RETALLS D’ESCOLA: Primer trimestre P3 i P4 En aquests retalls d’escola trobareu una mostra de les principals activitats i experiències que hem viscut plegats durant aquest primer trimestre. Trobareu una
mostra
de
com hem treballat
els hàbits i
les
emocions,
el
desenvolupament psicomotriu, el coneixement de l’entorn, les relacions amb els altres, el pensament lògic – matemàtic, el llenguatge verbal – tant l’oral com l’escrit -, les arts visuals i plàstiques… Tot aquest treball busca afavorir el desenvolupament de les capacitats que anem assolint al llarg de l’etapa d’educació infantil:
Aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma.
Aprendre a pensar i comunicar.
Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa.
Aprendre a conviure i habitar el món.
El que no trobareu en aquest llibret són totes les sensacions, emocions i pensaments que no es poden traduir en textos o imatges, ni tan sols en els dibuixos, els collages... . No hi són les converses en assemblea, la il·lusió per la sortida, la frustració davant el fracàs, la satisfacció quan s’aconsegueix el que es perseguia, l’emoció de la descoberta, el plaer d’escoltar un bon conte, els nervis de l’actuació, les rialles de l’acudit del company, quan ens enfadem davant la incomprensió de l’altra, la curiositat per com fer allò que fa aquell altra, la cooperació amb el company que no se’n surt, la impotència per no saber comunicar-se millor, l’alegria del joc compartit, l’afecte pels amics i les mestres, la destresa amb el cos, l’avorriment quan no sabem a què jugar, la sorpresa de les visites inesperades... . Tot això ens ho emportem carregat a la motxilla d’aprenentatges per a la vida que, mica en mica, es va omplint.
Escola Camins Desembre 2016
AMBIENT EL TALLER
AMBIENT LA SALA
AMBIENT JOC SIMBÃ’LIC
AMBIENT LABORATORI
A L’ESCOLA SOM …
MONITORS MENJADOR, PERSONAL DE NETEJA, CONSERGE I ADMINISTRATIVA
L’AMBIENT DEL TALLER “No considerem la creativitat com a quelcom sagrat; no la considerem com a quelcom extraordinari sinó més aviat com a quelcom que probablement sorgeix de l’experiència quotidiana… La creativitat no hauria de ser considerada una facultat mental diferenciada sinó una característica de la nostra manera de pensar, conèixer i prendre decisions” Els Cent Llenguatges dels Infants, Loris Malaguzzi L’ambient del Taller està destinat a que els infants s'expressin a través de diverses tècniques artístiques, utilitzant diferents elements, eines i materials. En el taller de l'escola, a l' igual que en el de molts artistes, cada nen i cada nena té la possibilitat de mostrar i trobar el seu propi itinerari creatiu, el seu propi estil alhora que aprèn a conviure i a respectar les produccions dels altres. És un ambient on es respira calma i concentració i on es treballa l’atenció, la creativitat i els valors de relació entre altres. Per alguns infants repetir les mateixes activitats una i altra vegada, els agrada molt i els ajuda a prendre més seguretat per anar més enllà i atrevir-se a fer més. Alguns infants prefereixen el plaer de jugar sols, mentre altres ho fan tot xerrant i compartint pensaments, vivències o tècniques. La col·laboració sorgeix de manera espontània. I els hàbits d’ordre i neteja es van adquirint progressivament. En aquest ambient es treballa l'expressió lliure i l'experimentació ja que entenem que és així com l’expressió artística ens permet apropar a les nostres emocions, a reconèixer-les, a donar-hi valor i, a poc a poc, a poder-les transmetre mitjançant els diferents llenguatges. En el taller l'infant ha de posar en funcionament uns elements de caràcter tècnic per ser capaç de dominar la seva mà i la matèria amb què treballa, adquirint més control muscular i domini de la motricitat fina. Des del punt de vista psicomotor, cada nen/a segueix una evolució diferent i podrem anar observant una sèrie de fases a mesura que va madurant. En aquest sentit, no s’ha de forçar el procés, deixant que cadascú vagi al seu ritme.
