M A I O d e 2021
e d i ç Ã O #114
Uma escola
O livro
como ponto de diálogo
de professores
Cultura de formação continuada como ferramenta de renovação e aprimoramento docente
Confira alguns dos muitos livros que já foram debatidos em reunião
T
R
oda semana nossos docentes são remunerados para planejar e estudar dentro da escola. As reuniões de professores lideradas pela equipe de Psicologia estabelecem leituras e estudos que ajudam na prática docente e mergulham a fundo em fenômenos sociais contemporâneos que alteram as dinâmicas de ensino e aprendizagem. Assim, desde 2011, as psicólogas escolhem um livro que é debatido e trabalhado durante o ano letivo, propiciando um ambiente de práticas de excelência acadêmica.
atravessaram as ações da equipe de psicologia nos últimos anos.
Criado há 40 anos de forma vanguardista,
A partir das leituras refletimos e questionamos nossas práticas - muitas vezes automatizadas pela correria cotidiana e pelos anos de experiência. Além disso, elas nos lembram que a escola está no mundo. É um microcosmos importantíssimo que reflete as questões que permeiam a sociedade
o setor de psicologia escolar do GayLussac opera em todos os segmentos e possui uma atuação propositiva nos grupos de formação docente que aprofundam temas que urgem na educação contemporânea e seus desafios para os professores. O projeto é estendido aos estagiários, que também possuem formação semanal. Das novas tecnologias ao debate de metodologias e práticas de ensino e aprendizagem; do feedback à metacognição; de políticas antibullying a ações de salvaguarda e bem-estar; do antirracismo ao feminismo; de ações solidárias a projetos que extrapolam os muros da escola - muitas são as temáticas que
A psicóloga Jaqueline Eckstein explica: “O grupo de formação acontece de forma cooperativa. À medida que avançamos com as metodologias ativas na escola, na qual o aluno protagoniza seus saberes e aprendizagens, os professores vivem a experiência de cooperar com os demais colegas, compartilhando seus conhecimentos, estudos acadêmicos e suas boas práticas pedagógicas”.
Júlia Mello, professora de História
efletir a escola de forma ampla com um olhar crítico e transformador: eis o objetivo das reuniões que debatem livros, a cada ano, para o estudo. O eixo do trabalho com os professores é a práxis docente. O objetivo é a conquista permanente de uma postura crítico-reflexiva frente as suas experiências, considerando sua história pessoal e subjetividade, de modo a beneficiar sua prática e sua existência plena. - Ensinando Pensamento Crítico: Sabedoria Prática - Bell Hooks. - Pequeno Manual Antirracista - Djamila Ribeiro - Sejamos todos feministas - Chimamanda Adichie - Cartas a um Jovem professor - Philippe Meirieu - A Adolescência - Contardo Calligaris - Aula nota dez - Doug Lemov
E d i t o r ial
P á g ina 0 2
Educação é essencial A sala de aula frente a Covid-19 e um ano de educação interrompida
O
mundo está passando por uma crise sem precedentes. Sanitária, mas
também educacional. Segundo relatório da Unicef, mais de 168 milhões de crianças enfrentaram o fechamento das escolas por quase um ano inteiro. E o Brasil larga em uma liderança inglória: somos o país com maior número de estudantes que perdeu quase todo ano de ensino presencial
privada da única refeição do
desde o início da pandemia.
dia. O fechamento das esco-
Apenas com uma educação de qualidade as crianças conseguem alcançar seu pleno potencial e por isso criamos uma escola on-li-
las tem um impacto negativo na saúde física e mental das crianças ao redor do mundo.
ne como uma resposta rápida à interrupção
Na experiência trocada com as nossas es-
tanto tempo distante. É importante que se
da educação presencial. Foi uma oportuni-
colas-irmãs da Cognita, apenas as escolas
ressalte que o valor atribuído à escola se
dade única de transformação, mas sabemos
da Índia possuem número de dias de fecha-
refere ao conhecimento cognitivo, impres-
que absolutamente nada substitui a sala de
mento escolar equivalente ao Brasil. Singa-
cindível na vida das crianças e jovens, mas
aula presencial.
