Tegnefortellinger fra A til Å (9788245047950)

Tegnefortellinger fra A til Å

Fortelle, tegne og lytte med bokstaver

Evelina Lähdekorpi Lindgren Eleonora Brodd

Tegnefortellinger fra A til Å

Fortelle, tegne og lytte med bokstaver

Evelina Lähdekorpi Lindgren Eleonora Brodd

Forord

Da jeg var liten brukte mammaen min, Birgitta, å fortelle tegnefortellinger for meg. Fortellingene hentet hun fra boka Tegnefortellinger av Per Gustavsson. Jeg husker at jeg syntes det var morsomt og spennende å høre henne fortelle disse fortellingene. Siden jeg selv husket dem så godt fra min barndom og at jeg husket dem som spesielt interessante, bestemte jeg meg for å teste dem ut i jobben som lærer.

Jeg oppdaget raskt at elevene ble fengslet av tegnefortellingene jeg fortalte. Alle satt de som tente lys og lyttet til hva jeg hadde å fortelle og hva som ville dukke opp mens jeg tegnet. Til og med de som vanligvis var litt urolige, satte seg stille ned og lyttet. Jeg lærte meg tegnefortellingene utenat, og det ble til at jeg måtte fortelle den ene etter den andre. For hver gang jeg var ferdig med en, sa elevene i kor: En til! En til!

Jeg ble veldig inspirert av elevene som ville høre mer, og begynte å fundere på hvordan jeg kunne inkludere dem i fortellingene. Den første tegnefortellingen jeg lagde selv, ble derfor en fortelling som fungerte litt som et opprop med hvem som var til stede den dagen, og endte med at vi til sammen ble til en blomst når alle var blitt ropt opp.

Ideen med å lage en tegnefortelling til hver bokstav kom litt senere da vi fikk i oppdrag å jobbe mer med språklig bevissthet og språkinnlæring, siden studier hadde vist at elevenes lese­ og skriveferdigheter hadde blitt svakere.

Da jeg gjennomførte undervisningsøktene med tegnefortellingene som handlet om den enkelte bokstav, fant jeg bare på – der og da, sammen med barna, hvordan fortellingen skulle gå til. Da barna oppdaget at det var bokstaver tegnefortellingene endte opp med, ville de selvsagt høre en fortelling om sin bokstav. Siden jeg ikke hadde noen ferdige fortellinger, bestemte jeg meg for å forsøke å skrive en tegnefortelling til hver bokstav for å kunne inkludere alla barnas forbokstav.

Jeg har fått god hjelp av søsteren min, Eleonora Brodd, som også er lærer og har jobbet med særskilt språkopplæring. Sammen har vi skrevet og kastet ball med hverandre om gode ideer. Vi har også fått inspirasjon fra mammaen vår, Birgitta Lähdekorpi, og Eleonoras datter Bella Brodd.

Lykke til!

Evelina

Til læreren

Tegnefortellinger fra A til Å inneholder 29 ulike tegnefortellinger, en for hver bokstav i alfabetet. Ved hjelp av tegnefortellingene får barna lære seg hvordan bokstaven ser ut, hvordan den skrives, hvordan den uttales, og eksempel på navn, ord eller gjenstander som begynner med, inneholder eller ender med bokstaven.

Målet er at arbeidet med å bli kjent med hvordan bokstavene ser ut, og i første omgang de store, skal være lystbetont og motiverende.

Gjennom den samlende høytlesningen av tegnefortellingen og tegningen av den store bokstaven som vokser fram, får barna trening i skriveretning, men kan også kjapt kjenne igjen sin egen eller noen andre sin bokstav. I arbeidet med introduksjon av den enkelte bokstav kan nettopp disse tegnefortellingene være et naturlig sted å starte og et fint første møte med bokstaven som er i fokus denne dagen, uka eller perioden.

Vi har valgt å forme bokstavene i boka etter det som har vært tradisjonell skriveretning for den enkelte bokstav. Alle bokstavene finner du i starten av boka og med instruksjoner. På nettstedet www.fagbokforlaget.no/tegnefortellinger/ kan du finne denne oversikten som en nedlastbar PDF og tips til hvordan du kan arbeide med tegnefortellinger i klasserommet.

I noen av fortellingene finnes det prikkete linjer med piler i instruksjonene. Det betyr at man skal bruke fingeren for å vise langs den prikkete linjen, men ikke tegne.

Når du benytter deg av tegnefortellingene sammen med barna, kan du bytte ut navn på og karakterer i fortellingene og tilpasse dem til din gruppe, slik at barna som starter med bokstaven det fortelles om, blir med i fortellingen. Har man mange navn som begynner med samme bokstav? Ingen problem. Da er det bare å fortelle fortellingen flere ganger. Etter at fortellingen er fortalt, snakker du med barna om forskjellen på bokstavnavnet og bokstavlyden, øver på å uttale den, spore den i lufta og om det er noen som kan navn, steder, gjenstander eller ord som begynner med, inneholder eller ender med bokstaven. Her kan det være lurt å tegne et ordkart og skrive ordene som dukker opp. Bruk samtalespørsmålene aktivt, mange av dem er veldig åpne og kan forhåpentligvis motivere alle barna til å ha lyst til å si noe.

Noen av fortellingene er krydret med ekstra mange ord som begynner på fortellingens bokstav. Kanskje kan barna lytte litt ekstra etter slike ord? Mange av disse finner du også igjen i ordbanken. Fortellingene er av ulik lengde, så de passer derfor godt enten man har en lengre eller en kortere stund til lesing og påfølgende arbeid og undring sammen.

Tips

• Les tegnefortellingen noen ganger for deg selv, før du leser og tegner den for barna.

• Gjør teksten levende og fortell fritt. Støtt deg på boka hvis du trenger.

