Revista FATIMA 2024

Lanostraescola

BENVINGUTS I BENVINGUDES A LA VUITENA DE LA REVISTA DIGITAL DE L'ESCOLA

https://terrassa.cat/escolafatima

QUÈ HI PASSA, A FATIMA?

JOAN SALVADOR, REGIDOR D'EDUCACIÓ

FATIMAÉSUNAESCOLAONCADADIAHIPASSENCOSESFANTÀSTIQUES.ÉSUNAESCOLAOBERTAA LA CIUTAT QUE BULL DIÀRIAMENT D’ACTIVITAT DOCENT, INCLUSIVA I LÚDICA. UNA ESCOLA ON INFANTSIJOVESPARTICIPENENACTIVITATSTRANSVERSALSQUEELSDONENEINESIRECURSOSPER ESDEVENIR,PROGRESSIVAMENT,PERSONESMÉSAUTÒNOMESIPARTICIPATIVESENLASOCIETAT.

DOTZESÓNELSPROJECTESQUEAVALENLAIMPRESSIONANTTASCADEFATIMA.

PROJECTESINTERNSITRANSVERSALS

DES DE LA COMISSIÓ DE TALLER D’ART ES PLANIFIQUEN PROPOSTES ARTÍSTIQUES PER A TOTA L’ESCOLA. AQUEST CURS HI HAN ANAT COM A ARTISTES CONVIDADES L’ANNA CLARIANA, LA MARTACABROLILAMERCÈORTÍ,IĿLUSTRADORESTERRASSENQUES.

AL’ESCOLA,PETITS,MITJANSIGRANSCOMPARTEIXENEXPERIÈNCIESIACTIVITATSENFORMADE “CLASSE AMIGA”. L’APRENENTATGE ENTRE IGUALS FA CRÉIXER EL SENTIMENT DE PERTINENÇA I DECOMUNITAT.

PROJECTESEXTERNSIINCLUSIUS

PROJECTE DE COĿLABORACIÓ AMB L'INSTITUT ESCOLA PERE VIVER. MÉS DE VINT ANYS DE PROJECTE AMB L'ALUMNAT D’INFANTIL I PRIMÀRIA, COMPARTINT ACTIVITATS LÚDIQUES, MANIPULATIVESICOOPERATIVESCOMELSRACONSDEJOC,ELSPATISIL’EDUCACIÓFÍSICA.

PROJECTE DE COĿLABORACIÓ AMB L’INSTITUT CAN ROCA. DEU ANYS DE “CONSTRUÏM PONTS”, UN PROJECTE CENTRAT EN EL JOC, EL MILLOR CONTEXT NATURAL PER FOMENTAR LA CONSTRUCCIÓ DE RELACIONS I EL DESENVOLUPAMENT DE LA COMPETÈNCIA PERSONAL, SOCIALICIUTADANA.

PROJECTE DE COĿLABORACIÓ AMB L'ESCOLA SERRA DE L'OBAC. DES DEL CURS 2017-2018, L'ALUMNAT DE L’ETAPA D’INFANTIL D’AMBDUES ESCOLES GAUDEIXEN PLEGATS DE LES PROPOSTES ARTÍSTIQUES I D'ESTIMULACIÓ MULTISENSORIAL QUE PERMETEN LES INSTAĿLACIONSDEL’ESCOLAFATIMA.

PROJECTE DE COĿLABORACIÓ AMB L’INSTITUT MONTSERRAT ROIG.FAMÉSDESISCURSOSQUE EL PROJECTE “JOVES ENGRESCADORS” OBRE NOVES OPORTUNITATS DE PARTICIPACIÓ ENTRE NOIS I NOIES DE LA MATEIXA EDAT; ENTRE L’ALUMNAT DE PRIMER DEL CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR D’INTEGRACIÓ SOCIAL I ELS JOVES DE L’ETAPA DE TRANSICIÓ A LA VIDA ADULTADEL’ESCOLA(TVA).

PROJECTE DE COĿLABORACIÓ AMB L’ESCOLA MUNICIPAL LA LLAR. DES DEL CURS 2019-2020 ELS I LES JOVES DE SECUNDÀRIA I TVA PARTICIPEN EN TALLERS ESPECIALITZATS, COM EL D’ENQUADERNACIÓ I EL DE SERIGRAFIA, QUE CURSA L’ALUMNAT DELS PROGRAMES DE FORMACIÓIINSERCIÓ(PFI).

PROJECTE DE COĿLABORACIÓ AMB PRODIS. DES DEL CURS 2021-2022 S’ESTABLEIX UNA RELACIÓ DE MENTORIA ENTRE ELS USUARIS DE PRODIS, PERSONES ADULTES QUE APORTEN ELS SEUS CONEIXEMENTS I DESTRESES MANUALS, I L’ALUMNAT DE SECUNDÀRIA, QUE REP

AQUEST ACOMPANYAMENT I SUPORT PER TENIR CURA DE L’HORT I GAUDIR D’UNA COLLITA PROFITOSA.

