Colega vuelve 3. Orientaciones didácticas by Grupo Anaya, S.A.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

LECCIÓN 1. YO SOY UN ARTISTA FUNCIONES

LÉXICO

FONÉTICA y ORTOGRAFÍA

GRAMÁTICA

CULTURA

Preguntar y decir si se toca o se sabe tocar algún instrumento: ¿Tocas algún instrumento? ¿Sabes tocar algún instrumento? Yo toco la guitarra muy bien. Yo sé tocar la guitarra, pero no muy bien. Expresar modo: muy bien / fenomenal / estupendamente/ no muy bien / regular / mal / muy mal / fatal.

Instrumentos musicales: la guitarra, la trompeta, el violín, el piano, el tambor, el saxofón, el clarinete, la batería, las castañuelas, la flauta, la armónica.

Repaso Ga–go–gu–gue–gui R fuerte: guitarra, regular

Presente de indicativo del verbo tocar. Presente de indicativo del verbo saber. Adverbios de modo: muy bien, bien, fenomenal, estupendamente, regular, mal, fatal.

Canción infantil: Yo soy un artista.

Materiales necesarios: – Tarjetas del vocabulario de la unidad 3 (El desayuno, La comida, centenas, Grupos de alimentos, Tareas de casa, Frecuencia) – Tarjetas de INSTRUMENTOS MUSICALES RUTINAS iniciales: (sin libros) SALUDOS. Saluda a tus alumnos (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) e invítales a que te respondan. Saca la marioneta de Colega. Haz que Colega salude también al grupo (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) y se dirija luego a algunos alumnos en particular, para repasar contenidos vistos con anterioridad: ¿Qué tomas en el desayuno? ¿A qué hora desayunas? ¿A qué hora comes? ¿Cuál es tu comida preferida? ¿Qué te apetece comer hoy? ¿Ayudas en casa? ¿Qué tareas haces? ¿Haces tu cama? ¿Pones la mesa? ¿Cuál es la capital de Paraguay? ¿Cómo se llaman los dos ríos más importantes de Paraguay? ¿Qué es la sopa paraguaya? ¿Qué es el tereré? ¿Quién es Rocke? ¿Quiénes son las galoperas? ¿Cuál es el instrumento nacional de Paraguay? EL REGISTRO. Pasa lista preguntando ¿Está…? Hoy no hay consigna. Los alumnos responden a su nombre diciendo: Sí, estoy aquí. LA FECHA. Colega o tú preguntáis a los niños: ¿Qué día es hoy? Ayúdales a contestar con la fecha completa y escríbela en la pizarra. EL TIEMPO. Pregunta a un alumno ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (Por ejemplo: Muy bien, hoy hace viento). EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega guarda en el rincón de la atención el sobre con la pregunta sorpresa y su respuesta (Pregunta: ¿De dónde viene el artista de la canción? Respuesta: De París). REPASAMOS CON COLEGA. Para repasar el vocabulario de la unidad 3, Colega propone el juego de Repetid si es verdad (Actividad 7 del Banco de ideas). Utiliza para ello las tarjetas de vocabulario de la unidad anterior. LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos. Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega saca de su caseta las tarjetas de INSTRUMENTOS MUSICALES. Di ¡Ah, muy bien, INSTRUMENTOS MUSICALES! En esta unidad vamos a hablar de la música y los instrumentos musicales. Escribe en la pizarra Instrumentos musicales. Ve presentando las tarjetas, diciendo el nombre de cada instrumento y pidiendo a tus alumnos que lo repitan después de ti. Ve colocándolos en la pizarra con blue-tack y escribe su nombre debajo de cada uno: guitarra, violín, trompeta, tambor, piano, saxofón, clarinete, batería, flauta, castañuelas, armónica… Luego pide a los alumnos que escriban el artículo correspondiente delante de cada uno: la guitarra, el violín, la trompeta… Pide a los niños que abran sus libros por la página 40. Proyecta esta página en la pizarra digital.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

Libro de clase, páginas 40 y 41 1. Escucha y canta. Antes de poner el audio, da tiempo para que tus alumnos lean el texto de la canción y pregunten por el vocabulario que no comprendan: ¿Qué significa… cuentista / allí…? Pon el audio, pista 22 y deja que tus alumnos se familiaricen con la canción. Vuelve a poner la canción y anima a tus alumnos a cantarla. Podéis representarla: tú eres el artista y tus alumnos son los niños que interactúan con él en la canción. Después, puedes pedir a uno de los alumnos que haga de artista. 2. Observa y aprende. Revisa el nombre de los instrumentos y pide a tus alumnos que estudien este vocabulario. 3. Conjuga estos verbos. – Pide primero a tus alumnos que completen la conjugación del presente del verbo TOCAR. Es un verbo regular de la primera conjugación: la raíz no cambia y las desinencias son las regulares: -o, -as, -a, -amos, -áis, -an. – Trabaja luego las expresiones de modo en tres grupos: • muy bien, fenomenal, estupendamente • no muy bien, regular • mal, muy mal, fatal – Pide a tus alumnos que estudien el cuadradito importante que les ha dejado Colega con el verbo tocar y las expresiones de modo. Cuando crean que se lo saben, deben poner un tic en el círculo de la conjugación y otro en las expresiones de modo. – Explica la expresión: Yo no sé tocar ningún instrumento. Explica a tus alumnos que en español se niega con una doble negación (no-ningún), algo que no ocurre en otros idiomas. – Pide ahora a tus alumnos que completen la conjugación del verbo SABER. Es un verbo irregular de la segunda conjugación: en la primera persona del singular cambia la raíz y la desinencia (yo sé). En las demás personas se comporta como un verbo regular: la raíz no cambia y las desinencias son las regulares de segunda conjugación: -es, -e, -emos, -éis, -en. – Haz que se fijen en la estructura: verbo saber + infinitivo. – Los alumnos estudian el cuadro importante y cuando creen que ya se lo saben ponen un tic en el círculo de la conjugación verbal y otro en el de los nombres de los instrumentos. 4. Completa con los verbos saber y tocar. Los alumnos completan las frases con las formas correctas del verbo tocar o del verbo saber. 5. Ahora yo. ¿Sabes tocar un instrumento? Los alumnos responden a la pregunta con información personal. Pide a varios alumnos que lean sus respuestas en voz alta. Cuando la hayan leído varios alumnos, pregunta a los demás ¿Qué instrumento sabe tocar Juan / María / Pedro? Antes de pasar al cuaderno de ejercicios, revisa la ortografía de la g suave en las palabras guitarra y regular (se escribe g delante de a/o/u y gu delante de e/i). Pregunta ¿Qué letra es muda en la palabra guitarra? (La u). Cuaderno de ejercicios, páginas 40 y 41 Proyecta el cuaderno en la pizarra para explicar los ejercicios y realizarlos oralmente con los niños y niñas. Luego, los alumnos realizan de manera individual el ejercicio 1. Para hacer el ejercicio 2, pon el audio, pista 12. Los alumnos escuchan, unen cada niño con el instrumento que toca y escriben las frases debajo. Finalmente, los alumnos realizan individualmente los ejercicios 3, 4, 5, 6 y 7. RUTINAS finales. Ver Guía didáctica general, página 8. Siguiendo las instrucciones, realizar las siguientes rutinas finales: RECOGER… (Ver Guía) EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN: Saca del sobre la pregunta que Colega guardó en El rincón de la atención (¿De dónde viene el artista de la canción?). Anima a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela (De París) mostrándosela a tus alumnos. Si han contestado bien, felicítalos por haber estado atentos: ¡Muy bien! HOY HE APRENDIDO… (Ver Guía) DESPEDIDA… (Ver Guía)

