Retalls d'escola desembre 2013 - Escola Camins

! ! ! !

RETALLS D’ESCOLA

ESCOLA CAMiNS BANYOLES - Desembre 2013

ELS RETALLS D’ESCOLA Encetem els Retalls d’Escola d’aquest nou curs. El que teniu a les vostres mans és el recull d’algunes de les vivències, activitats i treballs realitzats durant aquests primers mesos.

Al final de cada trimestre anireu rebent aquest dossier que podreu compartir amb els vostres fills i filles. Estem segures que seran ells, els protagonistes d’aquests retalls, els que us sabran explicar millor que ningú les emocions que han viscut en cadascun dels moments.

Els Retalls ens mostren diferents moments compartits a l’escola, com els infants han viscut descobertes emocionants tant a nivell psicomotriu com a nivell afectiu, social i intel!lectual.

El treball plantejat dia a dia busca afavorir el desenvolupament de les capacitats que anirem assolint al llarg de l'etapa d'educació infantil: o Aprendre a ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma. o Aprendre a pensar i a comunicar. o Aprendre a descobrir i tenir iniciativa. o Aprendre a conviure i habitar el món.

El treball per ambients ha permès al vostre fill/a adaptar-se al nou curs, per alguns d’ells nou del tot, per uns altres ja molt més conegut. Durant aquest primer trimestre s’han construït noves relacions, hem descobert nous ambients, hem compartit jocs i activitats noves i un munt de coses més!

Confiem que les imatges i textos que trobareu en aquest recull, juntament amb els vídeos que hem anat incorporant a la nostra pàgina web, us ajudin a entendre millor allò que passa en el dia a dia de l’escola.

Escola Camins Desembre 2013

GRUP DE REFERÈNCIA DE L’AMBIENT DEL JOC SIMBÒLIC

!

ACHRAF

ADAM

ALAEDIN

MARIAMA D.

BERTA

HOUNAIDA

CAMILA

MARÇAL

IONA

ISONA

KHADIJATOU

MARIO

LAIA

LEIA

MALAK

NORA G.

ÀLEX

YOUSSEF M.

GRUP DE REFERÈNCIA DE L’AMBIENT DEL LABORATORI

!

FUSENI

ELNA

JOANA

KEVIN

POLINA

JUDITH

DANIEL

SAMBA

GAL!LA

AFRA

HIBA

WASIM

MARIAMA

JIAXI

POL

MARTÍ

OUIAM

GRUP DE REFERÈNCIA DE L’AMBIENT DE LA MEDIATECA

!

JÚLIA

ANA MARIA

MARTINA M.

MAHAMADOU

XIN YI

ANIOL

JAVIER

HENDA

MAX

ARIADNA

ADRIÀ

JAN

MARIAM S.

JASPER

AHMED

YAHIA

NYIMA

GRUP DE REFERÈNCIA DE L’AMBIENT DE LA SALA !

YOUSEF

IBRAHIM

MERITXELL

JANA

ELNA

OLIBA

CARLES

IBAI

CLÀUDIA F.

AYMEN

MARTINA J.

IBRAHIMA K.

AURA

LAIA O.

CRISTIAN

MAMI

POL

GRUP DE REFERÈNCIA DE L’AMBIENT DEL TALLER

!

DILAN

JIANGHAO

ARLET

FATUMATA

BRUNA

IHAB

ROMAYSSA

BIEL

AWA

LENA

CLARA

LLUC

NIL

MARTÍ

IBRAHIMA

MALAK

NORA

CLÀUDIA

L’AMBIENT DEL JOC SIMBÒLIC Aquest curs podem trobar a l’escola un ambient planificat i presentat per al treball del joc simbòlic. Aquest és l’escenari de jocs “de rols”, que recreen dinàmiques viscudes amb la família, amb amics,… En definitiva, podem dir que es tracta de “fer com si…”, de transformar la realitat en ficció.

