10 EN UN TALLER DE CARÁCTER INTERNACIONAL “LAS AMÉRICAS” . ENTONCES POR QUÉ NO QUE ESTE SEA PARA TODOS LO NIVELES DESDE TERCER CICLO HASTA EL ÚLTIMO, QUE AL SER INTERNACIONAL MEJORAREMOS NUESTRA VISIÓN COMO ESTUDIANTES E INCLUSO REPRESENTAR AL T8 Y FAU.
18
-
DESGASTE DEL ALUMNO FÍSICAMENTE SOLO VES CASCARÓN EXTERIOR, NO VE LO DE ADENTRO INTERIORES ACABADO PONE LÍMITES EN LA FORMA , POR EL TIPO DE MATERIAL . GASTO DE MATERIAL QUE SOLO USARÁS EN LA MAYORÍA UNA VEZ.
MAQUETAS VIRTUALES EL TALLER 8 ES CONOCIDO DESDE ANTES DE LA PANDEMIA POR SER UN TALLER VIRTUAL DONDE LOS TRABAJOS ERAN PRESENTADOS EN ARCHIVOS 2D Y 3D, CON RECORRIDOS , RENDERS, ETC. HACIENDO DE ELLO LOS PROYECTOS MÁS REALISTAS Y CREATIVOS. MOSTRAREMOS PORQUE SE DEBE CONTINUAR E INSISTIR EN LA MAQUETA VIRTUAL
0
MAQUETA FISICA
-
19
MAQUETA VIRTUAL
SOLO ES DESGASTE MENTAL AUMENTA MÁS TU CREATIVIDAD SACAS PROVECHO A TUS IDEAS SOLO SE VECTORIZAN SI QUIEREN REPRESENTAR FÍSICAMENTE. SE VE EL TAMAÑO MEJOR , LA PROPORCIÓN SE APRECIA MÁS LOS MATERIALES , MOBILIARIOS TRABAJAR 1:1 TRABAJAR CON VR/AR
BENEFICIOS EDUCATIVOS
IMPLEMENTACIÓN TECNOLÓGICA REALIDAD AUMENTADA + REALIDAD VIRTUAL
INCORPORAR NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DE LAS CLASES, CON ESTO SE QUIERE LOGRAR MAYOR PRODUCTIVIDAD CREATIVA E IMAGINATIVA PLANOS 2D RECONOCIMIENTO DEL PROYECTO
PROYECTOS EN RV Y RA RECONOCIMIENTO DEL PROYECTO
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN E IMAGINACIÓN ANALISIS Y CRITICA DEL PROYECTO POR PARTE DE LOS ARQUITECTOS Y EL GRUPO
20
02 REFERENTES PELICULAS - CIENCIA
21
Guardianes de la galaxia Espacios inspirados en la pelĂcula guardianes de la galaxia donde nos muestra un lugar postmoderno. Nos inspiramos en las naves espaciales debido a la tecnologĂa futurista.
22
Star Wars
Espacios inspirados en la película Star Wars donde nos inspiramos de las figuras geométricas que se presentan bien marcadas en sus naves espaciales.
23
Volumetria - Modular Proponemos una volumetrĂa bĂĄsicas adaptables para cualquier actividad que se realice Planteamos la idea de espacios dentro de otros para generar interĂŠs de recorrer el lugar
24
03 IDENTIDAD GRÀFICA ELEMENTOS - POSTURA
25
FORMAS TRIDIMENSIONALE S 3D
FUTURISTA TECNOLร GICO El concepto se obtuvo de las formas comunes que se pueden relacionar con lo tecnolรณgico.
0
-
FORMAS LINEALES 2D
26
FUTURISTA TECNOLÓGICO
Se llega a analizar que este estilo propio futurista nos brinda sensaciones como las cuales :
0
-
MOVIMIENTO
27
TRANSICION
EVOLUCION
FUTURISTA TECNOLÓGICO
0
Relación entre objetos y tecnología
CIRCUITOS
RED ABSTRACTA
ONDAS VIBRATORIAS
28
LÍNEA GRÁFICA
TIPOGRAFíA 0
VARÍA EL COLOR SEGÚN LA PALETA SELECCIONADA
TÍTULO 1
29
ORBITRO N N° 30
TÍTULO 2
GUGI
ANOTACIONES
TEXT ME ONE
LÍNEA GRÁFICA
PALETA DE COLORES 0
LOS COLORES EMPLEADOS SON DE ACUERDO AL CONCEPTO YA MENCIONADO ANTERIORMENTE
RGB 24, 1, 89
RGB 0, 203, 210
RGB 87, 0, 227
RGB 127, 41, 254
RGB 196, 1, 142
RGB 246, 60, 255
RGB 3, 7, 8
30
LOGO FINAL
0
TALLER VIRTUAL 8
COMPONENTES: -
RETÍCULA EN 60º
31
“T” TALLER “V” VIRTUAL “O” CIRCUITOS
PROCESO DE DISEÑO LOGO DE DANDY
0
DANDY = MARAVILLOSO
D Y DESIGN PRIMER INTENTO
AND YOU
SEGUNDO INTENTO
32
04 ESPACIO FÍSICO LUGAR - PROGRAMA - FOTOS
33
DISEÑO DE ACCESO TENSIONADA
DAMOS A LA TENSIONADA UN PISO SUB APROVECHANDO ESTA ÁREA CONSTRUIDA, PARA GENERAR CUBÍCULOS DONDE ALUMNOS HAGAN SUS MAQUETAS VIRTUAL 3D CON VR/AR
FORMALIZAMOS EL CAMINO DESDE EL ASCENSOR DE LA FAU HACIA LA TENSIÓ.
