MÉTODO ABN 2018

Este proyecto es el único elaborado por el creador del Método ABN, Jaime Martínez Montero

O D O

T É M

N B A

I T Á A

M I R E A T M A RI

M

P

S A C

Las 10 claves del

MÉTODO ABN radigma

Pasión por las matemáticas

o pa Un nuev

pe ABN irrum El Método oabsoluta n como una nicambio sig vedad, un de el método ficativo en de las mate enseñanza máticas.

La elevad a motivac ión que despierta en el alum nado es, sin duda, una de las grandes claves del método, lo que favorece lo s altos re ndimientos que se alcanzan con él.

Creado por Jaime Martí nez Montero

Anaya public a el único proyecto editorial, que abarca las et apas de Educación Infa ntil y Primaria, elaborado por el creado r del Método ABN, Jaime Martínez Mon tero, y el equip o formado por sus más cercanos y expertos colaboradores : José Miguel de la Rosa Sánchez, Con cepción Sánc hez Cortés y Concepción Bonilla Arena s.

desarrollos Apoyado en je el aprendiza científicos d matemático n se apoya e El método l e os sobre los hallazg co matemáti aprendizaje s fundamento infantil y ide prest psicológicos o fi tí cos com giosos cien , e ohen, Spelk Dehaene, C der.

Griffin o Sow

Recur sos pa r el pro fesora a do

El pro fesora do cue despli nta co egue nu d id ceden tes pa áctico sin p n r rea aplic todo: ar el p méactivid ropuesta d ades d e form idáctica, sencia ación les y previrt de aula , recur uales, mater sos dig ial itales, etc.

Nivel alt

o de com petencia matemá tica

Experimenta do en las aulas

El méto do arro ja notab sultados les reen el d es compet encia m arrollo de la atemátic se prop a. No onen co ntenidos les o ele d vados; e l desarro ifíciaprendiz llo y el aje que s e propic el métod ian o son lo s que pe con alcanzar rmite dichos c ontenido n s.

El método cu enta con la solvencia de un probado y documenta do desarrollo en Educac ión Infantil y varios cursos de aplicación práctica en el aula.

, mático e t s i s o od Un mét til y Primaria n en Infa

la consegura a o d o t la coEl mé rigor y l e , d cación tinuida de Edu s e d ia urso de herenc sexto c a t s a h ria.

Infantil n Prima ió c a c u Ed

nto lúdico, Planteamie cial o y experien manipulativ del Mée identidad Son señas d rten en ue se convie todo ABN q o edueste proyect las bases de cativo.

Gran fle xibilida

d

El proy ecto pa ra Educación Infantil se orga niza en tres niv eles con varios cuadern os para cada niv el, lo qu e permite adap tar su a plicació al ritmo n de cada grupo.

Libros del alumnado Una revolución en el campo del aprendizaje de las matemáticas tempranas.

Un método sistemático y muy experimentado, con el que, de forma natural, se aumenta, intensifica y mejora la comprensión de los contenidos matemáticos desde Educación Infantil.

2.º Para 1.º y

la

os de rejil

• Cuadern • Pizarra

do l troquela • Materia o iv manipulat

¿QUÉ VENTAJAS OFRECE? • Desarrolla una gran capacidad de cálculo, que no es mecánica ni puramente instrumental, sino apoyada en el sistema conceptual que soporta todas las destrezas y las habilidades del cálculo.

• Mejora notablemente la capacidad de resolución de problemas.

• Proporciona un aprendizaje conceptual basado en la comprensión de los procesos, no en su estudio memorístico.

• Provoca pasión por las matemáticas; los niños y las niñas las declaran su «actividad favorita».