Dins l'ambient del taller els infants troben moments per expressar-se, imaginar, mirar, observar, gaudir, riure, compartir vivències, pensar... LLIGANT LLANES
CORDANT LA BATA
FENT COLLARETS
FENT TRAÇOS
PINTANT I DECORANT
FENT PRODUCCIONS LLIURES
CREANT A LA TARIMA MODELANT
AMBIENT DE LA SALA Tal i com assegura la pediatra hongaresa E. Pikler, que va investigar sobre el paper dels adults i la seva intervenció en el desenvolupament motor dels infants, “el moviment lliure basat en l’activitat autònoma afavoreix en l’infant el descobriment de les seves pròpies capacitats, l’ús de les seves pròpies adquisicions, i l’aprenentatge a partir dels seus propis fracassos i assoliments”. Per aquest motiu, a l’ambient de la Sala procurem respectar el ritme i les característiques individuals de cada infant, i assegurar les condicions segures per dur a terme les iniciatives de moviment lliure i de joc independent que contribuiran al seu desenvolupament motriu, intel·lectual, afectiu i social de manera harmònica, tal i com apunta B. Aucouturier, pedagog especialista en psicomotricitat. A la Sala, la mestra facilita materials i provoca reptes que els infants provaran, superaran, compartiran, enriquiran, transformaran... prenent consciència de les pròpies possibilitats i de les dels altres. Les activitats aniran apareixent per iniciativa dels infants, i el joc espontani esdevindrà l’activitat principal. D’aquesta manera, afavorim la creativitat i permetem la lliure expressió de les pulsions emocionals, dels desitjos i de l’inconscient. El paper de la mestra és acompanyar aquests processos, ajudar a mediar en les dificultats i conflictes que puguin sorgir, i facilitar la comunicació verbal de tot allò que esdevé a la Sala per tal de fer-ho conscient.
Durant aquest primer trimestre, molts infants s’han posat a prova amb l’estructura desenvolupant l’equilibri, la coordinació, la força..., superant pors i divertint-se creant-t’hi cases, festes, gegants...
Al llarg del trimestre també han anat apareixent altres provocacions que han permès explorar amb seguretat el salt, el llançament, el gir... i que han facilitat la imaginació, la creativitat i el gaudi.
L’AMBIENT DEL JOC SIMBÒLIC En l'ambient del Joc simbòlic els nens i nenes es converteixen en els protagonistes de l'acció tot representant diferents papers i personatges que poden relacionar amb situacions de la vida quotidiana. Posteriorment, aquests rols els poden transferir a fora de l'escola quan van amb les seves famílies. Així, és un ambient obert i creatiu on els alumnes fan un aprenentatge de la llengua oral i dels seus usos en situacions lúdiques. Per tant, adquireixen un vocabulari contextualitzat i funcional donat que reprodueixen situacions reals en les que intervenen diversos interlocutors que interaccionen per resoldre situacions de la vida quotidiana. Pel que fa el joc que s'hi desenvolupa, sovint les primeres situacions s'inicien a partir de la imitació dels altres fins que arriba el moment de buscar algun company o companya per desenvolupar un joc més proper, potser coincident amb algunes circumstàncies espai-temporals però sense intenció de compartir la situació tot desenvolupant un joc en paral·lel. Més endavant, i a mesura que l'infant avança en el seu procés de socialització van apareixent els jocs més reglats on el grup té un paper important i on cadascú aprèn a tenir un lloc dins d'aquest tot aprenent a acceptar i a compartir els significats que entre tots elaboren del joc compartit. L'ambient del Joc simbòlic permet a l'infant jugar tot imaginant i imitant situacions a la cuina, al dormitori, amb les disfresses, el maquillatge o a la botiga. Aquí en teniu un bon recull:
FEM EL DINAR I PAREM LA TAULA
PREPAREM UN PICNIC!