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

Otras actividades opcionales Complementarias 25 y 26. Descarga de la web las fichas complementarias 25 y 26 y fotocópialas. En ellas se repasan todos los contenidos de la lección 1. Si dispones de tiempo, puedes utilizarlas con todo el grupo. También puedes ofrecérselas a los niños y niñas que terminen antes, o como tarea para casa. Actividades digitales. Recuerda a tus alumnos cómo acceder a las actividades y juegos digitales de la lección 1 de esta unidad e invítales a que las practiquen en los ordenadores del aula, en sus tabletas o en casa. Banco de ideas. Actividades recomendadas: 3. El juego de la memoria de instrumentos musicales. 4. Hojas de fonética y ortografía o 5. Libros colectivos: Para recoger FRASES CON ¿? (¿Tocas un instrumento? ¿Sabes tocar un instrumento?) 13. Los barquitos. ¿Qué instrumentos saben tocar? (Cartón fotocopiable disponible en web) 14. Las parejas. Para unir los pronombres personales sujeto con sus formas verbales (tocar, saber) 24. El COCOabeceDRILO. 35. Panel de verbos en presente. Verbos tocar y saber 25. Cuaderno de aula. Escribir: Unidad 4, lección 1 – Copiar el título: INSTRUMENTOS MUSICALES y el vocabulario correspondiente. – Conjugar el presente de indicativo de los verbos tocar y saber. – Escribir tres frases con cada uno añadiendo expresiones de modo.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

LECCIÓN 2. ¿QUÉ MÚSICA TE GUSTA? FUNCIONES

LÉXICO

FONÉTICA y ORTOGRAFÍA

Expresar gustos musicales: ¿Te gusta la música clásica? Me encanta. Expresar opinión sobre la música: ¡Es genial!, ¡Es estupenda!, ¡Es malísima!, ¡Es aburrida! Expresar coincidencia o discrepancia: A mí también. / A mí no. A mí tampoco. / A mí sí. Preguntar y decir lo que haces en tu tiempo libre: ¿Qué haces en tu tiempo libre? Yo paseo con mi perro.

Tipos de música: folclórica, clásica, pop, rap, electrónica, zarzuela, flamenco Tiempo libre: escuchar música, tocar un instrumento, bailar, pasear, cocinar, leer, hacer deporte, jugar al fútbol, montar en bicicleta, visitar a mi abuela, hacer gimnasia

Signos de interrogación y exclamación al principio y al final: ¡! ¿?

GRAMÁTICA Verbo gustar. Adverbios de afirmación y negación: sí, no, también, tampoco.

CULTURA Actividades de ocio y tiempo libre.

Materiales necesarios: – Tarjetas de tipos de músicas – Tarjetas de actividades de ocio y tiempo libre RUTINAS iniciales: (sin libros) SALUDOS. Saluda a tus alumnos (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) e invítales a que te respondan. Saca después la marioneta de Colega. Haz que Colega salude también al grupo (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) y se dirija luego a algunos alumnos en particular, para repasar contenidos vistos con anterioridad: ¿Sabes tocar un instrumento? ¿Tocas bien? EL REGISTRO. Pasa lista preguntando ¿Está…? La consigna con la que deben responder a su nombre hoy es decir si tocan un instrumento… Yo toco la guitarra / Yo no toco ningún instrumento. (Recuérdales que si alguien no ha venido los demás niños y niñas deben decir No está.) NOTA: Si lo consideras necesario, escribe la frase negativa en la pizarra para ayudar a los niños que la necesiten. LA FECHA. Colega o tú preguntáis a los niños: ¿Qué día es hoy? Ayúdales a contestar con la fecha completa y escríbela en la pizarra. EL TIEMPO. Pregunta ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (Por ejemplo: Muy bien, hoy hace buen día). EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega guarda en El rincón de la atención un sobre con una pregunta sorpresa que tiene relación con algo que se va a decir en esa lección. En el mismo sobre guarda también una tarjeta de otro color con la respuesta correcta. Al final de la clase, Colega abrirá el sobre y hará la pregunta para ver si los niños han estado atentos. Colega guarda el sobre (Pregunta: ¿Qué hace Colega en su tiempo libre? Respuesta: Pasear por el campo, leer o viajar). REPASAMOS CON COLEGA. Para repasar contenidos anteriores Colega propone el juego El COCOabeceDRILO (Actividad 24 del Banco de ideas). Trabaja por ejemplo con el nombre de instrumentos musicales, tareas de la casa o frecuencia. LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos. Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega saca las tarjetas de TIPOS DE MÚSICA. Di ¡Ah, muy bien, Colega, TIPOS DE MÚSICA! Hoy vamos a seguir hablando de música. Vamos a ver el nombre de diferentes tipos de música en español. Ve mostrando cada una de las tarjetas diciendo su nombre y pidiendo a tus alumnos que lo repitan (rap, música clásica, música folclórica, música pop, música electrónica…). Pídeles que repitan el nombre después de ti y pregúntales si conocen ese tipo de música y si les gusta. Pega las tarjetas en la pizarra y escribe debajo de cada una su nombre. Pide a los niños que abran sus libros por la página 42. Proyecta esta página en la pizarra digital.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

