Campo das práticas de estudo e pesquisa

Proponha o filme como tarefa extraclasse ou, se possível, combine um dia com os alunos para assistirem na escola, se houver equipamentos e espaço.

Organize, em seguida, um debate oral envolvendo toda a turma, que pode ser instigado a partir do vídeo, indicado nas Propostas de Atividades II, de Lygia da Veiga Pereira, As barreiras éticas em torno da ciência.

1. Histórias de suspense e horror mexem com nossos medos. Temos nossos medos particulares (de insetos, de certos animais, da violência urbana), e temos medos mais universais, medos que todo mundo tem (medo de morrer, medo de perder, medo de ficar louco). Mas nossos medos também nos protegem do que é perigoso, e viver é perigoso. O livro A história do medo no Ocidente, de Jean Delumeau (São Paulo: Companhia das Letras, 2009) é o resultado de uma enorme pesquisa que buscou compreender o sentimento do medo e como ele evoluiu na humanidade. Em outras palavras, como ele foi construído no decorrer dos séculos em seus aspectos científicos, psicológicos e sociais.

Proponha a leitura de alguns trechos para os alunos, ou capítulos que sejam mais significativos para a proposta. Em seguida, eles podem fazer uma pesquisa sobre os medos mais frequentes entre os estudantes ou na família, a depender da realidade de cada escola. Para isso, um formulário pode ser entregue ou criado com a ajuda de algum site na internet. Ponto importante é a observação de que os questionários não precisam, necessariamente, ser identificados, a fim de preservar a identidade e a privacidade dos entrevistados.