la pandemia y sus nuevos procesos

Los nuevos procesos de aprendizaje fue lo que abordamos durante el Curso de Formación Docente del año 2020, este curso que no fue el "convencional", sino que también debimos sumarle la particularidad de realizarlo mientras en el mundo se estaba viviendo una pandemia. Esto nos hizo repensar, no solo pusimos en dudas viejas metodologías de enseñanza sino también las nuevas, nos vimos atravesados por una situación histórica, que habíamos leído innumerables veces en los libros de historia, pero que nunca habíamos vivido, ahora, podemos también cuestionarnos si estas nuevas maneras de enseñar llegaron para quedarse y de qué manera podemos articular las formas de enseñar tradicionales con las implementadas a lo largo de estos dos años.

Llevando esto a la práctica y teniendo en cuenta que estamos formando a diferentes personas, no podemos pretender que, por haber dado clases de determinada manera a lo largo de todo este tiempo, siga siendo efectiva para las nuevas generaciones y que no debamos poner en duda cada vez que nos encontremos frente a nuevos cursos.

Este Curso de Formación Docente, nos permitió también, darnos cuenta que todos estábamos viviendo una nueva forma de vida que nos obligó a reformular toda nuestra enseñanza a través de las plataformas virtuales, que al principio a todos nos costó entender, pero con el correr de los meses nos dimos cuenta que también tenía cuestiones positivas. El curso estaba conformado por personas con diferentes formaciones académicas, pero que, en mayor o menor medida, a través de varios debates realizados, logre darme cuenta que dentro de cada particularidad propia de cada integrante, todos queríamos cosas similares, aportar desde el lugar que ocupamos cada uno, en la formación de futuros profesionales, conscientes con el rol que desempeñan y comprometidos con la causa de formar una nueva Universidad.

A lo largo de este seminario, trabajamos con diferentes textos que reafirmaron mi forma de ver y re pensar la educación. Como trabajo final de curso, se nos plantearon 3 consignas diferentes, la primera de ellas era seleccionar de toda la bibliografía dada, dos textos de diferentes autores que nos permitan respondernos a ciertas preguntas, a partir de ahí, debíamos enlazar los diferentes ejes del programa con el contenido que aportaba cada texto y por último, elaborar una reflexión final en la cual se permitan describir analíticamente que problemas de la educación Universitaria permite pensar el contenido del texto. Siguiendo la consigna dada, me puse a releer toda la bibliografía para seleccionar el texto que más se adaptó a mi forma de ver la Universidad, el mismo fue escrito por

Gabriela Diker (Universidad Nacional General Sarmiento, Argentina) en 2016. "Educación" en Castro AM, Reyes B. y otros (coord.). Diccionario Iberoamericano de filosofía de la educación. FCE México. Edición on line.

Este texto lo escribe para dar una definición sobre lo que es, para ella, la educación. Propone una discusión entre la dificultad de distinguir la educación de otras prácticas sociales y en cómo se ha resuelto históricamente este problema. La hipótesis que plantea, es que la educación no puede seguir siendo pensada bajo las coordenadas de la escolarización moderna sin el riesgo de negar o diluir el carácter educativo que poseen los fenómenos no convencionales como ser el uso de las pantallas o del homeschooling.

El propósito del texto es entrar en dialogo con la tradición, tratando de rescatar la especificidad de lo educativo respecto de otras prácticas, acciones y relaciones sociales, pero evitando la intencionalidad, la sistematicidad y la direccionalidad unilateral de una generación a otra asociada durante siglos a la escuela.

Se organiza a través de la presentación del tema a tratar, su relación con las viejas concepciones del mismo y la presentación de lo que es una acción educativa, con todos