Libro de clase, páginas 42 y 43 1. Observa y habla con tu compañero. – Pide primero a tus alumnos que se fijen en las imágenes que ilustran cada uno de los tipos de música. – Trabaja luego con ellos en las preguntas ¿Te gusta el rap? ¿Te gusta la música clásica? Etc. – Lee con ellos las expresiones de valoración. Primero las positivas (¡Me encanta! ¡Es fenomenal! ¡Es genial!...) y luego las negativas (¡No me gusta! ¡Es malísima! ¡Es horrible!…). – Haz las preguntas a varios alumnos y anímales a responder con sus opiniones. – Analiza con ellos las respuestas a un Me gusta… utilizando A mí también si es coincidente y A mí no, si no lo es. Igualmente, las respuestas a un No me gusta, analizando la respuesta A mí tampoco si es coincidente y A mí sí, si no lo es. Escríbelas en la pizarra y practícalas con tus alumnos para ayudarles a comprenderlo. – Para terminar, explica las frases compuestas con pero…: Me gusta…. pero no me gusta… / Me gusta… pero prefiero… 2. Ahora yo. ¿Y a ti, qué música te gusta? ¿Por qué? Los alumnos responden con su información personal qué música les gusta y añaden una valoración. 3. Observa. Luego, completa. Explica a tus alumnos que en esta lección vamos a repasar también otras actividades de ocio y tiempo libre además de escuchar música o tocar un instrumento. Muchas de ellas ya las conocen: bailar, montar en bici, pasear, cocinar, dibujar, leer, jugar al fútbol… Observa con tus alumnos los verbos propuestos en el ejercicio y que casi todos hacen la primera persona del singular añadiendo –o a la raíz. ¿Sabrían distinguir los verbos regulares de los irregulares? (Regulares: escuchar, tocar, bailar, montar, pasar, cocinar, dibujar, leer. Irregulares: jugar, hacer, ir). Los alumnos observan los dibujos de la página y completan escribiendo el verbo necesario en primera persona del singular. Termina la actividad preguntando a Colega ¿Qué haces en tu tiempo libre? Colega te responde: Pasear por el campo, leer o viajar. Haz la misma pregunta a los niños: ¿Qué hace Colega en su tiempo libre? Deja que te respondan: Pasear por el campo, leer o viajar. 4. Ahora yo. Y tú, ¿qué haces en tu tiempo libre? Los alumnos responden dando información personal de lo que hacen en su tiempo libre. Pide luego a varios niños que lean sus respuestas. Pregunta luego a sus compañeros ¿Qué hace Juan / María… en su tiempo libre? Pide a tus alumnos que abran sus cuadernos por la página 42. Cuaderno de ejercicios, páginas 42 y 43 Los alumnos realizan individualmente los ejercicios 1 y 2. Haz que se fijen en que el verbo encantar significa ‘gustar mucho’ y se conjuga igual que el verbo gustar y el verbo apetecer. Para realizar el ejercicio 3, pon el audio, pista 13. Los alumnos escuchan, unen cada actividad de Ana con el día de la semana que la realiza y escriben las frases correspondientes. Los alumnos realizan el ejercicio 4 de manera independiente completando la frase en concordancia con el sujeto que se les propone. RUTINAS finales. Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía General, realiza las siguientes rutinas finales: RECOGER... (Ver Guía) EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN: Colega saca del sobre la pregunta que guardó en El rincón de la atención: ¿Qué hace Colega en su tiempo libre? Anima a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela, mostrándosela a tus alumnos (Pasear por el campo, leer o viajar). Si la han contestado bien, felicítales por haber estado atentos. ¡Muy bien! HOY HE APRENDIDO... (Ver Guía) DESPEDIDA... (Ver Guía)

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

Otras actividades opcionales Complementaria 27. Descarga de la página web la ficha complementaria 27 y fotocópiala. En ella se repasan los contenidos de la lección 2. Si dispones de tiempo, puedes utilizarla con todo el grupo. También puedes ofrecérsela a los niños y niñas que terminan antes o entregarla como tarea para casa. Actividades digitales. Recuerda a tus alumnos cómo acceder a las actividades y juegos digitales de la lección 2 de esta unidad e invítales a que las practiquen en los ordenadores del aula, en sus tabletas o en casa. Banco de ideas. Actividades recomendadas: 1. Pásalo. (Para practicar ¿Qué haces en tu tiempo libre?) 4. Hojas de fonética y ortografía o 5. Libros colectivos: Para recoger: FRASES CON ¡! (¡Me encanta! ¡Es fenomenal! ¡Es genial! ¡Es malísima!...) FRASES CON ¿? (¿Te gusta el rap? ¿Te gusta la música clásica? ¿Qué haces en tu tiempo libre?) 14. Las parejas. Para unir preguntas y respuestas de todas las unidades anteriores. 35. Panel de verbos en presente. Para repasar la conjugación regular e irregular de verbos en presente de indicativo (escuchar, tocar, bailar, montar, pasear, cocinar, dibujar, leer, jugar, hacer, ir) 25. Cuaderno de aula. Escribir: Unidad 4, lección 2 – Copiar el título TIPOS DE MÚSICA y escribir cuatro preguntas y sus respuestas siguiendo el modelo de la página 42. – Escribir TIEMPO LIBRE. ¿Qué haces en tu tiempo libre? Y anotar cuatro respuestas.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

LECCIÓN 3. ¿QUÉ PLANES TIENEN? FUNCIONES Expresar planes e intenciones: ¿Qué vas a hacer el sábado? Voy a comer con mi abuela. Nosotros vamos a ir al cine.

LÉXICO Revisión de actividades de ocio y tiempo libre.

FONÉTICA y ORTOGRAFÍA Revisión ¡!/ ¿?

GRAMÁTICA

CULTURA

Planes e intenciones: Ir a + infinitivo

Materiales necesarios: – Tarjetas de instrumentos musicales – Tarjetas de actividades de ocio y tiempo libre RUTINAS iniciales: (sin libros) SALUDOS. Saluda a tus alumnos (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) e invítales a que te respondan. Saca después la marioneta de Colega. Haz que Colega salude también al grupo (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) y se dirija luego a algunos alumnos en particular, para repasar contenidos vistos con anterioridad: ¿Sabes tocar un instrumento? ¿Tocas bien? ¿Te gusta la música clásica? ¿Qué música te gusta? ¿Por qué? ¿Qué haces en tu tiempo libre? EL REGISTRO. Pasa lista preguntando ¿Está…? La consigna con la que deben responder a su nombre hoy es decir una actividad que hagan en su tiempo libre. Por ejemplo: En mi tiempo libre monto en bici. / En mi tiempo libre leo. LA FECHA. Colega o tú preguntáis a los niños: ¿Qué día es hoy? Ayúdales a contestar con la fecha completa y escríbela en la pizarra. EL TIEMPO. Pregunta ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (Por ejemplo: Muy bien, hoy está lloviendo). EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega guarda en El rincón de la atención un sobre con una pregunta sorpresa que tiene relación con algo que se va a decir en esa lección. En el mismo sobre guarda también una tarjeta de otro color con la respuesta correcta. Al final de la clase, Colega abrirá el sobre y hará la pregunta para ver si los niños han estado atentos. Colega guarda el sobre (Pregunta: ¿Qué van a hacer los amigos de la pandilla en la fiesta del colegio? Respuesta: Van a tocar en un grupo). REPASAMOS CON COLEGA. Para repasar contenidos de la unidad anterior, Colega propone dos juegos: – Pásalo (Actividad 1 del Banco de ideas) para practicar la pregunta ¿Qué haces en tu tiempo libre? – Repetid si es verdad (Actividad 7 del Banco de ideas) para repasar vocabulario. Utiliza tarjetas de Instrumentos musicales y actividades de ocio y tiempo libre. LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos. Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega señala las tarjetas de Instrumentos musicales y actividades de ocio que habéis utilizado para la actividad anterior. Di ¡Ah, muy bien, Colega, vamos a seguir hablando de música y otras actividades de ocio y tiempo libre! Además, vamos a aprender a expresar PLANES E INTENCIONES. Escribe en la pizarra: PLANES E INTENCIONES: ¿Qué vas a hacer el sábado? Yo voy a ir a patinar. Pide a los niños que abran sus libros por la página 44. Proyecta esta página en la pizarra digital. Libro de clase, páginas 44 y 45 1. Lee y aprende. PLANES E INTENCIONES Lee los diálogos con tus alumnos. Explica que para expresar planes e intenciones de futuro en español se utiliza el verbo ir a + infinitivo.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

(Yo) voy a… (Tú) vas a… (Él/ella/usted) va a… (Nosotros/as) vamos a… (Vosotros/as) vais a… (Ellos/ellas/ustedes) van a…

