Portafolio_ROJASSOLISFERNANDA_ConstrucciónII_11.12.21

CONSTRUCCIÓN II

PORTAFOLIO 424

MARÍA FERNANDA ROJAS SOLIS PROFESOR VALLEJO HERRERA, JOSÉ SEBASTIAN

20201846 Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Carrera de Arquitectura – Construcción II Ciclo 2021-2

01 02 03 04 05 06

EXAMEN PARCIAL 1 INFORMES PARCIAL 1 (INFOGRAFIA) PARCIAL 2 (DIAGRAMAS) EXAMEN FINAL INFORMACIÓN

PRIMERA EVALUACION CG1 / CG7

• INFORME 1 CG1 / CG3 / CG4 / CG7 / CG8 • INFORME 2 CG1 / CG4 / CG8 • INFORME 3 CG1 / CG4 / CG8 • INFORME 4 CG1 / CG4 / CG8

DIAGRAMA DE RED 1 Y APLICACIÓN DE CONCEPTOS EN UN PROYECTO EXISTENTE CG1 / CG7

DIAGRAMA DE REDES CG1 / CG7

EVALUACION FINAL

CV INFORMACION DEL CURSO

05

EXAMEN PARCIAL 1

A U T O

E V A L U A C I Ó N

A P R E N D I Z A J E

COMPRENSIÓN DEL TEMA FACILIDAD TIEMPO INVERTIDO APLICACIÓN DE TEORIA PERCEPCIÓN DE LA NOTA EVALUADA

( D E S A R R O L L O

D E L

E X A M E N )

ANALISIS DE PREGUNTAS Comencé leyendo cada una de las interrogantes para recordar los temas y lo que específicamente solicitaba cada ejercicio.

R E F L E X I O N E V A L U A C I Ó N Durante el examen fue sencilla la primera parte de colocar verdadero o falso, opino que los enunciados fueron de los que constantemente mencionaron en la clase y en los laboratorio.

VERDADERO Y FALSO Luego de recordar los temas comencé a señalar los enunciados acertados y los que eran falsos

DIFINICIONES Nos pidieron definir y explicar ciertos puntos por lo que hice uso de mis palabras para señalarla.

CANTIDADES Tuvimos que recordar la norma y que señalaba en cada punto

( E X A M E N

P A R C I A L

1 )

05

INFORMES DE LABORATORIO

A U T O

E V A L U A C I Ó N

A P R E N D I Z A J E

COMPRENSIÓN DEL TEMA FACILIDAD TIEMPO INVERTIDO APLICACIÓN DE TEORIA PERCEPCIÓN DE LA NOTA EVALUADA

( A N Á L I S I S

-

P R O C E S O ) CLASE EN VIVO Luego de la clase teórica teníamos la clase de laboratorio seguidamente, aquello reforzo nuestra idea de lo mencionado verbalmente en clase.

R E F L E X I O N E V A L U A C I Ó N Durante los laboratorios fue bastante sencillo realizar los informes ya que lo que veíamos en vivo era una explicación adiciona o refuerzo de lo visto previamente en clase, a modo que nos demostraban como se realizaban los procesos en el momento real.

APUNTES Cada integrante del grupo cuenta con sus propios apuntes aquellos serviría para definir mejor lo observado.

COORDINACIÓN Y TRABAJO Nos distribuimos el trabajo equitativamente, juntamos la información necesario y la debatimos en grupo

REDACCIÓN Y GRAFICOS Se realizaron algunos gráficos a mano y otros en aplicaciones virtuales, la redacción se mantuvo respecto a los resúmenes previos

A U T O

E V A L U A C I Ó N

A P R E N D I Z A J E

COMPRENSIÓN DEL TEMA FACILIDAD TIEMPO INVERTIDO APLICACIÓN DE TEORIA PERCEPCIÓN DE LA NOTA EVALUADA

( A N Á L I S I S

-

P R O C E S O ) CLASE EN VIVO Luego de la clase teórica teníamos la clase de laboratorio seguidamente, aquello reforzo nuestra idea de lo mencionado verbalmente en clase.

R E F L E X I O N E V A L U A C I Ó N Durante los laboratorios fue bastante sencillo realizar los informes ya que lo que veíamos en vivo era una explicación adiciona o refuerzo de lo visto previamente en clase, a modo que nos demostraban como se realizaban los procesos en el momento real.

APUNTES Cada integrante del grupo cuenta con sus propios apuntes aquellos serviría para definir mejor lo observado.