SERVEI DE BUGADERIA PER A L’ESCOLA BRESSOL MUNICIPAL COLORAINES. PROJECTE

EDUCATIU QUE COMBINA PROCESSOS D’APRENENTATGE AMB EL SERVEI A LA COMUNITAT. TOTHOM HI GUANYA; L’ALUMNAT DE TVA DESENVOLUPA HABILITATS D’AUTONOMIA DES DEL TALLER DE BUGADERIA, TOT COĿLABORANT EN RENTAR I PLANXAR PART DE LA BUGADA DE L’ESCOLABRESSOL.

HOQUEILÍNIA22H.C.PLUS.DESDEL’ÀMBITD’EDUCACIÓFÍSICAL’ALUMNATDESECUNDÀRIAI TVA FA UN ENTRENAMENT SETMANAL D’HOQUEI A LES INSTAĿLACIONS DEL LÍNIA 22 H.C. ALGUNS D’AQUESTS ALUMNES, JUNTAMENT AMB EXALUMNES DE FATIMA, FORMEN PART DE L’EQUIP LÍNIA 22 H.C. PLUS I AL 1R CAMPIONAT D’ESPANYA D’HOQUEI PLUS VAN QUEDAR TERCERS!

PROGRAMADECULTURAEMPRENEDORAAL’ESCOLA(CUEME). CICLESUPERIORDEPRIMÀRIA HA CREAT LA SEVA COOPERATIVA “FATICOOP” I JA DISPOSA DEL NIF QUE ELS PERMETRÀ VENDRE ELS SEUS PRODUCTES AL MERCADAL. A TRAVÉS D’AQUEST PROJECTE ES DESENVOLUPENVALORS,HÀBITSICOMPETÈNCIESCLAUSVINCULADESAL’EMPRENEDORIA.

PROJECTE CEEPSIR. FATIMA ÉS UNA DE LES ESCOLES D’EDUCACIÓ ESPECIAL DEL VALLÈS OCCIDENTAL SELECCIONADA PER SER CENTRE PROVEÏDOR DE SERVEIS I DE RECURSOS. ACTUALMENT LA MESTRA ASSIGNADA ATÉN UN TOTAL D’ONZE ALUMNES DISTRIBUÏTS EN ESCOLES DE TERRASSA: EL VAPOR, MARIA AUXILIADORA, INSTITUT ESCOLA PERE VIVER, JOAQUIMADEVEDRUNAIRAMONPONT,DECASTELLARDELVALLÈS:ELSOLILALLUNA,EMILI CARLES-TOLRÀ,IDEMONTCADA:ELVIVER.

COMVEIEU,PERSABERQUÈHIPASSAAFATIMACALVIURE-HO!

GRÀCIES A TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA QUE HA FET I FA POSSIBLES TOTS AQUESTS

PROJECTESIESPREPARAPERALSREPTESDEFUTUR.

JOANSALVADORIFABREGAT

TINENTD'ALCALDEÀREADEPROMOCIÓECONÒMICAIEDUCACIÓ

REGIDORD'EDUCACIÓ.REGIDORDECULTURAPOPULARICICLESFESTIUS

JUGUEM, APRENEM, COMPARTIM! DEPARTAMENT D'INFANTIL

AQUEST CURS, EL DEPARTAMENT D’INFANTIL HA CONTINUAT FENT L'ACTIVITAT COMPARTIDA AMB L’ESCOLA SERRA DE L’OBAC AMBINFANTSD’I3,I4,I5.

DURANT EL SEGON I EL TERCER TRIMESTRE, ELS DIVENDRES AL MATÍ, S’OFEREIXEN TRES RACONS A TRESESPAISDIFERENCIATSDEL’ESCOLA:

RACÓ MULTISENSORIAL ALASALABASAL.

RACÓ CREATIU ALTALLERD’ART.

RACÓ D’ESTIMULACIÓ ALASALADERELAXACIÓ.

AL RACÓ MULTISENSORIAL, INICIALMENT TROBEM UN CAMÍ SENSORIAL FET DE CERCLES DE DIFERENTS RELLEUS QUE PODEM TREPITJAR AMB ELS PEUS DESCALÇOS. TOT I QUE LES LLUMS DE L’AULA ESTAN APAGADES, L’ESPAI ESTÀ PLE D’ESTIMULACIÓ LUMÍNICA GRÀCIES A DIVERSOS MATERIALS AMB LLUM. TAMBÉ, TROBEM UN LLIT D’AIGUA QUE MANTÉ UNA TEMPERATURA SENSORIALMENT RECONFORTANT PER ALS ALUMNES I ALHORA, VIBRA AL COMPÀS DE LA MÚSICA RELAXANT QUE SONA DE FONS. ÉS UN ESPAI QUE ENS PROPORCIONA DIFERENTS POSSIBILITATS D’EXPERIMENTACIÓ,ENSAPORTACALMAIENSAJUDAAGAUDIRDELAFOSCORILALLUM.