Orientaciones didácticas

+ infinitivo

Practica con ellos la pregunta ¿Qué vas a hacer el sábado? Ayúdales a contestar utilizando voy a… + infinitivo: El sábado voy a comer a casa de mi abuela. / El sábado voy a ir al cine. / El sábado voy a ir a un cumpleaños. / El sábado voy a nadar en la piscina… Pide a tus alumnos que estudien el cuadro importante que les ha dejado Colega para aprender a conjugar el verbo ir a. Cuando crean que lo saben, deben poner un tic en el círculo. 2. Ahora yo. Y tú, ¿qué vas a hacer el sábado? Los alumnos responden por escrito con información personal sobre sus planes para el sábado. 3. Observa y lee. Lee con tus alumnos los bocadillos de los personajes que aparecen en el ejercicio. ¿Dónde hay una fiesta? ¿Qué van a hacer en la fiesta los niños que están hablando? Haz que se fijen en la utilización de las diferentes formas del presente de indicativo de ir a + infinitivo. Pide a tus alumnos que abran sus cuadernos por la página 44. Cuaderno de ejercicios, páginas 44 y 45 Proyecta el cuaderno en la pizarra para explicar los ejercicios y realizarlos antes oralmente con los niños y niñas. Para realizar la actividad 1, pon el audio, pista 14. Los alumnos escuchan y unen a cada niño con sus planes. Para corregirlo en grupo, pregunte a los alumnos: ¿Qué va a hacer Alba? ¿Qué va a hacer Carlos? ¿Qué va a hacer Juan…? Aprovecha este ejercicio para revisar con ellos otro vocabulario de actividades de ocio y tiempo libre: relacionados con la música (tocar la guitarra, tocar el piano, tocar la flauta… ir a un concierto, escuchar música), con los deportes (nadar, patinar, jugar al tenis, jugar al fútbol, esquiar, bucear…) otros (leer, ir al cine, pasear, pintar, ir a un museo, ir a la montaña, ver la tele…). Luego realizan individualmente los ejercicios 2 y 3. Para realizar el ejercicio 4, pon el audio, pista 15. Los alumnos escuchan y escriben los planes de Felipe para el fin de semana Luego realizan de manera independiente los ejercicios 5 y 6. RUTINAS finales. Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía general, realiza las siguientes rutinas finales: RECOGER… (Ver Guía) EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN: Colega saca del sobre la pregunta que guardó en El rincón de la atención (¿Qué van a hacer los amigos de la pandilla en la fiesta del colegio?) Anima a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela, mostrándosela a tus alumnos (Van a tocar en un grupo). Si la han contestado bien, felicítales por haber estado atentos. ¡Muy bien! HOY HE APRENDIDO… (Ver Guía) DESPEDIDA… (Ver Guía) Otras actividades opcionales Complementarias 28 y 29 Descarga de la página web las fichas complementarias 28 y 29 y fotocópialas. En ellas se repasan los contenidos de la lección 3. Si dispones de tiempo, puedes utilizarlas con todo el grupo. También puedes ofrecérselas a los niños y niñas que terminan antes o entregarla como tarea para casa. Observa que la complementaria 28 debe trabajarse en pareja. Actividades digitales. Recuerda a tus alumnos cómo acceder a las actividades y juegos digitales de la lección 3 de esta unidad e invítales a que las practiquen en los ordenadores del aula, en sus tabletas o en casa.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Banco de ideas. Actividades recomendadas: 4. Hojas de fonética y ortografía o 5. Libros colectivos: Para iniciar la recogida de: FRASES CON ¿? (¿Qué vas a hacer el sábado?) 32. ¡Vaya sabadito! 25. Cuaderno de aula Escribir: Unidad 4, lección 3 – Escribir como título: PLANES E INTENCIONES – Copiar la pregunta ¿Qué vas a hacer el sábado? – Copiar el cuadro importante de la página 44.

Orientaciones didácticas

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

LECCIÓN 4. ¿QUÉ VAS A SER DE MAYOR? FUNCIONES Expresar intenciones: ¿Qué vas a ser de mayor? Yo voy a ser cocinero.

LÉXICO

FONÉTICA y ORTOGRAFÍA

GRAMÁTICA

CULTURA

Profesiones y oficios: enfermero/a, veterinario/a, cocinero/a, peluquero/a, camarero/a, bombero/a, pastelero/a, profesor/a, médico/a, actor/actriz, policía, cantante, periodista, taxista,

R fuerte: erre, guitarra, barril, ferrocarril, ruedas, regular

Planes de futuro: Ir a + infinitivo

Trabalenguas: Erre con erre.

Género en las profesiones. Profesiones terminadas en -ista y -ante.

La araña de España.

R suave: París, pastelero, cocinero, peluquera, periodista, clarinete Ñ: araña, España, niño, niña, piña, castañuelas

Materiales necesarios: – Tarjetas de actividades de ocio y tiempo libre – Tarjetas de LAS PROFESIONES RUTINAS iniciales: (sin libros) SALUDOS. Saluda a tus alumnos (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) e invítales a que te respondan. Saca después la marioneta de Colega. Haz que Colega salude también al grupo (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) y se dirija luego a algunos alumnos en particular, para repasar contenidos vistos con anterioridad: ¿Sabes tocar un instrumento? ¿Tocas bien? ¿Te gusta la música clásica? ¿Qué música te gusta? ¿Por qué? ¿Qué haces en tu tiempo libre? ¿Qué vas a hacer el sábado? EL REGISTRO. La consigna con la que los alumnos deben responder hoy cuando pases lista (¿Está + nombre?) es responder diciendo qué van a hacer el sábado (real o imaginario) (Por ejemplo: El sábado voy a patinar). LA FECHA. Colega o tú preguntáis a los niños: ¿Qué día es hoy? Ayúdales a contestar con la fecha completa y escríbela en la pizarra. EL TIEMPO. Pregunta ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (Por ejemplo: Muy bien, hoy está nevando). EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega guarda en El rincón de la atención un sobre con una pregunta sorpresa que tiene relación con algo que se va a decir en esa lección. En el mismo sobre guarda también una tarjeta de otro color con la respuesta correcta. Al final de la clase, Colega abrirá el sobre y hará la pregunta para ver si los niños han estado atentos. Colega guarda el sobre (Pregunta: ¿Qué va a ser Rubén de mayor? Respuesta: Periodista). REPASAMOS CON COLEGA. Para repasar contenidos anteriores, Colega propone jugar al matamoscas (Actividad 2 del Banco de ideas). Utiliza para ello las tarjetas de actividades de ocio y tiempo libre. Para jugar, en vez de decir vocabulario, di frases con planes o intenciones relacionados con las tarjetas. Por ejemplo: El sábado voy a pasear con mi perro… LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos. Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega saca las tarjetas de LAS PROFESIONES Di ¡Ah, muy bien, Colega, hoy vamos a aprender el nombre de LAS PROFESIONES en español! Escribe en la pizarra: ¿Qué vas a ser de mayor? Ve presentando las tarjetas de una en una. Di el nombre de la profesión e invita a tus alumnos a que la repitan. Ve colocándolas en la pizarra con blue tack y escribe su nombre debajo de cada una. Pregunta luego a algunos alumnos ¿Qué vas a ser de mayor? E invítales a responderte con una de las profesiones que has presentado. Pide a los niños que abran sus libros por la página 46. Proyecta esta página en la pizarra digital.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