ANEM A COMPRAR A LA BOTIGA I TORNEM CAP A CASA
FEM ESPECTACLES I EXPLIQUEM CONTES
AL DESPATX TENIM MOLTA FEINA
ENS HEM MAQUILLAT I DISFRESSAT
L’AMBIENT DEL LABORATORI “Les persones som éssers experimentadors. Des del naixement estem intervenint de manera continuada en la realitat per a aconseguir anar donant sentit a tot allò que ens envolta en un interminable provar i repensar.” Montserrat Pedreira El Laboratori és un ambient on els infants poden satisfer la seva curiositat fomentant una actitud investigadora. S’intenta que sigui un ambient ric, on es posen a l’abast materials diversos i situacions de descoberta. A partir de
la
manipulació,
l’observació,
l’experimentació…
avancen
en
el
coneixement de la realitat i en la formació d’una actitud científica. Durant aquest primer trimestre, hem facilitat propostes perquè els infants puguin actuar sobre diferents materials: la sorra de la platja, les carbasses, les magranes, les panotxes de blat, les pinyes i el cafè han estat alguns dels elements naturals seleccionats. A través de diferents estris els infants han pogut observar com amb la seva acció (omplir, buidar, destriar, separar, aixafar, picar, rascar, trencar, exprimir…)
poden provocar canvis i
transformacions als materials tot adonant-se de les seves propietats. Gaudim de la sorra de la platja
Fem suc de magrana Traiem els pinyons i els obrim
Barregem els grans de cafè amb aigua. Què passarà?
Desgranem les panotxes Com són les carbasses per dins?
Composant i provant amb les diferents formes dels imants a la zona de la pissarra, els infants experimenten amb la forma, la geometria i les propietats del magnetisme. Fent diferents provocacions amb objectes petits van avançant en el domini de la motricitat fina i en l’establiment de diferents relacions lògiques i, a partir de l’observació de diversos elements naturals amb les lupes i les càpsules de Petri, van progressant en la descoberta de l’entorn.
A la tarima, creant diferents estructures, projectes o construccions, els infants de manera intuïtiva proven les possibilitats de cada una de les peces tot
treballant
classificació, la
aspectes
relacionats
amb
la
mesura,
l’orientació,
la
percepció, l’equilibri… . Un zoo d’animals salvatges,
pàrquings per cotxes, castells i torres molt altes, han estat algunes de les construccions que han anat esdevenint cada vegada més complexes. Finalment, tot composant a la taula de la llum, els infants han descobert diferents formes, colors i el pas de la llum pels materials segons el grau de transparència i opacitat.
Les mestres intentem despertar la inquietud, la curiositat i les ganes de saber dels infants creant ambients suggerents, plantejant interrogants, animant l’acció dels infants, provant i buscant noves possibilitats amb els materials i afavorint el diàleg i la verbalització. No hi ha millor regal que poder observar un infant meravellant-se davant la descoberta!
L’AMBIENT DE JOCS DE TAULA Els jocs de taula ens permeten passar moments de diversió en companyia d’altres infants i adults. També és un espai per experimentar,
conèixer,
establir, pactar i consensuar normes dels jocs, sempre en un entorn de seguretat i llibertat. No hi ha cap joc ni cap joguina que faci jugar un infant: és ell qui fa que la cosa que té a prop es converteixi en un objecte de joc. El joc els permet explorar el món que els envolta, recrear la realitat, gaudir del que és plaent, afrontar el que és difícil i expressar-se des de la seva identitat personal. Començar el curs amb més companys de P4 ha engrescat als més petits a voler iniciar-se a jugar a jocs de taula reglats. Mentre que altres infant
han
preferit anar descobrint altres jocs que poden jugar de manera més individual.
Molts nens i nenes, coneixedors dels jocs de taula també s’han engrescat a aportar nous jocs de taula de casa seva, i han volgut compartir i jugar amb el seus companys, on també, els hi han hagut d’explicar les regles dels jocs. Una iniciativa que ens ha agradat molt i que ha acompanyat a alguns nens que no solen venir a l’ambient de jocs de taula.
Tenir germans més grans o amics que els hi agradi venir a l’ambient és una gran motivació. Aprenem entre nosaltres a compartir a conèixer i a respectar les regles dels jocs.
