O Modelo de Auto-avaliação das BEs: metodologias de operacionalização (conclusão)
Modelo de Avaliação Externa da IGE Campos de análise/ Tópicos descritores
Modelo de Auto-avaliação da BE Informação resultante da auto-avaliação da BE
Domínio/ subdomínio
1. Contexto e Caracterização Geral da Escola Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. 1.1 Contexto Físico e Social Resposta da BE às necessidades da escola.
A.2.5 D.1.3 D.3.7
Difusão da informação.
1.2 Dimensão e Condições Físicas da Escola
Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.3
1.3 Caracterização da população discente
Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
A.2.5.
Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.1
Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na Escola/Agrupamento.
D.2.2
Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola / agrupamento.
D.2.2
Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
D.1.2
1.4 Pessoal docente
1.5 Pessoal não docente 1.6 Recursos Financeiros
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2. O Projecto Educativo Organização de actividades de formação de utilizadores na Escola/Agrupamento. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da Escola/Agrupamento.
Leitura e Literacia 2.1 Prioridades e objectivos
Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. Organização de actividades de formação de utilizadores na Escola/Agrupamento.
2.2 Estratégias e Planos de Acção
A.2.1 A.2.2 B C.1.1 A.2.1
Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da Escola/Agrupamento.
A.1.1
Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da Escola/Agrupamento.
A.1.1
Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares da Escola/Agrupamento.
A.1.2
Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da Escola / Agrupamento.. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da Escola/Agrupamento. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na Escola/Agrupamento. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
A.1.4
B.2
C.1.2 C.1.3
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3. A Organização e Gestão da Escola 3.1. Estruturas de Gestão
Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da Escola/Agrupamento. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da Escola/Agrupamento.
Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da Escola/Agrupamento Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares da Escola/Agrupamento. 3.2. Gestão Pedagógica
3.3. Procedimentos de Auto-Avaliação Institucional
A.1.1 D.1.2
A.1.1 A.1.2
Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios. especializados e educativos (SAE) da Escola/Agrupamento
A.1.3
Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da Escola/Agrupamento.
A.1.4
Liderança do professor bibliotecário na Escola/Agrupamento.
D.2.1
Avaliação da BE na Escola/Agrupamento.
D.1.4
4. Ligação à Comunidade Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.1
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O Modelo de Auto-avaliação das BEs: metodologias de operacionalização (conclusão) 4.1 Articulação e participação dos pais e E.E. na vida da Escola
Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a Escola/Agrupamento.
4.2 Articulação e participação das autarquias
Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
4.3 Articulação e participação das Instituições Locais- Empresas, Instituições Sociais e Culturais
Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.4
C.2.3
C.2.1
Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BEs.
C.2.2
Abertura da BE à comunidade local.
C.2.5
5. Clima e Ambiente Educativos 5.1 Disciplina e comportamento Cívico
Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
A.2.5
6. Resultados
Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na
A.2.4
Escola/Agrupamento. 6.1 Resultados Académicos Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
A.2.5
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O Modelo de Auto-avaliação das BEs: metodologias de operacionalização (conclusão) B.3
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
6.2 Resultados Sociais da Educação
A.2.4
Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na Escola/Agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
7. Outros elementos relevantes Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na Escola/Agrupamento. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na Escola/Agrupamento
B.1
D.3.2
Uso da colecção pelos utilizadores da Escola/Agrupamento.
D.3.3
Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.4
Agrupamento de Argoncilhe 12 de Dezembro de 2009 Fernanda Lopes
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