El joc estimula el desenvolupament de les funcions psicològiques superiors i es troba en l’origen de la imaginació i la creativitat. Amb el joc simbòlic els infants aprenen a actuar en una situació mental i no en una situació visible; i ho fan de forma lliure i voluntària, sense les directrius dels adults. Es tracta d’un joc controlat pel propi nen, que li proporciona les primeres oportunitats per pensar, parlar i , fins i tot, de ser ell mateix. Van apareixent, durant aquestes primeres edats, situacions ideals per l’intercanvi comunicatiu verbal, per generar diferents dinàmiques socials i sorgeix la necessitat de posar-se d’acord, creant-se entre els infants un grau de complicitat.

Amb el treball del joc simbòlic, propiciem també el treball de la intel!ligència, l’afectivitat, la competència lingüística, el coneixement i desenvolupament social.

El diferent mobiliari, els materials i els objectes que trobem al “Joc Simbòlic” s’han anat introduint mica a mica a l’ambient i, alguns d’ells, aniran canviant durant els propers mesos. Cal ser curosos amb la seva elecció

perquè,

evidentment,

aquest

context

condiciona i orienta el desenvolupament del joc, les activitats i les idees que s’hi desenvolupen.

L’AMBIENT DEL LABORATORI A l’ambient del laboratori es crea un context on els infants tenen

la possibilitat

d’observar, explorar i manipular a partir de diferents

materials. Els

objectes i

elements naturals com pedres, llavors, pinyes, fruits diversos... o altres objectes de diferents formes, mides o colors que posem a l’abast, permeten descobrir les seves possibilitats perceptives, conèixer i comparar les característiques dels materials i començar a establir algunes relacions lògiques.

Fent composicions, separant, comparant, agrupant, ordenant objectes segons les seves característiques.

També facilitem propostes en que els nens i nenes poden fer interactuar diferents elements, actuant sobre els materials

utilitzant diferents estris (picant, aixafant,

exprimint, rascant, transvasant, barrejant...), provocant canvis i transformacions a partir de la seva acció. D’aquesta manera, observen resultats, fan comprovacions i se n’adonen de la diversitat de propietats i comportaments dels elements, un aspecte important a l’hora d’avançar en el coneixement del món que els envolta.

Creant diferents estructures, projectes i construccions amb fustes, tubs i altres peces de diferents mides i formes els infants aprenen a organitzar i transformar l’espai, representant imatges mentals d’allò que volen simbolitzar i crear. El fet de construir buscant diferents possibilitats amb els materials els ajuda a avançar en les seves capacitats motrius, cognitives i relacionals com ara:

el control postural, la precisió

motriu, la resolució de problemes, la conquesta de l’equilibri, l’organització de l’espai i les formes, la necessitat de posar-se d’acord amb altres companys, d’arribar a acords i de construir un projecte comú...

Oferint contextos en que els infants s’acostumen poc a poc a la utilització d’alguns procediments com el qüestionament de preguntes, l’experimentació per comprovar una hipòtesi,

l’elaboració de prediccions,

la resolució d’un dubte,

la

verbalització de descobertes... ajudem a avançar progressivament en la comprensió de la realitat i assentar les bases cap a una actitud científica.

- Com ho podem

fer per fer baixar la bola?

Podem fer arribar l’aigua de l’aixeta a la palangana?

- Com és que alguns cotxes suren i altres no?

L’AMBIENT DE LA MEDIATECA Al llarg d'aquest primer trimestre, sols o en companyia, hem pogut escoltar, veure, llegir i explicar un munt de contes.

També hem pogut fullejar i comentar revistes, llibres de coneixements, fotografies, els retalls d’escola, el llibre dels noms...

Hem

observat,

recordat,

compartit i après un munt de coses natura,

diverses els

sobre

animals,

la els

personatges, les emocions...

I així, la mediateca s’ha convertit en un lloc tranquil i agradable que incita a llegir, a visionar un conte, a fer descobertes, a compartir-les... afavorint el gust per la lectura.