Libro de clase, páginas 46 y 47 1. Escucha y lee. Pon el audio, pista 23. Al terminar la audición, pregunta a tus alumnos: ¿Qué va a ser Julia? ¿Qué va a ser Rubén? 2. Observa y lee. Pide a tus alumnos que lean en voz alta el nombre de las profesiones que se presentan. Pregunta a diferentes alumnos de la clase: ¿Qué vas a ser de mayor? Ayúdales a contestar: Yo voy a ser… Trabaja a continuación el género: – Las profesiones masculinas que acaban en -o cambian la -o por -a en femenino (cocinero-cocinera; enfermero-enfermera…). – Las profesiones masculinas que acaban en consonante añaden una -a en femenino (profesor-profesora). – Las profesiones masculinas que no acaban en -o son iguales en masculino y femenino (periodista, taxista, cantante, estudiante, policía…). – Algunas formaciones del femenino son irregulares (actor-actriz). 3. Elige una profesión y represéntala. Tus compañeros la tienen que adivinar. Un alumno representa en silencio una profesión. Sus compañeros deben adivinar de qué profesión se trata. 4. Escucha y canta. Explica a tus alumnos el significado de la palabra oficios. Explica las profesiones u oficios nuevos que aparecen en esta canción: camionera, pastelero, ingeniero. Pon la canción, pista 24. Deja que los alumnos la escuchen y se familiaricen con ella. Vuelve a ponerla y anima a los alumnos a cantarla y a representarla con gestos. Al terminar, pregunta a los alumnos qué tiempo expresa la forma verbal vamos a jugar / Voy a representar… que aparece en la canción. (Futuro inmediato, planes e intenciones). EL RINCÓN DE LOS SONIDOS. Explica a tus alumnos que en esta sección revisarán algunos sonidos y su escritura en español. Hoy vamos a trabajar con el sonido suave y fuerte de la letra R y el sonido de la letra Ñ. Pregunta a tus alumnos qué letra muda hay en la palabra guitarra (la u). Pídeles que pronuncien la palabra guitarra y la palabra París. Escribe las dos palabras en la pizarra. Pregúntales por qué creen que la r suena fuerte en guitarra y suave en París (porque guitarra tiene dos r y París solo una). Escribe en la pizarra Rubén. Y pídeles que lo pronuncien. Pregúnteles por qué suena fuerte si solo hay una r (Porque es la primera letra). – La letra r suena fuerte cuando va la primera en una palabra o cuando van dos juntas. Ej: guitarra, Rubén. – La letra r suena suave cuando va entre vocales en medio de la palabra: París, pastelero 5. Escucha y repite. Pon el audio, pista 25. Los alumnos escuchan las palabras con sonido R suave, fuerte y con sonido Ñ y las repiten. Luego, escuchan el trabalenguas y el minipoema. Después de escucharlos, pide a varios alumnos que los lean en voz alta para la clase. Anima a los alumnos a aprenderlos de memoria para el próximo día. Cuaderno de ejercicios, páginas 46 y 47 Proyecta el cuaderno en la pizarra para explicar los ejercicios y realizarlos primero oralmente con los niños y niñas. Ejercicio 1. Pon el audio, pista 16. Los alumnos deben escuchar y completar la información escribiendo qué quiere ser cada uno de los miembros de la pandilla, qué es lo que dicen y por qué. Una vez terminado el ejercicio, corrígelo en gran grupo preguntando a los alumnos: ¿Qué va a ser Julia? (Cantante) ¿Qué dice? (Yo voy a ser cantante) ¿Por qué? (Porque me gusta mucho cantar)… ¿Qué va a ser Rubén? (Periodista) ¿Qué dice? (Yo voy a ser periodista) ¿Por qué? (Porque me gusta leer y escribir y hacer entrevistas). Los alumnos realizan de modo individual los ejercicios 2, 3, 4, 5 y 6. RUTINAS finales. Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía general, realiza las siguientes rutinas finales: RECOGER… (Ver Guía) EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN: Colega saca del sobre la pregunta que guardó en El rincón de la atención ¿Qué va a ser Rubén de mayor? Anima a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela, mostrándosela a tus alumnos (Periodista). Si la han contestado bien, felicítales por haber estado atentos. ¡Muy bien! HOY HE APRENDIDO… (Ver Guía) DESPEDIDA… (Ver Guía)

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

Otras actividades opcionales Complementarias 30, 31 y 32. Descarga de la página web las fichas complementarias 30, 31 y 32 y fotocópialas. En ellas se repasan todos los contenidos de la lección 4. Si dispones de tiempo, puedes utilizarlas con todo el grupo. También puedes ofrecérsela a los niños y niñas que terminan antes o entregarlas como tarea para casa. La ficha 30 es un cartón de bingo para jugar toda la clase. Actividades digitales. Recuerda a tus alumnos cómo acceder a las actividades y juegos digitales de la lección 4 de esta unidad e invítales a que las practiquen en los ordenadores del aula, en sus tabletas o en casa. Banco de ideas. Actividades recomendadas: 3. Juego de memoria. Las profesiones. (Jugar con la ficha descargable de la web o con las cartas de profesiones de los alumnos) 4. Hojas de fonética y ortografía o 5. Libros colectivos: Para recoger PALABRAS CON R fuerte: Rubén, regular, rojo, ruedas, guitarra, barril, ferrocarril PALABRAS CON R suave: París, pastelero, cocinero, peluquera, periodista, clarinete… PALABRAS CON Ñ: araña, España, niña, niño, piña 12. El ping-pong para trabajar masculino y femenino de profesiones (Ver Banco de ideas) 31. Busco trabajo 30. ¿Cuál es mi trabajo? 25. Cuaderno de aula. Escribir: Unidad 4, lección 4 – Copiar el título: LAS PROFESIONES. – Copiar la frase ¿Qué vas a ser de mayor? – Copiar de la pizarra la lista de profesiones en masculino. Los alumnos deben escribir al lado de cada una su forma femenina.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

¡A LEER! ANIMACIÓN LECTORA CÓMIC: EL CONDE ROCKE. Capítulo 4: Algo divertido Lectura comprensiva. Actividades de comprensión y expresión relacionadas con la lectura.

