GRUNNSPØRSMÅL I LÆRERENS
PROFESJONSUTØVELSE
GRUNNSPØRSMÅL I LÆRERENS PROFESJONSUTØVELSE
Lars Petter Storm Torjussen
GRUNNSPØRSMÅL I LÆRERENS
PROFESJONSUTØVELSE
Copyright © 2025 by Vigmostad & Bjørke AS
All Rights Reserved
1. utgave 2025 / 1. opplag 2025
ISBN: 978-82-450-5066-0
Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen
Grafisk design ved forlaget
Omslagsdesign: Bård Gundersen
Boken er fagfellevurdert i henhold til UHRs retningslinjer for vitenskapelig publisering.
Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget
Kanalveien 51
5068 Bergen
Tlf.: 55 38 88 00 e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no
Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.
Vigmostad & Bjørke AS er Miljøfyrtårn-sertifisert, og bøkene er produsert i miljøsertifiserte trykkerier.
FORORD
Ideen til denne boken har modnet gjennom flere år med undervisning i pedagogikk på lektorutdanningen ved Universitetet i Bergen. Jeg noterte ned en slags liste over helt grunnleggende tema og spørsmål som sjelden blir direkte berørt i undervisningen, men som likevel er relevante enten man tenker over dem eller ikke. Opprinnelig var ikke planen med listen å skrive en bok, men da forlagsredaktør Hallvard Aamlid oppfordret meg til å gjøre nettopp dette, falt strukturen og oppbygningen til boken på plass med én gang.
Denne boken er ingen innføring i lærerens profesjonsutøvelse, forstått som en guide eller metodebok for hvordan man skal gå frem for å være en profesjonell lærer. Den er snarere en invitasjon til å ta et steg tilbake og reflektere over grunnleggende spørsmål knyttet til lærerprofesjonalitet. Boken er en slags lærerens pedagogiske filosofi, eller en pedagogisk-filosofisk behandling av lærerprofesjonalitet. Spørsmålet om lærerprofesjonalitet er derfor en inngang til å se på flere grunnspørsmål i sammenheng. Derfor bærer boken tittelen «Grunnspørsmål i lærerens profesjonsutøvelse». Bokens fokus har slektskap med boken Grunnspørsmål i pedagogikken (2021), men der Grunnspørsmål i pedagogikken satte søkelys på pedagogikkens grunnspørsmål, fokuserer denne boken på lærerens grunnspørsmål. Det finnes naturligvis berøringspunkter mellom disse prosjektene, ettersom pedagogikken også er en viktig del av lærerens profesjonskunnskap.
Flere personer har hjulpet meg i skriveprosessen. Aller først vil jeg takke forlagsredaktør Hallvard Aamlid fra Fagbokforlaget, som har holdt i dette prosjektet helt fra begynnelsen av. Han har vært en tålmodig og åpen leser som har bidratt til å gjøre teksten bedre og klarere.
Jeg vil også takke kolleger Vegard Kvam, Øyvind Wiik Halvorsen
Forord og Line Hilt for å ha lest gjennom manuskriptet og kommet med konstruktive tilbakemeldinger. Takk også til medlemmer av forskergruppen GRUNNPED ved Institutt for pedagogikk ved UiB, der jeg har kunnet lufte ideer til boken. Jeg vil også takke fagfellen – hvem du nå er – for et skarpt blikk og gode innvendinger. Takk også for økonomisk støtte fra forlaget gjennom Fagbokforlagets lærebokstipend.
INNHOLD
menes med grunnspørsmål i lærerens profesjonsutøvelse? .......
oppbygning og sammenheng
Læreren og profesjonsdebatten: mellom kall og funksjonær
Hva er lærerens kunnskapsgrunnlag?
2) Hva avgjør lærerens handlingsrom og bruk av skjønn?
3) Hva er lærerens spesielle ansvar gitt deres samfunnsmandat? .........................
«Læreren som forsker» – positivt eller problematisk ideal?
Hva er lærerens oppgave ifølge styringsdokumentene? .......................
Fremveksten av den elevsentrerte skolen og dagens lærerrolle
Problemer med dagens lærings- og kompetansediskurs .....................
Hva bør være lærerens hovedoppgave?
KAPITTEL 3
Hva er lærerens profesjonskunnskap ifølge styringsdokumentene?
pedagogikk? 99
Utviklingen i den pedagogiske fagtradisjon og i skolesystemet i det 20. århundret
Hva bør være lærerens profesjonskunnskap? – hovedlinjer i en reetablering
Sammenheng mellom pedagogikk og didaktikk: Oppdragende undervisning
pedagogikkens og didaktikkens mål
profesjonskunnskap og mandatfordeling
KAPITTEL 4
KAPITTEL 5
Hvem har lærere profesjonsmoralske forpliktelser overfor?
versus tykk oppfatning av etikk
Hva er profesjonsmoralens grunnlag? .......................................................
til en dygdsetikk for lærere
KAPITTEL 6
Dette er en bok om læreres profesjonsutøvelse og hvilke grunnspørsmål som er særlig viktige for lærere i den forbindelse.
Det er ikke enkelt å være lærer i dag. Lærere har blitt pålagt en masse oppgaver og forpliktelser samtidig som forventningene til elevenes læringsutbytte aldri har vært større. Til stadighet kommer det nye læreplaner og forskrifter som både styrer og overstyrer lærerprofesjonen. Når man bygger stadig flere etasjer på huset, kan det bli vanskelig å få øye på grunnmuren. Da risikerer man å miste oversikten over visse filosofiske og normative forutsetninger som ligger til grunn for læreres profesjonsutøvelse.
Denne boken ser på hvorfor vi i det hele tatt har begynt å omtale læreryrket som en «profesjon», hva som skal inngå i læreres profesjonsutøvelse, og hva som er og bør være læreres oppgaver. Videre blir det diskutert hva som er læreres profesjonskunnskap, hva slags profesjonsetikk som gjelder for lærere, og til slutt hvilke trusler læreres profesjonsutøvelse står overfor.
Dette er en bok både for lærere og om lærere. Boken er skrevet for fagfeltet pedagogikk og passer særlig for studenter der og i lærerutdanningene.
Lars Petter Storm Torjussen er lærer, filosof og professor i pedagogikk ved Universitetet i Bergen. Han har også vært hovedredaktør for Grunnspørsmål i pedagogikken (2021) og Arven etter Skjervheim (2022). ISBN