Ah! I una de les coses que més ens agrada és reviure les històries tot fent titelles: en Patufet, en Tabalet, la Caputxeta vermella...

L’interès per les històries i la lectura ens ajuda a avançar en l’interès per les lletres i els nombres. Ja coneixem unes quantes grafies i algunes ja sabem com sonen. Reconeixem noms i paraules, i anem practicant-ne l’escriptura amb sorra, pals, retoladors, llapis...

Amb els jocs de taula hem manipulat lliurement els materials, hem fet grans descobertes, hem guanyat precisió, hem après algunes estratègies i normes de joc... Les companyes i companys han estat ajudants, col!laboradors, models... Mica en mica, tot jugant, desenvolupem el pensament lògic i intuïm petites lleis matemàtiques que regeixen el nostre entorn proper: formes, orientació espacial, mesura, sèries...

L’ AMBIENT DE LA SALA Cada matí a la Sala, s’obre un món imaginari a través del joc i el moviment.

“Hi ha una etapa en el desenvolupament del nen en la que es forma el seu pensament, no només cognitiu, sinó el seu pensament profund, inconscient i fantàstic a partir de la motricitat” (Bernard Aucouturier).

A la Sala, són els infants els que organitzen i desenvolupen el joc depenent de les seves necessitats i desitjos amb els diferents materials que s’hi troben. Aquest primer trimestre hi ha hagut jocs i moviments que han esdevingut una constant. El plaer de: •

Enfilar-se i escalar

•

Observar l’espai i emmirallar-se

•

Deixar-se caure, saltar…

•

Jugar amb l’equilibri i el desequilibri

•

Balancejar-se

•

Crear diferents jocs a partir de fulls de diari

•

Llançar, retenir i encistellar pilotes

•

Experimentar amb diferents formes de gir, desplaçaments i lliscaments

•

Amagar-se i ser trobat, perdre’s i retrobar-se amb les caixes de cartró, les teles i el túnel

•

Construir amb les espumes i caixes un espai on desenvolupar el joc simbòlic: cases, castells, piscines, vehicles...

•

Inventar històries, disfressar-se amb teles i representar personatges com: castellers, princeses, gats, dracs, llops, porquets, cabretes...

A partir d’aquests jocs i moviments hem compartit moments d’alegria on hem après a superar reptes, pors..., conversar sobre les pròpies vivències i compartir-les per prendre consciencia d’allò viscut, descobrir-se a un mateix i a l’altra, créixer i aprendre junts.

L’AMBIENT DEL TALLER És un ambient destinat a que els infants s'expressin a través de diverses tècniques artístiques, utilitzant diferents elements, eines i materials. En el taller de l'escola, a l' igual que en el de molts artistes, cada nen i cada nena té la possibilitat de mostrar i trobar el seu propi itinerari artístic, el seu propi estil alhora que aprèn a conviure i a respectar les creacions dels altres. És un ambient on es treballa la concentració, l’atenció, la creativitat i els valors de relació. És molt important respectar el procés que segueix cada infant permetent que cadascú vagi al seu ritme ja que cada nen segueix una evolució diferent. Per alguns infants repetir les mateixes activitats una i altra vegada, els agrada molt i els ajuda a prendre més seguretat per anar més enllà i atrevir-se a fer més.

En el taller es treballa l'expressió lliure i l'experimentació ja que entenem que és així com l’expressió artística ens permet apropar a les nostres emocions, a reconèixer-les, a donar-hi valor i, a poc a poc, a poder-les transmetre mitjançant els diferents llenguatges.

En el taller l'infant ha de posar en funcionament uns elements de caràcter tècnic per ser capaç de dominar la seva mà i la matèria amb què treballa, adquirint més control muscular i domini de la motricitat fina.

Dins l'ambient del taller hi ha diferents microambients o diferents espais:

L'ESPAI DE PINTURA. Cada infant representa el que més li agrada i

podem

observar les diferents maneres d'apropar-se a la representació, totes diferents, perquè tots perceben i senten les coses de forma diferent.