CUANDO NUESTRA FAU CREZCA EN ALUMNADO Y NO HAYA ESPACIOS UTILIZAREMOS EL ÁREA CONSTRUÍA JUGANDO CON LOS DESNIVELES TENIENDO ESTE ACCESO DIRECTO DESDE LA PUERTA N°9 , CON LA TENSIONADA Y ASCENSOR DE LA FAU
34
UBICACIÓN
VISTA 3D
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
35
TALLER VIRTUAL 8
0
Esta se localizara en el quinto piso de la facultad de arquitectura . Tiene una volumetría basada en el concepto de circuito .
SALÓN DEL VIRTUAL 8
TALLER
UBICACIÓN
DIAGRAMA DE PLANTA
Esta se localizara en el quinto piso de la facultad de arquitectura
0
AULA TEÓRICA, DONDE SE USA LENTES VR , CON MANDOS PARA DISEÑAR.
ZONA DE EXPOSICIÓN DE MAQUETAS CON HOLOGRAMA
ZONA DE REUNIÓN DE DOCENTES AULA GENERAL DE TALLER A REALIZAR ESQUISES DIDÁCTICOS CON LA TECNOLOGÍA 3D.
PANEL DE CONTROL CON PROYECTORES 3D PARA DAR UNA CLASE MÁS DINÁMICA.
36
PLANTA ZONA DE REUNIÓN DE DOCENTES
AULA TEÓRICA, DONDE SE USA LENTES VR , CON MANDOS PARA DISEÑAR.
37
PANEL DE CONTROL CON PROYECTORES 3D PARA DAR UNA CLASE MÁS DINÁMICA.
ZONA DE EXPOSICIÓN DE MAQUETAS CON HOLOGRAMA
AULA GENERAL DE TALLER A REALIZAR ESQUISES DIDÁCTICOS CON LA TECNOLOGÍA 3D.
CORTE LONGITUDINAL AULA GENERAL DE TALLER A REALIZAR ESQUISES DIDÁCTICOS CON LA TECNOLOGÍA 3D.
ZONA DE EXPOSICIÓN DE MAQUETAS CON HOLOGRAMA
AULA TEÓRICA, DONDE SE USA LENTES VR , CON MANDOS PARA DISEÑAR.
ZONA DE REUNIÓN DE DOCENTES
PANEL DE CONTROL CON PROYECTORES 3D PARA DAR UNA CLASE MÁS DINÁMICA.
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AXONOMETRÍA
TECHO COBERTURA
MUROS CON VENTANAS
AULA
39
VISTAS
FACHADA PRINCIPAL AULA TEÓRICA
AULA TEÓRICA
40
05 ESPACIO VIRTUAL ABIERTO O CERRADO - PROGRAMA
https://youtu.be/7U0r-CnxQL0 41
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
0
Para el espacio virtual propones realizar los siguientes espacios propuesto, todos dentro de uno solo.
OMEGA GAMMA
ESTOS ESPACIOS SON PARA CADA ESTACION
SALONES PRIVADOS EXPOSICIONES HIGH TECH
HALL
Salón Teórico Salón Práctico Salón Expositivo Salón de Exposiciones (para público en general) Salón privado (para los arquitectos)
BETA ALFA LUNCH 42
VISTAS
SALON PRINCIPAL HALL DE INGRESO
43
SALON DE REALIDAD VIRTUAL
CLASIFICACION DE
MENU DE PAGINA WEB Y ESTILO
ALUMNOS POR
WEB
NIVEL
NIVEL III - IV
OMEGA
NIVEL V - VI
GAMA
NIVEL VII- VIII
BETA
NIVEL IX - X
ALFA
TITULADOS
LUNCH
JERARQUIA UNIVERSAL
alpha
beta gamma omega
44
07 ESPACIO EXPOSITIVO RECORRIDO VIRTUAL- GALERIA
45
DIAGRAMA
0
Partimos con la creación de las dos estaciones existentes, las cuales se dividen para la exhibición de los trabajos por nivel como también de manera vertical.
ESTACIÓN 2 ALFA ( TALLER DE LAS AMÉRICAS ) BETA ( NIVEL 7 Y 8
ESTACIÓN 1 OMEGA ( NIVEL 3 Y 4) GAMA ( NIVEL 5 Y 6 )
HALL ( INGRESO ) PRESENTACIÓN DE LA CÁTEDRA
46
PLANTA ESPACIO EXPOSITIVO TALLER DE LAS AMÉRICAS
ESPACIO EXPOSITIVO OMEGA
ESPACIO EXPOSITIVO GAMA
47
ZONA DE PRESENTACIÓN DE LA CÁTEDRA EN HOLOGRAMA
ESPACIO EXPOSITIVO BETA
Para diseñar el recorrido del espacio expositivo de manera virtual utilizamos como concepto “ CIRCUITOS” .
RECORRIDO
OMEGA (NIVEL 3 Y 4) HALL DE INGRESO
GAMMA (NIVEL 5 Y 6)
48
VIVIR EN LA SELVA 09 49
HÁBITAT CONCURSO DE IDEAS URP 2020-2
COMPLEJO CAFETALERO Académico
TV_ NVIII
Integrantes: Gutierrez Zea, Abiut Mejía Sanoni, Masi Docente: Arq. Ruth Suica Localización : El Palomar, San Luis de Shuaro Chanchamayo- Junín, Perú. En este etapa consiste en brindar ideas de propuestas a desarrollar en una zona de selva alta donde destaca por ser una zona cafetalera. La propuesta plantea, promover el turismo, el trabajo y la educación del mismo para potenciar y aprovechar al máximo tanto el paisaje de la zona como los recursos de café que puede ofrecer.
4 50 10
ÍNDICE
4.1
ANÁLISIS
CONTENIDO
4.2 PROPUESTAS DE USO Y SU SUSTENTACIÓN
4.3 PROGRAMACIÓN TENTATIVA
51 11
UBICACIÓN ubicac ión
REGIÒN JUNÌN
PROVINCIA CHANCHAMAYO
DISTRITO SAN LUIS DE SHUARO
VIALIDAD CIUDADES CERCANAS RADIO DE INFLUENCIA TERRENO ELEGIDO
COMPLEJO TURÍSTICO VIVENCIAL
52 12
ANÁLISIS análisis económico
PRODUCCIÓN AGRÍCOLA (Has.)
