Operación Mundo: Geografía e Historia 2 ESO La Rioja (muestra)

2 La Rioja

M.Burgos, M. C. Muñoz-Delgado

Índice

Los saberes básicos del curso

Destrezas

Comunes: El trabajo escolar; El trabajo de campo; Históricas: El manejo de la información temporal; La biografía histórica; Las comparaciones en historia; El análisis de obras de arte (I). La arquitectura; El análisis de obras de arte (II). La pintura; El análisis de obras de arte (III). La escultura; Las comparaciones de obras de arte y estilos artísticos

Geográficas: La pirámide de población; El plano urbano; El mapa mental; La encuesta urbana

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Desafíos

1 El inicio de la Edad Media.

Germanos, bizantinos y musulmanes

1. La Edad Media. Etapas y civilizaciones

2. El imperio bizantino (I). Características generales

3. El imperio bizantino (II). La sociedad y el arte

4. Los reinos germánicos. Los francos y el imperio carolingio

5. El islam (I). El nacimiento de la civilización

6. El islam (II). La expansión

7. El islam (III). La economía

8. El islam (IV). La sociedad y la ciudad

9. El islam (V). El legado artístico

Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias

Protagonistas: Rufaida al-Aslamia y Loujain Alhathloul

2 La Alta Edad Media. El inicio del feudalismo

1. El feudalismo en Europa

2. La economía feudal

3. La sociedad feudal

4. ¿Cómo vivía la nobleza?

5. ¿Cómo vivía el clero?

6. ¿Cómo vivía el campesinado?

7. El arte románico (I). La arquitectura

8. El arte románico (II). La escultura y la pintura

Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias

Protagonistas: Gudrid Thorbjarnardóttir y Ann Bancroft

3 La península ibérica entre los siglos viii y xi

1. Al-Ándalus. El islam en la península ibérica

2. La organización política y económica de al-Ándalus

3. Sociedad y vida cotidiana

Informe gráfico. La cultura del agua

4. La cultura y el arte califal

5. Los núcleos de resistencia cristianos (722-1035)

6. La organización de los núcleos de resistencia

7. El arte en los siglos ix y x. El Camino de Santiago

8. El arte románico peninsular

9. La Rioja entre los siglos viii y xi

Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias

Protagonistas: Ende y Carla Fuentes

28

1. El territorio europeo. Un mosaico de reinos y pueblos

2. Los progresos agrarios

3. Las ciudades medievales (I). Recuperación, funciones y espacios

4. Las ciudades medievales (II). El gobierno y la economía

5. Sociedad y vida cotidiana

6. La renovación cultural y religiosa

7. Arte gótico (I). Arquitectura

8. Arte gótico (II). Escultura, pintura y vidrieras

9. La Baja Edad Media en Europa

Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias

Protagonistas: Hildegarda de Bingen y Margarethe von Trotta

Anexos

Vocabulario; Aplica las competencias

Destrezas: Comunes, históricas y geográficas

50

5 La península ibérica entre

los siglos xi y xv

1. La decadencia política y territorial de al-Ándalus

2. La Baja Edad Media en al-Ándalus. El reino nazarí

3. Consolidación y avance de los reinos cristianos

4. El gobierno y la administración de los reinos cristianos

5. La repoblación del territorio conquistado

6. Las actividades económicas de los reinos cristianos

7. Sociedad estamental y formas de vida

8. Cultura y el arte de los reinos cristianos

70

9. La baja edad media en los reinos cristianos peninsulares

10. La Rioja en la Plena y la Baja Edad Media (I)

11. La Rioja en la Plena y la Baja Edad Media (II)

Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias

Protagonistas: Zulema, la astróloga y G-CHIME

120

Situación de aprendizaje. Porfolio 146

Destrezas: Comunes, históricas y geográficas

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Desafíos que dejan huella:

Diario 20-30. Información de actualidad 226

6 El inicio de la Edad Moderna. Los siglos xv y xvi

1. La Edad Moderna

2. Los descubrimientos (I). Causas de un proceso

3. Los descubrimientos (II). Los viajes

4. El nacimiento del Estado moderno

5. Transformaciones económicas y cambios sociales

6. Cambios y conflictos religiosos. Reforma y Contrarreforma

7. El humanismo. La nueva visión del ser humano

8. El Renacimiento en Italia (I). La arquitectura

9. El Renacimiento en Italia (II). Escultura y pintura

10. El Renacimiento fuera de Italia

Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias

Protagonistas: Luisa de Medrano y Premio Luisa de Medrano

7 El inicio de la Edad Moderna en España y América

1. El reinado de los Reyes Católicos

2. La monarquía hispánica

3. La política de los Austrias

4. La conquista de América

5. Colonización y organización de América

Informe gráfico. Encomienda, derechos indígenas e interpretaciones de la obra de España en América

6. Economía, sociedad y vida cotidiana

7. El Siglo de Oro (I). Cultura y arquitectura

8. El Siglo de Oro (II). Escultura y pintura

9. El inicio de la Edad Moderna en La Rioja

Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias

Protagonistas: Catalina de Bustamante y «Yo mujer, tú cómplice, ellas luchadoras»

8 El siglo xvii en Europa y en España

1. El siglo xvii. Transformaciones y conflictos

2. Los regímenes políticos

3. La población y la economía de Europa

4. La monarquía hispánica en el siglo xvii

5. La sociedad y la vida cotidiana en Europa y en España

6. La ciencia y la cultura

7. El legado artístico. El Barroco

8. El Barroco en Europa

9. El Barroco en España y América

Informe gráfico. El genio de Velázquez

10. La Rioja en el siglo xvii

Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias

Protagonistas: Josefa de Óbidos y Pepa Gamboa

150

9 El espacio humano mundial

1. Distribución espacial de la población mundial

2. Los movimientos naturales de la población

228

3. Crecimiento natural y evolución de la población mundial

4. La composición de la población

5. Los movimientos migratorios (I). Las migraciones interiores

6. Los movimientos migratorios (II). Las migraciones exteriores Informe gráfico. La mujer y las migraciones internacionales

7. Las consecuencias de las migraciones

8. El futuro de la población mundial

Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias

Protagonistas: Aletta Jacobs y Afrikable: una ONG española dedicada a la mujer en Kenia

10 Espacio humano en Europa y España

1. La distribución de la población europea y española

2. El movimiento natural en Europa y en España

174

3. Los movimientos migratorios en Europa

4. Los movimientos migratorios en España

5. El crecimiento de la población Europea y Española

6. La composición o estructura de la población

Informe gráfico. Las políticas de población

7. La población de La Rioja

Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias

Protagonistas: Sofonisba Anguissola y M.I.A. (Maya Arulpragasam)

