O AUTOR
Educativas, 2008). Contato: maximilianolopez@vm.uff.br, maxlop@hotmail.com
Leia também, da coleção
Educação: Experiência e Sentido • A INVENÇÃO DE SI E DO MUNDO – Uma introdução do tempo e do coletivo no estudo da cognição – Virgínia Kastrup • ARTISTAGENS – Filosofia da diferença e educação – Sandra Mara Corazza • INFÂNCIA. ENTRE EDUCAÇÃO E FILOSOFIA – Walter O. Kohan • INFÂNCIA, ESTRANGEIRIDADE E IGNORÂNCIA – Ensaios de Filosofia e Educação – Walter O. Kohan • LETRAS CANIBAIS – Rui C. Mayer • LINGUAGEM E EDUCAÇÃO DEPOIS DE BABEL – Jorge Larrosa • OS ENIGMAS DA EDUCAÇÃO A paideia democrática de Platão e Castoriadis – Lílian do Valle • O MESTRE IGNORANTE – Cinco lições sobre a emancipação intelectual – Jacques Rancière • QUEM EDUCA QUEM? – Educação e vida cotidiana – Eulàlia Bosch
Coleção
“Educação: Experiência e Sentido” Coordenadores: Jorge Larrosa e Walter Kohan
“Dedicado à prática filosófica na escola, aquele que trabalha em ‘filosofia com crianças’ pode, legitimamente, ser considerado um educador, alguém que ensina, no sentido de oferecer signos. Ele oferece textos e organiza em torno deles uma discussão. Enquanto tarefa pedagógica, a ‘filosofia com crianças’ é uma intervenção, um modo de influir intencionalmente na experiência das pessoas; porém trata-se de um tipo de intervenção muito especial, e por isso é preciso entender qual a natureza específica desta intervenção. A educação obedece a uma necessidade humana de lutar contra o poder corrosivo do tempo, para evitar o esquecimento e a destruição daquilo que o trabalho e o pensamento têm construído pacientemente através da história. Mas essa cultura que se quer salvar precisa manter-se viva, porque se trata de manter a vida da cultura, e não apenas seu corpo mumificado. No entanto, nada se conserva na vida sem morrer a cada instante: eis aí o paradoxo do vivente. A morte e o nascimento fazem parte do mesmo mistério. O nascimento não é apenas o princípio da vida, e a morte não é apenas seu fim. Morte e nascimento fazem parte do mesmo acontecimento, são os dois nomes do devir. O devir é a máxima contração da vida e da morte.”
www.autenticaeditora.com.br 0800 2831322 ISBN 978-85-7526-330-3
9 788575 263303
Acontecimento e experiência no trabalho filosófico com crianças
Maximiliano Valerio López é argentino. Especialista em Ensino de Filosofia pela Universidade de Brasília e mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro; professor da Universidade Federal Fluminense; integrante do Núcleo de Estudos Filosóficos da Infância (NEFI) desde 2004; co-editor da Revista SulAmericana de Filosofia e Educação (20022006). Foi coordenador do projeto “Filosofía con niños en la escuela pública” (20002003, em Mendoza, Argentina) e atualmente coordena o projeto “Filosofia com crianças nas escolas públicas do noroeste fluminense”. Tem publicado diversos artigos em espanhol e português e o livro Filosofia con niños y jóvenes: la comunidad de indagación a partir de los conceptos de acontecimiento y experiência trágica (Buenos Aires: Novedades
Maximiliano Valerio López
Acontecimento e experiência no trabalho filosófico com crianças
O que significa pensar? O presente livro diz respeito a essa pergunta. Para elucidá-la desdobra os conceitos de acontecimento e experiência trágica, os quais vinculam uma série de problemas provenientes dos campos da filosofia e da arte. Baseado principalmente nos desenvolvimentos teóricos de Michel Foucault e Gilles Deleuze, o autor, Maximiliano Valerio López, afirma a possibilidade de o pensamento ser considerado uma experiência, e o sentido, um acontecimento. Isso o levará a distinguir o saber acerca da filosofia do filosofar como atividade criadora de sentido. Enquanto o saber se acumula e se perde, e pode, portanto, ser quantificado, o sentido nasce e morre a cada instante e não se acumula. A filosofia deixará de ser então algo que se sabe ou se ignora, para passar a ser algo que se realiza. Deixará de ser algo que se possui para tornar-se algo que se produz. Partindo dessa concepção do que seja pensar filosoficamente, o livro desenvolve uma reflexão teórica e metodológica em torno da prática filosófica com crianças, considerando aspectos tais como: a escolha dos textos utilizados nas experiências filosóficas, o valor e a utilidade da pergunta no processo de problematização, a comunidade de indagação, a noção de problema, a comunicabilidade do sentido e o papel do coordenador. Voltado para educadores, pesquisadores e demais envolvidos com educação e filosofia, este livro, integrante da coleção Educação: Experiência e Sentido, constitui uma reflexão acerca da educação, uma proposta metodológica para o trabalho filosófico com crianças e uma indagação sobre a enigmática natureza do pensamento.