Hem jugat molt amb els elefants i els cotxes, hem fet seriacions, agrupacions, i joc simbòlic... hi ha qui s’ha atrevit amb puzles més complexos, i hem composat els gegants i capgrossos. També ens hem engrescat a jugar a un joc d’equilibris, que a primera vista no ens crida gaire l’atenció però a mesura que hi jugues no vols parar de jugar!
CAPSES i BOSSES TAFANERES A mig matí, després de l’esbarjo, reprenem l’activitat amb les diferents propostes que ens plantegen les capses temàtiques i les bosses tafaneres. Aquest primer trimestre amb la capsa de matemàtiques hem treballat les relacions qualitatives i hem fet aparellaments, classificacions i ordenacions. La capsa de música ens ha portat un munt de noves cançons i hem conegut la figura d’en Xesco Boix. Amb la capsa de pràxies i llengua hem conversat, hem fet descripcions i endevinalles, hem inventat petites històries... i jugant, jugant, hem fet exercicis amb la boca per afavorir una bona articulació de la parla. Pels infants de P4 la capsa de consciència fonològica ens ha portat un munt de jocs per afinar l’oïda i discriminar bé els sons. I amb els infants de P3 hem fet jocs de falda i hem conegut tots els racons de l’escola. Finalment, amb les bosses tafaneres d'anar a banyar, de l'esmorzar, del nadó i del patge reial hem conversat i après nou vocabulari. Per cert, sabeu qui ens va presentar la bossa del nadó? La Lola i la seva mare, la Marta!
EL PATI “Per a viure bé al pati, fa falta pensar, organitzar, articular i equipar l’espai exterior com es fa amb l’espai interior.” Penny Ritscher
El pati escolar és també un espai educatiu , per aquest motiu, l’equip de l’escola Camins hem anat perfeccionant i pensant minuciosament com volíem el nostre pati, de la mateixa manera que hem pensat com volíem els ambients. Per fer-ho ens hem assegut per parlar i debatre de les infraestructures, dels materials i espais que tenim al pati pels nostres infants. I realment, ens està quedant un pati envejable. El nostre pati, l’entenem com un espai de convivència, on coincideixen tots els infants i mestres de l’escola. I és que, és el moment de retrobaments entre amics i familiars.
Gràcies a la comissió del pati,formada per famílies i mestres,vàrem construir entre tota la comunitat una meravellosa cabana on els infants poden amagar-se, fer joc simbòlic, etc.
Des del curs passat, cada divendres gaudim d’un pati musical. Els nens i nenes juguen o ballen a ritme de diferents estils de música. Els infants segueixen el ritme de cada música amb pals, pales, tubs i altres materials. Val a dir que s’ho passen d’allò més bé!
Aquest trimestre, gràcies a les pluges hem pogut jugar molt amb l’aigua, la sorra i el fang. Els nens i nenes s’ho han passat genial manipulant, creant i experimentant amb la barreja d'aigua i sorra.
L’HORA DEL CONTE “La fantasia és, com moltes altres coses, un dret legítim de tot ésser humà” J.J.R.Tolkien Un cop rebudes les famílies, a primera hora de la tarda, comença l’hora del Conte. És una activitat plantejada a temps de grup. Durant aquests moments es potencia l’escolta, l’atenció i el gust per a la lectura.
Dins d’aquesta estona diària, compartim contes fantàstics, contes tradicionals, contes que ens fan riure, contes que ens fan pensar, contes amb músiques, contes de tot tipus... Són moments que ens fan emocionar, que ens fan vibrar i ens fan estar ben atents per no perdre'ns cap detall i poder seguir el fil de cada història.
TALLER DE MÚSICA En el taller de música els infants de P3 P4 fan un seguit de propostes vinculades directament amb la música i el cos. És indispensable entendre que quan els alumnes estan en contacte amb activitats musicals estan treballant aspectes que van directament relacionats amb elements sensorials, intel·lectuals, socials, emocionals i estètics. El taller de música és molt transversal i ajuda els infants a millorar diferents capacitats que influeixen directament en el seu desenvolupament integral. Cantar, escoltar i ballar són activitats que ajuden al desenvolupament de l’atenció, estimula la percepció i la memòria a curt i llarg termini, potencia la imaginació i la creativitat i és una via per tenir experiències relacionades amb la participació, la cooperació i la comunicació.