pura, Vietnã, Hong Kong e Inglaterra tiveram
também ao aspecto emocional que afetou
períodos de aulas presenciais intercalando
os alunos de modo geral. Para os adoles-
com o remoto, em caso lockdown. Em mui-
centes, o sofrimento foi grande porque é na
tos desses países, as escolas permaneciam
convivência social no grupo que fazem as
abertas para filhos de trabalhadores de ser-
suas construções subjetivas e ajudam a se
viços essenciais mesmo durante o lockdown.
constituírem em suas personalidades.
funcionando
A essência da escola é marcada pela falta
Escola é o lugar institucionalizado que pode
como rede de segurança em caso de vio-
que nossos alunos revelaram, da saudade do
ajudar nessa superação dolorosa que todos
lências domésticas. Não ter escola, no caso
espaço escolar que se concretiza no sofri-
nós estamos passando, por isso é tão es-
de crianças mais vulneráveis, significa ser
mento que muitos apresentaram por ficar
sencial!
Acreditamos que educação é um serviço essencial para o crescimento de qualquer sociedade. Espaço de socialização, de desenvolvimento, de criação, de formação de pensadores críticos, as escolas fornecem um
ambiente
estimulante,
INCLUSÃO
Cada criança
é uma potência Sala de Atendimento Educacional Especializado ganha vida
C
ada criança tem formas diferentes de lançar seu olhar sob o mundo, compreender, intervir e ressignificar a realidade. Cientes das diferenças que despontam entre todas as crianças e pensando em seu bem-estar físico e mental, inauguramos em março a sala de AEE, Atendimento Educacional Especializado. O objetivo do projeto, gratuito, é auxiliar os alunos da Educação Infantil ao 5º ano do Ensino Fundamental com demandas específicas, nos horários de contraturno das aulas regulares. Liderada pela psicóloga e psicopedagoga Patrícia Caminha, a sala, localizada no GayLussac Jardim,
se adequa às necessidades dos alunos. Assim, as crianças atendidas ali e suas famílias ganham um Plano Educacional Individualizado para auxiliar a enfrentar as dificuldades socioemocionais e cognitivas que surgirem no caminho. Entre tabuleiros de jogos e caixas de lápis de cor, as crianças são observadas e incentivadas a explorar suas potencialidades e desenvolver as habilidades que as tornam únicas!
A ideia é ter um espaço para o desenvolvimento das potencialidades educacionais de cada aluno, criando condições que favoreçam a aprendizagem Patrícia Caminha
INFORMAÇÃO E CONHECIMENTO
P á g ina 0 3
Clubes
do GayLussac Projetos gratuitos para ampliar possibilidades
C
riados para desenvolver potencialidades e aptidões em diversos saberes, nossos
clubes são projetos gratuitos oferecidos aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental à 2ª série do Ensino Médio, no contraturno escolar. Em 2021, com estratégias adaptadas seguindo os novos protocolos de segurança, retomamos as aulas presenciais do Clube de Música e Team STEAM, além do novo Clube de Jogos. Para se aventurar em composições autorais, melodias e praticar múltiplas habilidades vocais e instrumentais, os jovens do Clube de Música têm aulas ministradas na Scuola di Cultura. Já o Team STEAM - acrônimo para Science, Technology, Engineering, Arts
e Mathematics - acontece aos sábados, estimulando o protagonismo, criatividade e inventividade do aluno, com um potencial transformador das habilidades da cultura
maker. E o novo Clube de Jogos exercita o pensamento computacional, permitindo aos
O trio de Clubes reserva pro-
jovens o desenvolvimento de competências
jetos excepcionais para o fim
fundamentais para o mundo contemporâneo.
desse ciclo. Fique ligado!
Projeto
Aluno Representante
Incentivando a liderança, a justiça e a empatia em nossas crianças
V
oltado para as turmas do 5º ano do Ensino Fundamental à 3ª série do Ensino Médio, o Projeto Aluno Representante é um exercício de voto e cidadania. O compromisso parte da premissa de que sejam selecionados pelos colegas estudantes líderes, encarregados de mediar as demandas dos alunos junto à escola. Iniciado com a apresentação da Equipe de Psicologia em sala ainda em fevereiro, o processo teve as suas eleições ocorridas em modo on-line pouco após. Quando eu viajo e vejo que Já os resultados foram selados durante existem pessoas que não tÊm a Cerimônia realizada em 16 de março. A Cerimônia do Projeto Aluno Representante contou com a presença ilustre do Secretário de Direitos Humanos, Raphael Costa, e foi marcada por uma poderosa fala sobre a sua trajetória enquanto liderança ativa em prol de um mundo mais igualitário. O debate, de rica troca, nos fez perceber que, por aqui, estamos observando a formação de bons líderes do futuro!
nada e outras pessoas que tÊm tanto, penso que eu sou mais uma peça no mundo para construir uma realidade melhor e tentar consertar o que há de errado Nina, 6M3
I N T E GR A Ç Ã O E C U L T U R A
P á g ina 0 4
Clube da Leitura
tem ático e com m agia!
