Lesenøkler
FOR LÆRERE I VOKSENOPPLÆRINGEN
Lesenøkler
Forord
For noen år siden havnet jeg i en diskusjon med noen lærere rundt det å drive med leseopplæring. Noen mente bestemt at de ikke drev med leseopplæring, fordi deres deltakere hadde knekt lesekoden og kunne lese, mens andre mente at de fremdeles jobbet med leseopplæring gjennom hele opplæringsløpet til deltakerne. Og hva er det egentlig som er riktig her? Det er noe av det denne boka forsøker å svare på. Finnes det egentlig en start og en slutt på leseopplæringen i voksenopplæringen, og er vi alle leselærere? Svarene er nei og ja.
Leseopplæring er ikke et prosjekt man jobber med i en tidsbestemt periode for så å krysse av på lista. Det er et pågående prosjekt gjennom hele opplæringen som fører til at vi alle er leselærere – uavhengig av hvilket nivå, hvilken retning eller hvilken læreplan vi jobber etter. Det betyr at du trenger noen verktøy i lærerkassa som hjelper deltakerne på de ulike stadiene i leseopplæringen – noen lesenøkler.
Britt Rødal Vikhagen
Innhold
Kapittel 1
Leseopplæring for voksne 6
Hva er lesing? 7
Hva er formålet med leseopplæring i voksenopplæringen? 8
Hva sier læreplanene om lesing? 9
Læreplan i norsk for voksne innvandrere 10
Læreplan i Norsk kort botid (VGO) 13
Forberedende opplæring for voksne (FOV) 13
FOV forsøkslæreplan – grunnmodul 14
Men hva med Norskprøven? 14
Kapittel 2
Lesekompetanse 16
Lesekompetanse for voksne med norsk som andrespråk 17
Læringsstrategier 18
Hva betyr dette for deg som er lærer i klasserommet? 19
Leseferdigheter 19
Ordforråd og begrepslæring 19
Lesestrategier 20
Motivasjon og mål 21
Kapittel 3
Den første leseopplæringen 22
Å lære å lese som voksen 23
Trygghet som grunnmur 24
Flerspråklig støtte 24
Det muntlige som utgangspunkt 26
Bokstavinnlæring 26
Alfabetisering eller latinisering? 27
Læreverk 27
Bokstavlyd og bokstavnavn 28
Virkemidler og støtte 28
Voksnes behov for opplevd nytte 30
Hva innebærer dette i klasserommet rent praktisk? 31
Leseaktiviteter i den første leseopplæringen 32
Ekkolesing 33
Lese i kor 33
Hentediktat 34
Klappe stavelser i ord 34
Øregym 35
Manipulering av ord 35
Kapittel 4
Den videre leseopplæringen 38
Å lese for å lære som voksen 39
Å lese for å lære 40
Å bygge ordforråd på et andrespråk 41
Lesestrategier i voksenopplæringen 42
Hvilke tekster skal deltakerne lære noe av? 43
Eksamensrelaterte tekster 44
Tekster til Norskprøven 44
Fagtekster 45
Arbeidsrelaterte tekster 45
Virkelighetstekster 46
Så hvor finner du disse virkelighetstekstene? 46
Kapittel 5
Tilpasset leseundervisning 48
Ulike behov og forutsetninger 49
Ulik leselengde 50
Bildestøtte 50
Høytlesing 50
Stasjoner og lesing i grupper 51
Jobb lenge med samme tekst 52
Lesing som gir mening – tekster fra virkeligheten 53
Nøkler til lesing på alle nivåer 54
Når lesing er vanskelig 55
Hovedsymptomer ved dysleksi 56
Kapittel 6
Lesenøkler som metode 58
Systematisk arbeid med lesing i voksenopplæringen 59
Så hvordan fungerer det? 60
Introduksjon til Lesenøkler i klasserommet 62
Kapittel 7
De tre stegene i Lesenøkkel-metoden 64
Leseopplæring satt i system 65
Rød fase 66
Gul fase 72
Grønn fase 77
15 måter å lese en tekst på 81
Gylne regler for høytlesing til deg som er lærer 81
Jobb med leseroller 82
Gjenfortelling 84
Kapittel 8
Lesenøkler og planlegging av undervisning 86
Oversiktlig planlegging 87
Lesenøkler som en økt eller en dag 88
Lesenøkkel-metoden som ramme for planlegging 91
Litteraturliste 93
Forfatteromtale 95
Det er flere ulike mål og retninger med leseopplæring for deltakerne i voksenopplæringen, men totalt sett kan vi oppsummere alle disse formålene med to ord: Tilgang og deltakelse. Dette dreier seg om at Norge er et tekstlig land, hvor det er tekster i ulike formater som gir tilgang til ulike deler av samfunnet for deltakerne. Det betyr at lesing er en ferdighet som hjelper deltakeren med å mestre livet sitt som voksen i Norge.
I denne boka skal vi se nærmere på lesing i voksenopplæringen. Vi skal se på hva vi må tenke på når vi skal legge opp leseundervisningen i et klasserom med voksne som skal lære å lese på norsk, og hvordan vi kan jobbe med Lesenøkkel-metoden for å hjelpe deltakerne med å bli selvstendige lesere på norsk.
ISBN 978-82-450-4930-5