Durant el primer trimestre hem fet activitats molt variades. Hem treballat cançons tradicionals que formen part de la nostra cultura i cançons d’origen diferent. Hem treballat la dansa i el moviment des d’un punt de vista molt lliure, d’expressió i creativitat individual a partir de materials com poden ser les teles o els fulls de paper. De cara al segon trimestre iniciarem els moviments col·lectius i danses guiades. Per altra banda també hem treballat audicions per estimular l’escolta activa. Aprendre a escoltar no és una cosa del tot senzilla. Els infants han mantingut experiències diverses on, a partir de l’audició, feien expressions gràfiques individuals o col·lectives, creaven coreografies o simplement experimentaven el fet de relaxar-se. Escoltar contes, històries, romanços o cançons són
activitats que estimulen tot el que fa referència a l’aprenentatge d’escoltar activament. Durant aquest primer trimestre també hem fet activitats relacionades amb els instruments. Hem fet sonar percussió petita de tot tipus i hem descobert els mecanismes dels instruments per fer-los sonar correctament. Un cop descoberta la percussió petita hem fet un salt cap a la percussió més gran i hem improvisat ritmes amb els djembes i els cajons que tenim a la factoria. Les activitats de percussió són molt motivadores per a la gran majoria dels infants. Cal entendre que no només toquem l’instrument com si es tractés d’una joguina. En el taller de música intentem donar la importància de fer-ho sonar correctament i treballar aspectes relacionats amb les qualitats dels sons (fort, fluix, ràpid, lent...) com també fer un treball de pulsació que ajudi als nens i nenes a tenir experiències de ritmes ordenats.
Des de ben petits l’experiència musical és indispensable que sigui positiva. Aquesta és la màxima per poder aprendre de tots els conceptes que ens pot donar, que podem adquirir i aprofitar en altres àmbits del nostre desenvolupament.
TALLER DEL COS “L' expressió corporal forma part de la competència comunicativa, és la conducta gestual espontània inherent a tot ser humà, és un llenguatge no verbal, paralingüístic, evidenciat en gestos, actituds, postures, moviments funcionals, etc.” Nora Ros
Durant aquest primer trimestre, hem pogut conèixer el nostre propi cos i el dels altres a través de jocs diversos i d’activitat variades que ens han permès explorar i experimentar d’una forma més lúdica i divertida. Les primeres sessions del taller del cos hem utilitzat diferents materials per esbrinar les possibilitats, tant nostres com del propi material.
Hem gaudit de balls que es referien a les parts del cos: En Joan Petit quan balla de Jordi Tonietti i Cap, panxa, genolls i peus, cançó popular.
Vam poder experimentar amb els diferents desplaçaments d’animals, ja que molts d’ells no es mouen com nosaltres. Vam divertir-nos agafant una imatge d’un animal de la bosseta per llavors imitar-lo tots junts.
Darrerament, hem estat imitant els equilibristes, els saltadors i els bebès.
Però el final de cada sessió, posem música relaxant per poder-nos fer massatges amb pilotes o bé tenir una estona de descans sense pensar en res. Per a Rosa Cases la paraula relaxació és l’origen del llatí i prové del verb relaxare, que vol dir afluixar, deixar-se anar, alliberar, descansar. Per aquest motiu, la relaxació ens aporta beneficis a nivell fisiològic, psicològic i emocional. No només és una tècnica que ens aporta benestar, sinó també ajuda a tallar amb els pensaments negatius.
TALLER DE CIÈNCIES Experimentar és una manera de conèixer, és un procés que parteix d'una pregunta, una proposta, un repte que atrau la curiositat dels infants i provoca la seva actuació per a intentar comprendre. Aquest primer trimestre hem iniciat en el taller de ciències, en el qual fomentem que els infants observin i es facin preguntes. Es fan hipòtesis i a partir d'aquí sorgeixen converses, parlem sobre què passa, com passa... ajudant a estructurar la vivència i convertir-la en pensament.