Incentivo à leitura mescla afetos, críticas e diversão
Clube da Leitura, projeto que surgiu
O
contou com o constante clima de troca: ani-
em 2020 propondo encontros on-line
mados, os alunos discutiram o contexto da
entre os leitores ávidos do GayLussac, teve
trama, a construção dos personagens e os
uma edição especial em abril! O evento te-
valores e mensagens retratados na história.
mático se baseou na série Harry Potter, de
Direcionados quanto às questões centrais a
J. K. Rowling, e a reunião atendeu alunos
serem abordadas, as crianças ficaram livres
do Ensino Fundamental II e Ensino Médio,
para expressarem suas percepções e defen-
guiada pelos professores de Língua Portu-
derem seus pontos de vista.
guesa Karla Faria e Diego Veríssimo.
Educar adultos críticos é missão impossível
Com livros e varinhas em mãos, o debate
sem o contato com a literatura!
Monstro das Cores A cor dos sentimentos na interpretação dos alunos do 2º ano
A
alegria é amarela. A raiva, vermelha. A tristeza, azul. A calma, verde. A confusão de várias emoções é um arco-íris bastante bagunçado. Como é possível organizar os sentimentos?
as cores e expressar seus sentimentos, além de desenhar seus próprios monstros das cores com o sentimento correspondente e interpretar, na frente da turma, a emoção predominante no seu monstro.
A partir da leitura do livro “O Monstro das Cores” escrito e ilustrado pela arte-terapeuta Anna Llenas, as turmas do 2º ano do Ensino Fundamental fizeram uma atividade integrada na disciplina de Direitos Humanos e Salvaguarda com o ateliê de Artes, da professora Bárbara Malaquias. O objetivo é ajudar os pequenos a expressarem emoções de maneira lúdica e artística. Usando recursos como o retroprojetor e papel celofane, as crianças puderam escolher
Literatura C
na voz dos alunos
Conheça nosso acervo de podcasts semanais
É importante poder expressar as emoções. Achei muito legal o uso do retroprojetor, que é um aparelho antigo, com as cores para podermos mostrar nossos sentimentos
om o objetivo de estimular a oralidade
De Jorge Amado a Agatha Chris-
e desenvolver habilidades de resenha
tie, os jovens analisam obras e
e podcast - gêneros discursivos tão dis-
compartilham suas impressões.
tintos -, lançamos a proposta de produção
O resultado, você pode ouvir às
de resenhas literárias na voz dos alunos.
quartas, em nosso site! Acesse
Os jovens selecionam entre nossos proje-
o acervo em: gaylussac.com.br/
tos literários ou livros que gostaram para
acontece/alunos-do-gaylussac-
indicar leituras semanalmente.
criam-podcast/
Pedro Romiti
P á g ina 0 5
Projeto Integração on-line
“Bem-Estar Bem” fez sucesso ao debater saúde mental e física da comunidade GayLussac!
O
cuidado com o corpo e as emoções dos alunos foi o elemento-chave do Projeto Integra-
ção em 2021, que contemplou os alunos da Educação Infantil ao 5º ano do Ensino Fundamental. Em sintonia com a proposta Wellbeing da Cognita, o projeto teve como mote Bem-Estar Bem e envolveu alunos e famílias em desafios artísticos, de dança, culinária, alongamento, Mindfulness ou esporte, integrando corpo e mente em uma manhã de muita diversão e aprendizado.
Foram muitas atividades dispostas em salas on-line e realizadas com empolgação e encantamento por crianças e adultos em momento de profunda integração família-escola
Expressão e brincadeiras
rumo ao bem-estar
Alimentação saudável e sem mistérios!