LA TAULA DE LES PROPOSTES. Són propostes que fa la mestra cada setmana: pintar amb bastonets, confeccionar el pastís d'aniversaris, fer unes cortines, pintar caixes, envernissar, enganxar, fer canyes de pescar...

L'ESPAI DE MODELATGE. Comparteixen

L'ESPAI D'ENFILAR. Treballen la motricitat

estones modelant la plastilina.

fina tot enfilant diferents materials per ferse collarets, braçalets, cucs...

LA TARIMA DELS INVENTS. Fan creacions

En el taller troben moments per expressar-

artístiques i construccions amb material

se, imaginar, mirar, observar, gaudir,

de rebuig

riure, compartir vivències, pensar...

PATI Ha plogut molt!

Avui quan hem sortit al pati els nens i nenes han descobert amb sorpresa què ha passat a la sorrera!.

Fa dies que plou tant que la sorra no ha absorbit l’aigua de la pluja i la sorrera s’ha omplert com si fos una bassa. Un element nou i fascinant que els farà gaudir de jocs i descobertes.

Amb l’ajuda de pals i branques que troben pel del pati “pesquen” fulles, escorces, fustes, branquetes... que han quedat surant a l’aigua després de la tempesta. Avui quan hem sortit al pati els nens i nenes han descobert amb sorpresa què ha passat a la sorrera!.

Al taller construïm canyes de pescar!

Al taller construïm unes canyes amb pals, filferro i cinta adhesiva que ens serviran per “pescar” a la sorrera.

L’endemà...

L’endemà quan anem al pati per provar de “pescar” amb les canyes que hem fet comproven que a la sorrera hi queda poca aigua!. Les canyes no funcionen massa perquè les fulles, escorces i tot allò que ahir surava avui ha quedat mig enterrat al fang i costa molt pescar-ho.

Però els nens i nenes són experts en trobar alternatives davant un context tant suggerent, i ara l’objectiu es decanta per omplir l’aigua que queda de la sorrera amb pales, galledes i carretons.

TEMPS DE GRUP Anomenem estones de “temps de grup” a aquells moments compartits amb tot el grup de referència i la seva mestra. Aquest curs 2013-14, tenim 5 grups de referencia: -Grup de l’ambient del Taller: Lurdes Tarradas.

-Grup de l’ambient del Laboratori: Fàtima Dalmau.

-Grup de l’ambient del Joc Simbòlic: Alícia Vilarnau.

-Grup de l’ambient de la Mediateca: Olga Puignou.

-Grup de l’ambient de la Sala: Laura Puigdevall.

Durant aquestes estones, es presenta un treball més dirigit amb propostes concretes: - Durant el matí, després del pati, les propostes sorgeixen a partir de diferents capses temàtiques. Aquest primer trimestre hem presentat la capsa de matemàtiques, de filosofia, de llengua i de música. Cada grup d’alumnes rep una capsa diferent cada dia i es presenta una activitat.

- A la tarda, a primera hora, és l’Hora del Conte. Durant aquests moments de grup es potencia l’escolta, l’atenció i el gust per la lectura. Compartim contes fantàtics, contes d’imatges, contes tradicionals, contes que ens fan riure, contes que ens fan pensar…

- Tres tardes a la setmana (dimarts, dimecres i dijous), es porten a terme diferents tallers: d’expressió i treball del cos, de plàstica, de ciències, de jocs i de música. Tots els grups fan cadascun dels 5 tallers.

Donem molta importància a les estones de “temps de grup” L’’infant necessita formar-ne i sentir-se’n part; conèixer els companys i descobrir-hi amics; sentir-se segur, acollit i respectat i, en definitiva, pertànyer a un grup d’iguals ben diferents.

TALLER D’EXPRESSIÓ CORPORAL “L’Expressió Corporal és un llenguatge per mitjà del qual l’ésser humà expressa sensacions, emocions, sentiments i pensaments amb el seu cos, integrant-lo d’aquesta manera als seus altres llenguatges expressius com la parla, el dibuix i l’escriptura” (Stokoe & Harf, 1996).

