LOMLOE
Un proyecto educativo fundamentado en el rigor curricular, en el desarrollo competencial, en la atención a las diferencias personales y en la flexibilidad de sus propuestas y materiales. Plantea situaciones de aprendizaje con un enfoque crítico, emocional, inclusivo, cívico, actual y propicia la conexión con la realidad y con los intereses del alumnado. Está orientado a la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y comparte los principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA). Responde al currículo de Andalucía.
PROPUESTAS DIDÁCTICAS
Incluyen:
• Programación LOMLOE, que interrelaciona los nuevos elementos curriculares y las evidencias de aprendizaje que los desarrollan en nuestros materiales.
• Orientaciones y estrategias metodológicas.
• Solucionario de todas las actividades del proyecto.
MATERIALES DEL PROYECTO LIBROS DEL ALUMNADO
LITERATURA UNIVERSAL
HISTORIA DE ESPAÑA
ANDALUCÍA
LIBROS Y PARQUES DIGITALES
Una propuesta de trabajo idónea para el desarrollo de la competencia digital que se caracteriza por ser sencilla, intuitiva y fácil de utilizar. Todas las actividades están digitalizadas, son interactivas, se pueden realizar dentro del propio libro digital y dejan trazabilidad para que el profesorado las evalúe. Proporciona una gran cantidad de recursos complementarios de tipo audiovisual, interactivo, instructivo, de consulta…
Los manuales del alumnado desarrollan y cubren todos los saberes básicos (contenidos) de cada nivel. Las propuestas de trabajo posibilitan la adquisición de las competencias clave y específicas a través de metodologías basadas en la práctica y experiencia docente y en situaciones de aprendizaje que permiten aplicar lo aprendido, lo que confiere sentido y funcionalidad a los aprendizajes y motiva al alumnado.
clave y específicas a través de metodologías basadas en la práctica y experiencia docente y en situaciones de aprendizaje que permiten aplicar lo aprendido, lo que confiere sentido y
Los libros digitales son compatibles con todos los sistemas operativos, entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y plataformas educativas y se adaptan a todos los dispositivos. Favorecen la flexibilidad de las secuencias didácticas y el trabajo individual y cooperativo. EDUDYNAMIC da también acceso al Parque digital, zona que ofrece recursos digitales complementarios y en la que el profesorado encontrará más recursos de inclusión y atención a la diversidad, de evaluación, así como las programaciones, etc.
LOMLOE algaida HISTORIA DE ESPAÑA
ANDALUCÍA
IDEA GENERAL Y CLAVES DIDÁCTICAS DEL PROYECTO
IDEA GENERAL
Unidades secuenciadas cronológicamente para el estudio de las sociedades en el tiempo. Incide en los problemas más relevantes de cada época relacionándolos con los actuales. Desarrolla el pensamiento histórico a través del uso riguroso y crítico de las técnicas, fuentes, pruebas y documentos. Sus recursos y secciones competenciales favorecen el ejercicio de una ciudadanía activa, el compromiso cívico con los retos del mundo actual y la conexión con la realidad del alumnado. Enfoque crítico con las desigualdades. Pone en valor la herencia cultural, artística y patrimonial de Andalucía.
Conexión con la actualidad y la realidad:
■ Conocer el pasado para interpretar y vivir el presente.
Enfoque inclusivo, crítico, ciudadano y actual:
■ Fomento de la conciencia crítica, el compromiso social, la convivencia y resolución pacífica de conflictos.
■ Énfasis en los ODS desde una perspectiva histórica.
■ Visibilización de la mujer y perspectiva de género:
● Destaca el protagonismo de la mujer en el desarrollo histórico, social…
● Denuncia su discriminación a lo largo de la historia.
■ Presta atención a personajes, pueblos y acontecimientos relevantes olvidados por la historiografía oficial.
■ Sección “Ciudadanía y problemas del presente”: se analizan problemas y situaciones históricas relacionadas con cuestiones y retos actuales.
Orientado hacia la preparación de la Prueba de acceso a la Universidad:
Actividades internas que responden a las preguntas abiertas y semiabiertas de la Prueba.
Sección “Desarrollo y concreción del tema”: incluye los temas desarrollados que aparecen en la Prueba.
Anexo que recoge las preguntas frecuentes de las últimas pruebas.
Competencial:
■ Cada unidad constituye una situación de aprendizaje:
● Con tres fases: Motivación - Activación / Exploración - Estructuración / Aplicación - Conclusión.
■ Con secciones o tareas competenciales intercaladas de carácter práctico para aplicar los conocimientos adquiridos:
● “Conservación y difusión del patrimonio histórico”.
● “Ciudadanía y problemas del presente”: propuesta de trabajo competencial en torno a problemas que requieren análisis y valoración.
● Sección “Aplicamos técnicas de trabajo histórico”.
■ Numerosas actividades prácticas para trabajar con documentos históricos.
■ Tarea final de la situación de aprendizaje para la elaboración de un producto final a partir de un guion de trabajo y unos materiales.
Estudio de la Historia a través de sus fuentes:
■ Documentos de carácter historiográfico: mapas, fotografías de archivo, obras de arte, legislación, biografías, prensa, textos…
■ Actividades internas vinculadas a documentos históricos.
■ Sección “Aplicamos técnicas de trabajo histórico”: para aprender los procedimientos y fuentes de la investigación histórica.
■ Presencia del patrimonio artístico y cultural: el arte y la cultura como fuentes de conocimiento histórico.
Atención a la diversidad:
■ Ejes cronológicos.
■ Vocabulario de términos específicos.
■ Sección “La unidad en 10 preguntas”.
■ Actividades de refuerzo, ampliación, evaluación.
■ Documentos históricos extras.
PROYECTO