S
entir-se bem não é tarefa unicamente para o corpo: uma mente curiosa e
feliz é igualmente essencial para a saúde. Assim, os alunos foram estimulados a
É
preciso aprender a se alimentar bem desde cedo. Por isso, a alimentação saudável
perpassa uma educação de qualidade. Assim, o contato próximo e lúdico com as refeições foi reafirmado durante saborosas atividades. O Grupo 4, por exemplo, aprendeu que lugar de criança também é na cozinha. Para aplacar o desejo de doces, as crianças exploraram, com o suporte dos pais e responsáveis, o preparo do brigadeiro saudável, usando cacau em pó e bananas. O resultado foi de dar água na boca!
criar brincando e brincar criando! Entre tesouras, papéis e hidrocores, fantoches ganharam vida no Ensino Fundamental. Adeptos à técnica oriental e simétrica do kirigami, as crianças pensaram em seus personagens e os materializaram por meio das dobraduras. O Grupo 1, por sua vez, foi longe e elaborou os seus próprios materiais. A massinha caseira, feita com farinha de trigo e pigmentos, mostrou-se uma excelente e orgânica alternativa para incentivar a
Já o 2º ano do Ensino Fundamental descobriu
coordenação motora e a imaginação. Os
o delicioso suco do bem-estar. Misturando la-
sorrisos ao final do exercício não escon-
ranjas a cenouras, os pequenos se divertiram
dem: foi gratificante colocar as mãos na
com a experimentação.
massa!
I N T E GR A Ç Ã O E C U L T U R A
P á g ina 0 6
“Contos Africanos”:
intercâ mbio e interdisciplinaridade
Leitura realizada pela 1ª série desvenda África além dos estereótipos
E
declararam os alunos em
m prol de uma educação antirrascista e em sintonia com a lei 10.639/03, que orienta o ensino de História e cultura afro -brasileira e africana, em 2021 todos os alunos do GayLussac estão em contato direto com produções literárias que mergulham nessa temática. Assim, a 1ª série do Ensino Médio leu o livro “Contos Africanos dos Países de Língua Portuguesa” que revela um continente muito além dos estereótipos da mídia!
suas resenhas críticas
Após a leitura do livro, a 1ª série do Ensino
Além de ser o berço da civilização, as culturas são de tradições, de contos que são passados de geração em geração
Médio produziu resenhas críticas nas aulas de Português e Produção Textual, e foi desafiada a expressar os contos na linguagem da imagem, em Artes, criando as suas próprias capas para cada narrativa. Os belos resultados da atividade foram apresentados às turmas do 7º ano do Ensino Fundamental, estimulando a oralidade e o pensamento crítico. O exercício de conexão rendeu interessantes questionamentos e comentários elogiosos dos mais novos e da equipe de professores que guiava a mostra!
S A Ú D E E E S P O RT E
Apresentando: Doutor Covídio! Personagem explica a Covid-19 com ludicidade
“T
emos que lavar as mãos com sabão e não encostar no nosso sapato”, um pequeno pontuou. Assim começava mais uma das visitas do Dr. Covídio às turmas do G3, para relembrar às crianças todos os protocolos que precisamos seguir diariamente. A medição de temperatura, o álcool em gel e o uso da máscara, cada processo tem sido explicado aos alunos em detalhes! E o novo personagem idealizado e produzido pela pro-
fessora Beatriz Mandarino entrega a mensagem de maneira lúdica e acessível. “Dr. Covídio, a minha máscara está no lugar certo?”, os pequenos questionam. Inicialmente feito com um rolo de papel e caneta colorida, o personagem ganhou vida e fama entre as turmas do GayLussac Jardim. Não demorou a se tornar um boneco de crochê, mais elaborado e articulado. E as crianças aguardam animadas por suas visitas diárias!
Foi significativo trazer para sala de aula um personagem palpável, trouxe leveza para essa situação. Agora eles recorrem ao Doutor quando têm alguma dúvida Beatriz Mandarino
É tempo
de M ar acujá! Projeto Mãos à Horta incentiva alimentação saudável e contato com a natureza
A
pós a experimentação do fruto durante a 5ª Fruta do mês de março, chegou, para as turmas do GayLussac Jardim, o tão esperado momento da semeadura! Já reconhecendo o sabor e a textura do maracujá, as turmas foram incentivadas em sala a prepararem as suas próprias sementes, ressecando-as em um processo que tomou cerca de oito dias.