Durant aquest primer trimestre, ens hem aproximat al coneixement del propi cos i del cos dels altres a través de diversos jocs i activitats, que ens han permès explorar i experimentar d’una manera lúdica i divertida.

Observar les característiques físiques dels gegants

i

dels

capgrossos,

escollir

un

personatge, maquillar-nos o maquillar a un company o companya, expressar-nos com el nostre personatge tot fent un cercavila...

A través de jocs dramàtics ens hem convertit en elefants, formigues, granotes, serps, conills, crancs... Hem saltat, reptat, caminat de puntetes, fet marxa enrere... Hem explorat i practicat diferents desplaçaments per l’espai, i hem descobert i compartit noves possibilitats, fins i tot la de restar immòbils com una estàtua!

Mica en mica, aprenem a respectar unes poques normes de joc.

Les audicions musicals i la dansa lliure ens han permès moure’ns al nostre aire i intentar crear moviments rítmics. També aprenem observant els moviments dels companys, provant d’imitar-los... Parlem de com girar el cap, fer roda el braç, balancejar el cos, estirar els braços... I intentem gaudir de la llibertat del gest i el moviment.

Aquest trimestre també hem fet un primer tast de teatre. Amb l’ajuda de teles, cartolines, maquillatge, escumes i molta d'imaginació hem representat el conte clàssic de “Les set cabretes i el llop”.

La mare s’acomiada de les

El llop truca a la porta.

cabretes.

“Qui hi ha?”

El llop menja ous i

La mare talla la panxa al llop i les cabretes

s’enfarina les potes.

surten contentes.

Acabem les sessions relaxant-nos estirats, escoltant melodies tranquil!les, imaginant petites històries, gaudint del massatge d’una ploma juganera...

TALLER DE MÚSICA “Hola, nens/es què tal i com esteu?”

Així comencem cada tarda el taller de música, saludant-nos tot cantant. Perquè la música a més de desenvolupar un munt d’actituds i capacitats és sobretot una forma més d’expressió i de comunicació.

Cantem i aprenem noves cançons que ens ajuden a potenciar la memòria, la comprensió, l’adquisició de nou vocabulari. Les cançons són petits poemes que parlen del temps, dels animals, de l’escola, de les festes populars…

Amb les cançons també treballem el tempo, el ritme, l’harmonia, la melodia...

Ens agrada però acompanyar els nostres cants amb els petits instruments que tenim a l’aula, això sí que és fer música de debò!!!

Cantem tot portant el ritme i la pulsació i també hi juguem a descobrir les qualitats del so. Cal estar atents al que diu el director d’orquestra: toquem fort o fluix, a poc a poc o ràpid, cal parar i fer silenci, shisss no s’ha de

sentir

res....és

difícil

però

si

ens

concentrem som capaços d’aconseguir-ho.

Després de tanta concentració anem a moure un xic el cos i ens posem a ballar.

Aprenem a controlar el nostre cos, millorar la psicomotricitat, la lateralitat, la pulsació i el ritme tot ballant danses com: el Hei Bugui Bugui, les Olles de vi blanc, la

Xica bonica, el Trinco Trinco,...També ballant al so d’una música, inventant els nostres moviments deixant-nos portar per la melodia, el ritme i els sentiments.

Ens cal tornar de nou a la calma i per fer-ho ens és de gran ajut l’audició. Escoltar no és el mateix que sentir. Mentre que sentir és un fet fisiològic i natural, escoltar requereix d’una atenció i és més intencionat. Quan fem una audició necessitem escoltar el que se’ns proposa. Escoltar la tardor de Vivaldi, tot intentar descobrir el so del violí, escoltar la Cançó del noi de la mare tot bressolant una nina per fer-la dormir, escoltar el so d’una guitarra en directe en el concert que ens van fer el Lluís (el papa de l’Elna) i la Berta (la filla de la Carme), escoltar el concert de les alumnes del Batxillerat artístic de l’Institut Josep Brugulat, escoltar amb atenció... tornem a estar tots/es molt concentrats!!