Materiales necesarios: – Tarjeta: ¡A leer! RUTINAS iniciales: (sin libros) SALUDOS. Saluda a tus alumnos (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) e invítales a que te respondan. Saca después la marioneta de Colega. Haz que Colega salude también al grupo (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) y se dirija luego a algunos alumnos en particular, para repasar contenidos vistos con anterioridad: ¿Sabes tocar un instrumento? ¿Tocas bien? ¿Qué haces en tu tiempo libre? ¿Qué vas a hacer el sábado? ¿Qué vas a ser de mayor? EL REGISTRO. La consigna con la que los alumnos deben responder hoy cuando pases lista (¿Está + nombre?) es responder diciendo qué van a ser de mayores (Por ejemplo: Yo voy a ser ingeniera). LA FECHA. Colega o tú preguntáis a los niños: ¿Qué día es hoy? Ayúdales a contestar con la fecha completa y escríbela en la pizarra. EL TIEMPO. Pregunta ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (Por ejemplo: Muy bien, hoy hay tormenta). EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega guarda en El rincón de la atención el sobre con la pregunta sorpresa y su respuesta (Pregunta: ¿Qué instrumento toca el conde Rocke? Respuesta: El oboe). REPASAMOS CON COLEGA. Para repasar contenidos anteriores Colega propone cantar la canción de Los oficios. LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos. Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega sacará de su caseta una tarjeta que dice ¡A LEER! Recuerda a tus alumnos que a Colega le encanta leer. Di Ah, muy bien, hoy vamos a LEER el capítulo cuatro de EL CONDE ROCKE. Pide a los niños que abran sus libros por la página 48. Proyecta esta página en la pizarra digital. Libro de clase, página 48 ¡A leer! EL CONDE ROCKE Capítulo 4: ALGO DIVERTIDO. En el mismo aparecen estructuras y vocabulario estudiados en la unidad. Recuerda a los alumnos lo que ocurrió en los capítulos anteriores. – Da a los alumnos tiempo suficiente para que lean el texto individualmente en silencio. – Da roles a los alumnos y pídeles que lean ellos el cómic. – Hazles preguntas orales de comprensión: ¿Quién es el conde Rocke? (Es un fantasma. Pero también es un artista) ¿Cuántos años tiene? (480 años) ¿Qué instrumento sabe tocar? (El oboe) ¿Puede tocar en el festival? (Sí) ¿Por qué? (Porque es mayor de edad) ¿Quién es Fidel? (El ayudante de Rocke / El taxista, el barrendero, el vendedor de flores y el chico del yoyó de los capítulos anteriores) ¿Fidel toca un instrumento? (No, pero Fidel sabe cantar muy bien) ¿Qué quieren Rocke y Fidel? (Quieren hacer algo divertido: quieren participar en el festival con los niños). Cuaderno de ejercicios, página 48. EL CONDE ROCKE Proyecta el cuaderno en la pizarra para explicar los ejercicios y realizarlos oralmente con los niños y niñas. Luego los alumnos realizan individualmente los ejercicios 1, 2 y 3 de comprensión lectora y expresión escrita.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

RUTINAS finales. Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía general, realiza las siguientes rutinas finales: RECOGER… (Ver Guía) EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN: Colega saca del sobre la pregunta que guardó en El rincón de la atención: ¿Qué instrumento toca el conde Rocke? Anima a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela, mostrándosela a tus alumnos (El oboe). Si la han contestado bien, felicítales por haber estado atentos. ¡Muy bien! HOY HE APRENDIDO… (Ver Guía) DESPEDIDA… (Ver Guía) Otras actividades opcionales Actividades digitales. Pide a los alumnos que accedan a las actividades digitales de la sección ¡A leer! de la unidad 4 e invítales a que las practiquen en los ordenadores del aula, en sus tabletas o en casa.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

¡A ESCRIBIR! NOSOTROS EN RED VAMOS A CHATEAR: Propuesta de escritura de un chat en una intranet escolar con contenido léxico y gramatical relacionado con la unidad.

Materiales necesarios: – Tarjeta de profesiones – Tarjeta: ¡A escribir! – Lectura colección Colega lee, serie morada: El caso del hotel encantado RUTINAS iniciales. (sin libros) SALUDOS: Saluda a tus alumnos (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) e invítales a que te respondan. Saca después la marioneta de Colega. Haz que Colega salude también al grupo (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) y se dirija luego a algunos alumnos en particular, para repasar contenidos vistos con anterioridad: ¿Quién es el conde Rocke? (Es un fantasma. Pero también es un artista) ¿Cuántos años tiene? (480 años) ¿Qué instrumento sabe tocar? (El oboe) ¿Puede tocar en el festival? (Sí) ¿Por qué? (Porque es mayor de edad) ¿Quién es Fidel? (El ayudante de Rocke / El taxista, el barrendero, el vendedor de flores y el chico del yoyó de los capítulos anteriores) ¿Fidel toca un instrumento? (No, pero Fidel sabe cantar muy bien) ¿Qué quieren Rocke y Fidel? (Quieren hacer algo divertido: quieren participar en el festival con los niños). EL REGISTRO. Pasa lista preguntando ¿Está…? Hoy no hay consigna. Los niños y niñas simplemente deben responder Sí, estoy aquí. Si nombras a algún alumno que no ha venido, los demás dicen No está. LA FECHA. Colega o tú preguntáis a los niños: ¿Qué día es hoy? Ayúdales a contestar con la fecha completa y escríbela en la pizarra. EL TIEMPO. Pregunta ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (Por ejemplo: Muy bien, hoy hace sol). EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega guarda en El rincón de la atención un sobre con una pregunta sorpresa que tiene relación con algo que se va a decir en esa lección. En el mismo sobre guarda también una tarjeta de otro color con la respuesta correcta. Al final de la clase, Colega abrirá el sobre y hará la pregunta para ver si los niños han estado atentos. Colega guarda el sobre (Pregunta: ¿Qué va a ser Claudia de mayor? Respuesta: Guitarrista profesional). REPASAMOS CON COLEGA. Para repasar el vocabulario de Las profesiones, Colega propone el juego Repetid si es verdad (Actividad 7 del Banco de ideas). Luego propone cantar la canción de Los oficios. LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos. Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega sacará de su caseta una tarjeta que dice ¡A ESCRIBIR! Di Ah, muy bien, hoy vamos a ESCRIBIR. Pide a los niños que abran sus libros por la página 25. Proyecta esta página en la pizarra digital. Libro de clase, página 49. ¡A escribir! VAMOS A CHATEAR. Nosotros en red. Recuerda a tus alumnos que en el colegio de la pandilla tienen una intranet segura que permite a los alumnos tener amigos en red en otros colegios conectados y chatear entre ellos. ¿Recuerdan a Claudia? Era una niña de 9 años que vive en Barcelona, en España, y es amiga de Marco. Hoy vamos a leer un nuevo chat de respuesta al de Marco. – Dales tiempo para que lean en silencio el texto. Diles que pregunten por el vocabulario que no conozcan y explícalo. – Pide a una niña que lea el texto en voz alta. – Haz preguntas orales sobre el texto (¿Ayuda Claudia con las tareas de casa? ¿Qué hace? ¿Qué va a hacer Claudia el próximo viernes? ¿Qué instrumento va a tocar? ¿Qué va a ser Claudia de mayor? ¿Qué hace Claudia en su tiempo libre? ¿Qué libro va a leer Claudia? ¿Lo quieres leer también tú?