Inspiradas pela história da Cesta da Dona Maricota, obra de Tatiana Belinky, as crianças finalmente colocaram as mãozinhas na terra. Ao longo de 2021, elas poderão observar de perto as etapas de crescimento dos seus pés de maracujá. Todas as tarefas, até a colheita, serão vivenciadas de forma ativa pelos pequenos, com o principal intuito de despertar aos sentidos, saberes e emoções!
INGLÊS E ESPANHOL
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Cidadãos do mundo A diversidade do ensino bilíngue no GayLussac
N
ossos programas de Ensino Bilíngue seguem com a proposta de aprofundar a fluência da língua e o capital cultural de nossos alunos, proporcionando vivências que permitem que eles se coloquem como cidadãos de um mundo além das fronteiras.
A High School Cambridge apresenta 3 novas matérias muito interessantes e atuais: Gestão Ambiental, Economia e Design & Tecnologia. Os alunos já tiveram a oportunidade de estudar demanda de energia, conceitos de oferta e procura e todos os detalhes que precisam ser pensados antes de se projetar um produto. Os alunos da Middle School têm aprimorado, além do domínio da língua inglesa, habilidades como autoconfiança, empatia
e trabalho em equipe nas Drama Classes, estudando princípios das artes cênicas como vetor para desenvolver a oralidade, a linguagem corporal e a criatividade. Já os pequenos do Projeto Bilíngue experimentam, entre a ludicidade das brincadeiras, momentos de debate e discussões sobre assuntos recorrentes do mundo atual. Em uma Assembleia com foco no protagonismo dos alunos, foram discutidas as medidas de segurança contra a Covid-19 no espaço escolar, revisando protocolos de maneira aberta, entendendo desafios e criando alternativas de adaptação.
Colegio del A
equipe de Língua Espanhola trouxe para o GayLussac o troféu “Colegio del Año en Español”, do prêmio promovido pelo Escritório de Educação da Embaixada da Espanha no Brasil em parceria com o Colégio Miguel de Cervantes de São Paulo.
tivamente para a melhoria da qualidade do ensino de espanhol no Brasil. O Instituto GayLussac venceu a categoria de
Muito Mais Língua Espanhola!
INOVAÇÃO
Integradas de Educação
Propostas e soluções para tempos pandêmicos etade da turma em sala de aula, com a professora regente. A outra metade, nas Estações Integradas! Seguindo o esquema de rodízio presencial proposto pela escola e priorizando a segurança da comunidade escolar em tempos pandêmicos, as Estações Integradas são nosso movimento criativo de adaptação e inovação, com propostas integradas a metodologias ativas, incentivando os alunos a serem protagonistas de suas aprendizagens. Com atividades diversificadas voltadas para
Ensino Fundamental II, apostando em um portfólio com projetos de língua espanhola que ultrapassam o ensino do idioma e comprovam o compromisso com uma educação humanista. A noite de premiação contou com a participação da nossa diretora geral Luiza Sassi, nossa orientadora de espanhol Susana Martínez e três alunas que fizeram uma apresentação musical emocionante! Já os louros do concurso serão aproveitados por todos nós, através de novos livros enviados para o nosso acervo, um curso de aperfeiçoamento para os professores e uma viagem de duas semanas para a Espanha para nossa equipe docente.
Avaliando critérios de ensino e aprendizagem, inovação tecnológica, a projeção do colégio com entidades sociais e culturais, entre outros, o concurso busca reconhecer o trabalho de professores que contribuem significa-
M
group report
año en Español
O 1º lugar é nosso!
Estações
We have to take Covid-19 more seriously
campos como Arte, Literatura e Movimento, o novo projeto é uma proposta para alunos do 4º e do 5º anos do Ensino Fundamental. A estrutura ampla, ao ar livre e com iluminação natural foi criada para oferecer Oficinas em um espaço de experimentação colaborativa e criativa. O plano de vanguarda demandou a contratação de novos professores qualificados para a atuação, avançando no processo de renovação de estratégias educativas que priorizam práticas dinâmicas, sensíveis e inovadoras.
RESPONSABILIDADE SOCIAL
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Por um mundo melhor!