COORDINACIÓN Y TRABAJO Nos distribuimos el trabajo equitativamente, juntamos la información necesario y la debatimos en grupo

REDACCIÓN Y GRAFICOS Se realizaron algunos gráficos a mano y otros en aplicaciones virtuales, la redacción se mantuvo respecto a los resúmenes previos

A U T O

E V A L U A C I Ó N

A P R E N D I Z A J E

COMPRENSIÓN DEL TEMA FACILIDAD TIEMPO INVERTIDO APLICACIÓN DE TEORIA PERCEPCIÓN DE LA NOTA EVALUADA

( A N Á L I S I S

-

P R O C E S O ) CLASE EN VIVO Luego de la clase teórica teníamos la clase de laboratorio seguidamente, aquello reforzo nuestra idea de lo mencionado verbalmente en clase.

R E F L E X I O N E V A L U A C I Ó N Durante los laboratorios fue bastante sencillo realizar los informes ya que lo que veíamos en vivo era una explicación adiciona o refuerzo de lo visto previamente en clase, a modo que nos demostraban como se realizaban los procesos en el momento real.

APUNTES Cada integrante del grupo cuenta con sus propios apuntes aquellos serviría para definir mejor lo observado.

COORDINACIÓN Y TRABAJO Nos distribuimos el trabajo equitativamente, juntamos la información necesario y la debatimos en grupo

REDACCIÓN Y GRAFICOS Se realizaron algunos gráficos a mano y otros en aplicaciones virtuales, la redacción se mantuvo respecto a los resúmenes previos

A U T O

E V A L U A C I Ó N

A P R E N D I Z A J E

COMPRENSIÓN DEL TEMA FACILIDAD TIEMPO INVERTIDO APLICACIÓN DE TEORIA PERCEPCIÓN DE LA NOTA EVALUADA

( A N Á L I S I S

-

P R O C E S O ) CLASE EN VIVO Luego de la clase teórica teníamos la clase de laboratorio seguidamente, aquello reforzo nuestra idea de lo mencionado verbalmente en clase.

R E F L E X I O N E V A L U A C I Ó N Durante los laboratorios fue bastante sencillo realizar los informes ya que lo que veíamos en vivo era una explicación adiciona o refuerzo de lo visto previamente en clase, a modo que nos demostraban como se realizaban los procesos en el momento real.

APUNTES Cada integrante del grupo cuenta con sus propios apuntes aquellos serviría para definir mejor lo observado.

COORDINACIÓN Y TRABAJO Nos distribuimos el trabajo equitativamente, juntamos la información necesario y la debatimos en grupo

REDACCIÓN Y GRAFICOS Se realizaron algunos gráficos a mano y otros en aplicaciones virtuales, la redacción se mantuvo respecto a los resúmenes previos

05

INFOGRAFÍA

A U T O

E V A L U A C I Ó N

A P R E N D I Z A J E

COMPRENSIÓN DEL TEMA FACILIDAD TIEMPO INVERTIDO APLICACIÓN DE TEORIA PERCEPCIÓN DE LA NOTA EVALUADA

( D E S A R R O L L O

D E L

T R A B A J O ) SELECCIÓN DEL PROYECTO Se eligió un proyecto simple de poca composición, era como un prisma rectangular que permitía ver o generalizar ciertos aspectos.

R E F L E X I O N E V A L U A C I Ó N Durante el trabajo se dialogo de manera grupal que secuencia tendrían cada uno de los procesos, se trazo la red señalando por donde comienza la actividad y como va desarrollándose.

Poco a poco fui observando como se formaban las redes y se controlaban los tiempos entre ellas. Esto ayudo a comprender de forma teórica como organizar ciertas actividades durante una obra

REDES INDIVIDUALES Comenzamos en los gráficos individuales señalando el proceso de obras preliminares, lo realizamos simple y con imágenes. Igualmente se desarrolla el resto de redes

RED GENERAL Se trata de amarrar las redes individuales a una sola, no de manera grafica ya que abruma la intención de dejar claro el paso a paso

INFOGRAFIA FINAL Este es el resultado final del trabajo que se puede ver mas ampliamente en las siguientes hojas

A N Á L I S I S

D E L

T R A B A J O

Esta fue la primera tabla que desarrollamos en la cual se encuentran cuatro procesos diferentes pero que se amarran entre si uno con otro formando una única red que permita dar secuencia continua a todas las actividades.

05

DIAGRAMAS

A U T O

E V A L U A C I Ó N

A P R E N D I Z A J E

COMPRENSIÓN DEL TEMA FACILIDAD TIEMPO INVERTIDO APLICACIÓN DE TEORIA PERCEPCIÓN DE LA NOTA EVALUADA

( A N Á L I S I S

-

P R O C E S O ) EXPLICACION ACTIVIDAD 1.

2.

3.