1 Chanchamayo: Potencial de Producción
agrícola POBLACIÓN OCUPADA SEGÚN ACTIVIDAD ECONÓMICA 9%
6%
18%
LÍNEA DE DESARROLLO AGRÍCOLA 67 %
Piña Palta Yuca Cacao Achiote
Plátano
Cítricos
LA PRODUCCIÓN DEL CAFÉ ENCABEZA EL DESARROLLO AGRÍCOLA DE LA PROVINCIA, LAS MAYOR CANTIDAD DE TERRENO ES DEDICADA AL CULTIVO DE CAFÉ POR EL ALTO PRECIO EN COMPARACIÓN A LOS DEMÁSA FRUTALES.
Café
LÍNEA DE DESARROLLO SECTORIAL Comercio Servicios Otros
Turismo
Agroindustria
Agricultura
DENTRO DEL MODELO DE DESARROLLO, LOS POBLADORES VIVEN DE LA SIEMBRA DEL CAFÉ PRINCIPALMENTE Y DE LA SIEMBRA DE FRUTALES.
2 EL SECTOR AGRÍCOLA ES EL MÁS IMPORTANTE EN CHANCHAMAYO, LA POBLACIÓN SE DEDICA A LA AGRICULTURA EN UN 67.2% Y DE ESO VIVEN, CONSIDERANDO TODAS LAS DEMÁS ACTIVIDADES COMO NEGOCIOS YA SEA COMERCIO, TRANSPORTE Y HOSPEDAJES, SE TIENE A LA ACTIVIDAD COMERCIAL COMO LA SEGUNDA MÁS IMPORTANTE.
ESTE DESARROLLO INVOLUCRA ESFUERZOS EN MEJORAR ESTA FUENTE DE VIDA PARA LA POBLACIÓN, EN MEJORAR LA PRODUCTIVIDAD Y LA PRODUCCIÓN DE ESTAS SIEMBRAS DOTANDO A LA PROVINCIA DE INFRAESTRUCTURA IDEAL.
Calidad del servicio Turístico en Chanchamayo % DE CHANCHAMAYO EN ACTIVIDAD TURÍSTICA 11 %
LA AGRICULTURA CONSTITUYE UNA DE LAS FORTALEZAS MÁS IMPORTANTES SOBRE LAS CUALES SE DEBEN DESARROLLAR SUS POTENCIALIDADES PARA LOGRAR EL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL
% HOSPEDAJES CON RESPECTO A JUNÍN
20 %
% RESTAURANTES CON RESPECTO A JUNÍN
11 %
% AGENCIAS DE VIAJE CON RESPECTO A JUNÍN
ENTRE LOS PRINCIPALES ESTABLECIMIENTOS TURÍSTICOS CON LOS QUE CUENTA CHANCHAMAYO SON LOS HOSPEDAJES, AGENCIAS DE VIAJE Y RESTAURANTES. SIN EMBARGO NO BRINDAN EL SUFICIENTE SERVICIO DE CALIDAD A LOS VISITANTES Y PRESENTA LIMITADOS PROYECTOS PRODUCTIVOS
53 13
ES IMPORTANTE FOMENTAR EL TURISMO EN ESTA ZONA, APROVECHANDO LA DIVERSIDAD CULTURAL QUE TIENE, PARA EL DESARROLLO DE LA AGRICULTURA Y EL TURISMO PARA EL MERCADO NACIONAL E INTERNACIONAL.
ANÁLISIS análisis social
PRODUCCIÓN AGRÍCOLA (Has.) CENTRALISMO DE SERVICIOS BÁSICOS
3 Oportunidades y acceso a los servicios
92.2% HOGARES CON NBI
3%
7%
LIMITACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
SE MUESTRA QUE LA ESTRUCTURA SOCIAL DE CHANCHAMAYO SE CARACTERIZA POR TENER UN GRAN PORCENTAJE DE NECESIDADES BÁSICAS INSATISFECHAS.
24%
MENOS DEL 50% DE LA POBLACIÓN ES ABASTECIDA POR SERVICIOS DE ELECTRICIDAD
58%
15 %
DEFICIENCIA EN SERVICIOS DE SALUD
01
HOSPITAL, UBICADO SÓLO EN LA MERCED
04
CENTROS DE SALUD
50
PUESTOS SANITARIOS
% PERSONAL DE SALUD DE CHANCHAMAYO CON RESPECTO A LA REGIÓN
4
Diversidad Cultural COMUNIDADES INDÍGENAS
ASHÁNINKAS 2%
51%
LOS CENTROS DE ESTUDIO Y DE INVESTIGACIÓN, MUY IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DEL PAÍS SÓLO SE DA EN ALGUNOS DISTRITOS COMO CHANCHAMAYO, PERENÉ Y PICHANAQUI, MIENTRAS QUE LOS OTROS DISTRITOS CUENTAN CON POCO O NINGÚN CENTRO DE ESTUDIOS
LA EDUCACIÓN ES UN FACTOR QUE A LARGO PLAZO CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE UNA REGIÓN, EVIDENTEMENTE LA PROVINCIA DE CHANCHAMAYO CUENTA CON MUCHOS SERVICIOS EDUCATIVOS, PERO LA MAYORÍA DE ELLOS SE SITÚAN EN LA ZONA URBANA DIFICULTANDO EL DESARROLLO DE LAS ZONAS RURALES.
46%
YANESHAS DESTACAN 2 ETNIAS: LOS ASHÁNINKAS Y LOS YANESHAS, LAS CUALES SE UBICAN CON UN GRAN PORCENTAJE EN LOS DISTRITOS DE PERENÉ Y PICHANAQUI. ESTAS ETNIAS CONFORMAN NUMEROSAS COMUNIDADES INDÍGENAS COMO LOS PUCHARINI, PALOMAR, PAMPA MICHI, ENTRE OTRAS.