Aquest trimestre la guitarra n’ha estat una de les protagonistes.

Fixeu-vos amb la cara de felicitat d’en Jasper quan ens explicava que el seu pare també toca la guitarra i la de concentració d’en Javier i en Mahamadou volent-la tocar!

La Carme mira el rellotge, ohhh se’ns ha passat l’estona molt ràpid és l’hora de dir adéu als instruments, de guardar-los amb cura, d’apagar l’aparell de música, de tancar el cançoner.

TALLER DE PLÀSTICA Durant aquest primer trimestre en els tallers de plàstica hem posat a l’abast algunes eines, instruments i materials per donar oportunitat als infants d’explorar la seva capacitat expressiva. Utilitzant pinzells, esponges, rodets, objectes per estampar, deixar rastre o empremtes han pogut experimentar sensacions, impregnant els materials amb els seus impulsos i intencions.

Composicions amb colors, olors, formes i textures amb elements de tardor.

També ambientem l’escola de Festa Major!!!

TALLER DE CIÈNCIES Durant aquest trimestre ens hem iniciat en el taller de ciències. Les mestres hem fet propostes d'experimentació presentant diferents materials per tal de conèixerlos i adonar-se de la diversitat de propietats sensorials que tenen i el fet que a vegades es comporten de maneres diferents.

Experimentar és una manera de conèixer, és un procés que parteix d'una pregunta, una proposta, un repte que atrau la curiositat dels infants i provoca la seva actuació per a intentar comprendre.

En experimentació és important recollir les idees dels nens a partir de les seves paraules, les seves accions, les seves hipòtesis o idees prèvies. Al fer verbalitzar les seves idees, observacions, descobertes, parlar sobre allò que fan, perquè ho fan... també afavorim que els infants passin de l’acció al pensament, evolucionant d’allò concret a l’abstracte amb el llenguatge, estructurar, organitzar les idees.

Les propostes que hem fet aquest trimestre són molt diverses.

Experimentem amb diferents tubs i altres materials com llanes, boles, filferros…

Fem de jardiners: Com és la terra de la jardinera, és igual la terra que la sorra del pati, com podem plantar les plantes aromàtiques, què necessitem...

Experimentem amb pols de guix i aigua.

Observació d’ous de gallina i de guatlla: Descoberta de les seves qualitats.

Els toquem, ens els passem. Parlem de com són, si s’assemblen o no, d’on han sortit, de qui els deu haver fet, de com els deu haver fet…

Predicció del que hi haurà dins, com serà i on ho podem posar… En tenim a casa? Què en fem? Qui els guarda i a on?

Els trenquem, i ho descobrim. Posem nom al que hi ha (clara i rovell) i mirem com són; els podem agafar? és fàcil? Barregem el rovell i la clara…

Experimentem amb el gel: el toquem, l'observem, el llepem...com és? Posem gel a sobre d'un cartró, sobre un tros de roba... què passa? Parlem de les vivències de cadascú. Aixafem el gel i fem trossets petits que sembla neu.

TALLER DE JOCS DE TAULA A poc a poc, els nens i nenes en aquesta etapa, mostren més interès pels jocs grupals. En aquest sentit, els jocs de taula són una bona proposta per realitzar amb els infants.

Els jocs de taula adquireixen sentit quan els infants mica en mica van aprenent a practicar-los entre iguals, assumint, qüestionant i, alguna vegada, canviant les normes del joc ells mateixos.

Durant aquest trimestre amb l’acompanyament de la mestra hem presentat diferents jocs amb normes i sense, encarats a aprenentatges concrets de llengua o matemàtiques i algun joc clàssic.