1 : ISBN: 978-84-698-3861-7 2: ISBN: 978-84-698-3864-8 3: ISBN: 978-84-698-4216-4 4: ISBN: 978-84-698-5121-0 5: ISBN: 978-84-678-6257-7 6: ISBN: 978-84-698-1404-8 Andalucía: 1 : ISBN: 978-84-698-6195-0 2: ISBN: 978-84-698-6196-7 3: ISBN: 978-84-698-6197-4 4: ISBN: 978-84-698-6198-1 5: ISBN: 978-84-698-6199-8 6: ISBN: 978-84-698-6200-1

Propuestas didácticas Al tratarse de un método eminentemente manipulativo y experiencial, nuestro propósito ha sido ofrecer una guía lo más completa posible en la que trasladar a los docentes la experiencia del método en el día a día de las aulas, explicando cómo llevar a cabo cada una de las sesiones. En ese sentido, contamos lo que los alumnos y las alumnas tienen que aprender, cuándo y con qué secuencia, además de cómo se desarrolla una sesión de clase, qué dificultades se pueden presentar y cómo se subsanan estas, describiendo qué tipo de material se puede emplear en cada momento y, aspecto fundamental, el vocabulario básico para desarrollar los contenidos, pues se parte de la idea de que el uso del lenguaje es muy importante para el aprendizaje matemático.

Material de aula 1.º y 2.º Mural numérico del 1 al 100

Tablas

3

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7

= 1 1 × 1 = 2 1 × 2 = 3 1 × 3 = 4 4 × 1 = 5 1 × 5 = 6 6 1 × = 7 1 × 7 = 8 1 × 8 = 9 1 × 9 = 10 1 × 10 = 11 11 × 1 = 12 1 × 12

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11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

= 2 2 × 1 = 4 2 × 2 = 6 2 × 3 = 8 4 2 × = 10 2 × 5 = 12 2 × 6 = 14 2 × 7 = 16 8 × 2 = 18 2 × 9 = 20 10 2 × = 22 2 × 11 = 24 2 × 12

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Tabla pit

agórica

45 46 47 48 49 50

55 56 57 58 59 60

65 66 67 68 69 70

= 8 8 × 1 = 16 8 × 2 = 24 8 × 3 = 32 8 × 4 = 40 8 × 5 = 48 8 × 6 = 56 7 × 8 = 64 8 × 8 = 72 9 8 × = 80 8 × 10 = 88 8 × 11 = 96 8 × 12

6

= 6 6 × 1 = 12 6 × 2 = 18 6 × 3 = 24 6 × 4 = 30 6 × 5 = 36 6 × 6 = 42 6 × 7 = 48 8 6 × = 54 6 × 9 = 60 6 × 10 = 66 6 × 11 = 72 6 × 12

5

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= 4 4 × 1 = 8 4 × 2 = 12 4 × 3 = 16 4 × 4 = 20 4 × 5 = 24 6 4 × = 28 4 × 7 = 32 4 × 8 = 36 4 × 9 = 40 10 × 4 = 44 11 × 4 = 48 4 × 12

= 5 5 × 1 = 10 5 × 2 = 15 5 × 3 = 20 4 5 × = 25 5 × 5 = 30 5 × 6 = 35 5 × 7 = 40 8 × 5 = 45 5 × 9 = 50 10 5 × = 55 5 × 11 = 60 5 × 12

12

1 = 12 12 × 11 11 2 = 24 12 × 1 = 11 × 10 10 3 = 36 22 × = 12 2 11 × 1 = 4 = 48 33 × = 10 × 9 9 12 3 11 × 2 = 20 5 = 60 44 × = × 10 12 4 = 9 × 1 11 × 3 = 30 6 = 72 = 18 10 × 12 × 5 = 55 40 × 9 × 2 = 11 4 27 7 = 84 Mone = 10 ×das y billet es de euro 12 × 6 = 66 50 96 × 9 × 3 = 11 5 77 = 36 × 8 = 108 = 10 × 12 7 60 × 9 × 4 11 9 = 88 × 6 = 70 = 45 × = 10 5 12 8 0 × 9 11 × 7 = 54 10 = 12 99 × = × = 10 6 12 9 9 × = 132 11 × 8 = 80 = 63 = 110 10 × 12 × 11 144 9 × 7 = 11 × 10 9 = 90 72 1 12 12 × = = 10 12 × 9 × 8 = 100 11 × 11 = 81 = 132 10 × 10 9 × 9 = 110 11 × 12 = 90 10 × 11 120 9 × 10 × 12 = = 99 10 11 × 9 = 108 9 × 12 ar