• Forkort og forenkle fortellingene hvis du er redd for at de skal bli for lange.

• Lag gjerne dine egne lydeffekter eller bevegelser for å fange oppmerksomheten underveis.

• Bruk ulikt toneleie og varier stemmebruken.

• Bruk gjerne en stor whiteboardtavle eller et stort ark på veggen slik at alle kan se.

• Anvender du et digitalt tegneprogram, er det lurt å bytte farge på tusjen underveis slik at de ulike trinnene i skriftformingen blir tydelige.

• Skriv noen av ordene fra fortellingen som begynner, inneholder eller ender med bokstaven. Her kan ordbanken være til god hjelp.

• Forklar at enkelte bokstaver kan lyde ulikt, og gi barna ulike eksempler på det.

• Bruk samtalespørsmålene eller finn på dine egne, og samtal om innholdet i fortellingene.

Bokstaven C

– Cirka hvor langt er det til månen? spurte Cæsar.

– Jeg heter ikke Cirka, svarte Casper surt. Jeg heter Casper.

– Jeg vet jo det, svarte Cæsar. Jeg mente cirka som i omtrent. Jeg lurer på omtrent hvor langt det er til månen.

– Jasså. Ja, da tror jeg at det er cirka … Hmm, det er mange centimeter i alle fall. Kanskje til og med kilometer.

– Men man kan jo se månen fra jorda, så den kan jo ikke være så langt unna, svarte Cæsar. I går så den jo faktisk ut som en C, sa han og tegnet med en finger i lufta.

Bilde: Tegn bokstaven C.

bilde

Synd at vi ikke kan se den nå, sa Cæsar. Da hadde vi kanskje kunnet finne ut av det. Hvem tror du vi kan spørre?

– Nei, det vet jeg ikke. Jeg kjenner ingen som har reist til månen, sa Casper.

– Ikke jeg heller, sukket Cæsar.

Snakk sammen

• Når ser månen ut som en C?

• Hvor mye er én centimeter? En meter? En kilometer?

• Hvor langt tror du det er til månen?

• Hva betyr det at månen ser ut som en pannekake?

• Hvilke ord kan du som starter med, inneholder eller ender med bokstaven c?

Ordbank

cirka, Cæsar, Casper, centimeter

Bokstaven R

Reven Ronja bodde i ei lita hule ute i den store mørke skogen.

Bilde 1: Tegn en prikk som viser Ronjas hule.

Ronja var en aktiv og frisk liten rev som aldri var spesielt redd for noe. En morgen da hun våknet, var hun så skrekkelig sulten. – Jeg er jo nesten like sulten som en ulv, tenkte hun. Sånn kan jeg ikke ha det.

Hun dro derfor ut i skogen for å lete etter mat og begynte med å gå langs stien.

Bilde 2: Tegn en rett strek nedover.

Rett som det var, fikk Ronja øye på ei lita rotte som så riktig så lekker ut. Hun fulgte med på rotta og skulle akkurat til å fange den, da rotta oppdaget henne.

Rotta sprang alt den klarte.

bilde 1

bilde 2

Bilde 3: Vis hvordan rotta løper i full fart.

Ronja prøvde å holde følge, men rotta sprang rundt i halvsirkel og rømte inn under et tre som hadde falt ned på bakken.

Bilde 4: Tegn rotta som løper rundt i en halvsirkel.

Ronja som nå ikke så snurten av rotta lenger, prøvde å snuse seg fram til henne, men uten hell. Ronja fikk derimot snusen i et nytt og interessant spor …

Bilde 5: Tegn ferdig bokstaven R.

… og hvem vet hva det var? Kanskje var det reddik, ramsløk eller rabarbra hun fikk snusen i?

Snakk sammen

• Har du noen gang sett en rev eller ei rotte?

• Hvordan ser de ut?

• Hva betyr det «å være sulten som en ulv»?

• Har du noen gang smakt reddik, ramsløk eller rabarbra? Likte du det?

• Hvilke ord kan du som starter med, inneholder eller ender med bokstaven r?

Ordbank

Ronja, rev, redd, rotte, riktig, rømte, reddik, ramsløk, rabarbra, store, lekker, halvsirkel, tre, spor, var

Copyright © 2023 by Vigmostad & Bjørke AS

All Rights Reserved

© 2022 Evelina Lähdekorpi Lindgren og Eleonora Brodd

Utgitt i samarbeid med Askunge Thorsén Förlag AB

1. utgave 2023 / 1. opplag 2023

Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen

Omslagsdesign ved forlaget

Illustrasjoner i materie: Barbara Dziedzic

Omarbeidet fra svensk av Runar Ragnarson Brataas

Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget

Kanalveien 51

5068 Bergen

Tlf.: 55 38 88 00

e­post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no

www.fagbokforlaget.no

Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.

Vigmostad & Bjørke AS er Miljøfyrtårn­sertifisert, og bøkene er produsert i miljøsertifiserte trykkerier.

I Tegnefortellinger fra A til Å finner du 29 ulike tegnefortellinger, en for hver bokstav i alfabetet. Ved hjelp av de morsomme og finurlige fortellingene introduseres bokstavene og hvordan de ser ut og skrives med riktig skriveretning. I tillegg legger fortellingene opp til samtaler om handlingen og om ord som begynner med, inneholder eller ender med bokstaven det fortelles om.

Tegnefortellinger er en gammel tradisjon med røtter tilbake til 1500-tallet. Mens fortelleren forteller muntlig, vokser tegningen og fortellingen fram steg for steg, på papiret, ute i naturen eller på tavla.

Tegnefortellinger fra A til Å er en del av driv-serien med håndbøker for læreren der materialet kan tas direkte i bruk i undervisningen.

ISBN 978-82-450-4795-0