R E F L E X I O N E V A L U A C I Ó N Durante el trabajo se dialogo de manera grupal que secuencia tendrían cada uno de los procesos, se trazo la red señalando por donde comienza la actividad y como va desarrollándose.

Poco a poco fui observando como se formaban las redes y se controlaban los tiempos entre ellas. Esto ayudo a comprender de forma teórica como organizar ciertas actividades durante una obra

PRIMERO SE NOS DIERON UNAS TABLAS CON PROCESOS QUE DEBIAMOS ORGANIZAR PRIMERO REALIZAMOS UNA RED GENERAL Y LUEGO UNA DE CADA UNO EN LAS REDES INDIVIDUALES SE EXPLICA TAMBIEN EL TIEMPO Y EL ORDEN DE CADA ACTIVIDAD DENTRO DE CADA PROCESO

GRAFICOS INDIVIDUALES Comenzamos en los gráficos individuales señalando el proceso de albañilería, lo realizamos simple y sin imágenes.

Igualmente se desarrolla el resto de redes

RED CUATRO PRIMERAS (CORRECCIÓN) Aquí se realizo una corrección de la red realizada en el primer ejercicio de la infografía, en el punto 03

RED CUATRO ULTIMAS (DIAGRAMAS) Aquí se desarrolla el grafico principal de redes de las ultimas cuatro actividades a resolver

M O D E L O R E D E S C O M P L E T A S ( G R U P O D E P R O C E S O S )

05

EXAMEN FINAL

A U T O

E V A L U A C I Ó N

A P R E N D I Z A J E

COMPRENSIÓN DEL TEMA FACILIDAD TIEMPO INVERTIDO APLICACIÓN DE TEORIA PERCEPCIÓN DE LA NOTA EVALUADA

( D E S A R R O L L O

D E L

E X A M E N )

ANALISIS DE PREGUNTAS Comencé leyendo cada una de las interrogantes para recordar los temas y lo que específicamente solicitaba cada ejercicio.

R E F L E X I O N E V A L U A C I Ó N Durante el examen fue sencilla la primera parte de colocar verdadero o falso, opino que los enunciados fueron de los que constantemente mencionaron en la clase y en los laboratorio, porque en ese punto segure bastantes puntos que en la ultima actividad se me complicaría resolver.

VERDADERO Y FALSO Luego de recordar los temas comencé a señalar los enunciados acertados y los que eran falsos

DIFINICIONES Nos pidieron definir la misión principal de un área por lo que hice uso de mis palabras para señalarla.

DIAGRAMA DE REDES Se me complico un poco el ejercicio de redes ya que la anterior actividad también, no logre resolverlo.

( E X A M E N

F I N A L )

05

INFORMACIÓN

Mis intereses dentro de la carrera son mejorar mis habilidades para toma de decisiones a futuro que la misma demanda, en relación al curso de gráfica mi intención es comprender mejor los procesos para llevar a cabo una buena diagramación que permita comprender mejor y poder expresar mi idea arquitectónica mediante imágenes.

EMAIL mafer601amor@gmail.com PHONE +51 950175399 DATE OF BIRTHDAY 06/01/2003

IDIOMAS Inglés Español Francés

RECONOCIMIENTOS Primer lugar

concurso de dibujo Educación Vial 2015

EDUCACIÓN 2009-2015

Primaria colegio parroquial San Norberto

2015-2020

Secundaria Colegio parroquial San Norberto

PROGRAMAS AutoCAD 2020 Revit 2021 Adobe Ilustrador Adobe Photoshop

2020-Actualidad

HABILIDADES

INTERESES

Dibujo Administración Organización

Pregrado Universidad de Lima

I.

SUMILLA

Construcción II, es una asignatura teórica obligatoria que se ocupa del estudio de los principales procedimientos constructivos, (muros portantes, pórticos etc.)

II. OBJETIVO GENERAL Desarrollar en el alumno las capacidades y competencias para conocer y entender las características, propiedades y usos de los principales procesos constructivos, así como las consideraciones para la planificación y seguimiento de obra.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Comprender y reflexionar de manera crítica sobre las diferencias técnicas y procedimientos entre diferentes sistemas constructivos, mediante el estudio de casos prácticos, elaboración de modelos a escala real, representación gráfica y análisis crítico de los mismos.

2. Planificar y gestionar los diferentes procesos constructivos para la adecuada planificación y control de obra, desarrollando la capacidad de trabajar en equipo y la habilidad para relacionarse mediante la aplicación de ejercicios prácticos grupales en el laboratorio.

Página 2 de 5 3. Comprender el rol del arquitecto en la industria de la construcción reconociendo la importancia de los criterios de calidad en los procesos constructivos y su impacto en el usuario y la sociedad.