7 3/4

837208

Taules

tiplic

de mul

75 76 77 78 79 80 0

41 42 43 44 – 10 10 10 ––– 10 51 52 53 54 +11 11 ––11––62 ++11+64 – 10 63 61 + 10 10 1073 +++10 – 1 72 + 1 74 71

= 3 3 × 1 = 6 3 × 2 = 9 3 × 3 = 12 3 × 4 = 15 3 × 5 = 18 6 × 3 = 21 3 × 7 = 24 8 3 × = 27 3 × 9 = 30 3 × 10 = 33 3 × 11 = 36 3 × 12

8

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= 7 7 × 1 = 14 7 × 2 = 21 3 × 7 = 28 7 × 4 = 35 7 × 5 = 42 7 × 6 = 49 7 × 7 = 56 7 × 8 = 63 9 × 7 = 70 7 × 10 = 77 11 7 × = 84 7 × 12

ar

tiplic de mul

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rica

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em

d Tablas

Mural numérico del 1 al 100

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Tabla pitag ó

1 + 10 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

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agòrica

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Mural numèric de l’1 al 100

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Mural de monedas y bil

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Recta numérica de pared (decenas) 0

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Monedes i bitllets d’eur

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Recta numérica de pared (centenas)

400

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Proyecto digital Web del alumnado y de la familia En www.anayaeducacion.es encontrará recursos educativos y de ocio cultural, como actividades interactivas, información de interés para el alumnado y la familia, etc.

Cuadernos de refuerzo Los cuadernos del alumnado ayudan a reforzar y consolidar el aprendizaje del método ABN en todos los niveles de Primaria.

Web del profesorado La web www.anayaeducacion.es presenta para cada curso: •

rogramación y documentación del P proyecto.

•

ropuesta didáctica, que también ofreP ce, en formato imprimible, fichas para la atención a la diversidad.

•

Banco de recursos con propuestas

para cada unidad.

ISBN: 978-84-698-1557-1

Cuadernos «Del método tradicional al método ABN» Los cuadernos «Del método tradicional al método ABN» han sido diseñados específicamente para el alumnado que se ha iniciado en el cálculo tradicional y quiere pasar con mayor seguridad y garantía al método ABN.

Cuadernos «Aprendo a resolver problemas» Libros digitales Para cada curso, un libro digital que reproduce el libro del alumnado, con recursos digitales y la propuesta didáctica. A partir de tercero, el alumnado dispone también de un libro digital para ampliar y trabajar los contenidos a través de herramientas TIC.

Esta colección de cuadernos recoge la metodología ABN aplicada a la resolución de problemas: comprensión, sistematización, razonamiento y generalización.

1 : ISBN: 978-84-698-2972- 1

2: ISBN: 978-84-698-3560-9

1 : ISBN: 978-84-698-2973-8

2: ISBN: 978-84-698-3561-6

ISBN: 978-84-698-1558-8 ISBN: 978-84-698-2974-5

ISBN: 978-84-698-1559-5

1 : ISBN: 978-84-698-4220-1

2: ISBN: 978-84-698-4221-8

ISBN: 978-84-698-2946-2

ISBN: 978-84-698-1560-1

1 : ISBN: 978-84-698-4222-5

2: ISBN: 978-84-698-4223-2

ISBN: 978-84-698-2947-9

ISBN: 978-84-698-1561-8

1 : ISBN: 978-84-698-4379-6

2: ISBN: 978-84-698-4380-2

ISBN: 978-84-698-2948-6

ISBN: 978-84-698-1562-5

1 : ISBN: 978-84-698-4381- 9

2: ISBN: 978-84-698-4382-6

Comercial Grupo Anaya Teléfono central de pedidos:

902 426 292 Teléfono de atención al profesorado:

902 090 378

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