11 Un mundo de ciudades

1. Ciudad y urbanización

2. Las grandes áreas urbanas en el mundo actual

3. La morfología urbana

Informe gráfico. Las estructuras urbanas en el mundo

4. La jerarquía urbana mundial

5. Los problemas actuales de las ciudades

6. La ciudad como ecosistema

Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias

Protagonistas: Marion Mahony y La ciudad de las mujeres

198

12 Las ciudades en Europa y España

1. Los poblamientos rural y urbano

2. El proceso de urbanización (I). La etapa preindustrial

250

270

288

3. El proceso de urbanización (II). La etapa contemporánea

4. Características del poblamiento urbano. Los tipos de ciudades

5. Estructura de la ciudad (I). El centro urbano

6. Estructura de la ciudad (II). La periferia urbana

7. La jerarquía urbana

8. El poblamiento y las ciudades en La Rioja

Aplica, reflexiona y pon a prueba tus competencias

Protagonistas: Diana Balmori y Btoy

Situación de aprendizaje. Porfolio 224

Anexos

Vocabulario; Aplica las competencias

Anexos

Vocabulario; Aplica las competencias; Datos básicos

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

ELLAS CONSTRUYEN LA HISTORIA

La lucha por la igualdad que las mujeres llevan desarrollando desde hace siglos nos ha hecho conscientes de que normalmente hemos contado sólo una parte de la Historia, olvidando a la mitad de la población, poniendo de relieve los descubrimientos y avances impulsados por hombres, mientras se olvidaban los realizados por mujeres, que en ocasiones tenían que hacerse pasar por ellos para conseguir el reconocimiento a su esfuerzo y logros. Es por ello que en esta situación de aprendizaje queremos poner de relieve que ellas también son constructoras de la Historia. La propuesta de las Naciones Unidas formulada a partir de los llamados Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS) nos llama a reflexionar acerca de nuestro mundo y, a partir de la reflexión, a mejorarlo.

Así en nuestro proyecto trabajaremos fundamentalmente los ODS 4 y 5, en los que se incide de manera importante en dos pilares fundamentales para transformar el mundo en el que vivimos: una educación de calidad en igualdad y en lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Unidad 1

Activamos nuestros conocimientos previos

El nacimiento del Islam

El inicio de la Edad Media

Mujeres destacadas

Unidad

EL DESAFÍO

Insertaremos mujeres de todos los momentos históricos, para hacer una visión general. Una vez desarrollada la actividad inicial nos agruparemos por parejas, para desarrollar esta actividad de manera colaborativa. Durante el desarrollo de las diferentes unidades cada pareja deberá investigar sobre una mujer relevante en la misma, haciendo en primer lugar su propuesta, para que no coincidan y tengamos un amplio abanico de ejemplos, y tras el visto bueno a la misma comience la elaboración de una microbiografía. Por lo tanto, el reto que te planteamos es la elaboración de una microbiografía por parejas de una mujer significativa del periodo en estudio, la cual se expondrá en clase mediante una presentación digital (Genially, Prezi, Powerpoint...), a la vez que se elabora un pequeño mural con cartulina que se colocará en el aula.

PARA LLEVAR A CABO ESTE DESAFÍO, APRENDERÁS A...

• Plantear y desarrollar proyectos de forma creativa y cooperativa.

• Realizar búsquedas en Internet atendiendo a criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad, aprendiendo a seleccionar los contenidos.

• Utilizar programas y aplicaciones informáticas para la creación de contenidos propios que faciliten el aprendizaje y la comunicación.

• Comunicar la información seleccionada adoptando un punto de vista crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual.

• Participar en el trabajo en grupo, aprendiendo a distribuir tareas, responsabilidades… empleando estrategias colaborativas.

• Localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes evaluando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura y la integra y transforma en conocimiento para comunicarla.

• Conocer, apreciar críticamente y respetar el patrimonio cultural y artístico, valorando la riqueza que supone la diversidad cultural y artística.

Unidad 3

La Alta Edad Media Mujeres destacadas La península Ibérica en la Edad Media Mujeres destacadas

Actividad final

1

El inicio de la Edad Media.

Germanos, bizantinos y musulmanes

Kassia de Constantinopla. Compositora y poeta

Nací a principios del siglo ix d. C. y vivo en la capital del imperio bizantino; mi nombre es Kassia de Constantinopla, soy compositora y poeta. Desde mi juventud tuve acceso a una formación basada en la cultura de la Grecia clásica, y, gracias a estos conocimientos, me convertí en escritora, creando una extensa producción poética a lo largo de los años.

El imperio bizantino se formó tras la división del imperio romano, llevada a cabo por el emperador Teodosio I en el año 395 d. C., El imperio romano de Oriente, la parte en la que vivo, perdió progresivamente las costumbres latinas en favor de la cultura griega.

Entre los siglos viii y ix d. C. se ha extendido la prohibición de rendir culto a las imágenes sagradas que denominamos iconos; estas imágenes pintadas sobre tabla representan a Jesús, la Virgen o los santos sobre

PREGUNTAS Y RESPUESTAS

1 ¿Cuál era la capital del imperio bizantino en la que vivió Kassia? ¿Cuándo se formó este imperio?

2 ¿Qué son los iconos? ¿Quiénes están representados en ellos?

fondos dorados. He defendido la veneración de estas imágenes y con el tiempo he decidido retirarme a un monasterio donde poder seguir realizando mis composiciones poéticas y musicales, muchas de ellas de carácter religioso, dedicadas a la Virgen y a las santas. Para comprender mejor el inicio de la Edad Media, vas a conocer:

• El inicio de la Edad Media, etapas y civilizaciones medievales.

• El imperio bizantino. Características, sociedad y arte.

• Los reinos germánicos. El pueblo franco y el imperio carolingio.

• El islam. Nacimiento y expansión.

• El islam. Economía, sociedad y legado cultural.

3 Comprobamos. Resuelve las cuestiones planteadas en cada uno de los apartados de la página de la derecha. Para ello, puedes consultar la información contenida en la unidad.

Espacio

¿Qué territorios comprendía en sus inicios el imperio bizantino?

¿Qué ciudades fueron las capitales de los califatos omeya y abasí?

¿A través de qué territorios se desarrollaron las rutas comerciales musulmanas durante la Edad Media?

Tiempo

¿Hasta qué año se mantuvo el imperio bizantino? Indica en qué año se implantó la dinastía carolingia.

¿En qué siglo se inicia la religión islámica?

Conceptos

Define: Aula Regia, luchas iconoclastas, sunna, quibla.

Señala los elementos comunes de todos los árabes antes de la llegada de Mahoma.

Otra mirada

Al final de la unidad conocerás la vida de Rufaida alAsalamia, enfermera y asistente social que ejerció su labor durante el siglo vii, y a Loujain Alhathloul, activista que lucha por los derechos de las mujeres en la actualidad.

¿Cuáles eran las tareas principales de las mujeres en la sociedad musulmana?

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVAMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS PREVIOS

1.1 Como dinámica inicial para introducir el tema realizaremos un «pasa palabra» o «ruleta de palabras» (la plataforma Educaplay da muchas posibilidades).

EL INICIO DE LA EDAD MEDIA

2.1 Estudiamos sus diferentes etapas, el Imperio Bizantino, los pueblos germanos, el Reino Visigodo, y el nacimiento del Imperio Carolingio.

EL NACIMIENTO DEL ISLAM

3.1 Comprenderemos sus principales características, su expansión territorial, economía, sociedad, vida cotidiana y legado cultural y artístico.

MUJERES DESTACADAS

4.1 Por parejas investigamos mujeres destacadas del período de estudio, seleccionamos una y realizamos una presentación en clase y un sencillo mural.

