Guía para formular un proyecto
educativo
SDocumento preparado por Fausto Segovia Baus, Jurado Nacional 2025
i ha pensado participar en el Concurso de Excelencia Educativa, que organiza la Fundación FIDAL, le invitamos a considerar las sugerencias de la presente guía, que no agota sus experiencias y capacidades como docente-investigador.
1. LAS BASES DEL CONCURSO
Un punto de partida es leer con atención las Bases del Concurso de Excelencia Educativa, que incluyen aspectos formales básicos que deben ser observados con rigor por el postulante, porque son componentes de la evaluación de cada proyecto, conocida como rúbrica. La inobservancia de estos requisitos incide en la valoración que realizan los jurados nacionales e internacionales, conformados por profesionales especializados.
Los aspectos formales se relacionan con la identificación del problema, la redacción de los objetivos, los contenidos o teorías que lo sustentan, los métodos y la evaluación del proyecto. A lo anterior se añaden otros requisitos también importantes como la pertinencia y relevancia, la posibilidad de ser replicado y los medios de verificación de resultados.
Participan los proyectos ejecutados por el proponente o equipo. Los proyectos que están en proceso o son ideas preliminares no son aplicables.
2. EXCELENCIA = CALIDAD
Un proyecto es de excelencia educativa cuando reúne elementos asociados a la calidad. Según la UNESCO, la calidad educativa integra tres componentes: la eficiencia, en relación al cumplimiento de objetivos; la eficacia, en función de la utilización óptima de recursos; y la pertinencia, a la focalización en un grupo objetivo, dentro de procesos intencionados de inclusión, equidad y garantía de acceso al derecho a la educación.
Existen estándares de calidad educativa, con variables e indicadores de medición específicos.
3. LINEAMIENTOS
Para aproximarse al diseño de un proyecto educativo es indispensable considerar los siguientes lineamientos o pasos, desde el punto de vista lógico-metodológico:
- REALIDAD O CONTEXTO. Se refiere al escenario donde se va a ejecutar el proyecto educativo. Corresponde a la localidad y ubicación. En este caso, se refiere a un plantel educativo (unidad educativa, escuela, colegio o comunidad de aprendizaje, sea formal, no formal, presencial semipresencial o digital).
El punto central de la realidad es el problema, reconocido como “una situación no resuelta”.
- CONOCIMIENTOS O TEORÍAS. Explican o describen la realidad; es decir, el problema identificado. Las teorías son los “anteojos” con los cuales el investigador observa la realidad.
- MÉTODOS. Significan “el camino o caminos hacia una meta”. Se refieren, inevitablemente, a la aplicación de los métodos científicos que hacen posible -mediante técnicas, procedimientos y acciones planificadas- transformar o modificar la realidad con un componente teórico.
¡La articulación entre la realidad, teoría y método son claves para construir un proyecto educativo de excelencia!
4. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
La convocatoria de FIDAL no es para investigadores profesionales, pero sí para docentes apasionados por el cambio educativo desde las aulas. Lo anterior sugiere el diseño de la investigación básica, que contiene los siguientes elementos esenciales:
- IDEAS. Plantearse una “lluvia de ideas” previa.
- PROBLEMA. Escribir cinco problemas, derivadas de las ideas, y luego de un análisis serio de factibilidad e impacto, escoger uno.
- HIPÓTESIS. Son conjeturas sobre cómo resolver el problema planteado. Identificar variables e indicadores.
- OBJETIVOS. Corresponden a las posibles respuestas al problema formulado. Se dice que el objetivo es la cara positiva del problema.
- TEORÍAS. Conocimientos que explican desde el punto de vista científico la realidad problémica. Sin teorías ni métodos no hay proyecto.
- METODOLOGÍA. Procesos o pasos para aproximarse a la realidad problémica, con sustento teórico. Existen técnicas que deben explorarse, de acuerdo al problema y objetivos: cuestionarios, entrevistas, documentos, etc.
- PLANIFICACIÓN. Acciones en el tiempo /cronograma, responsables, localidades y presupuesto.
- DIRECCIÓN. Ejecución del proyecto. Equipo.
- EVALUACIÓN. Tipos: Hetero evaluación, coevaluación, autoevaluación. Una matriz de evaluación es necesaria, con sus respectivas rúbricas.
- CONCLUSIONES. Se debe contrastar o comparar los problemas y los objetivos con los resultados, mediante productos verificables: fotografías, audios, videos, podcast, informes, estadísticas, entre otros.
- RECOMENDACIONES. Sugerencias puntuales.
Nota: Puede haber variantes, según el tipo de investigación escogido.
5. REDACCIÓN
Para la redacción de un proyecto educativo -que es de carácter académico- se debe utilizar las Normas APA (American Psychological Association), incorporadas en todos los computadores personales. Es un criterio obligatorio para redactar un proyecto académico, que requiere, como en el presente caso, citaciones y referenciación de fuentes de información.
Los jurados nacionales e internacionales advierten que un proyecto bien escrito es ganador. Las condiciones primordiales de un texto son:
- Originalidad. Nuevo, propio, diferente, único. El plagio no es admisible.
- Sencillez. Con lenguaje apropiado, sugerente, atractivo, nada rebuscado.
- Concisión. Cada palabra en su lugar.
- Claridad. Va de la mano de la sencillez y concisión. El texto debe ser entendible para el público-objetivo: los profesores.
Existen tres momentos en la escritura de un texto:
1. LA PREESCRITURA. Incluye la planificación, la investigación y la documentación, así como el acopio de ideas. Un mapa mental puede ayudar.
2. LA ESCRITURA. Comprende dos aspectos claves: los párrafos y la puntuación.
3. LA POSESCRITURA. La revisión, la corrección y edición de los textos hasta la versión final.
Las consultas a profesionales expertos en contenidos científicos y redaccionales (editores) -antes de enviar el proyecto- son indispensables.
Y algo que muchos autores olvidan: identificar el estado del arte; es decir, que el tema/problema escogido no haya sido tratado antes. Un vistazo a los temas ganadores en las diferentes ediciones del Concurso de Excelencia Educativa es indispensable, así como las recensiones de tesis o proyectos que publican los Centros de Documentación de las Universidades.
6. RECOMENDACIONES
• No hay redacción perfecta. Todo depende del oficio, experiencia y apertura del escritor para reconocer las fortalezas y errores para intentar enmendarlos.
• Los errores comunes detectados en el lenguaje escrito, en el ámbito ecuatoriano, son: la falta de concordancia, los malos gerundios y los conectores arcaicos. También son destacables el uso de lugares comunes o coloquiales.
• El lenguaje a utilizarse en un proyecto educativo es el académico, que tiene las siguientes características: riguroso (con citas y referencias); objetivo (sin juicios de valor desmesurados o auto alabanzas); persuasivo (alimentado por la Lógica y genere nuevas innovaciones).
• Son necesarios los Diccionarios de la Academia de la Lengua, así como el Diccionario de Antónimos y Sinónimos. La bibliografía utilizada da consistencia al proyecto educativo.
• Una recomendación final: el uso de la Inteligencia Artificial. “La inteligencia artificial (IA) y el plagio académico son temas interconectados que requieren atención. Si bien la IA puede facilitar la redacción y el aprendizaje, también plantea el riesgo de plagio si no se utiliza de manera ética y responsable. Siempre citar las fuentes utilizadas, incluso si son generadas por IA, para evitar la presentación de material como propio”.
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1 de junio 2025