Catálogo Desarrollo de capacidades y competencias lectoras ESO

TelĂŠfono de central de pedidos 902 426 292 TelĂŠfono de atenciĂłn al profesorado 902 090 378

Desarrollo de capacidades y competencias lectoras

Desarrollo de capacidades y competencias lectoras Desarrolliodades de capactencias y compe s lectora

REZ DE EULATE

Se trabajan diversos tipos de textos: narrativos, instructivos, expositivos, mixtos (textos y gráficos), argumentativos, descriptivos, discontinuos, mediante actividades de tipología también muy diversa.

CARLOS ÁLVA

lo des l o r r Descaapacidancias de ompete y c ctoras le EZ LVAR

OS Á CARL

ESO

ESO

4

3

LATE

DE EU

ESO

2 1

ESO

lo es l o r r a s De pacidad de campetencias y co toras lec

◗ Unidades impares: son pruebas de comprensión inmediata del texto,

sin la posibilidad de volver a consultarlo. Evalúan fundamentalmente el nivel literal. ◗ Unidades pares: contemplan las tres categorías de las pruebas PISA sobre el texto leído: recuperación de la información; integración e interpretación; y reflexión y evaluación. El texto puede volver a consultarse.

Cada unidad presenta una comprensión global (idea principal), inferencial (valoraciones) y lógica (hipótesis y deducciones).

Al final de cada unidad hay un cuestionario sobre una lectura funcional (textos discontinuos que se encuentran en tu entorno habitual).

Una actividad por trimestre para evaluar la comprensión oral y mejorar la capacidad de escucha sobre un texto leído.

JUEGOS LECTORES

Desarrollo de capacidades y competencias lectoras CARLOS ÁLVAREZ DE EULATE

C. COMERCIAL

7130893 7130894 7130895 7130896

TE E EULA

REZ D S ÁLVA

CARLO

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

Material destinado a que los alumnos de cada curso de la ESO mejoren sus capacidades y competencias lectoras, con lo que alcanzarán objetivos añadidos: ◗ Disfrutar con la lectura. ◗ Estudiar con menos esfuerzo. ◗ Localizar cualquier información, en texto impreso o en pantalla, en menos tiempo. ◗ Utilizar la lectura más adecuada en cada tipo de texto. ◗ «Leer» con facilidad el mundo que les rodea: tickets de compra, gráficos, tablas, formularios, mapas, recetas, publicidad…

ISBN

Desarrollo de capacidades y competencias lectoras 1 ESO Desarrollo de capacidades y competencias lectoras 2 ESO Desarrollo de capacidades y competencias lectoras 3 ESO Desarrollo de capacidades y competencias lectoras 4 ESO

978-84-696-3017-4 978-84-696-3018-1 978-84-696-3019-8 978-84-696-3020-4

Vocabulario Cuantos más significados conozcas, mejor será tu comprensión lectora.

Habilidad Visual De ella depende el éxito de la lectura en situaciones como diferenciar conjuntos gráficos o realizar lecturas de búsqueda.

Atención El esfuerzo a la hora de concentrarse va unido al éxito del proceso lector.

Sintaxis El conocimiento gramatical (como las concordancias o conjugaciones) es clave para una correcta comprensión.

Memoria Una buena memoria mejora la fluidez y la comprensión, y evita las regresiones (volver a leer de nuevo un texto).

Lectura en voz alta Las habilidades propias de la lectura en voz alta nada tienen que ver con la silenciosa. Hay que conocerlas.

¿TE ANIMAS A MEJORAR TU LECTURA? ¡REALIZA TUS EJERCICIOS TODOS LOS DÍAS!

Desarrollo de capacidades y competencias lectoras Desarrolliodades de capactencias y compe s lectora

REZ DE EULATE

Se trabajan diversos tipos de textos: narrativos, instructivos, expositivos, mixtos (textos y gráficos), argumentativos, descriptivos, discontinuos, mediante actividades de tipología también muy diversa.

CARLOS ÁLVA

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OS Á CARL

ESO

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4

3

LATE

DE EU

ESO

2 1

ESO

lo es l o r r a s De pacidad de campetencias y co toras lec

◗ Unidades impares: son pruebas de comprensión inmediata del texto,

sin la posibilidad de volver a consultarlo. Evalúan fundamentalmente el nivel literal. ◗ Unidades pares: contemplan las tres categorías de las pruebas PISA sobre el texto leído: recuperación de la información; integración e interpretación; y reflexión y evaluación. El texto puede volver a consultarse.

Cada unidad presenta una comprensión global (idea principal), inferencial (valoraciones) y lógica (hipótesis y deducciones).

Al final de cada unidad hay un cuestionario sobre una lectura funcional (textos discontinuos que se encuentran en tu entorno habitual).

Una actividad por trimestre para evaluar la comprensión oral y mejorar la capacidad de escucha sobre un texto leído.

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C. COMERCIAL

7130893 7130894 7130895 7130896

TE E EULA

REZ D S ÁLVA

CARLO

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

Material destinado a que los alumnos de cada curso de la ESO mejoren sus capacidades y competencias lectoras, con lo que alcanzarán objetivos añadidos: ◗ Disfrutar con la lectura. ◗ Estudiar con menos esfuerzo. ◗ Localizar cualquier información, en texto impreso o en pantalla, en menos tiempo. ◗ Utilizar la lectura más adecuada en cada tipo de texto. ◗ «Leer» con facilidad el mundo que les rodea: tickets de compra, gráficos, tablas, formularios, mapas, recetas, publicidad…

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978-84-696-3017-4 978-84-696-3018-1 978-84-696-3019-8 978-84-696-3020-4

Vocabulario Cuantos más significados conozcas, mejor será tu comprensión lectora.

Habilidad Visual De ella depende el éxito de la lectura en situaciones como diferenciar conjuntos gráficos o realizar lecturas de búsqueda.

Atención El esfuerzo a la hora de concentrarse va unido al éxito del proceso lector.

Sintaxis El conocimiento gramatical (como las concordancias o conjugaciones) es clave para una correcta comprensión.

Memoria Una buena memoria mejora la fluidez y la comprensión, y evita las regresiones (volver a leer de nuevo un texto).

Lectura en voz alta Las habilidades propias de la lectura en voz alta nada tienen que ver con la silenciosa. Hay que conocerlas.

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