4.2 Presentamos las biografías realizadas.

+ orientaciones en anayaeducacion.es

La Edad Media. Etapas y civilizaciones 1

1.1 El inicio de la Edad Media y sus etapas

Desde el siglo iii, el imperio romano sufrió la pene tración de los pueblos germánicos, hasta entonces localizados al otro lado de las fronteras del Rin y del Danubio. Para defenderlo mejor, el emperador Teodosio lo dividió en 395 en dos partes: el impe rio romano de Occidente, con capital en Roma; y el imperio romano de Oriente, con capital en Constan tinopla.

A partir de entonces, cada parte siguió una trayecto ria histórica diferente.

– El imperio romano de Occidente sufrió las inva siones de una serie de pueblos germánicos, como los visigodos, los suevos, los vándalos y los alanos. Finalmente, en el 476 cayó en manos del pueblo germánico de los hérulos, desapareció, y su terri torio se fragmentó en distintos reinos germánicos.

– El imperio romano de Oriente, en cambio, logró sobrevivir a la caída de Roma y a las invasiones germánicas. Adoptó el nombre de imperio bizantino y se mantuvo hasta 1453, año en el que los turcos conquistaron su capital, Constantinopla.

Las fechas de 476 y 1453 han sido adoptadas por muchos historiadores para delimitar la Edad Media, aunque otros prolongan su fin hasta el descubrimiento de América en 1492. Este extenso periodo histórico suele subdividirse en tres grandes etapas

Periodos y acontecimientos de la Edad Media

La división del imperio romano (395)

Teodosio I el Grande (346395 d. C.). Nacido en Itálica (Hispania), fue el último emperador que gobernó la totalidad del imperio romano.

En el apartado «Aplica las competencias» tienes la prueba: Monarquías

de la imprenta de tipos móviles (Gutenberg) Los turcos toman Constantinopla Colón descubre América ALTA EDAD MEDIA

Se crea el Tribunal de la Inquisición PLENA EDAD MEDIA BAJA EDAD MEDIA INICIO Y DESARROLLO DEL FEUDALISMO IMPERIO CAROLINGIO (751 - 843) LAS CRUZADAS (1095 - 1270)

I convoca el llamado parlamento modelo

PESTE NEGRA (1348 - 1352)

Imperio romano de Oriente

Imperio romano de Occidente Roma Constantinopla

OCÉANO ATLÁNTICO

Imperio en época de Teodosio I imperio romano de Occidente imperio romano de Oriente

1.2 Las civilizaciones medievales

Durante la Edad Media convivieron y se enfrentaron en el territorio del antiguo imperio romano tres civilizaciones: el imperio bizantino, la cristiandad latina y el islam.

El imperio bizantino, en Oriente, mantuvo al principio las tradiciones romanas; pero con el tiempo acabó adoptando la lengua y la cultura griegas. También ha recibido la denominación de cristiandad ortodoxa, al no reconocer la primacía religiosa del papa de Roma.

La cristiandad latina, en Occidente, aglutinó a los reinos establecidos en el antiguo imperio romano de Occidente, como los visigodos o los francos. Estos pueblos adoptaron la religión cristiana católica, que reconocía la autoridad del papa; y el sistema feudal, por lo que también se denominan monarquías feudales.

El islam fue una nueva religión surgida de las predicaciones de Mahoma en el siglo vi. Sus seguidores, los musulmanes, conquistaron a partir del siglo vii parte de los territorios del imperio bizantino y del antiguo imperio romano de Occidente. Con ello crearon una nueva civilización a caballo entre Oriente y Occidente que rompió la unidad cristiana de las dos riberas del Mediterráneo.

Utilizar la cronología Línea del tiempo

1 ¿Cuántos años duró la Edad Media? ¿A cuántos siglos equivalen?

2 Ordena cronológicamente estos acontecimientos:

a) toma de Constantinopla por los turcos; b) división del imperio romano; c) descubrimiento de América; d) fundación del islam; e) fin del imperio romano de Occidente.

Utilizar mapas

3 Compara los mapas y resuelve estas cuestiones:

a) ¿Qué cambios territoriales se aprecian en Occidente?

b) ¿Cuáles son los principales reinos germánicos y dónde se localizan?

c) ¿Qué cambios territoriales se producen en Oriente?

Exponer argumentos

4 Busca la información y anota la respuesta:

a) ¿Por qué y cuándo recibió la Edad Media esta denominación?

b) ¿En qué se diferencian los cristianismos católico y ortodoxo?

Consulta el manejo de la información temporal

Sicilia

Córcega Is. Baleares

Creta Chipre

un código: el Corpus Iuris Civilis.

– La administración se organizó en provincias dirigidas por un jefe político y militar. En ellas desempeñaron un papel fundamental la caballería y la armada.

2.3 La economía bizantina

– La agricultura era la base de la economía bizantina. La mayoría de las tierras eran latifundios, grandes propiedades que pertenecían a la nobleza y a los monasterios y eran trabajadas por siervos.

– La artesanía elaboró artículos de lujo, como tejidos de seda, tapices, orfebrería, marfiles y esmaltes

– El comercio se benefició de la estratégica situación de Constantinopla entre Europa y Asia y entre los mares Mediterráneo y Negro.

A Bizancio llegaban seda de China; especias, marfil y perlas de la India; y ámbar, pieles y trigo del norte de Europa.

En el siglo vi, Justiniano intentó restaurar el imperio romano. Con este fin se adueñó del reino vándalo del norte de África, conquistó Italia a los ostrogodos, y se estableció en el sur de la península ibérica.

A mediados del siglo vii, las conquistas musulmanas habían reducido el territorio bizantino a la península balcánica, Asia Menor, Sicilia y algunos territorios costeros de la península itálica.

AVANZA EN COMPETENCIAS

Manejar conceptos

1 Explica brevemente estos términos: basileus, Corpus Iuris Civilis, esmaltes, especias, ámbar. Antes, consulta el vocabulario final.

Utilizar mapas

2 Fíjate en los mapas superiores para contestar:

a) ¿Qué territorios conquistó Justiniano?

b) ¿Cuál era el objetivo de estas conquistas?

c) ¿Qué indican las flechas que aparecen en el mapa?

d) ¿Qué territorios perdió Bizancio en el siglo vii y quién se los arrebató?

Los emperadores establecieron su corte en Constantinopla la antigua Bizancio. La ciudad, defendida por una triple muralla escalonada, albergaba el palacio del emperador, el Senado y el tribunal de justicia; amplias calles comerciales; espacios para la vida pública, como el foro y el hipódromo; y edificios culturales y religiosos notables, como la universidad y la iglesia de Santa Sofía.

Interpretar fuentes Preguntas provocadoras

3 Utilizando el texto explicativo y las imágenes, resuelve estas cuestiones:

a) ¿Por qué la situación de Constantinopla era favorable para el comercio? b) ¿Con qué países y productos comerciaba?

c) ¿Cómo era la ciudad de Constantinopla?

Hipódromo

Tribunal

Santa Sofía

Muralla

Faro

Foro

Puerto

Palacio del emperador

El imperio bizantino (II). La sociedad y el arte

3.1 La sociedad bizantina

La sociedad bizantina se organizaba en tres niveles. En el nivel superior se situaban la aristocracia y los altos cargos de la Iglesia, que poseían grandes latifundios y ocupaban puestos destacados en el gobierno y la administración.

En el nivel intermedio estaban el resto del clero, los funcionarios del Estado, los ricos comerciantes y los campesinos libres. Y en el nivel más bajo, los siervos y los esclavos.