Campanha “Fome Não” envolveu toda a comunidade escolar
O
agravamento da pandemia de Covid-19, o desemprego e a recessão estão tirando a comida do prato de muitos brasileiros e brasileiras, situação inaceitável. Por isso, ao longo do mês de abril, convidamos nossa comunidade escolar a participar da campanha “Fome Não”, promovida pela rede de escolas Cognita Brasil. Nossa ação apoiou a campanha “Niterói Solidária”, da Prefeitura, que promove coletas nos postos de vacinação. Montamos tendas nas calçadas da escola para receber as doações, com uma meta inicial de 1 tonelada de alimentos. A quantidade seria dobrada pela Cognita Brasil assim que fosse atingida, o que aconteceu no tempo incrível de apenas uma semana! Não demorou para que o objetivo fosse, inclusive, ultrapassado! Nossa corrente do bem arrecadou quase 2 toneladas de doações, que foram transportadas pelos ônibus do GayLussac até o ponto de coleta do Campus Gragoatá da UFF, aos colaboradores da Defesa Civil de Niterói. Na escola, a campanha foi prorrogada e segue a todo vapor. Estipulamos um novo objetivo à campanha “Fome Não”: arrecadar 5 toneladas! Contamos com a perseverante participação de todos e nos orgulhamos em dizer que, juntos, já estamos provando que é possível somar forças e fazer a diferença por um mundo melhor. Juntos somos únicos!
F i q ue L i g a d o
JORNALITO O jornal para crianças foi produzido pensando em informar e divertir os pequenos do Ensino Fundamental I. Leia a 1ª edição em nosso site!
REVISTA GRÃO Destinada a educadores, pais e interessados em Educação, a 1ª edição da nossa revista anual teve foco na Educação Infantil. Para receber a sua, entre em contato: contato.revistagrao@gmail.com
ARRAIÁ D’AJUDA
GREAT PLACE TO WORK
Nossa tradição solidária pode mudar, mas continua com seu sentido de responsabilidade social que ajudou tantas instituições ao longo do tempo. O Arraiá e as Dancinhas Juninas estão chegando, mas esse ano em formato diferente pelas condições impostas pela pandemia! Aguarde comunicado da escola!
Recebemos, em abril, o selo de certificação da consultoria global que identifica empresas que são ótimos lugares para se trabalhar! Seguimos no propósito de ser, amanhã, melhor do que hoje! #GPTW
Rua Maria Caldas, 35, São Francisco, Niterói - RJ - 24.365-050 • Tel.: 2612-4000 • e-mail: listajornalismo@gaylussac.com.br • EDITOR: Priscila Aquino (MTB 28.761) • REDAÇÃO: Priscila Aquino, Cecília Cruz e Manuela Natal (estagiária de jornalismo) • REVISÃO: Perla Faillace • PROJETO GRÁFICO: Orkestra • DIAGRAMAÇÃO E FINALIZAÇÃO: Geraldo Machado • Publicação Dirigida
No ano em que mais precisavam,
m a i o d e 2021
eles conseguiram! As consequências de uma sólida formação
E
m um momento tão atípico e desafiador, temos o prazer e a honra de celebrar as conquistas dos
nossos alunos da 3ª série do Ensino Médio de 2020! Seus excelentes resultados abrirão portas para oportunidades muito além das fronteiras nas mais diversas carreiras! Foram mais de 150 aprovações nacionais e internacionais em Engenharia, Direito, Jornalismo, Economia, Cinema e muitos outros cursos, além dos 20 alunos aprovados em Medicina. Não temos dúvida de que esses resultados são apenas o começo de uma trajetória de sucesso!
Do GayLussac
para o mundo Aprovações internacionais são destaque ano após ano Nova Iorque, Filadélfia, Milão, Dublin, Coimbra, Flórida... nossos alunos ganharam o mundo conquistando vagas em universidades além-mar e nos deixando repletos de orgulho e da certeza de que a formação em línguas do GayLussac possibilita que eles vivenciem um mundo com muito menos fronteiras.