LA TAULA DE LLUM I EL RETROPROJECTOR: presentem objectes transparents, translúcids i opacs per tal d' experimentar lliurement a la taula de la llum. En el retroprojector els infants fan un dibuix en un plàstic i, tot seguit, el projecten.
EL MAGNETISME: hem vist a on l'imant es magnetitzava i a on no. Amb l'ajuda de l'imant hem provat de treure peces metàl·liques de dins de pots de vidre i de safates plenes de sorra, blat de moro i confetti.
L'ABSORCIĂ“: amb diferents materials hem
descobert
quins
d'ells
sĂłn
absorbibles i quins no.
LES TERRES: vam anar a buscar diferents terres del nostre entorn. Un cop vam tenir-les vam
mirar
quina
manipular-les.
ens
anava
millor
per
TALLER DE SENSACIONS " Els infants són aprenents actius, investigadors, i la natura els hi ofereix una experiència sensorial completa: es pot tocar, olorar, veure, escoltar i tastar." Maria Montessori A l'escola volem oferir als infants l'oportunitat d'experimentar amb els cinc sentits, de prendre consciència de les sensacions i percepcions que reben a través dels sentits: la vista, l’oïda, el tacte, el gust i l’olfacte. El tacte ens parla de la textura dels materials; amb la vista percebem formes, colors...; l'oïda ens permet escoltar els sorolls i el silenci; l'olfacte ens transporta al món de les olors i amb el gust apreciem sabors i gustos. Els infants descobreixen sensacions i percepcions a través de l’experimentació, l’observació, la manipulació ..i les perceben a partir de l’experiència acumulada, on a través del sistema nerviós arriben al cervell. Aquesta exploració sensorial porta als infants a construir nous coneixements i a començar a comprendre el món que els envolta.
Aprofitant encara el bon temps de principi de curs, vam sortir al pati. Descalçarnos de sabates i mitjons ( que no és tasca fàcil per a tots), i experimentar les sensacions que rebíem a través dels peus nus en contacte amb l’aire lliure i amb els diferents elements/materials del pati: l’estructura amb la fusta polida, les cordes primes, les cordes gruixudes, el formigó de la rampa, els troncs amb l’escorça natural, el sauló gruixut de la cabana, la sorra fina de la sorrera seca i/o humida, la sorra compacta de la muntanya del pati... que tant ens coneixem, juguem i gaudim... però amb sabates. Mentre que alguns verbalitzaven plaer i diversió en contacte amb la sorra fina de la sorrera o fins i tot amb el sauló més gruixut del túnel. D’altres manifestaven
sensacions d’angúnia, “mal”/“punxa” i rebuig a les sensacions, fins al punt de mantenir-se al marge tot observant les reaccions dels altres companys. En la sessió del taller de la magrana, vam posar a prova tots els nostres sentits. Vàrem començar a observar aquest fruit que no tots coneixíem i amb un nom una mica difícil... i crear hipòtesis de si era un fruit i si es podia menjar. Algun infant va intentar clavar-li la dent però era massa dura. D’altres comentaven que es menjaven “les boletes que hi havia a dins” la magrana , així que la vam sacsejar però no vam escoltar cap soroll a dins seu, més tard comprovaríem que “les boletes” estaven “enganxades” i costaven una mica de treure. Altres infants deien que no es podia menjar perquè feia “pudor”, així que també vam olorar la fruita per veure que no feia “ni bona olor ni mala olor; no fa cap olor”. A l’obrir-la
vam tenir clar que tots els granets eren de color vermell, i vam
observar que “tenien suc”. A la taula de la llum vam descobrir que els grans no eren vermells: “n’hi ha que tenen una mica de rosa, de vermell i de transparent” Amb la pela de la magrana no podíem veure la llum, però amb els grans de la magrana si. Aixafar-los amb els dits i veure com esquitxava el suc, tastar-los i trobar-los “riquíssims o no” i tenir la necessitat de rentar-nos les mans perquè “les tenim enganxifoses” són altres descobertes que vam fer en aquest taller.