3.2 La Iglesia y sus problemas

La Iglesia ejerció una gran influencia sobre la sociedad bizantina. De hecho, estuvo estrechamente vinculada al poder político, pues coronaba al emperador; poseía grandes propiedades, y controlaba espiritualmente a una sociedad donde las disputas religiosas solían mezclarse con las sociales. Sin embargo, tuvo que hacer frente a dos graves problemas:

– Las luchas iconoclastas se originaron cuando algunos emperadores prohibieron el culto a las imágenes sagradas, o iconos, buscando reducir el poder de los monasterios y apropiarse de sus bienes. La prohibición desató graves conflictos sociales entre los siglos viii y ix, aunque al final se impuso el culto a las imágenes.

– El Cisma de Oriente se debió a la rivalidad entre el patriarca de Constantinopla y el papa de Roma por su primacía sobre la cristiandad. Terminó en 1054 con la separación o cisma entre la Iglesia occidental o romana y la oriental. Esta última, que pasó a llamarse Iglesia ortodoxa, extendió su área de influencia por Europa oriental con la evangelización de los pueblos eslavos

3.3 El arte bizantino

– En la arquitectura se utilizaron materiales pobres como el ladrillo; columnas como soporte; arcos semicirculares; y cubiertas planas o abovedadas, especialmente la cúpula sobre pechinas. El edificio principal fue la iglesia, que adoptó planta rectangular, cuadrada, octogonal o de cruz griega. Los ejemplos más destacados son la basílica de Santa Sofía de Constantinopla, encargada por Justiniano; y la iglesia de San Vital, en Rávena, ambas del siglo vi

– Los mosaicos decoraban las paredes y cúpulas del interior de las iglesias. Entre los más famosos figuran los de San Vital de Rávena, que representan al emperador Justiniano y a su esposa Teodora, con su séquito, llevando ofrendas a la iglesia.

– Los iconos eran imágenes religiosas. En su mayoría estaban pintadas sobre tabla y solían emplear el dorado en la representación. Su forma de representar escenas religiosas y las imágenes de Jesucristo, la Virgen y los santos ejerció una gran influencia en el arte posterior.

Los iconos bizantinos

Las imágenes sagradas bizantinas o iconos (del griego eikon, imagen) suelen ser planas, de figuras estilizadas y fondos dorados, y siguen una serie de convencionalismos o normas de representación característicos.

AVANZA EN COMPETENCIAS

Organizar información

1 Completa el cuadro sobre los problemas de la Iglesia bizantina. Problemas Causas Resolución

Luchas iconoclastas

Cisma de Oriente

Conocer el arte

2 ¿Qué eran los iconos? ¿Cuál era su temática principal? ¿Te parece que son representaciones realistas?

Responde usando tres argumentos.

Analizar estilos y obras

3 Localiza en las imágenes rasgos de la arquitectura bizantina.

4 Explica qué sistema de cubierta se utilizó en la iglesia de Santa Sofía.

5 Busca los mosaicos de Teodora y Justiniano en Internet y descríbelos.

El esplendor del arte bizantino

Semicúpula

Pechina Cúpula central

Semicúpula

Piso superior o tribuna

Nave lateral

Contrafuertes

Mosaicos de Justiniano y Teodora

Justiniano

Ventanas

Nave central

Esta iglesia fue encargada por Justiniano en el siglo vi

La nave central, más ancha y alta, se cubre con una enorme cúpula sobre pechinas que apoya sobre cuatro pilares. Su peso se contrarresta con dos semicúpulas y dos grandes arcos, reforzados en el exterior por contrafuertes. Las naves laterales, más bajas, tienen dos pisos; el superior se denomina tribuna.

En las paredes del ábside de la iglesia de San Vital de Rávena se encuentran los mosaicos que representan al emperador Justiniano y a su esposa Teodora con sus respectivos séquitos muestran las ofrendas, frecuentes en aquellos tiempos, a las iglesias importantes.

La iglesia de Santa Sofía

La iglesia de San Vital de Rávena

Arco

Pilar Atrio

Teodora

Cúpula

Pechina

Los reinos germánicos.

Los francos y el imperio carolingio

Los francos, después de cruzar el Rin, se instalaron el año 481 en el norte de la provincia romana de la Galia, donde Clodoveo fundó la dinastía merovingia.

4.1 La evolución histórica. Del reino al imperio

En el año 751, Pipino el Breve implantó una nueva dinastía, la carolin gia, que alcanzó su máximo esplendor con su hijo Carlomagno (742814). Este se propuso restablecer la unidad del antiguo imperio roma no de Occidente. Con este fin, conquistó los territorios de numerosos pueblos, como los lombardos en el norte de Italia; los bávaros y los ávaros en el centro de Europa; y los sajones en el norte de Alemania. Tras estas conquistas, Carlomagno fue coronado emperador por el papa León III en la Navidad del año 800. No obstante, el imperio solo duró hasta el año 843, pues al morir el hijo y sucesor de Carlomagno, Luis el Piadoso, se dividió entre sus hijos.

4.2 El modo de vida carolingio

– El gobierno del imperio carolingio recaía en el emperador, que asu mió también el papel de defensor de la cristiandad y llegó a interve nir en los asuntos de la Iglesia. Para su administración, el imperio se dividió en condados, dirigidos por un conde; y en marcas, o provin cias defensivas fronterizas, dirigidas por un marqués.

– La economía carolingia se basó en las actividades agrarias, que se practicaban en extensos latifundios pertenecientes a la aristocracia y a la Iglesia. En ellos se cultivaban cereales, completados con una escasa ganadería y con frutos y caza obtenidos en los bosques.

– Las actividades urbanas decayeron. Así, la artesanía pasó a realizarse en los latifundios, donde se fabricaban todos los artículos necesarios para la vida (tejidos, herramientas, etc.); y el comercio se limitó a traer los artículos de lujo demandados por los más ricos y poderosos.

– La sociedad carolingia se organizaba en tres grupos. Los nobles y los altos cargos eclesiásticos ocupaban la posición social más eleva da, poseían la mayoría de la tierra y desempeñaban los principales cargos en el gobierno y la administración. Les seguían el resto de las personas libres (campesinos, artesanos y comerciantes). Y en último lugar se situaban los siervos, descendientes de los antiguos esclavos que estaban sujetos a la tierra y no podían abandonarla sin permiso.

4.3 La cultura y el arte

Durante el reinado de Carlomagno se produjo un cierto renacimiento cultural que tuvo su centro en Aquisgrán, la residencia imperial. En esta ciudad, Carlomagno fundó la Escuela Palatina, dirigida por Alcui no de York e inspirada en modelos romanos.

Coronación de

El rey franco Carlomagno fue coronado como emperador el 25 de diciembre del año 800 en la basílica de San Pedro de Roma.

