En relació a la CONVIVÈNCIA AL CENTRE: SITUACIONS NEGATIVES Debilitats
Fortaleses
Plantilla orgànica insuficient. Professorat jove, amb poca experiència docent. Poca formació en gestió d’aula i resolució de conflictes.
Joventut del professorat. Sensibilitat del professorat a facilitar a l’alumnat l’accés al currículum mitjançant adaptacions metodològiques.
Dificultat d’organització a causa de la gran quantitat de professors.
Funcionament i implicació de l’AMPA. Escassa informació a les famílies.
Assignació de tutories per departament, i no considerant el perfil del professors i les característiques de cada grup.
Programa de Reforç PROA. Programa de mediació escolar. Pla d’Acció Tutorial ben articulat. Programa d’Acolliment alumnat nouvingut PALIC. Pla de Traspàs de Primària a Secundària. Activitats per potenciar la convivència: sortides, dia del centre, Jornades intercentre,...
Elevada disrupció a l’aula. Desmotivació d’alguns alumnes, especialment repetidors.
Davant l’incompliment d’una norma de convivència, l’actuació del professorat es redueix de vegades en la sanció, oblidant la intervenció educativa.
Poc absentisme escolar. Baix nivell de conflictivitat. Protocol d’actuació davant l’incompliment de les normes: registre, informació famílies, etc.
Formació inicial del cap d’estudis en la mediació escolar. Estabilitat de l’equip directiu i orientadora.
INTERIOR (controlable)
SITUACIONS POSITIVES
EXTERIOR (no controlable)
Amenaces
Puntualitat en l’inici de les activitats lectives, canvi de classe, reunions, etc.
Oportunitats
Manca de transport públic.
Reducció de plantilla de professors. Canvis continus del professorat per motius no controlables pel centre. Poca oferta formació permanent sobre gestió aula, tutoria, etc.
Centre situat al camp, lluny dels nuclis urbans. Pocs estímuls al context.
Programes oferts per l’Ajuntament: ALTER, Tallers Ocupacionals, Escola Taller. Suport educatiu oferit per la Conselleria a l’estiu, per reduir el fracàs escolar i recuperar les assignatures pendents. Col·laboració amb els centres educatius de primària adscrits.
Progressiu allunyament de les famílies. Falta d’implicació en algunes famílies. Pocs recursos personals en els serveis externs d’àmbit educatiu i social: educadors familiars i/o socials de l’Ajuntament, Unitat de Salut Mental, policies tutors, etc.
Baix percentatge d’alumnes d’incorporació tardana al sistema educatiu espanyol.
En relació al DESENVOLUPAMENT del meu PROJECTE: SITUACIONS NEGATIVES
INTERIOR – JO MATEIXA (controlable)
Debilitats
Claustre molt nombrós, no he arribat a conèixer a tots els seus membres. El buidatge de les enquestes en va dur més temps del programat, van ser dies de molta feina i molt intensa. Poc coneixement de programari informàtic per agilitzar la feina del buidat i el tractament de les dades. Al llarg del projecte han anant sorgint necessitats que he anant assumint: dossier sobre la disrupció a l’aula i gestió positiva dels conflictes; recull de tota la documentació escampada pel centre sobre mediació; activitats per treballar la prevenció de la violència de gènere des de la tutoria. Això ha intensificat el nivell de feina, i en canvi no s’ha ampliat el temps per fer-ho.
Amenaces
EXTERIOR (no controlable)
Un trimestre no és suficient per poder conèixer la realitat de tot un centre educatiu, només es pot fer una aproximació. Poca implicació de les famílies: de 100 enquestes repartides, només 44 es van tornar omplertes. No he tingut ocasió de coordinar-me amb els serveis externs d’àmbit educatiu i social: educadors familiars i/o socials de l’Ajuntament, Unitat de Salut Mental, policies tutors, etc. Idea d’alguns professors de que la única via per acabar amb els problemes de convivència és el càstig i la sanció. Abús d’amonestacions i apercebiments, especialment a 1r cicle. Desconeixement per part del professorat d’estratègies per gestionar de manera democràtica els conflictes. Documents molt desfasats, que no recullen fidelment la situació de l’escola. Aquest problema es va anar “compensat” amb petits documents o protocols anuals.
SITUACIONS POSITIVES Fortaleses
Haver realitzat el Pràcticum I en el mateix centre te posa en una situació privilegiada, i coneixent el context. El tema de la convivència sempre m’ha agradat, i per això al llarg de la meva carrera professional he intentat formar-me i autoformar-me. Bona relació amb la meva tutora i l’equip directiu. Confiança i llibertat per actuar dins el centre, assistir a les reunions, mantenir entrevistes, accedir a la documentació, etc. Constant contacte amb la meva tutora via mail. Conèixer a una part important de l’alumnat, per haver cursat la primària a la meva escola. Motivació per superar la darrera assignatura dels meus estudis!
Oportunitats
Sensibilitat del professorat al tema de la convivència. Tutora amb un gran bagatge, molta experiència, amb gran capacitat per gestionar i controlar les diferents situacions; molt ben reconeguda i considerada entre els seus companys Coordinadora de convivència nova al centre, especialista PT, amb gran bagatge a l’escola de primària. Pla d’Acció Tutorial ben articulat. Agrupaments reduïts al 1r cicle, que faciliten la gestió d’aula. Tots els membres reconeixen i valoren les activitats per potenciar la convivència: sortides, dia del centre, Jornades intercentre,... Formació inicial del cap d’estudis en la mediació escolar. Bona disposició de l’alumnat per omplir l’enquesta, llevat de 4 casos que no es van prendre la tasca en seriós.