Alguns d’aquets jocs han estat: •

Jocs d’identificació i trencaclosques dels gegants i capgrossos

•

Jocs de precisió com la pesca d’ànecs

•

Jocs d’ordinador com “Vestim la castanyera” (www.edu365.cat)

•

Jocs de taula com el dòmino d’animals o les granotes

•

Jocs de lògica com el de cercar la silueta de diferents animals

•

Jocs per confegir noms i lletres amb diferents materials

Durant l’estona del taller de jocs de taula, els infants també han pogut aprofundir lliurement en el treball amb diferents jocs i materials de la mediateca.

DIVENDRES DE TEATRE Els divendres a la tarda fem activitats molt especials i una d'aquestes activitats és el teatre. Ens ho passem d’allò més bé, uns i altres! El teatre és una de les activitats més esperades de la setmana. Segur que heu sentit algun dia com cantaven “patim patam patum…” "tabalet vine aquí, surt a fora, surt a fora..." o recitar el “bufaré bufaré i la casa ensorraré!”

LA FESTA DEL GELAT El diumenge 8 de setembre hem celebrat la festa del gelat a l'escola. Ha estat una primera trobada per conèixer l’escola, mestres, altres infants i altres famílies que comencen aquest curs al centre. Durant el matí ens hem pogut passejar pels diferents ambients, pel pati i també hem decorat unes fustes amb pintura. També hem pogut tastar un gelat.

ELS NENS I LES NENES DE P5 DE L’ESCOLA DE LA DRAGA ENS VISITEN. Els alumnes de P5 de l’escola de la Draga venen a veure els diferents ambients del nostre centre per agafar idees per poder muntar les seves aules.

HEM ANAT A VEURE ELS GEGANTS I CAPGROSSOS I ENS HEM PASSEJAT PEL MERCAT.

ELS NENS I NENES DE P3 TAMBÉ ANEM A VEURE ELS GEGANTS I CAPGROSSOS AMB EL TREN PINXO!

SORTIM A RECOLLIR TRESORS DE LA TARDOR

Molts tresors per agafar, experimentar, mirar, olorar, tocar...

INAUGURACIÓ DE L'ESCOLA CAMINS El passat 8 de novembre es va inaugurar oficialment l'escola Camins. La festa es va celebrar al pati i va reunir els infants de l'escola amb les seves famílies, una bona representació de mestres d'altres escoles i instituts de la ciutat, així com membres del consistori. L'acte el va encetar la Carme Güell, directora de l'escola, amb un emotiu discurs, i a continuació van parlar el director d'Ensenyament a Girona, Albert Bayot, i l'alcalde de la ciutat, Miquel Noguer. La festa va estar animada per un grup de grallers i timbalers, que amb la seva música, feien ballar uns quants capgrossos. La festa es va concloure menjant castanyes tots plegats.

8 de novembre 2013

HEM VISITAT LA FIRA DE SANT MARTIRIÀ HEM VIST MOLTS ANIMALS: CAVALLS, ASES, XAIS, GALLINES, OQUES, GOSSOS... I ENS HAN AGRADAT MOLT.

EN LLUÍS I LA BERTA HAN VINGUT A L’ESCOLA A TOCAR LA GUITARRA I A CANTAR CANÇONS Hem pogut gaudir amb la música de les guitarres d’en Lluís, el pare de l’Elna Duran i de la Berta, la filla de la Carme.

29 de novembre 2013

Moltes gràcies !

TALLER DE RITMES I CONCERT AMB ELS ALUMNES DE L’INSTITUT JOSEP BRUGULAT

QUINA EMOCIÓ! HA ARRIBAT EL TIÓ!

VISITEM L’AMBAIXADA REIAL

PER MOLTS ANYS! Aquest trimestre hem celebrat aquests aniversaris de:

!

ISONA

ÀLEX

KHADIJATOU

MARTINA J.

NORA

XIN YI

CLARA

JIAXI

DANIEL

MAHAMADOU

JANA

CLÀUDIA F

MARIAMA D.

IBRAHIMA K.

ANIOL

BIEL

JÚLIA

CLÀUDIA

OLGA

MERITXELL

CARME

POL V.