Límites del Imperio en 814

Disgregación del imperio carolingio Reino de Luis el Germánico Territorios dependientes

Reino de Carlos el Calvo Reino de Lotario

Algunas aportaciones culturales

Arquitectura

Sala de recepción

Termas imperiales

Entrada del palacio

El palacio imperial de Carlomagno en Aquisgrán (1) tenía las funciones de residencia permanente y administrativa del imperio. Entre sus edificios más significativos se encontraba la capilla palatina (2), construida entre los años 790 y 805 por el arquitecto Otón o Eudes de Metz, siguiendo el modelo de la iglesia bizantina de San Vital de Rávena. Interior de la Capilla Palatina (3)

AVANZA EN COMPETENCIAS

Valorar la evolución histórica

1 Escribe y explica los acontecimientos históricos que tuvieron lugar en estas fechas: 481, 751, 800, 843.

2 ¿Quiénes fueron estos personajes: Clodoveo, Pipino el Breve, Carlomagno, León III, Luis el Piadoso?

Utilizar mapas

La arquitectura contó con algunas construcciones notables, como palacios, iglesias y monasterios, mandados edificar por Carlomagno en las principales ciudades (Ingelheim, Aquisgrán, Nimega) como manifestación de su poder. Entre ellas destacaron el palacio de Aquisgrán, residencia del emperador, del que se conserva la capilla construida entre los siglos viii y ix; la abadía de Fulda, y el desaparecido monasterio de Saint Gall.

Las esculturas que han llegado hasta nosotros son muy escasas, como la de Carlomagno a caballo.

Más abundantes son las obras menores, realizadas en marfil o metal (relicarios, arquetas); y las miniaturas o pinturas de pequeño tamaño sobre pergamino que ilustraban libros, como los evangeliarios.

3 Fíjate en los mapas y redacta un texto con la información que aportan. En él debes dar respuesta, como mínimo, a estas cuestiones: ¿cuál fue el objetivo de las conquistas de Carlomagno? ¿Logró sus propósitos?

Valorar las obras Preguntas provocadoras de arte

4 Observa las imágenes y escribe cuáles eran los materiales, los soportes, los arcos y las cubiertas empleados en la arquitectura carolingia.

Capilla palatina

Pórtico de entrada (A), torres (B), nave lateral (C), pilar (D), nave central (E), cúpula central (F), mampostería (G)

El relicario es una caja o estuche que sirve para guardar las reliquias de los santos.

Orfebrería. Relicario

5

El islam (I). El nacimiento de la civilización

5.1 Arabia antes de Mahoma

El islam nació en la península de Arabia, un territorio casi desértico situado en el Próximo Oriente, entre el mar Rojo y el golfo Pérsico. A principios del siglo vii, Arabia estaba habitada por multitud de tribus independientes y enfrentadas entre sí. Las del interior practicaban el pastoreo nómada y su religión era fetichista. Las asentadas en la costa eran sedentarias, se dedicaban a la agricultura o al comercio, y eran politeístas. Ese era el caso de la región del Hiyaz, transitada por cara vanas de comerciantes y donde destacaban las ciudades de La Meca y Yatrib (Medina).

Los únicos elementos comunes de todos los árabes eran la lengua árabe y el culto a la Piedra Negra, fragmento de piedra basáltica que se vene raba, junto a numerosos ídolos, en el santuario de la Kaaba, en La Meca.

5.2 Mahoma

En el siglo vii, Mahoma (al que los musulmanes llaman Muhammad) consiguió unir a los árabes bajo una nueva religión, el islam. Mahoma nació en el año 570 en la ciudad de La Meca en el seno de una familia acomodada. Quedó huérfano a los seis años, y pronto empezó a tra bajar como caravanero al servicio de Jadicha, una viuda rica, con la que se casó a los 25 años.

Transformado en un rico y respetado mercader, solía retirarse a meditar a una cueva del monte Hira, próxima a La Meca. Allí, en el año 610, tuvo una visión del arcángel Gabriel, que le ordenó memorizar y recitar los versos que contienen la doctrina de Alá. A partir de entonces comenzó a predicar una nueva religión, el islam, que significa sumisión a la voluntad de un Dios único: Alá.

5.3 La religión islámica

Tras la muerte de Mahoma, la religión islámica fue recogida en el Corán, el libro sagrado de los musulmanes. Sus practicantes se llaman musulmanes, es decir, sumisos o creyentes, y deben cumplir cinco preceptos religiosos, que se consideran los pilares del islam, y unas normas de comportamiento.

– Los preceptos religiosos son cinco: la profesión de fe: «No hay más dios que Alá y Mahoma es su profeta»; la oración cinco veces al día orientado hacia La Meca y la oración comunitaria los viernes en la mezquita; la limosna a los necesitados; el ayuno en el mes de Ramadán desde la salida a la puesta del sol; y la peregrinación a La Meca, al menos una vez en la vida.

– Las normas de comportamiento permiten la poligamia y prohíben beber alcohol, comer carne de cerdo y los juegos de azar. Otras normas dicen que la vida del musulmán debe regirse por los principios de igualdad, tolerancia, hermandad y unidad.

La Arabia preislámica

1 Observa el mapa y realiza estas tareas:

a) ¿Cuáles eran las principales áreas geográficas de la Arabia preislámica?

b) Localiza Yemen, Yatrib y La Meca y di en cuál de las áreas anteriores se localizan.

Utilizar términos y conceptos

2 Explica el significado de los términos musulmán, Corán y Kaaba.

3 Cita los cinco preceptos de la religión musulmana, empleando estos términos: Alá, oración, limosna, ayuno, peregrinación.

Manejar imágenes

4 Con la ayuda del texto y de la fotografía del santuario de la Kaaba, resuelve estas cuestiones:

a) ¿Cómo está construido?

b) ¿Por qué es el lugar más sagrado de los musulmanes?

c) ¿Dónde se sitúa la Piedra Negra?

Antioquía Isfahán Basora

hacia China

Siraf Ormuz

Nisapur Jerusalén Petra

Medina (Yatrib) EGIPTO HIYAZ YEMEN

Damasco Mar Negro Mar Rojo

GolfoPérsico

Caspio

Mar

OCÉANO ÍNDICO Mar Medite-

rráneo

Imperio persa sasánida

Arabia y el Oriente Próximo en tiempos de Mahoma Arabia

Fuentes del islam y lugares santos

El Corán, o libro sagrado, y la sunna

El Corán es el libro sagrado de los musulmanes. Su nombre proviene de la palabra quran, que significa «recitación», pues recoge los versos recitados por Mahoma que contienen la doctrina revelada por Alá.

Consta de 114 azoras, capítulos o suras, divididas en aleyas o versículos.

La sunna, o tradición, es, para muchos musulmanes, otra fuente del islam. Es una recopilación de tradiciones basadas en lo que dijo o hizo el profeta sobre diversos asuntos. Hasta el siglo ix, en el que fue compilada, se transmitió de forma oral.

El islam cuenta con varios lugares santos. Estos son la ciudad de La Meca, donde se ubica el santuario de la Kaaba (1); la ciudad de Medina, donde se encuentra la mezquita del profeta; y la mezquita de la Cúpula de la Roca (2), situada en Jerusalén y levantada en el lugar desde el que, según la tradición, Mahoma ascendió al Séptimo Cielo.

El santuario de la Kaaba (3) o casa de adoración es el lugar más sagrado para los musulmanes. Según la tradición islámica, fue construido por Abrahán y su hijo Ismael por orden de Alá.

En la actualidad, es un recinto de piedra carente de ventanas y cubierto con un manto negro que contiene textos del Corán escritos en oro. El interior tiene las paredes y el suelo de mármol.