É com muita emoção e alegria que mando essa mensagem. Fui aceita na University College Dublin, a 2ª melhor universidade da Irlanda e a que eu mais sonhava em estudar. Estou muito feliz e não poderia estar mais grata por estar me formando em uma escola tão incrível como GayLussac. O apoio da escola foi fundamental para que eu pudesse realizar um dos meus maiores sonhos e obtivesse essa conquista Manuela Lorang
A escrita
de uma história de destaque! Mais um ano com notas de redação que impressionam Temos muito orgulho dos nossos alunos e das incríveis notas que eles conquistaram na Redação do ENEM 2020. Uma quantidade expressiva de alunos da 3ª série do Ensino Médio de 2020 alcançou notas superiores a 900 em Redação, um resultado que é fruto de um trabalho de formação consistente e constante. Não somente alguns poucos alunos, mas sobretudo todos os nossos estudantes conseguiram alcançar notas impressionantes na habilidade escrita. Aqui, no GayLussac, é assim. Um trabalho de longa duração, iniciado há 15 anos, com a criação da disciplina de Produção Textual e o acompanhamento individual do desenvolvimento de cada um dos nossos alunos, capacitando-os para enfrentar a redação do ENEM e conquistar resultados excepcionais no ano em que eles mais precisaram.
Resultado
3ªsérie Adriano Waick Pessôa Física - UFF - 2o Lugar
Agnes de Castro Teixeira da Silva Engenharia - PUC Alice do Amaral Alchaar Engenharia Mecânica - UFRJ - 764,86 Engenharia - PUC - 77,05 Ana Carolina Pereira Deccax Medicina - SOUZA MARQUES Ana Luisa Simões Marques engenharia Mecânica - UFRJ - 794,47 Engenharia - PUC - 80,75 Anna Luíza Guimarães Rosa Medicina - UNIG Arthur Maia Castro Pacheco Jornalismo - UFF - 3º Lugar - 753,14 Beatriz Sabdin Chagas Direito - UFRJ - 790,3 Direito - PUC - 83,25 Direito - FGV – 3º Lugar Bernardo Ferreira Horácio de Souza Economia - UFF - 763,36 Economia - PUC - 78,3 Economia - FGV Bruna Macedo Alves Costa Direito - FGV Direito - ESTÁCIO Carolina David Melli Carvalho Nutrição - UFF - 737,80 Medicina - ESTÁCIO Medicina - SOUZA MARQUES Clara Glitz Villela Letras - uff Direito - puc Jornalismo - espM Clara Guerra Franco Medicina - Souza Marques
que consolida presença maciça em universidades de ponta
Eduarda Coura e Silva Psicologia - UFF - 1º Lugar - 780,84 Psicologia - Syracuse University - NY Psicologia - Fordham - NY Psicologia - Drexel University - Philadelpha - PA
Guilherme Sousa Ascoli Direito - IBMEC
Eduardo Duarte Carvalho Neurociências - PUC - 64,0 Medicina - UNIFESO Medicina - Fmp Petrópolis Medicina - USS
Isabella Costa Nogueira Engenharia Química - UFF - 725,50 Engenharia - PUC - 75,25 Arquitetura - PUC
Felipe Bastos Garcia Justo Medicina - ESTÁCIO Felipe Maia Vassalo Engenharia - PUC - 71,1 Felipe Ribeiro Quadrat Engenharia - PUC Felipe Vieira Peixoto de Almeida Economia - UFF - 754,42
Isabel Barbosa Gomes Cinema e Audiovisual - ESPM
Isabella Savage Gomm Monteiro Arquitetura - FAAP Arquitetura - PUC João Pedro Viana Curvelo Sepúlvida Engenharia da Computação e Informação - UFRJ - 782,36 Ciências da Computação - PUC - 73,55 João Victor Borges Medeiros Medicina - UNIFESO Juana Marcia Larios Siqueira Cinema e Audiovisual - ESPM - VIA ENEM
Flávia Brady de Carvalho Gauziski Figuerêdo Neurociências - PUC - 1º Lugar - 91,5 Economia - FGV
Julia Capella da Silva Jogaib Medicina Veterinária - ESTÁCIO
Flávia Rosa Gonçalves de Almeida Medicina Veterinária - PUC - PR Medicina Veterinária - Estácio
Júlia Senabio de Oliveira Direito - UFRJ - 789,17 Direito - PUC - 82,5 Direito - FGV
Francisco Guimarães Auler Direito - FGV Direito - PUC Direito - IBMEC