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

– Pregunta a Colega: ¿Tienes el libro que va a leer Claudia? Haz que Colega saque el libro de su caseta. Preséntaselo a tus alumnos. LECTURAS GRADUADAS de la colección COLEGA LEE: El caso del hotel encantado Personajes: Los amigos de la pandilla y los trabajadores de un hotel (el director, el cocinero, los camareros, la recepcionista, la señora de la limpieza, el portero… el rey, el pintor, la Princesa Margarita y el músico). Argumento: En el hotel del Castillo están ocurriendo cosas muy extrañas. Pueden estar relacionadas con una antigua leyenda. Los cinco amigos del CACI (Comité de Ayuda Ciudadana) investigan hasta averiguar lo que está ocurriendo… A lo largo de la historia aparecen integrados contenidos trabajados en las unidades 3 y 4 de Colega vuelve 3 (vocabulario de la comida, las tareas de la casa, las profesiones, los instrumentos musicales, los adverbios de frecuencia, expresiones de cantidad –cuánto/a/os/as–, los cambios de género y número, los verbos en presente de indicativo y el futuro inmediato –ir a+ infinitivo–). Los alumnos pueden leer esta historia de manera independiente, pero también puedes trabajarla en clase en gran grupo. Las lecturas de la colección COLEGA LEE disponen en la web de actividades imprimibles de explotación didáctica que puedes fotocopiar, así como de actividades digitales para los alumnos. Cuaderno de ejercicios, página 49. ¡A escribir! VAMOS A CHATEAR. Nosotros en red Siguiendo el modelo del chat de Claudia, los alumnos deben escribir su propio chat, contando a un amigo si sabe tocar un instrumento, qué música o cantantes le gustan, qué hace en su tiempo libre, qué va a hacer el domingo y qué va a ser de mayor. Para terminar, deben dibujar o pegar fotos para ilustrar alguna de las informaciones que han dado en su correo. Recuerda a tus alumnos que no deben nunca chatear con desconocidos ni en redes que no sean seguras, pues puede ser peligroso. Deben utilizar en todo caso redes escolares seguras y contar con la supervisión de estas por sus padres. RUTINAS finales. Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía general, realiza las siguientes rutinas finales: RECOGER… (Ver Guía) EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN: Colega saca del sobre la pregunta que guardó en El rincón de la atención: ¿Qué va a ser Claudia de mayor? Anima a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela, mostrándosela a tus alumnos (Respuesta: Guitarrista profesional). Si la han contestado bien, felicítales por haber estado atentos. ¡Muy bien! HOY HE APRENDIDO… (Ver Guía) DESPEDIDA… (Ver Guía) Otras actividades opcionales Actividades digitales. Pide a los alumnos que accedan a las actividades digitales de la sección VAMOS A CHATEAR de la unidad 2 e invítales a que las practiquen en los ordenadores del aula, en sus tabletas o en casa.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

COLEGA POR EL MUNDO EL ESPAÑOL EN EL MUNDO República Dominicana: Su situación en el mundo. Su bandera. Santo Domingo. Isla La Española. El Caribe. El merengue y la bachata. El Carnaval.

Materiales necesarios: – Mapamundi – Tarjeta de COLEGA POR EL MUNDO – Tarjeta con la foto de Colega en una playa de República Dominicana – Tarjeta con el mapa, la bandera de República Dominicana y su nombre – Tarjetas de vocabulario de la unidad: Instrumentos musicales, Tipos de música, Tiempo libre, Profesiones RUTINAS iniciales: (sin libros) SALUDOS. Saluda a tus alumnos (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) e invítales a que te respondan. Saca después la marioneta de Colega. Haz que Colega salude también al grupo (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) y se dirija luego a algunos alumnos en particular, para repasar contenidos vistos con anterioridad: ¿Te gusta escribir? ¿Te gusta leer? ¿Vas a leer El caso del hotel encantado? EL REGISTRO. Pasa lista preguntando ¿Está…? Hoy no hay consigna. Los niños y niñas simplemente deben responder Sí, estoy aquí. Si nombras a algún alumno que no ha venido, los demás dicen No está. LA FECHA. Colega o tú preguntáis a los niños: ¿Qué día es hoy? Ayúdales a contestar con la fecha completa y escríbela en la pizarra. EL TIEMPO. Pregunta ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (Por ejemplo: Muy bien, hoy hace sol). EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega guarda en El rincón de la atención el sobre con la pregunta sorpresa y su respuesta (Pregunta: ¿Cuál es la capital de República Dominicana? Respuesta: Santo Domingo). REPASAMOS CON COLEGA. Juego para repasar el vocabulario de la unidad: El vocabulón (Banco de ideas, actividad 16). Para ello necesitarás las tarjetas de vocabulario de la unidad (Instrumentos musicales, Tipos de música, Tiempo libre, Profesiones). LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos. Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega sacará de su caseta una tarjeta que dice COLEGA POR EL MUNDO. Di Ah, muy bien, hoy vamos a VIAJAR POR EL MUNDO. – Colega saca de su caseta las dos tarjetas de República Dominicana: una con su foto en una playa de República Dominicana y otra con el mapa y la bandera de República Dominicana. Mira la foto y pregunta a Colega ¿Dónde estás en esta foto? Colega te responde En República Dominicana. Di a tus alumnos En esta foto Colega está en República Dominicana. Vuelve a decirlo sin terminar la frase para que la terminen tus alumnos: En esta foto Colega está en… – Pide a algún alumno que busque República Dominicana en el mapamundi y se lo enseñe a sus compañeros. – Mira ahora la tarjeta con el mapa y la bandera de República Dominicana. Colega dice: La bandera de República Dominicana. Repite tú La bandera de República Dominicana y ahora díselo a los alumnos para que terminen la frase La bandera de… Pregúntales ¿De qué color es la bandera de República Dominicana? Ayúdales a contestar: Azul, roja y blanca. – Coloca ambas tarjetas (la foto y el mapa con la bandera de República Dominicana) en el MURAL DE COLEGA POR EL MUNDO (Ver Guía didáctica general, página 12) Escribe junto a ambas el nombre del país: REPÚBLICA DOMINICANA y señala con una flecha el lugar en que se encuentra en el mapamundi. Pide a tus alumnos, que abran sus libros por la página 50. Proyecta esta página en la pizarra digital.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

Libro de clase, página 50. COLEGA POR EL MUNDO 1. Observa y lee. Explica a tus alumnos que en esta sección van a leer el cuaderno de viaje de Colega, en el que cuenta cosas de los países que visita. Pide a algún alumno que lea el texto de REPÚBLICA DOMINICANA. Pregunta ¿Dónde está Colega en esta foto? (En República Dominicana) ¿De qué color es la bandera de República Dominicana? (Azul, roja y blanca). 2. Escucha y lee. Pon el audio, pista 26. Haz que los niños se fijen en el acento de República Dominicana. Pide luego a un alumno que lea el texto. Después, pregunta: ¿Dónde está República Dominicana? (En el Caribe, en el centro y este de la isla La Española) ¿Cuál es su capital? (Santo Domingo) ¿Cómo son sus playas? (Bellísimas) ¿Qué idiomas hablan? (Español, inglés y un dialecto del francés) ¿Qué es el merengue? Un estilo de música y un baile popular dominicano) ¿Cuál es la fiesta más importante de República Dominicana? (El carnaval). Cuaderno de ejercicios, página 50 Proyecta el cuaderno en la pizarra para explicar los ejercicios y realizarlos oralmente con los niños y niñas. 1. Escucha música de República Dominicana y colorea la bandera. Pon el audio, pista 17, y deja que tus alumnos escuchen música de merengue que puedan identificar culturalmente con República Dominicana. Explícales que el merengue es un género musical bailable originado en la República Dominicana. Es muy popular en todo el continente americano, donde es considerado, junto con la salsa, como uno de los grandes géneros musicales bailables que identifican al hispanoamericano. Pídeles que se fijen en la pareja de la ilustración y en los instrumentos que suelen utilizarse en este tipo de música: la tambora, la güira (que es un instrumento de percusión) y el acordeón. También suelen participar guitarras. Puedes buscar en internet otros merengues instrumentales para que tus alumnos los escuchen mientras colorean la bandera. También puedes buscar algún vídeo de parejas bailando merengue. 2. Contesta, completa y escribe el nombre de las fotos. Los alumnos responden a las preguntas y escriben nombre de las fotos. MI PAÍS. Los alumnos responden a las preguntas relacionadas con su país. INVESTIGA. Los alumnos deben investigar qué es el merengue, además de un baile. (Un dulce hecho con clara de huevo batida). RUTINAS finales: Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía general, realiza las siguientes rutinas finales: RECOGER... (Ver Guía) EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN: Colega saca del sobre la pregunta que guardó en El rincón de la atención: ¿Cuál es la capital de República Dominicana? Anima a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela, mostrándosela a tus alumnos (Santo Domingo). Si la han contestado bien, felicítales por haber estado atentos. ¡Muy bien! HOY HE APRENDIDO... (Ver Guía) DESPEDIDA...(Ver Guía) Otras actividades opcionales Actividades digitales. Pide a los alumnos que accedan a las actividades y juegos digitales de la sección Colega por el mundo de la unidad 4 e invítales a que las practiquen en los ordenadores del aula, en sus tabletas o en casa. Banco de ideas. Actividades recomendadas: 25. Cuaderno del alumno: Escribir Unidad 4 Colega por el mundo. – Copiar: REPÚBLICA DOMINICANA – Copiar el texto de República Dominicana ejercicio 2 de la página 50.