En una de las esquinas exteriores está la Piedra Negra  (4). Esta indica el punto de partida para las vueltas rituales que los musulmanes realizan alrededor del santuario.

Los lugares santos. La Kaaba

Franja de textos del Corán

El islam (II). La expansión

6.1 Los comienzos del islam

Mahoma comenzó a predicar su doctrina en la ciudad de La Meca, donde se enemistó con los ricos comerciantes. En 622 tuvo que huir de la ciudad y trasladarse a Yatrib, que desde entonces adoptó el nombre de Medina, la ciudad del profeta. Este año, llamado de la huida o hégira, se tomó como punto de partida del calendario musulmán.

Tras convertirse en jefe político y religioso de la ciudad de Medina, reclutó un ejército y conquistó La Meca en el año 630. A su muerte, ocurrida dos años más tarde, casi toda Arabia era musulmana.

6.2 La creación de un gran imperio

Tras la muerte de Mahoma en 632, los musulmanes, impulsados por la fuerza de su fe y un poderoso ejército, formaron un gran imperio durante los siglos vii y viii. La expansión musulmana se desarrolló en tres etapas:

– El califato ortodoxo (632-661). Los sucesores de Mahoma se eligieron entre sus familiares y amigos; adoptaron el título de califa o «sucesor del mensajero de Dios»; y residieron en Medina. En este periodo, el islam se extendió por Siria, Palestina, Egipto, parte del norte de África, Mesopotamia y Persia.

– El califato omeya (661-750). En esta etapa se implantó la sucesión hereditaria en la familia de los omeyas, y la capital del califato se trasladó a Damasco. El imperio musulmán alcanzó ahora su máxima expansión, al extenderse por el norte de África y la península ibérica por el oeste; y hasta el Turkestán y el valle del Indo, por el este.

– El califato abasí (750-1055). Tras el destronamiento de los omeyas por la dinastía abasí, la capital se trasladó a Bagdad; y, tras la conquista de Creta y Sicilia, la expansión musulmana se detuvo. Finalmente, los turcos conquistaron el califato en 1055, aunque los reyes abasíes se mantuvieron bajo dominio turco hasta la toma de Bagdad por los mongoles, en 1258.

6.3 La organización de las tierras conquistadas

– El gobierno del imperio estaba en manos del califa. Este era considerado «la sombra de Dios sobre la Tierra», por lo que concentraba el poder religioso y político. Como jefe religioso, presidía la oración comunitaria de los viernes; y como jefe político, gobernaba, administraba justicia y dirigía el ejército. El califa se ayudaba del visir o primer ministro, que dirigía a los demás funcionarios de la administración.

– La administración del imperio se organizó en provincias o koras, al mando de las cuales se situaba un gobernador, emir o valí. Otros cargos de la administración califal fueron el superintendente financiero; y el juez o cadí, que administraba justicia. Los habitantes de las provincias pagaban dos tipos de impuestos: uno por la cantidad de tierras que poseían y otro personal. Este último cesaba cuando se convertían al islam.

La línea del tiempo

Los mongoles toman

Fin del califato abasí

Los turcos selyúcidas toman Bagdad, pero mantienen a los reyes abasíes

de Poitiers. Derrota musulmana por los francos

Expansión del islam

Conquistas a la muerte de Mahoma (632 d. C.)

Conquistas de los califas ortodoxos (632-660)

Conquistas de los omeyas (660-750)

Imperio bizantino (en la segunda mitad del siglo VII)

Fronteras actuales

Reino franco (hacia el 750)

Zona disputada entre bizantinos y musulmanes

OCÉANO ATLÁNTICO OCÉANO ÍNDICO

Los califas El ejército musulmán

1. Los símbolos del califa eran el sello del profeta, el cetro de extremo curvo, y el manto y la lanza.

2. Las causas que permitieron la rápida expansión musulmana fueron varias: el deseo de extender su fe; la organización de un ejército en el que la caballería desempeñaba un papel esencial, el afán de conseguir botín de guerra y la debilidad interna de sus adversarios.

Utilizar mapas

3 Localiza los territorios siguientes y sitúalos en una fase de la conquista: Marrakech, Damasco, Alenjan-

doxo, omeya y abasí). Debe incluir: cronología, sistema sucesorio, capital del califato y principales conquistas.

Consulta el manejo de la información temporal

DESTREZA

El islam (III). La economía 7

7.1 Las nuevas prácticas agrarias

La ganadería nómada de camellos y corderos se siguió practicando en las áreas desérticas.

Sin embargo, como consecuencia de la enorme extensión geográfica que alcanzó el imperio, la agricultura se convirtió en la base de la economía musulmana y ocupó a la mayoría de la población.

– La diversidad de los cultivos fue la nota dominante. Así, en los valles regados de Oriente se cultivaron trigo duro, arroz, algodón, caña de azúcar, azafrán, morera, cítricos (naranja amarga, limón, lima) y verduras (espinaca y berenjena). Muchos de estos cultivos se difundieron desde allí hasta la parte occidental del imperio musulmán.

– Las técnicas agrarias también cambiaron. Así, los sistemas de riego mejoraron con la utilización de norias para extraer el agua, la construcción de acequias para distribuirla, y de pozos y aljibes para almacenarla. También se cultivaron las laderas de las montañas mediante terrazas.

– La propiedad privada de la tierra conquistada se mantuvo en general en manos de sus antiguos dueños, a cambio del pago de impuestos. En cambio, las tierras del estado sometido se repartieron entre el califa, al que correspondía una quinta parte, y la aristocracia musulmana.

7.2 La artesanía y el comercio

Otras actividades económicas esenciales fueron la artesanía y el comercio, que solían localizarse en las ciudades.

– La artesanía se realizaba en pequeños talleres, donde también vendían los productos fabricados. Entre ellos, tejidos de algodón y lino; alfombras y tapices; artículos de cuero, cerámica y metal; perfumes y papel.

– El comercio se benefició de la posición geográfica del imperio entre Europa y Oriente. Los productos se transportaban por tierra mediante grandes caravanas de camellos; y por mar utilizando barcos de vela.

Las rutas comerciales recorrían grandes distancias, a lo largo del Mediterráneo y del océano Índico, el interior de África, Extremo Oriente –China y la India– y el norte de Europa.

– Los productos que circulaban por ellas eran sobre todo artículos de lujo, como metales, pieles, sedas, tejidos, sal, especias y esclavos. Para los intercambios comerciales, los musulmanes utilizaron diversos métodos como la moneda de oro –el dinar–, la letra de cambio y el cheque

AVANZA EN COMPETENCIAS

Señalar aportaciones históricas

1 ¿Qué novedades agrarias introdujeron los musulmanes en las tierras conquistadas?

¿En qué territorios del imperio predominaron y por dónde se extendieron?

Manejar conceptos

2 Consulta en el vocabulario los términos subrayados y explica qué tienen en común y en qué se diferencian el dinar, la letra de cambio y el cheque.

Utilizar mapas

3 Fíjate en el mapa y responde:

a) ¿De dónde provenían el oro, la seda, el ámbar, las especias, la sal, los esclavos, la porcelana y el marfil?

b) Razona: ¿quiénes serían los clientes de los artículos mencionados?

c) Agrupa los productos comerciales que figuran en la leyenda del mapa en estas cinco categorías: metales, tejidos, condimentos, esclavos, artículos de lujo.