TALLER DE PLÀSTICA En el taller de plàstica d'aquest primer trimestre, els infants han pogut gaudir de diferents propostes plàstiques les quals, han esdevingut activitats fonamentalment lúdiques en les que han pogut submergir-se amb totes les seves vivències i emocions. Els infants, mitjançant l'experimentació amb diferents materials i a través de la realització de diferents moviments motrius com esquinçar, punxar, retallar, pintar amb ceres o pinzells, etc., observen la realitat, imaginen, associen, i donen significat per convertir-ho en imatges mentals que els ajuden a elaborar les produccions gràfiques. Tot aquest procés no es basa en un exercici individual, sinó que el treball en grup és una oportunitat primordial per treballar les relacions entre els iguals tot aprenent a respectar l'espai dels altres, a compartir, a comprendre les necessitats i interessos dels companys, etc. En definitiva, tal com diu el professor d'educació artística Viktor Lowendeld "allò important no és el dibuix sinó el dibuixant (...). L'objectiu no és aconseguir obres boniques sinó individus segurs de sí mateixos, capaços de relacionar-se i gaudir dels demés i del seu entorn i d'expressar de manera desinhibida les seves idees, sentiments i emocions". Així, en aquest primer trimestre hem realitzat les següents propostes:
Esquinçar, estripar i enganxar paper de seda per construir un mural conjunt:
Hem experimentat amb el blanc i el negre tot fent una aiguada posterior:
Hem viscut la tardor manipulant fruits i experimentant amb la pintura:
Hem construït camins:
Hem creat ornaments per decorar els arbres de Nadal de Banyoles:
Hem experimentat amb espuma d'afaitar:
LA FESTA DEL GELAT Abans de començar el curs hem celebrat la festa del gelat a l'escola. Ha estat una primera trobada per conèixer l’escola, mestres, altres infants i altres famílies que comencen aquest curs al centre. Durant el matí ens hem pogut passejar pels diferents ambients i pel pati. També hem decorat unes fustes amb pintura. Hem acabat la festa menjant un gelat!
CONEGUEM ELS GEGANTS I CAPGROSSOS Per la Festa Major de Banyoles, hem anat a visitar els Gegants i els Capgrossos a l’Ajuntament amb Tren Pinxo.
En Jordi i la Laia ens els han presentat tots!!
A més, ens han deixat posar els Capgrossos més petits!
La Granota, el Sol, el Dimoni, el Gat i la Balca
SORTIM A VEURE LES FIRES I LES BARRAQUES Hem sortit a passejar pels voltants de l’escola per poder veure millor les fires. Ens hem fitxat com són, quins colors tenen, com es diuen... També hem pogut observar com munten l’escenari i les barraques,
posant atenció en quins
materials, eines i vehicles utilitzen per muntar-los. Estem tots ben emocionats!
TITELLES A BARRAQUES Com cada any per les festes de Sant Martirià l’agrupació de barraques organitza un espectacle infantil dirigit a les escoles de la ciutat ja que fa uns anys que reivindiquen que les Barraques també son dels més petits. Així doncs, aquestes darreres Barraques vam poder gaudir d’un espectacle de titelles de la companyia Ortiga que ens presentaven un espectacle que es titulava Kumulunimbú. Ens va agradar molt perquè els dos actors ho feien amb molt bon criteri i sensibilitat, fins i tot ens van fer riure. La història era una mica trista però molt real ja que el fil argumental d’aquell espectacle de titelles era sobre els refugiats, un conflicte que està afectant a milers de persones, nens i nenes del món.
ENS VISITA LA RITA XUCLALLETRES La Rita, la mascota de la biblioteca de Banyoles, ha arribat acompanyada de la Marta i ens han explicat un conte. Com que s’ha de quedar una setmana a l’escola li hem preparat un llit i una manta perquè estigui ben còmode, i li hem donat un bon plat de lletres perquè no passi gana. Benvinguda Rita!