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

NUESTRO PROYECTO UN FESTIVAL DE MÚSICA

Celebrar un festival de música con interpretaciones de los artistas de nuestra clase.

Materiales necesarios: – Tarjeta para presentar la actividad NUESTRO PROYECTO – Cubilete, dados y fichas de colores RUTINAS iniciales: (sin libros) Realiza las rutinas iniciales como en las sesiones anteriores: SALUDOS. Saluda a tus alumnos (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) e invítales a que te respondan. Saca después la marioneta de Colega. Haz que Colega salude también al grupo (¡Hola!, ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes!, ¿Qué tal?...) y les haga preguntas con contenidos de las unidades anteriores: ¿Cuál es la capital de República Dominicana? (Santo Domingo) ¿Dónde está República Dominicana? (En el Caribe, en la Isla La Española) ¿Qué es el merengue? (Un baile típico de República Dominicana) ¿Cuál es la fiesta más importante de República Dominicana? (El Carnaval). EL REGISTRO. Pasa lista preguntando ¿Está…? Hoy no hay consigna. Los alumnos responden a su nombre diciendo: Sí, estoy aquí. LA FECHA. Colega o tú preguntáis a los niños: ¿Qué día es hoy? Ayúdales a contestar con la fecha completa y escríbela en la pizarra. EL TIEMPO. Pregunta ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (Por ejemplo: Muy bien, hoy hace sol). EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega guarda en El rincón de la atención el sobre con la pregunta sorpresa y su respuesta (Pregunta: ¿Qué proyecto vais a hacer para esta unidad? Respuesta: Un festival de música con los artistas de nuestra clase). REPASAMOS CON COLEGA. El Preguntazo. Juego para repasar las estructuras de la unidad (Ver instrucciones en Banco de ideas, actividad 17). En el material disponible para el profesor tienes una ficha con una batería de posibles preguntas para el juego. LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos. Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega sacará de su caseta una tarjeta para presentar NUESTRO PROYECTO. Di: Ah, muy bien, hoy vamos a HACER NUESTRO PROYECTO. Pídeles que abran sus libros por la página 51. Proyecta esta página en la pizarra. Libro de clase, página 51. NUESTRO PROYECTO UN FESTIVAL DE MÚSICA. Propón a tus alumnos celebrar un festival de música con los artistas de la clase que sepan tocar algún instrumento: – Hacer una lista con los nombres de los niños y niñas de la clase que saben tocar un instrumento. – Elegir una fecha para el festival. – Elaborar un programa de actuaciones para el festival. – Elegir un presentador y una presentadora. – Celebrar el festival en español. Decide con tus alumnos qué día vais a celebrar el festival en español de música con artistas de la clase. RUTINAS finales: Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía general, realiza las siguientes rutinas finales: RECOGER… (Ver Guía)

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN: Colega saca del sobre la pregunta que guardó en El rincón de la atención: ¿Qué proyecto vais a hacer para esta unidad? Ayuda a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela, mostrándosela a tus alumnos (Respuesta: Un festival de música con los artistas de nuestra clase). Si la han contestado bien, felicítales por haber estado atentos. ¡Muy bien! HOY HE APRENDIDO… (Ver Guía) DESPEDIDA… (Ver Guía)

Colega vuelve

UNIDAD 4. TIEMPO LIBRE

Orientaciones didácticas

EVALUACIÓN Ya sé 4: Revisión de los contenidos trabajados

Test de evaluación: Unidad 4

Materiales necesarios: – Test de evaluación de la unidad 4 Cuaderno de ejercicios, página 51. YA SÉ Pide a tus alumnos que abran sus cuadernos de ejercicios por la página 51. Proyecta esta página en la pizarra. Los alumnos, con tu ayuda, van a realizar una revisión de todo lo que han aprendido en esta unidad. Los contenidos aprendidos están organizados en cajitas. Ayúdales a repasar: lee tú el título de cada cajita y pide a un niño o niña que lea el interior. Si ellos reconocen los contenidos que aparecen en ellas, deben marcar la huella correspondiente con un tic. Anímalos a repasar y volver a estudiar aquellos contenidos o vocabulario que no dominen. Ayúdales a ser conscientes de todo lo que han aprendido. A los niños y niñas les encanta percibir su propio progreso. Una vez han terminado la revisión, deben colorear una de las tres caritas que aparecen en la parte inferior para expresar si el español les parece difícil, regular o fácil. Test de evaluación. Unidad 4 Luego, en la web encontrarás una doble página de la EVALUACIÓN 4. Descárgala, fotocópiala y entrega una a cada alumno. Cuando los alumnos la hayan terminado, puntúala. Los alumnos deberán colorear en la regleta inferior los puntos que han conseguido, la palabra que le corresponde a esa puntuación (regular, bien, muy bien, excelente) y la carita correspondiente. Aunque el nivel de exigencia se ha incrementado respecto a los niveles anteriores, proponiendo actividades menos dirigidas, estas suelen ser, en general, bastante sencillas, ya que queremos fomentar el éxito de todos los alumnos: más que calificar, lo que pretendemos es estimular y motivar, convencer a cada alumno de que el español se le da bien y es fácil. Nos parece muy importante potenciar su autoconfianza y estimular su entusiasmo. Un refuerzo positivo en estas edades sin duda mejorará su autoestima y estimulará su capacidad de aprendizaje presente y futura. Pretendemos también que la evaluación sirva para que el alumno reflexione sobre su propio proceso de aprendizaje y ayudarle a hacer propuestas siempre positivas de mejora en caso de ser necesarias. Si estás utilizando un portfolio, puedes incorporar al mismo las evaluaciones de cada unidad. Puedes leer el concepto de evaluación de Colega vuelve 3 en la página 5 de la Guía didáctica general. Partimos de la base de que en estas edades la evaluación no debe ser una mera evaluación puntual y cuantitativa basada exclusivamente en un test de evaluación, sino que debe ser una evaluación continua y cualitativa, basada en la observación sistemática del trabajo diario y contemplar aspectos fundamentales como su interés, participación, disfrute, realización de actividades, grado de comprensión, capacidad para comunicarse o realización de los proyectos. Para facilitar esta observación, proponemos la utilización de la HOJA DE OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN, un instrumento que facilita al profesor la recogida de información cualitativa de cada alumno de una manera sencilla, simple y fácil. Puedes leer sobre ella en la página 11 de la Guía general y descargártela de la página web.