Manejar imágenes

4 ¿Qué medios utilizaban los musulmanes para transportar los productos comerciales? Busca en internet imágenes sobre estos medios de transporte.

Organizar información

5 Realiza un esquema o un mapa conceptual sobre las actividades económicas de los musulmanes.

Nuevas técnicas agrarias

La escasez de agua en buena parte de los territorios de su imperio llevó a los musulmanes a desarrollar las técnicas de riego.

El agua se extraía utilizando norias (1), ruedas movidas por corrientes de agua o por animales que se colocaban parcialmente sumergidas y contaban con cangilones o recipientes para extraer el agua.

Principales rutas comerciales en el mundo musulmán durante

Danubio

Las principales rutas comerciales unían el Mediterráneo y el océano Índico con el interior de África, Extremo Oriente y el norte de Europa.

El transporte de los productos por tierra se hacía en caravanas de camellos que contaban a lo largo de las rutas con construcciones o caravasares para el alojamiento de las mercancías y de los comerciantes. Para el transporte por mar se empleaban barcos de velas triangulares.

El dinar o moneda de oro era uno de los sistemas de pago que se utilizaba en los intercambios comerciales.

El islam (IV). La sociedad y la ciudad

8.1 La organización social

La sociedad musulmana era muy diversa, debido a la gran extensión alcanzada por su imperio. Existían diferentes grupos étnicos, como árabes, bereberes y esclavos negros o eslavos; y varias religiones, como la musulmana, la cristiana y la judía. Esta pluralidad étnica y religiosa condicionó la estructura social, compuesta por tres grupos fundamentales:

– La aristocracia era un grupo muy reducido, en su mayoría de origen árabe. Poseía grandes propiedades procedentes de los botines de guerra y ocupaba los altos cargos del gobierno y de la administración.

– La masa popular incluía a campesinos, artesanos y comerciantes libres. Dentro de ellos se diferenciaban los convertidos al islam, o mawali; y las poblaciones protegidas, o dimmies, cristianos y judíos que no se convirtieron al islam y conservaron su religión, su forma de gobierno y sus propias leyes. Estos últimos pagaban más impuestos que los conversos.

– Los esclavos eran prisioneros de guerra o procedían del comercio.

8.2 La ciudad musulmana

Las ciudades musulmanas eran la sede del gobierno, y concentraban las actividades artesanales, comerciales, religiosas y culturales. Estaban amuralladas, tenían plano irregular y constaban de medina y arrabales.

– La medina era la parte de la ciudad situada dentro de las murallas. Incluía una alcazaba o recinto fortificado, situado en la parte más elevada y utilizado para la defensa de la población; y diversos barrios. En todas las medinas había unos edificios y espacios públicos esenciales, como mezquita mayor, zoco, baños públicos y alhóndigas.

• La mezquita mayor era el edificio para la oración colectiva del viernes a mediodía, obligatoria para los varones, dado que la oración diaria se realizaba en mezquitas de barrio, más pequeñas.

• El zoco se situaba en las calles próximas a la mezquita mayor; era el mercado donde los artesanos vendían sus productos: vestidos, telas, perfumes, calzado, - Los baños públicos constaban de salas de agua templada, caliente y fría; a ellos acudían los hombres y las mujeres en distinto horario.

• Las alhóndigas eran grandes almacenes donde se guardaban las mercancías y se hospedaban los mercaderes venidos de lejos.

– Los arrabales eran barrios situados fuera del recinto amurallado. Estaban habitados por personas de bajos ingresos y, cuando crecían mucho, se rodeaban de su propia muralla.

Más allá de los arrabales se extendía el campo, en el que se intercalaban las almunias o fincas de recreo de los grupos adinerados.

Muralla

Almunia Mezquita principal

ARRABALES

La vida doméstica

La ciudad

En la familia musulmana, el marido tenía la autoridad absoluta sobre la esposa y los hijos. Los hombres ricos, según la ley coránica, podían tener hasta cuatro mujeres, siempre que sus condiciones económicas permitieran su manutención y la de sus hijos.

Las mujeres estaban siempre bajo la tutela del varón; primero, del padre y, más tarde, del marido. Vivían recluidas en una parte especial de la casa, el harén, de la que solo salían acompañadas y con permiso.

Su tarea principal era atender la casa y cuidar de los hijos. Sin embargo, se les permitía desempeñar ciertos oficios, como comadrona, nodriza, cantora o bailarina. También hubo poetisas y médicas entre las clases más altas.

AVANZA EN COMPETENCIAS

Entender la realidad cultural

1 ¿Cuáles eran los criterios por los que se organizaba la sociedad musulmana?

2 Realiza un esquema sobre la organización social que incluya los criterios de la actividad anterior. Acompáñalo de imágenes obtenidas de Internet.

3 Contesta a partir del texto y de las ilustraciones:

a) ¿Cuáles eran los dos elementos de la ciudad musulmana que tenían una función defensiva?

b) ¿Cuáles eran los principales espacios religiosos? ¿Para qué se utilizaban?

c) ¿Cuáles eran los espacios y edificios con una función pública? ¿Para qué se utilizaban?

Zoco (mercado)

Palacio señorial Alcazaba Hospital

Aljama (barrio judío)

Noria de irrigación

Baños

El islam (V). El legado artístico 9

9.1 Arquitectura y decoración

La religión islámica prohíbe representar figuras humanas y animales. Por eso, las manifestaciones artísticas principales son la arquitectura y las artes aplicadas, que incluyen una gran variedad de pequeños objetos realizados en cerámica, madera, marfil, bronce y cuero.

La decoración exterior de los edificios era muy sobria, pero los interiores se recubrían con mármoles, alicatados y planchas de yeso y de madera. Sus motivos principales fueron dibujos vegetales estilizados, denominados ataurique; figuras geométricas entrelazadas formando estrellas o polígonos, conocidas como lacería; e inscripciones con versículos del Corán, o epigrafía.

9.2 La mezquita y otros edificios

La mezquita es el edificio musulmán más destacado. Su estructura se basa en la casa de Mahoma, en Medina, y consta de dos partes: el patio y la sala de oración.

– El patio es un espacio abierto, rodeado por un pórtico. En él se sitúan una fuente de las abluciones, donde los fieles se lavan y purifican antes de orar; y una torre o alminar, desde la cual el almuédano llama a los fieles a la oración.

– La sala de oración es un espacio cubierto, dividido en naves por soportes y arcos. Uno de sus muros, la quibla, se orienta hacia La Meca, y se identifica porque en el centro tiene el mihrab o nicho vacío que alberga el Corán.

Entre las mezquitas más destacadas se encuentran las de Damasco, Kairuán, Samarra, Jerusalén y Córdoba. Algunas mezquitas tienen planta central, como la de la Roca, en Jerusalén, construida en el siglo vii

Los palacios eran la residencia de los califas. Tenían una parte pública, donde se localizaba el salón del trono; y una parte privada, donde se encontraban los aposentos, los baños y el harén. Todos ellos contaban con jardines y fuentes.

Otros edificios construidos por los musulmanes fueron alcazabas, o recintos fortificados; mausoleos, o enterramientos, y madrasas, o centros de estudios coránicos o seculares.

