30
A tanulók értékelése Az ellenırzés , értékelés alapelvei Az ellenırzést, értékelést továbbra is a nevelés szerves részének tekintjük. A folyamatos ellenırzés célja, hogy egyrészt visszajelzést adjon a pedagógus számára munkájának eredményességérıl, másrészt hogy rendszeresen munkára, tanulásra szoktassa a tanulókat. Az ellenırzés, értékelés akkor érheti el a célját, ha: - sokoldalú /ismeretekre, azok alkalmazására, tevékenységre irányul/ - ha objektív /fejlesztési követelményhez igazodik/ - ha változatos /szóbeli, írásbeli, gyakorlati teljesítmény szöveges értékelés, osztályzattal történı értékelés, szóbeli értékelés/ - ha rendszeres. A tanulók teljesítményének elbírálásával kapcsolatban különbséget kell tenni az értékelés és osztályzatos minısítés között. Az értékelés alapja a tanév során a tanulók folyamatos megfigyelése. Az értékelésnél jelezzük a sikeres munkát, bíztassuk, dicsérjük meg a tanulót. Vegyük figyelembe a tantárgy iránti érdeklıdést, önmagához viszonyított elırehaladását, aktivitását ösztönzı jelleggel, de mutassunk rá a hiányosságokra is. Az osztályzatokkal történı minısítésnél a tantervi követelményt tekintjük irányadónak. A tanulók félévi, illetve év végi osztályzatát megfelelı számú részjeggyel kell alátámasztani. Havonta egy jegy szükséges- ez alól azok a tantárgyak jelentenek kivételt, amikbıl csak heti egy óra van, de ezekbıl is meg kell lenni félévenként minimum három jegynek. A szakmai tantárgyak osztályzásánál figyelembe kell venni a tantervi követelményeknél szereplı elmélet és gyakorlat arányát /40% elmélet, 60% gyakorlat/. A készségtárgyaknál a teljesítmény szoros összefüggésben van a személyiség jegyekkel /tehetséggel/ az osztályzás során a munkavégzést, megtanulható elméleti tudást értékeljük. A tanulók az osztálynaplóban, ellenırzıben, illetve az év végi bizonyítványban 15-ig osztályzatot kapnak. Az1-4.osztályokban félévig a tanulók teljesítményét negyedévente szövegesen értékeljük az alábbi szempontok alapján: - a tanuló magatartásának értékelése /viselkedés, házirend, fegyelem, társas kapcsolatok, közösségi munka/ - a tanuló szorgalmának értékelése / aktivitás, felszerelés, házi feladat, kötelességtudat - tantárgyi értékelés /a tantárgyakhoz való viszonya, a teljesítmény mérése: képességek, mérhetı tárgyi tudás, önmagához viszonyított tudás/ - javaslatok a továbbhaladásra /fejlesztési célok, a meglévı hiányosságok pótlása/