Juliana de Albuquerque Magella Mussnich Medicina - unigranrio Medicina - Fmp Petrópolis
Gabriel Dutra Fernandes Engenharia Mecânica - UFF - 771,64 Engenharia Aeroespacial - UniLisboa
Juliana de Araujo Thuler Zolotar Design - Moda - PUC - 70,0 Moda - FASM - Faculdade Santa Marcelina - SP Design de Moda - Faculdade Belas Artes - SP
Gabriel Gava Frias design - Instituto Marangoni - Milão design - ESPM Gabriel Honaiser Gazaneo Engenharia - PUC - 64,85 Gabriel Sardenberg Garcia Justo Direito - PUC - 78,25 Giovanna Flores Guedes Direito - FGV Direito - PUC Guilherme Campos do Amaral Medicina - UNIFESO Medicina - USS Vassouras Relações Internacionais - PUC
Juliana Pitzer Costa Engenharia ambiental - IFF - Campos dos Goytacazes - Via ENEM Larissa Braga de Miranda Medicina - FMP Medicina - UNIFESO Medicina - USS Medicina - SOUZA MARQUES Larissa da Motta Fernandes Relações Internacionais e Jornalismo (1º lugar) – COIMBRA
Lívia Vargas Cavalcanti Engenharia Química - UFRJ Engenharia - PUC - 63,0 Luís Felipe de Carvalho Rangel Medicina - Fmp Petrópolis Medicina - UNIFESO - Teresópolis Medicina - UNIGRANRIO Manuela Figueira Lorang Processo Gerenciais - UFF philosophy, political science, economics and sociology Trinity College Dublin Ciências Políticas - University College Dublin Relações Internacionais - PUC - 76,0 Ciências Sociais - FGV Jornalismo - ESPM Relações Internacionais - IBMEC International Relations and Organizations - LEIDEN UNIVERSITY - HOLANDA Relações Internacionais - coimbra Manuela Pinho Allemand Fernandes da Costa Administração - FGV Engenharia - PUC Marcela Quintanilha Bezerra Arquitetura - UFRJ Arquitetura - UFF Marcella Félice Silva Coqueijo Design - ESPM Marcelo Félix Gomes Direito - FGV Administração - FGV Engenharia - PUC - 61,1 Administração - ESPM Maria Clara Fazola Flores Administração – ESPM - via enem Administração - IBMEC Maria Eduarda Pinto de Macedo Araújo Direito – UFRJ - 796,98 Direito - PUC - 85,25 Direito - FGV / IBMEC Economia - IBMEC Maria Laura Neves Oliveira Medicina - ESTÁCIO Mariana Luz Machado Medicina - ESTÁCIO
Leonardo Moreira Ferreira dos Santos Engenharia - PUC
Marina Junger Martins Fermentelos Direito - UFRJ - 782,2 Ciências Sociais - PUC – 1º Lugar - 87,0 Direito - FGV
Leonardo Quintella Reis Rollemberg Design - ESPM - VIA ENEM
Mateus Gomes Cunha business - ROLLINS COLLEGE - UNIVERSITY - Florida-EUA
Natália Neves Néspoli Arquitetura - PUC - 80,0 Pedro Soutinho da Cruz Magalhães Engenharia de Telecomunicações - UFF - 2º Lugar - 743,29 Engenharia - PUC - 67,35 Rafaela de Carvalho Marques Direito - PUC - 74,0 Direito - FGV Jornalismo - ESPM Renato Raposo Moreno Costa Manzini Economia - UFF - 741,64 Economia - PUC Economia - IBMEC Economia – IPUC Ricardo Santos Dias Engenharia da Computação - UFRJ Engenharia da Computação - UNICAMP Engenharia - USP Engenharia - PUC - 85,8 Rodrigo Cortez Leite Medicina - Souza Marques Sophia Maia Jordão Design - ESPM Sophia Marques Potz de Oliveira da Costa Medicina Veterinária - UNIFESO Medicina Veterinária - ESTÁCIO Medicina Veterinária - USS VASSOURAS Engenharia - PUC - 63,6 Thiago Lopes Ferreirinha Economia - UFF - 769,44 Economia - PUC - 73,9 Economia - FGV Economia - IBMEC Tiago Rodrigues Pires Medicina Veterinária - ESTACIO Medicina Veterinária - UNIVERSO Psicologia - UVA Victória Maria Reder de Paula Administração - UFF - 729,92 Economia - PUC - 68,8 Economia - FGV Economia - IBMEC Walter Carvalho Gonçalves Guimarães Martins Engenharia Eletrônica e da Computação - UFRJ Yohanna Braga Pinto Queiroz Vianna Medicina - ESTÁCIO
Ainda não acabou! Teremos mais aprovações de nossos alunos em breve com novas chamadas das Universidades!