Las aportaciones islámicas

En la arquitectura se utilizaron materiales pobres, como el ladrillo, el yeso y la madera. Los soportes empleados fueron la columna y el pilar, sobre los que descansan arcos de herradura, apuntados o lobulados. Y las cubiertas eran adinteladas o abovedadas.

AVANZA EN COMPETENCIAS

Analizar estilos Veo, pienso, me pregunto

1 Observa las ilustraciones e identifica los elementos constructivos propios de la arquitectura musulmana.

DESTREZA El análisis de obras de arte (I). La arquitectura

2 ¿Cuáles eran los principales tipos de edificios musulmanes? ¿Cuál era la función de cada uno de ellos?

3 Describe el tipo de decoración que muestra la imagen. ¿En qué tipo de materiales solía realizarse?

La decoración interior se realizó con ataurique (1), lacería (2) o epigrafía (3)

Naves porticadas

Sala de

1 3 2

1. El mihrab es un nicho que identifica la quibla o muro orientado hacia la Meca al que deben mirar los musulmanes para rezar. En él puede colocarse el Corán sobre un atril.

2. El mimbar es un púlpito donde se sitúa el imán que dirige la oración del viernes. Consta de una escalera y una plataforma superior. Según la tradición, esta plataforma está reservada a Alá, por lo que el imán no ocupa ninguno de esos dos espacios y se coloca en el escalón inmediatamente anterior.

Conocer el arte

4 Contesta a estas cuestiones sobre la mezquita:

a) ¿En qué se inspiró su modelo de construcción?

b) Sitúa las siguientes partes en el patio o en la sala de oración y di para qué se utilizaban: la fuente, la quibla, el mihrab, el alminar.

5 ¿Qué contraste aprecias entre el exterior y el interior de los edificios musulmanes?

APLICA

1 Escribe una definición breve de los conceptos representados por las siguientes imágenes.

4 La religión predicada por Mahoma se fundamenta en cinco preceptos religiosos. Explícalos con ayuda de las siguientes frases:

«No hay más Dios que Alá y Mahoma es su profeta».

«Observa la oración, porque ella preserva de lo ilícito y de la obscenidad».

«Toma de sus riquezas una caridad para purificarlos y enriquecer sus almas con ella».

«Quien ayune en el mes de Ramadán con fe y esperanza en la recompensa de Dios, le serán perdonados sus pecados».

«Quien peregrine correctamente, es como si hubiera nacido nuevamente».

5 Copia en tu cuaderno los siguientes términos y conceptos y relaciónalos entre sí:

Califato abasí

Damasco Califato omeya

2 Explica quiénes fueron estos personajes, y di por qué hecho o hechos históricos destacaron.

3 Ordena cronológicamente estos hechos. A continuación, sitúalos en un eje cronológico sencillo: a) Toma de Constantinopla por los turcos. b) Conquistas de Justiniano. c) Fundación de Constantinopla. d) Conquista musulmana de Siria, Palestina y Egipto. e) III Concilio de Toledo. f) Coronación de Carlomagno.

Conquista de Creta y Sicilia

Califato ortodoxo

Máxima expansión del imperio islámico Medina

Familiares y amigos de Mahoma Bagdad

6 Observa la imagen y explica las características de la arquitectura bizantina.

7 Identifica y escribe en tu cuaderno los elementos de la mezquita señalados en esta imagen.

REFLEXIONA Y VALORA

Reflexiona de manera individual y comparte en grupo la valoración sobre las actividades implicadas. Descarga en anayaeducacion.es la rúbrica correspondiente.

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

Comprueba tus competencias realizando la autoevaluación competencial en anayaeducacion.es

Mosaico Corpus Iuris Civilis

Carlomagno Teodosio I

PROTAGONISTAS

AYER Rufaida al-Aslamia

Datos básicos

Nombre: Rufaida al-Aslamia

Año de nacimiento: siglo vii

Ocupación: enfermera

Soy de Medina, uno de los lugares santos del mundo musulmán, ya que nuestro profeta Mahoma huyó desde La Meca a mi ciudad en el año 622 y tuve el honor de conocerle y de enseñar algunas de las destrezas para atender a las personas enfermas.

HOY Loujain Alhathloul

Datos básicos

Nombre: Loujain Alhathloul

Año de nacimiento: 31 de julio de 1989

Nacionalidad: saudí

Ocupación: activista

Rufaida al-Asfaima fue una mujer reconocida en su tiempo, pero no todas las mujeres musulmanas han tenido la misma suerte y en algunos países árabes la igualdad de derechos entre mujeres y hombres sigue siendo una utopía. La lucha por acabar con las diferencias de género en Arabia Saudí es larga y difícil. Tras dos años de negociaciones, en 2008, el Ministerio de Asuntos Sociales de este país reconocía la existencia de la primera asociación en favor de la lucha de los derechos de las mujeres, Ansar al-Marah.

Diez años después, en el verano de 2018, se legalizaba que las mujeres

Mi interés por la medicina me viene desde la cuna, ya que mi padre, Saad al-Aslamy, fue médico y siempre intenté aprender y cuidar a personas enfermas. Aunque no realizo trabajos de cirugía, he conseguido que se me considere la primera enfermera de mi comunidad.

Esta época en la que vivo es un tiempo cambiante; los árabes están abandonando, gracias a las palabras del Profeta, las falsas creencias politeístas y la fe en Alá se está extendiendo por todo el mundo desde la península arábiga. Sin embargo, la expansión del islam no siempre se realiza de manera pacífica y, en

ocasiones, se producen batallas que causan muertos y heridos. Ayudo coordinando la labor de las enfermeras y atendiendo a soldados islámicos en el hospital de campaña. Unas veces, solo podemos acompañarles en su tránsito al más allá, pero, otras, gracias a la experiencia médica y a la ayuda de Dios, conseguimos que se recuperen.

En los periodos de paz, mi trabajo también es importante porque hay muchas familias que necesitan asistencia médica y social. Además, enseño nociones básicas de higiene y alimentación para favorecer la salud de todos mis vecinos y vecinas.

pudieran ponerse tras el volante de su propio vehículo.

Loujain fue detenida por primera vez en 2014 por conducir desde los Emiratos Árabes Unidos hasta Arabia Saudí; un año después se presentaba a las elecciones, aunque su nombre no figuraba en las papeletas de voto. En mayo de 2018 era llevada de nuevo a prisión por oponerse al sistema de tutela; casi un año después, en marzo de 2019, se producía la primera vista judicial de ese proceso, en donde la joven denunciaba haber

CUESTIONES

1 Localiza en un mapa Arabia Saudi e indica cuáles son sus fronteras, qué ciudad es su capital y señala dónde esta la ciudad de Medina.

2 Amnistía Internacional lleva a cabo una campaña de recogida de firmas para pedir la libertad de Loujain Alhathloul; imagínate que tú tienes que elaborar un eslogan, un cartel o una campaña para apoyar ese objetivo. ¿Qué harías?

sufrido abusos sexuales, torturas y coacción durante los interrogatorios a los que fue sometida.

Tanto ella como otras compañeras de lucha siguen en prisión. Se las acusa de promover el desorden y de desestabilizar el reino árabe, pero realmente su delito es luchar por un país en el que hombres y mujeres tengan los mismos derechos. Esta situación se conoce en parte por la labor de Amnistía Internacional, que trata de que esta joven y otras activistas saudíes sean liberadas.

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