SE DEBE CONSIDERAR LA GRAN CANTIDAD DE COMUNIDADES INDÍGENAS YA QUE SON EL MAYOR RECURSO CULTURAL QUE LAS HACE ÓPTIMAS PARA DESARROLLAR EL TURISMO, PRINCIPALMENTE EN LAS ZONAS MÁS ALEJADAS DE LAS CIUDADES MÁS DESARROLLADAS.
54 14
PROPUESTA propuesta
TURISMO + EDUCACIÓN + DIFUSIÓN
VISIÓN
USOS PRODUCCIÓN VIVENCIAL
VIVIENDA + HOTEL
INVESTIGACIONES
PERSONAJES ESTUDIANTES
INVESTIGADORES
CAFETEROS
TURISTAS
LUGAREÑOS
MEJORAR LA CAPACIDAD ORGANIZACIONAL DE LOS PRODUCTORES CAFETEROS.
INVESTIGACIÓN + DESARROLLO
OBJETIVOS
SU DESARROLLO ECONÓMICO SERÁ LA INVESTIGACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS MEJORANDO LA CALIDAD DE VIDA. PORQUE ESTE SECTOR CUATERNARIO GENERA UNA VARIEDAD DE SERVICIOS CON ALTO RENDIMIENTO ECONÓMICO , ES ACCESIBLE A TODO EL PÚBLICO Y NO GENERA CONTAMINACIÓN .
IMPLEMENTAR TECNOLOGÍA PRODUCTIVA INNOVADORA IMPACTO EN EL VISITANTE, EN SU EXPERIENCIA. FOMENTAR EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN CONCIENCIA SOBRE COMERCIO JUSTO
40% 55 15
AMBIENTAL
30% SOCIAL
30% ECONÓMICO
GENERAR EMPLEO , Y MEJORAR SU ECONOMÍA.
POTENCIAR LOS SERVICIOS TURÍSTICOS
JUSTIFICACIÓN justificación de actividades
E
CULTURA + TRADICIÓN + SELVA
ECOTURISMO EXPOSICIÓN ABIERTA FAUNA y FLORA
A
SAFARI FOTOGRÁFICO
INNOVAR PRODUCCIÓN
TURISMO SOSTENIBLE, MIMETISMO
VENTURA
VUELO EN ULTRALIGERO
R
SENDERISMO INTERPRETATIVO
URAL
CANOPING
VUELO EN GLOBO
CAFÉ IDEA CENTRAL CICLISMO
VIVIR LA SELVA MÁS DINÁMICO Y APRECIO DEL PAISAJE
AGROTURISMO
VIVENCIAS MÍSTICAS
ETNOTURISMO
APRENDIZAJE DE DIALECTOS
APRECIO MÁS DE SU CULTURA Y TRADICIONES, POPULAR.
M A B I U C
INVESTIGACIÓN + EDUCACIÓN ALDEA NATIVA MAIME
COMUNIDAD BOCA DE IPOKI
COMUNIDAD NATIVA HUANCAMAYO
56 16
PROGRAMACIÓN programación tentativa
DIFUSIÓN VIVENCIAL
ADMINISTRATIVA 6.2 %
9.4 %
12.3 %
9.2 % 3.8 % 3.0 %
PRODUCCIÓN DE CAFÉ POR DISTRITOS VILLA RICA
85%
SAN LUIS DE SHUARO
35%
ZONA COMERCIAL- RESTAURANTES
ZONA COMERCIAL- RESTAURANTES
15.4 %
4.5 % 5.4 %
30.7 % HOTEL COMPLEJO TURÍSTICO VIVENCIAL
P R O G R A M A C I Ó N 57 17
ZONAS ZONA ADMINISTRATIVA ZONA DE ALOJAMIENTO ZONA RECREATIVA ZONA DE DIFUSIÓN VIVENCIAL
USUARIOS 25.4 % 30.7 % 4.5 % 21.6 %
ZONA DE INVESTIGACIÓN-EDUCATIVA 12.3 % ZONA DE SERVICIOS
9.2 %
58 18
ESTRATEGIAS estrategias de diseño
CONTEXTO FÍSICO EL DESCENSO DESDE LA CONFORMACIÓN DE CADENAS MONTAÑOSAS HACIA LA LLANURA AMAZÓNICA PRESENTA MICROCLIMAS MUY VARIADOS
CONSTRUCCIÓN LIGERA
APROVECHAMIENTO DE LA VEGETACIÓN
PROTECCIÓN DEL ENTORNO FÍSICO Y VISUAL
CLIMA CÁLIDO-HÚMEDO PROMEDIO ANUAL DE 23 °C PROMEDIO MENSUAL MÁXIMO DE 30 °C PROMEDIO MENSUAL MÍNIMO DE 19 °C ALTA RADIACIÓN SOLAR ENTRE LAS 10 4 p.m.
HUMEDAD REFERENTE DE 79%
MODULACIÓN EN BASE A LA DISPOSICIÓN DE LA VEGETACIÓN
PRECIPITACIÓN PLUVIAL ANUAL DE 1949 mm3/AÑO LLUVIAS OCURREN ENTRE NOVIEMBRE-ABRIL
VIENTOS PROVENIENTES DEL SUR
59 19
ESPACIOS SOBRE PILOTES
MIMETIZACIÓN CON EL CONTEXTO NATURAL
+ CONTEXTO NATURAL
+ ARQUITECTURA PALAFÍTICA
REINTERPRETACIÓN EN LA ARQUITECTURA CONTEMPORÁNEA
PALAFITOS: HERENCIA ECOLÓGICA DE AMÉRICA CARACTERIZADA POR SU SEPARACIÓN DE LA TIERRA
SISTEMA DE PILARES DE MADERA SITUADOS ENCIMA DE SUPERFICIES QUE PRESENTEN FLUJOS Y CONCENTRACIÓN DE AGUA
TRABAJAN EN BASE A UNA MODULACIÓN QUE LE PERMITE ENCAJARSE EN SUPERFICIES DE VEGETACIÓN
RESPETA EL ENTORNO FÍSICO Y VISUAL SE MIMETIZA CON LA CONFIGURACIÓN DE LA VEGETACIÓN
REFERENCIA DE LAS CONSTRUCCIONES DE LOS ABORÍGENES PARAUJANOS, DEL NOROESTE DE LAS COSTAS VENEZOLANAS, QUIENES SERÍAN LOS ORIGINARIOS CONSTRUCTORES DE LOS PALAFITOS
20 60
COMPLEJO CAFETALERO
21 61
HÁBITAT SANCHIRIO PALOMAR URP 2020-2
COMPLEJO CAFETALERO Académico
TV_ NVIII
Integrantes: Gutierrez Zea, Abiut Docente: Arq. Ruth Suica Localización : El Palomar, San Luis de Shuaro
Chanchamayo- Junín, Perú. En este etapa consiste en desarrollar a fondo la propuesta , teniendo en cuenta el clima, terreno y cierta información que requiere la zona al momento de diseñar, donde también se usarán materiales de la zona haciéndolo así más atractivo tanto para el turista como el que reside.
5 22 62
ÍNDICE TOÑACHNA
5.1 CONCEPTO
5.2 CRITERIOS DE DISEÑO
5.3 REFERENTES - ANÁLISIS
5.4 TOMA DE PARTIDO
63
UBICACIÓN
REGIÒN JUNÌN
PROVINCIA CHANCHAMAYO
DISTRITO SAN LUIS DE SHUARO
CÁLIDO CON ALTO NIVEL DE HUMEDAD
T° : 13-26°C DISTANCIA ENTRE PLANTAS 1.5m SUELO CON ALTA HUMEDAD Y DRENAJE SUELO PROFUNDO, EN ALTURA Y ESCALONADO
OLOR KAHWEOL Y CAFESTOL EN HOJAS RAÍCES Y FLORES
64
5.1 65
CONCEPTO CAFETO
TOÑACHNA TOÑ -> CAMINO
ACH -> MADRE
NA -> MÍO
NOCOP -> POR MI TO-TEÑETS -> COSECHA CAFE PATS -> TIERRA NOTA -> POR MI MISMO NOCA’YE -> MÍO SIN DUDA
FUENTE : 2013. Yanesha Talking Dictionary. http://www.talkingdictionary.org/yanesha
24 66
PLANTA CAFETO COFFE ARABICA
SIMETRÍA
MODULACIÓN
ELEMENTO
1
ELEMENTO
2
ELEMENTO
3
JERARQUÍA ENTRE ELEMENTOS.
MORFOLOGÍA ORGÁNICA TRANSICIÓN DE COLORES AROMA REGULAR-SENSACION GAMA DE COLORES CÁLIDOS
RAMA COMO EJE VERTICAL
FRUTO O FLOR COMO ELEMENTO LLAMATIVO. RAMIFICACIÓN SECUNDARIA DONDE EL NERVIO CENTRAL SE VUELVE UN EJE.
67
FLUIDEZ Y FLEXIBILIDAD EN HOJAS AGRUPACIÓN EQUITATIVA DE LAS HOJAS
ELEMENTO NÚCLEO Y ALREDEDORES. PLAZA MULTIFUNCIONAL
ELEMENTOS SEPARADOS ORGANIZADOS .
APLICACIÓN DEL CONCEPTO EN MI PROYECTO
FORMA ORGÁNICA MODULADO E INTEGRADO CON SU ENTORNO.
ESPACIOS SEPARADOS CON PATIOS ABIERTOS .
SECUENCIA ESPACIAL CON VISTAS LIBRES.
28 68
5.2 69
CRITERIOS DE DISEÑO
CRITERIOS DE DISEÑO
VIVIENDA
TECHO
PAREDES
MOSQUITERO ALREDEDOR DE PORTAL EN VEZ DE VENTANAS. EVITAR EL PAVIMENTO POR CALOR Y HUMEDAD.
TECHO DOBLE FUNCIONA BIEN. SOBRESALIENTES ANCHAS. LIGERO Y FUERTE PARA RESISTIR VIENTOS.
DEBEN SER DE POCA MASA TÉRMICA EVITAR HUMEDAD EN LA ESTRUCTURA.
CONTROL DE RADIACIÓN IMPRESCINDIBLE
Elementos de control solar para la protección de los vanos, como son los aleros, toldos, persianas, celosías, entre otros . Generación de espacios de sombra como pérgolas o umbráculos. Dobles pieles en general (techos o muros) para la protección de las superficies exteriores.
INERCIA TÉRMICA RECOMENDABLE
Presencia de mobiliario pesado y de otros elementos que acumulen la energía de la radiación solar, de la temperatura diurna y de las propias ganancias internas FUENTE : CUADERNOS-14-MARTIN WIESER
VENTILACIÓN DIURNA RECOMENDABLE
-Ventilación se dé al nivel del usuario. -Activar el movimiento del aire interior que se deje escapar el aire caliente (efecto termosifón) ,intensificar calentando el aire en la parte superior del elemento que lo evacúa con la ayuda de la radiación solar; chimenea solar y la cámara solar. - Sistemas de extracción del aire por efecto Venturi , la presión del aire baja cuando aumenta su velocidad, en la parte alta del objeto arquitectónico.
VENTILACIÓN NOCTURNA RECOMENDABLE
-Mínimo de inercia térmica y versatilidad y la capacidad de automatizar las aberturas en el edificio para que funcione. - El flujo de aire deberá ser controlado para que no caiga sobre los usuarios; se suele optar por la ventilación alta y cruzada, combinada muchas veces con sistemas cenitales para evacuar el aire más caliente con mayor facilidad. 32 70
●
EVITAR USAR VIDRIO, EMPLEAR MALLAS MOSQUITERAS.
●
LA VEGETACIÓN DEBE DAR SOMBRA SIN INTERRUMPIR EL VIENTO
MALLA MOSQUITERO
71
●
●
De acuerdo a las precipitaciones, para el manejo de un buen drenaje.
●
Tener en cuenta para estas una pendiente de 30%.
●
TECHO DOS AGUAS
El material a emplear será madera, para una baja conductividad térmica. Es recomendable que estén elevadas sobre pilotes, por exceso de humedad y lluvias MATERIAL Y ELEVACIÓN
●
●
●
Por ser zona caliente, usar un arq abierta, alargada y en dirección EW. Usar ventilación cruzada,orientando los vanos de NS, para aprovechar vientos y evitar el ingreso del sol. Usar chimeneas solares y captadores de vientos para evitar el calentamiento . ARQ. Y VENTILACIÓN
●
●
ABIERTOS CON PATIOS AMPLIOS
●
ESPACIOS ALTOS CON VOLUMEN REGULAR TAMAÑO.
●
ALEROS PROTECCIÓN DE LLUVIAS.
●
PAREDES PROTEGEN DE LA HUMEDAD.
●
●
ESPACIOS CON VISTA AL NORTE CON PROTECCIÓN.
●
ABERTURAS PROTEGIDAS
USO DE ESCURRIDERAS. ●
EDIFICACIÓN
TECHOS
ORIENTACIÓN DE ESTE A OESTE.
APROVECHAR VIENTOS LOCALES. ORIENTACIÓN
●
MASA TÉRMICA MEDIA.
●
TECHOS AISLANTES DE CALOR, IMPIDAN ALMACENAMIENTO DE RADIACIÓN.
●
EVITAR CALENTAMIENTO DE PAREDES Y PISOS EXTERIORES. MASA TÉRMICA
72
5.3 73
REFERENTES - ANÁLISIS ● ● ●
CENTRO CULTURAL THREAD COMUNIDAD RESIDENCIAL DE GREEN VILLAGE CASA SOE KER TIE
CENTRO CULTURAL THREAD ● ● ● ● ●
Arquitecto: Toshiko Mori Construido en: 2013 - 2015 Ubicación:Sinthian, Tambacounda, Senegal Área: 4800 m2
ASPECTOS RELEVANTES PARA EL PROYECTO ●
●
●
●
Ubicado en zona rural, la forma de ondas de la cobertura se adapta al paisaje, teniendo como max. Altura 4 mts. Diseño innovador en la cobertura, formas orgánica curvas que van generando espacios comunes y privados dentro del proyecto. La ondulación de la cobertura permite adaptarse al entorno en integrarse con contexto natural. Todo el volumen no se encuentra compacto, más bien fragmentado manteniendo una relación.
●
Respeta las visuales, con espacios semiabiertos.
●
Jerarquía, centralidad de una plaza como núcleo.
ASPECTOS AMBIENTALES
PLANTA Fue levantado en una aldea rural. Con ambientes al aire. En el centro un espacio común, al aire libre laterales. La forma aprovecha al máximo los recursos climáticos del lugar
Recoger hasta un 40% del agua para uso doméstico que consume la población y que procede de la lluvia
ZONA DE EXPOSICIÓN ZONA DE DORMITORIOS ADMINISTRACIÓN SERVICIOS
SISTEMAS CONSTRUCTIVOS
ENTORNO
PAJA
Espacios al aire libre, con forma curvas que se expresa en la cubierta y planta. El entorno del proyecto es zona rural semi seca.Ambientes al aire libre, en un solo nivel. Se organiza en eje horizontal
FUENTE : https://es.wikiarquitectura.com/edificio/centro-cultural-thread/#thread-recolec-agua
VISUALES
Carácter colaborativo que son las paredes de ladrillo perforado, técnica local que permite la circulación de aire, y el diseño innovador de la cobertura. Uso bambú, el ladrillo y los techos de paja .
BAMBÚ
LADRILLO
34 74
COMUNIDAD RESIDENCIAL DE GREEN VILLAGE ● ● ●
●
Arquitecto: IBUKU Construido en: 2010 Ubicación: Desa Sibang Gede, Abiansemal, Badung 80352 Bali, Indonesia. Área: 187.000 m2
ASPECTOS RELEVANTES PARA EL PROYECTO ●
El volumen debe adecuarse al contexto y buscar ser atractivo visual del entorno .
●
A pesar de poseer un volumen horizontal el tratamiento de las columnas buscan compensar la verticalidad
●
el material principal es el bambú y ensambles de acero para poder tener mayor longitud .
●
Todo el volumen no se encuentra compacto, más bien fragmentado manteniendo una relación., con túneles de conexión .
●
Respeta las visuales, con espacios semiabiertos. y también se adecúa al terreno
●
●
Uso del material debe predominar la zona para mantener identidad.
PLANTAS Un espacio central y el resto a sus alrededores.
VOLUMETRÍA Techos con forma cónica con columnas que brinda verticalidad. Compensa horizontalidad de techos con columnas.
CORTES
Riqueza de espacios de doble y triple altura.
MATERIALIDAD
Jerarquía, centralidad de una plaza como núcleo con espacios alrededor.
FUENTE 75 :https://huellasdearquitectura.wordpress.com/2015/08/27/2010-13-%C2%B7-green-village/#jp-carousel-2019
CASA SOE KER TIE / TYIN TEGNESTUE ● ● ●
Arquitecto: TYIN Tegnestue Construido en: 2009 Ubicación: Noh Bo Tailandia
PLANTA
Obra arquitectónica lejos de ser ajena a la comunidad y cumplir una única función, busca el mejoramiento de la calidad de vida de las personas así como del equipamiento existente.
●
La capacitación de los comuneros para mejoras del producto final;es importante para mejorar de la calidad de vida .
●
El proyecto tiene como misión generar algunos principios que pueden dar lugar a una tradición de construcción más sustentable en el futuro de la región; el uso de materiales locales, la prevención de la humedad y un diseño que tiene como punto de partida la vida en comunidad.
●
Respeta las visuales, con espacios semiabiertos.
●
No esta compactado, esta fragmentando y distribuyendo en el terreno las viviendas.
UNIDADES DE VIVIENDA UNIDADES DE VIVIENDA
ASPECTOS RELEVANTES PARA EL PROYECTO ●
ESTRUCTURA
UNIDADES DE VIVIENDA
VISTAS
El bambú tejido, es la técnica usada en sus muros laterales.(utilización de materiales de la zona.) La estructura de madera es pre fabricada y ensamblada en el lugar
UNIDADES DE VIVIENDA
UNIDADES DE VIVIENDA
Emplazamient o fragmentado.
ESPACIOS COMUNES
UNIDADES DE VIVIENDA
VOLUMETRÍA
La forma del techo permite una ventilación natural y recoger la lluvia. (Sustentabilidad). Los volúmenes fueron elevados del suelo sobre neumáticos viejos, para evitar problemas con la humedad y la putrefacción de los materiales.
EXTERIORES
CONCEPTO Por su apariencia, las casas fueron llamadas Soe Ker Tie, casas mariposas.
FUENTE : https://www.archdaily.pe/pe/02-78244/casa-soe-ker-tie-tyin-tegnestue
36 76
5.4 77
TOMA DE PARTIDO
BOCETOS-IDEAS GENERALES
●
●
ADAPTA AL ENTORNO
RAMIFICACIÓN
●
●
01
CONTROL DEL ESPACIO
02
SECUENCIA
03
PERMEABILIDAD
CONTENER VISUALES
LIGEREZA
●
TRANSPARENCIA
38 78
ZONIFICACIÓN FINAL EMPLAZAMIENTO GENERAL
ZONAS E ADM.
C O
SERVIC IO
PRIVADO
SERV GEN.
L MIRADOR
O
PÚBLICO
SERV
D SERVICIOS
G
RECREACIÓN EXTERIOR
ALOJ
E
RELACIONES DE ZONAS ● ● ●
RECIBIR PÚBLICO NATURALEZA
● ● ●
VISTA HACIA EL PAISAJE
ENCUENTRO SEMIPÚBLICO Y PRIVADO MASA
I N V E S T I G A C I Ó N
ALOJAMIENTO
MIR.
CASA CAFICULTOR
PRODUCCIÓN ADMINISTRACIÓN
INVEST.
INVESTIGACIÓN
APRENDIZAJE
PROD.
APREND.
LEYENDA RECORRIDO PLAZAS EJES PRINC.
CAFIC.
79
SERVICIOS GENERALES
R. EXT.
EJES SEC
0
5
10
20
50m
PROCESO DE ZONIFICACIÓN ELEGIMOS UNA ZONA A EMPLAZAR, LUEGO UN EJE CENTRAL QUE DIVIDA EL PROYECTO EN ECOLODGE Y CENTRO DE INVESTIGACIONES.
SE HACE RAMIFICACIONES PRINCIPALES , SECUNDARIAS Y TERCIARIAS CON PATIOS COMUNES Y ESPACIOS PRINCIPALES.
COMPLETAMOS LAS RAMIFICACIONES Y AÑADIMOS LOS ESPACIOS RESTANTES JUNTO CON EL RECORRIDO PRINCIPAL.
MIR.
04 FLUIDEZ
01 RAMIFICACIÓN CAFIC.
DOS RAMAS POR FORMA DE PLANTA Y PROGRAMACIÓN.
FORMA ORGÁNICA DE LA PLANTA DE CAFETO.
R. EXT.
ALOJ PROD.
02 SECUENCIALIDAD SUCESIÓN DE ELEMENTOS, ASÍ COMO LAS HOJAS DEL CAFETO.
SERV GEN.
APREND.
INVEST.
05 INTEGRACIÓN RITMO Y MODULACIÓN COMO LAS HOJAS A UN TALLO, SOLO QUE ESTE REPRESENTA AQUÍ ORGÁNICO.
ADM. SERV
03 JERARQUÍA ESPACIOS PRINCIPALES Y SECUNDARIOS
RECORRIDO PLAZAS EJES PRINC. EJES SEC
06 SIMETRÍA ASÍ COMO EL TALLO DIVIDE EN DOS, AL IGUAL QUE TENEMOS ECOLODGE E INVESTIGACIÓN.
40 80
ESQUEMA ZONIFICACIÓN
●
SECUENCIALIDAD
➢
RECORRIDO CLARO TOMANDO EL CONCEPTO. PLAZAS MULTIFUNCIONALES VINCULANTES.
RAMIFICACIÓN
● ➢ ➢ ➢
REINTERPRETACIÒN DEL CONCEPTO. EMPLAZAMIENTO EN LAS ZONAS LLANAS. RAMIFICACIÒN PRIMARIA Y SEC.
➢
DIAGRAMAS DEL SITIO
PERMEABILIDAD
● ➢
➢
SE ADECUA AL ENTORNO NO SIENDO MUY INVASIVO. SUCESIÒN MUY CLARA DE LOS ESPACIOS.
PRINCIPAL RECORRIDO
ZONA A EMPLAZAR
CAMINOS BIFURCADOS
LEYENDA RECORRIDO PLAZAS EJES PRINC.
81
EJES SEC
RITMO DE ESPACIOS
EMPLAZAMIENTO GENERAL
RESTAURANTE
RECEP. ADM.
ALOJ. MATRI. ALOJ. INDIVIDUAL ALOJ. INDIVIDUAL
DEGUSTACIÃ’N
ALOJ. GRUP
ALOJ. MATRI. MIRADORES
ALOJ. GRUP
MIRADORES
0
5
10
20
50m
42 82
BUNGALOWS BUNGALOWS
83
MASTER PLAN
BUNGALOWS INDIVIDUALES
BUNGALOWS MATRIMONIALES
BUNGALOWS GRUPALES
42
BUNGALOW INDIVIDUAL PLANTA
CORTE ESCANTILLÓN
TECHO DE BAMBÚ APLANADO
GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø GUADUA BAMBÚ DE 0.09mø
PANELES DE BAMBÚ 0.10 m
0
1
2
CORTE AXONOMÉTRICO
3m
ESTRUCTURA
PISO GUADUA BAMBÚ DE 0.10 m GUADUA BAMBÚ DE 0.09mø GUADUA BAMBÚ DE 0.20mø PILARES GUADUA BAMBÚ DE 0.25mø
CONCRETO 0.40X0.50X0.50 m
MATERIALIDAD
TECHO DE BAMBÚ APLANADO
0
1
2
3m
GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø Y 0.09mø
CORTE LONGITUDINAL PANELES DE BAMBÚ
PISO DE BAMBÚ 0.10mø
0
CORTE TRANSVERSAL
1
2
3m
ESTRUCTURA DE GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø Y 0.09mø
BUNGALOW MATRIMONIAL PLANTA
CORTE ESCANTILLÓN
TECHO DE BAMBÚ APLANADO
GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø GUADUA BAMBÚ DE 0.09mø
PANELES DE BAMBÚ 0.10 m
0
1
2
CORTE AXONOMÉTRICO
3m
ESTRUCTURA
PISO GUADUA BAMBÚ DE 0.10 m GUADUA BAMBÚ DE 0.09mø GUADUA BAMBÚ DE 0.20mø PILARES GUADUA BAMBÚ DE 0.25mø CONCRETO 0.40X0.50X0.50 m
MATERIALIDAD
TECHO DE BAMBÚ APLANADO
0
1
2
3m
GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø Y 0.09mø
CORTE LONGITUDINAL PANELES DE BAMBÚ
PISO DE BAMBÚ 0.10mø
ESTRUCTURA DE GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø Y 0.09mø
0
CORTE TRANSVERSAL
1
2
3m
BUNGALOW GRUPAL PLANTA
CORTE ESCANTILLÓN
TECHO DE BAMBÚ APLANADO
GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø GUADUA BAMBÚ DE 0.09mø
PANELES DE BAMBÚ 0.10 m
0
1
2
3m
CORTE AXONOMÉTRICO
ESTRUCTURA
PISO GUADUA BAMBÚ DE 0.10 m GUADUA BAMBÚ DE 0.09mø GUADUA BAMBÚ DE 0.20mø PILARES GUADUA BAMBÚ DE 0.25mø
CONCRETO 0.40X0.50X0.50 m
MATERIALIDAD
TECHO DE BAMBÚ APLANADO
0
1
2
GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø Y 0.09mø
3m
CORTE LONGITUDINAL PANELES DE BAMBÚ
PISO DE BAMBÚ 0.10mø
ESTRUCTURA DE GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø Y 0.09mø
0
CORTE TRANSVERSAL
1
2
3m
RESTAURANTE restaurante
PASTELERÍA
LAVADO DE PLATOS
AUX. MESEROS
CAJA
DESPACHO LAVADO DE OLLAS
ÁREA DE COCINA
CTO. BASURA
ALMACÉN
INGRESO ZONA DE SERVICIO
LOCKERS OFICINA
PLANTA PRIMER NIVEL
SSHH
FUELLE
TERRAZA
EL MOZO
H
AUTOSERVICIO
BAR
RECEPCIÓN
INGRESO DE COMENSALES
0
1
2
3m
0
CORTE 1-1
CORTE 2-2
0
1
2
3m
0
1
2
3m
CORTE 3-3
1
2
3m
ESTRUCTURA
MATERIALIDAD
ISOMÉTRICO
TECHO DE BAMBÚ APLANADO
GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø Y 0.09mø RESTAURANTE PANELES DE BAMBÚ
PISO DE BAMBÚ 0.10mø ESTRUCTURA DE GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø Y 0.09mø
COCINA
VISTA INTERIOR
RECEPCIÓN Y ADMINISTRACIÓN recepción
administración
PLANTA PRIMER NIVEL
0
1
2
3m
0
CORTE 1-1
CORTE 2-2
0
1
2
3m
0
1
2
3m
CORTE 3-3
1
2
3m
ESTRUCTURA
MATERIALIDAD
ISOMÉTRICO
TECHO DE BAMBÚ APLANADO
GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø Y 0.09mø ADMINISTRACIÓN PANELES DE BAMBÚ
PISO DE BAMBÚ 0.10mø ESTRUCTURA DE GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø Y 0.09mø
RECEPCIÓN
DEGUSTACIร N degustaciรณn
PLANTA PRIMER NIVEL
0
1
2
3m
CORTE 1-1 0
1
2
3m
0
1
2
3m
CORTE 2-2
ESTRUCTURA
MATERIALIDAD TECHO DE BAMBÚ APLANADO
GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø Y 0.09mø
PANELES DE BAMBÚ
PISO DE BAMBÚ 0.10mø ESTRUCTURA DE GUADUA BAMBÚ DE 0.18mø Y 0.09mø
ISOMÉTRICO
Siendo este segundo ciclo virtual, considero que el nivel de enseñanza fue alto, por lo tanto también el aprendizaje . Manifestando así como la cátedra del Taller Virtual 8 , brinda su conocimiento de diferentes manera y con horarios flexibles de crítica. Es increible como los arquitectos han contribuido en este ciclo con nuestra enseñanza, brindando información extra curricular, bocetos, referentes , etc; más siempre tratando sacar lo mejor de tu proyecto. En conclusión, a mi parecer este ciclo ha estado lleno de gran conocimiento, y el estar siempre criticando por la plataforma blackboard han contribuido que este semestre sea de la mejor calidad posible.
ABIUTZEA ARQUITECTURA
CONSIDERACIONES FINALES
CONCLUSIÓN
ABIUTZEA ARQUITECTURA
Stefanny Abiut Gutierrez Zea stefanny.gutierrez@urp.edu.pe +51 945668931 Abiut Gutierrez Zea @z.abiuth