FESTA DE LA CASTANYADA Uns dies abans de celebrar la Castanyada vàrem fer una sortida per anar a comprar castanyes al supermercat Bon Preu. El dia 4 de novembre vam celebrar la castanyada a l'escola. Van menjar unes castanyes boníssimes que ens van torrar els avis i les àvies. També, vam poder gaudir del teatre que van representar alguns infants de segon. Són uns artistes!
FIRA DE SANT MARTIRIÀ Els nens i nenes de l’escola hem fet una passejada per la Fira de Sant Martirià. Allà hem pogut observar de ben aprop un munt d’animals autòctons dels països catalans com: vaques, cavalls, ovelles, cabres, gossos, conills, gallines, oques, coloms... També hem gaudit d’un espectacle de cavalls i una estona d’animació i de joc lliure al Parc de la Draga.
LES MESTRES FEM TEATRE: ELS 3 PORQUETS En un divendres d'activitat especial, els infants de P3 i P4 van poder endinsar-se en el món dels contes, en especial, el dels "Tres porquets". Veure teatre no és simplement observar, sinó que és una manera excel·lent de crear empatia i facilitar la comprensió tant de situacions diverses com dels sentiments dels altres. Al mateix temps, contribueix, entre d'altres aspectes, al desenvolupament de la imaginació, de l'adquisició o ampliació de vocabulari, a millorar les habilitats de comunicació i escolta. Ambientant l'escenari amb un fil musical que captiva als infants juntament amb un material significatiu per a ells, sens dubte, no hi ha espectador que no s'endinsi profundament en el relat.
"Anem a construir-nos una casa! Però, quins materials podem utilitzar? "
"Que bé!" "Ja hem pogut construir les tres cases!" "Visca els 3 porquets!"
ANEM AL PAVELLÓ Els nens i nenes de P3 i P4 hem anat al pavelló a experimentar i a divertir-nos a través del moviment lliure del propi cos. Hem pogut córrer amunt i avall, saltar, fer la croqueta, anar de quatre grapes, posar-nos de cap per avall... Un munt de jocs motrius que ens ajuden a conèixer el nostre propi cos, fer-nos ser conscients de cada moviment i a gaudir de cada instant.
Experimentem amb diferents parts del cos: el cap, els braços i les mans, les cames i els peus, etc.
Preparats, llestos, ja!!
SETMANA DE LA MÚSICA Aquest any durant les dates que envolten santa Cecília, patrona dels músics, hem tornat a omplir l’escola de música. La setmana de la música són uns dies ben diferents per a tots els que estem a l’escola ja que la gran majoria d’activitats que fem estan relacionades amb algun tema musical. Aquest any els nens i nens d’infantil han pogut ballar country, danses de Mongòlia, fer relaxació, tocar el trombó, el saxo i el clarinet, el piano, escoltar contes musicats i gaudir d’un parell de concerts amb un grapat de cançons ben divertides. El més important de tota la setmana de la música és que compartim amb els pares, avis i àvies, cosins, tiets i amics aquestes activitats ja que sou vosaltres els que, amb totes les ganes del món, ens veniu a ensenyar aquell instrument que teniu a casa, aquella dansa que sabeu ballar o aquella cançó que us agrada tant. Realment sense vosaltres no seria possible, així que moltes gràcies i molta música.
HA ARRIBAT EL TIÓ! Mentre esmorzàvem, algú ha trucat a la porta, hem sortit a fora al pati a veure qui era i… quina sorpresa!! Hem trobat dos tions molt a prop de l’escola! Un de petit i un altre de gros. Ben emocionats els hem entrat a dins, els hem tapat amb una manta perquè no passin fred i els hem preparat un bon plat ple de peles de fruita!
VISITEM L'AMBAIXADA REIAL Amb el tren pinxo hem anat a visitar els patges Mec i Musi a l'ambaixada reial. Ben emocionats els hi hem donat la nostra carta i, abans de marxar ens han regalat un caramel ben bo.
PER MOLTS ANYS! Aquest trimestre hem celebrat els segĂźents aniversaris: