Informe Final de Practica Docente

Lic. Elfrid Enríquez Práctica Docente

Dulce Felipe P.E.M. en Comunicación y Lenguaje.

Informe Final

Planificaciรณn del Tema 1

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Dulce Carmelina Felipe Herrera.

CARNÉ:9898 18 11095 ÁREA: Comunicación y Lenguaje SUB-ÁREA: Comunicación y Lenguaje CICLO ACADÉMICO: 2020 ( CNB Tercero básico.)

Contenidos Competencias

En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.

(Declarativos Actitudinales Procedimentales)

Declarativo: Convenciones, normas de conducta y cortesía.

Actitudinal: Aplica las normas de conducta y cortesía en su entorno social.

Actividades de aprendizaje Fase inicial: Mi espacio. (pedimos al estudiante que escriba sobre algún objeto que se encuentra en su casa que tenga relación con el tema y ¿por qué?)

Fase intermedia: Presentación del tema ultizando un trifoliar. Con imágenes e ideas principales sobre las normas de conducta y cortesía.

Fase final: Realización de una presentación en power point.Recuerda utilizar normas APPA e icluir imágenes.

Evaluación Indicadores de logro Aplica estrategias para tomar decisiones asertivas acerca de lo que escucha o dice.

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación) Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.

Actividades de evaluación: Estudio de casos.

Recursos

Papel bond.

Marcadores.

Masquin.

Computadora Internet Cuaderno

Tiempo

1 periodo.

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE Formato de Herramienta de Evaluación Lista de Cotejo NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Dulce Carmelina Felipe Herrera.

CARNÉ:9898 18 11095 Tema: Convenciones, normas de conducta y cortesía.

Actividad: Realización de día positivas en Powwer point.

Valor: 5 puntos No .

1.

2.

3.

4.

5.

Criterios de evaluación

si

Presenta el contenido con interpretación propia Incluye conclusiones e introducción Consulta el material proporcionado para la presentación de su trabajo Presentación puntual Aplica las normas APPA Total

no

Ejecuciรณn del tema 1

https://classroom.google.com/c/MTg2NzI3MzI4MDU0?cjc=nwc6lyt

(enlace de mi clasroom) ContraseĂąa: nwc6lyt

Facultad de Humanidades P.E.M. Comunicación y Lenguaje Universidad Mariano Gálvez

Guía de Trabajo 1

¡Bienvenido al curso de Comunicación y Lenguaje!

Tema: Normas de conducta y cortesía en su entorno social.

Indicador de Logro: Aplica estrategias para tomar decisiones asertivas acerca de lo que escucha o dice.

Actividades: Instrucciones: Debe resolver las actividades que se le presentan en un documento Word. Enviarlo a la plataforma indicada en la fecha asignada.

Cualquier duda puede escribirme al siguiente correo: dfelipeh@miumg.edu.gt



Fase inicial:

1. Mi espacio: Realiza una oración sobre algún objeto que tenga relación con el tema.

2. Contesta las siguientes preguntas. (¿Para que se utilizan las normas de conducta y cortesía?, ¿Qué son las normas de cortesía?)

 Fase Intermedia: 3.

4.  5.

Realice una lectura sobre el tema. Debe utilizar el siguiente enlace para realizarla https://www.lifeder.com/reglas-cortesia/ Realice una historieta sobre el tema. Puede utilizar la plataforma (Pixtón) Fase Final: Presentación en Power Point sobre el tema con imágenes e incluye 5 conclusiones sobre el tema.

La disciplina es el puente entre metas y logros.

Jim Rho

Lección aprendida:

*¿Cuáles fueron las situaciones vividas?

Estructurar la actividad motivacional e indagar en la fase final en la integración del tema e acoplar la planificación a la metodología virtual. *¿Se cambió alguna actividad?

El tema ya que por factor tiempo algunos temas eran muy extensos para un periodo de 45 minutos. *¿Se complicó la utilización de alguna herramienta? No

*¿Comprendió algún elemento del plan?

Un aprendizaje significativo en las fases del desarrollo del tema.

Planificaciรณn del Tema 2

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE FORMATO DE PLANIFICACIÓN NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Dulce Carmelina Felipe Herrera.

CARNÉ:9898 18 11095 ÁREA: Comunicación y Lenguaje SUB-ÁREA: Comunicación y Lenguaje CICLO ACADÉMICO: 2020 ( CNB Tercero básico.)

Contenidos Competencias

Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.

(Declarativos Actitudinales Procedimentales)

Declarativo: Tipos de caligrafía (cursiva o script, mayúscula y minúscula) Actitudinal: Pone en práctica los tipos de caligrafía en su cuaderno de trabajo.

Procedimental: Realización de síntesis sobre el tema, realizando una infografía en manuscrito para enviar una fotografía clara de la actividad. .

Evaluación Actividades de aprendizaje Fase inicial: Colashe: Presentación de un colashe en el cual estudiante debe realizar una oración sobre las imágenes presentadas. (actividad motivacional) Pregunta indagatoria: ¿Que es caligrafía? (conocimientos previos) Fase intermedia: *Mostrar imágenes de los tipos de caligrafía (organizadores previos) *Explicación del tema utilizando un esquema del tema., http://www.cervantesvirtual.com/obravisor/arte-de-la-escritura-y-de-la-caligrafiateoria-y-practica--0/html/ff0f1954-82b111df-acc7-002185ce6064_24.html https://deconceptos.com/lengua/minuscul a (Nuevos conocimientos) Fase final: *Realización de un muestrario sobre la letra cursiva: mayúscula y minúscula. (integración) *Realización de una infografía.

Con estas actividades procesa y fusiona la información previa con la información obtenida. (evaluación)

Indicadores de logro Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica.

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación) Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.

Actividades de evaluación: Muestrario

Recursos

Papel bond.

Marcadores.

Masquin.

Computadora Internet Cuaderno

Tiempo

1 periodo.

45 minutos.

5 minutos Fase inicial.

15 minutos, explicación del tema utilizando un trifoliar.

15 minutos para la realización de la infografía.

10 minutos para realizar el muestrario.

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE Formato DE Herramienta de Evaluación Lista de Cotejo NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Dulce Carmelina Felipe Herrera.

CARNÉ:9898 18 11095 Tema: Tipos de caligrafía Actividad: Realización de día positivas en Powwer point.

Valor: 5 puntos

No .

1.

2.

3.

4.

5.

Criterios de evaluación.

si

Presentación del muestrario con letra legible.

Incluye mayúsculas y minúsculas.

Entrega puntual Utilización de color de lapicero apropiados.

Seguimiento de instrucciones Total

no

Ejecuciรณn del Tema

2

(enlace de mi clasroom) https://classroom.google.com/c/MTg2NzI3MzI4MDU0/m/MTUwOTA2ODg5NTI2/details

Contraseña: nwc6lyt

Identificación: Nombre del estudiante: Dulce Carmelina Felipe Herrera Suba área planificada: Comunicación y Lenguaje Tema planificado: Tipos de caligrafía (cursiva o script, minúscula o mayúscula) EXPERIENCIAS:

El método de panificación virtual me ha ayudado ampliar mis conocimientos ya que me ha incentivado a investigar sobre técnicas didácticas virtuales y a ser consciente del desarrollo de la clase sus fases y subfases.

MIS NUEVOS APRENDIZAJES: Conocer la subfases de la planificación.

LO MÁS DIFICIL: Comprender las subfases de la planificación.

CONCLUSIÓN: Implementar técnicas eficaces para el método virtual.

RECOMENDACIÓN: Buscar continuamente plataformas que se acoplen a los que necesitamos que el educando aprenda y buscar tutoriales para comprender su funcionamiento.

Planificaciรณn Tema 3

del

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE FORMATO DE PLANIFICACIÓN NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Dulce Carmelina Felipe Herrera.

CARNÉ:9898 18 11095 ÁREA: Comunicación y Lenguaje SUB-ÁREA: Comunicación y Lenguaje CICLO ACADÉMICO: 2020 ( CNB Tercero básico.)

Evaluación

Contenidos Competencias

En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.

(Declarativos Actitudinales Procedimentales)

Declarativo: Tipos de discurso y su estructura: persuasivo, informativo, narrativo, descriptivo, de aprendizaje.

Actitudinal: Análisis sobre los tipos de discurso.

Procedimental: Realización de síntesis sobre el tema, realizando una infografía en manuscrito para enviar una fotografía clara de la actividad. .

Actividades de aprendizaje Fase inicial: Se utiliza para persuadir a las personas o informar, lo utilizan los conferencistas, profesores. ¿Qué será? (actividad motivacional) Observa el siguiente video y debes contestar la siguiente pregunta: ¿Qué tipo de discurso no aparece en el video y cuál es su definición? https://www.youtube.com/watch?v=u7GKzqmAB84 (Conocimientos previos) Fase intermedia: Observación de videos sobre los tipos de discursos. https://www.youtube.com/watch?v=u7GKzqmAB84&t=2s https://www.youtube.com/watch?v=y1Lmw0obpz0 (Organizadores previos) Explicación del tema mediante la presentación de una infografía. https://concepto.de/discurso/ (nuevos aprendizajes) Fase final: Realización de un discurso en forma escrita y luego mandar el audio del discurso. (integración) Redactar tres conclusiones sobre el tema. (evaluación)

Indicadores de logro La objetividad del mensaje que expone, controlando la adecuación, coherencia y cohesión, así como su propia opinión.

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación) Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.

Actividades de evaluación: Discurso escrito.

Recursos

Papel bond.

Marcadores.

Masquin.

Computadora Internet Cuaderno Plataformas

Tiempo

1 periodo.

45 minutos.

5 minutos Fase inicial.

15 minutos, explicación del tema utilizando una infografía 20 minutos para la realización de un discurso y enviar el audio.

5 minutos para realizar conclusión-nes.

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE Formato de Herramienta de Evaluación Lista de Cotejo NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Dulce Carmelina Felipe Herrera.

CARNÉ:9898 18 11095 Tema: Tipos de discurso Actividad: Realización de un discurso en audio.

Valor: 5 puntos No .

1.

2.

3.

4.

5.

Criterios de evaluación

si

Presenta el contenido con interpretación propia El discurso presenta las tres fases de un discurso.

Se entiende con claridad qué tipo de discurso presenta.

Pronunciación clara y coherente Comunica un mensaje contundente.

Total

no

Ejecuciรณn del Plan 3

Actividad 1:

Lección aprendida:

*¿Cuáles fueron las situaciones vividas?

Estructurar la actividad motivacional e indagar en la fase final en la integración del tema. *¿Se cambió alguna actividad?

No porque se comprobó que todas las actividades eran accesibles al tema. *¿Se complicó la utilización de alguna herramienta? No

*¿Comprendió algún elemento del plan?

Un aprendizaje significativo en la distribución del tiempo.

Planificaciรณn del Tema 4

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE FORMATO DE PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Dulce Carmelina Felipe Herrera.

CARNÉ:9898 18 11095 ÁREA: Comunicación y Lenguaje SUB-ÁREA: Comunicación y Lenguaje CICLO ACADÉMICO: 2020 ( CNB Tercero básico.)

Competencia s En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.

Evaluación

Contenidos

Actividades de aprendizaje

(Declarativos Actitudinales Procedimentales)

Declarativo: Signo lingüístico.

Actitudinal: Compresión sobre el significado de signo lingüístico.

Procedimental: .

Fase inicial: Se escribe el nombre del algún objeto y el estudiante lo debe ilustrar. (actividad motivacional) Se presentará una oración y el estudiante debe definir si es falsa o verdadera.

(Conocimientos previos) Fase intermedia: Lectura sobre el tema utilizando el siguiente link: https://concepto.de/signo-linguistico/ (Organizadores previos) Observación del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=3DjtfWYXPVE (nuevos aprendizajes) Fase final: Realización de una historieta sobre el tema. (integración) Redactar un párrafo de 20 líneas sobre el tema. (evaluación)

Indicadores de logro Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos.

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación) Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.

Actividades de evaluación: Historieta

Recursos

Papel bond.

Marcadores.

Masquin.

Computadora Internet Cuaderno Plataformas

Tiempo

1 periodo.

45 minutos.

5 minutos Fase inicial.

20 minutos.

Lectura y observación del video.

10 minutos para la realización de la historieta.

5 minutos para redactar el párrafo.

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE Formato DE Herramienta de Evaluación Lista de Cotejo NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Dulce Carmelina Felipe Herrera.

CARNÉ:9898 18 11095 Tema: Tipos de discurso Actividad: Realización de un discurso en audio.

Valor: 5 puntos No .

1.

2.

3.

4.

5.

Criterios de evaluación

si

Presenta el contenido con interpretación propia Se entiende fácilmente el tema Ortografía Escritura coherente y concisa.

Ilustraciones apropiadas al tema Total

no

Ejecuciรณn del Tema 4

https://www.canva.com/design/DAEEpIF8Mu4/share/preview? token=FZweAzOQ6MbtmY3HX4h7iA&role=EDITOR&utm_content=DAEEpIF8Mu4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutto n.

Lección aprendida:

*¿Cuáles fueron las situaciones vividas?

Estructurar la actividad motivacional y la selección de material. *¿Se cambió alguna actividad?

No porque se comprobó que todas las actividades eran accesibles al tema. *¿Se complicó la utilización de alguna herramienta? No

*¿Comprendió algún elemento del plan? El tema comprensión del signo lingüístico y su clasificación es muy importante investigar sobre el tema para clasificar la información.

Facultad de Humanidades P.E.M. Comunicación y Lenguaje Universidad Mariano Gálvez

Guía de Trabajo 4 Curso de: Comunicación y Lenguaje

Tema:

Signo lingüístico.

Indicador de Logro: Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos

Instrucciones: Se te presentara una serie de actividades las cuales debes realizarlas como se te pide. Cualquier duda puede escribirme al watts app.

Actividades: 1. Escribe el nombre del algún objeto y su ilustración.

2. Se te presenta un enunciado debes escribir si es falsa o verdadera. *Signo lingüístico es el lenguaje.

3. Lee sobre el tema utilizando el siguiente link: https://concepto.de/signo-linguistico 4. Observa del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=3DjtfWYXPVE

5. Realiza una historieta sobre el tema.

6. Redactar un párrafo de 20 líneas sobre el tema.

Planificaciรณn del Tema 5

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE FORMATO DE PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Dulce Carmelina Felipe Herrera.

CARNÉ:9898 18 11095 ÁREA: Comunicación y Lenguaje SUB-ÁREA: Comunicación y Lenguaje CICLO ACADÉMICO: 2020 ( CNB Tercero básico.)

Competencia s En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.

Evaluación

Contenidos (Declarativos Actitudinales Procedimentales) Declarativo: Dialectos: variedades geográficas, sociales y difásicas.

Actitudinal: Análisis de los dialectos de los departamentos de Guatemala, jergas y cronolectos Procedimental: Actividad motivacional.

Actividad de pre saberes.

Presentación del tema.

Organizadores previos.

Fase final: Integración y evaluación.

Actividades de aprendizaje Fase inicial: ¿Cuál es la diferencia de hablar de una guatemalteco con un Mexicano? (actividad motivacional) Se le presentan unas oraciones escriba en qué país le llaman de esa forma a los niños.

El patojo se fue al cine.

El zipote comió la pizza.

(Conocimientos previos) Fase intermedia: Análisis del tema: https://definicion.de/dialecto/ https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/dialectos-de-guatemala-4018.html https://www.youtube.com/watch?v=lXs_JSOY8xo Observa las jergas y el lenguaje de un médico: https://www.intramed.net/contenidover.asp? contenidoid=50898 (nuevos aprendizajes) Fase final:

https://issuu.com/signin?onLogin= %2Fhome%2Fdrafts%2Fdptmatf76lm. (integración) Realiza una revista digital en la plataforma:

Realiza un video con el tipo de jergas o tipo de lenguaje de la profesión que elijas como, por ejemplo: un médico, veterinario, abogado. Subirlo a tu canal de you tube. (evaluación)

Indicadores de logro

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos

Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.

Actividades de evaluación: Video

Recursos

Papel bond.

Marcadores.

Masquin.

Computadora Internet Cuaderno Plataformas

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE Formato de Herramienta de Evaluación Lista de Cotejo NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Dulce Carmelina Felipe Herrera.

CARNÉ:9898 18 11095 Tema: Tipos de discurso Actividad: Realización de un discurso en audio.

Valor: 5 puntos No .

1.

2.

3.

4.

5.

Criterios de evaluación

si

Presenta el contenido con interpretación propia Se entiende fácilmente el tema Utiliza las jergas apropiadas a la profesión elegida Escritura coherente y concisa.

Vestuario apropiado.

Total

no

Ejecuciรณn del Tema 5

ContraseĂąa: nwc6lyt

Lección aprendida:

*¿Cuáles fueron las situaciones vividas?

Estructurar la actividad motivacional y la actividad de conocimientos previos. *¿Se cambió alguna actividad?

No porque se comprobó que todas las actividades eran accesibles al tema. *¿Se complicó la utilización de alguna herramienta? No *¿Comprendió algún elemento del plan? Si la estructura del plan y las fases y subfases del desarrollo de la clase.

Facultad de Humanidades P.E.M. Comunicación y Lenguaje Universidad Mariano Gálvez

Guía de Trabajo 5 Curso de: Comunicación y Lenguaje

Tema: Dialectos: variedades geográficas, sociales y difásicas.

Indicador de Logro: Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos

Instrucciones: Se te presentara una serie de actividades las cuales debes realizarlas como se te pide en power point. Los links los debes colocar en el documento Word. Cualquier duda puede escribirme al mi correo electrónico.

Actividades: 1. Contesta la siguiente pregunta:

¿Cuál es la diferencia de hablar de un guatemalteco con un mexicano?

2. Se le presentan unas oraciones escriba en qué país le llaman de esa forma a los niños.

El patojo se fue al cine.

El zipote comió la pizza 3. Análisis del tema: https://definicion.de/dialecto/ https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/dialectos-de-guatemala-4018.html https://www.youtube.com/watch?v=lXs_JSOY8xo 4. Observa las jergas y el lenguaje de un médico: https://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoid=50898 5. Realiza una revista digital en la plataforma: https://issuu.com/signin?onLogin=%2Fhome%2Fdrafts%2Fdptmatf76lm

6. Realiza un video con el tipo de jergas o tipo de lenguaje de la profesión que elijas como, por ejemplo: un médico, veterinario, abogado. Subirlo a tu canal de you tube.

Positivo *Los estudiantes se convierten en autodidactas. *Estar actualizados con el proceso de enseñanza aprendizaje de modalidad virtual. *Conocimiento sobre el uso de plataformas digitales. *Estructuración de las fases y subfases en la planificación. *Conocer sobre estrategias de aprendizaje en la modalidad virtu7al.

Proceso de Planificación y Ejecución Negativo *El entendimiento de los temas es un poco complicado en la modalidad virtual ya que estamos acostumbrados a la educación tradicional.

Interesante *Adecuar la planificación a la educación virtual. *Investigar e implementar material de investigación apropiado al tema. *Se debe mantener el interés del estudiante por aprender sobre el tema.

Conclusión:

La situación de la pandemia nos obligó a adaptar la planificación a modalidad virtual y es muy interesante ya que nos actualizamos con plataformas digitales pues tenemos conocimiento que la modalidad semi-presencial y virtual se quedara por algún tiempo en los centros educativos.

Recomendaciรณn:

Estar actualizados con la herramientas digitales y plataformas e investigar la informaciรณn que proporcionamos con el fin de que los alumnos obtengan un aprendizaje significativo.