EN EL RACÓ CREATIU DEL TALLER D’ART, ES PROPOSA L’EXPERIMENTACIÓ AMB MATERIAL RECICLATCOM:OUERES,TUBS, CAPSESDECARTRÓ…MITJANÇANT,GOMETSDECOLORS,SEGELLS PER ESTAMPAR I RETOLADORS ENGANXEN, PINTEN I DECOREN EL MATERIAL RECICLAT I EL PAPER DE MURAL. AIXÍ, D’UNA FORMA DIVERTIDA, ES TREBALLA LA MOTRICITAT FINA, GRUIXUDA I L’EXPRESSIÓ ARTÍSTICA. SURTEN CREACIONS MOLT BONIQUES QUE ES PODEN PORTAR A CASA DE RECORD.

EN EL RACÓ D’ESTIMULACIÓ, HI HA MATERIALS FOSFORESCENTS QUE BRILLEN AMB LA LLUM ULTRAVIOLADA COM ARA COLLARETS, BARRETS, LLAÇOS, FALDILLES, ULLERES I UN MIRALL ON MIRAR-SE. TAMBÉ, TROBEN FIGURES DE COLORS FOSFORESCENTS COM ARA ESTRELLES I FORMES GEOMÈTRIQUES. A MÉS, HI HA UN PETIT ESPAI PER PINTAR CARTOLINES AMB SUBRATLLADORS DE COLORS. ELS COLORS FOSFORESCENTS I LA LLUM ULTRAVIOLADA PROPICIEN EL TREBALLAR DE LA PERCEPCIÓ VISUAL. L’ACTIVITAT ESTRELLA PODEM DIR QUE ÉS LA PISCINA DE PAPER!, ON GAUDEIXEN LLENÇANT EL PAPER ENLAIRE I VEIENT-LO VOLAR. SEMBLA QUE NEVI A LA SALA DE RELAXACIÓ!

EN AQUESTA ACTIVITAT COMPARTIDA ES PROMOU LA COĿLABORACIÓ I L’APRENENTATGE ENTRE IGAULS. A TRAVÉS DEL JOC I EL MOVIMENT PODEM INTERACTUAR AMB INFANTS DE DIFERENTS ENTORNS I CULTURES. ÉS UNA EXPERIÈNCIA QUE PROMOU LA DESCOBERTIA DE L’ENTORN I DELS PROPIS INTERESSOS, AIXÍ COM EL DESENVOLUPAMENT D’ACTITUDS DE COMPRENSIÓ I EMPATIA ENVERSLADIVERSITAT.AMÉSAMÉS,ENSHOPASSEMMOLTBÉ!

10 ANYS DE CONSTRUÏM PONTS PRIMÀRIA A, B I C

AQUESTCURSESTEMDE CELEBRACIÓ!

EL PROJECTE CONSTRUÏM PONTS AMB L’INS CAN ROCA FA 10 ANYS!!

ELCONEIXEU?NO?USEXPLIQUEMENQUÈCONSISTEIX!

QUAN I COM COMENÇA?

EL CURS 2013-2014, LA PROFESSORA D’EDUCACIÓ FÍSICA DE L’INSTITUT DEL BARRI, L’INS CAN ROCA, CONTACTA AMB L’EMEE FATIMA PER PROPOSAR-NOS UN PROJECTE DE COĿLABORACIÓ ENTRE ELS DOS CENTRES, EMMARCAT EN L’ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA,AMBL’OBJECTIUPRINCIPALD’AFAVORIRLACONEIXENÇA

I LA RELACIÓ ENTRE L’ALUMNAT. LA PROPOSTA ES BASAVA EN LA REALITZACIÓ D’ACTIVITATS DISSENYADES PER FOMENTAR

L’ADQUISICIÓ DE COMPETÈNCIES RELACIONADES AMB EL COS I LASEVAACTIVITATMOTRIU.

L’INSTITUT OFEREIX PARTICIPAR D’AQUEST PROJECTE ALS I LES JOVES DE 1R I 2N D’ESO A TRAVÉS DE L’ASSIGNATURA OPTATIVA D’EDUCACIÓ FÍSICA (DURANT UN TRIMESTRE) I DES DE FATIMA PARTICIPA UN GRUP REDUÏT D’ALUMNES DE PRIMÀRIA (DURANT TOTELCURS)..

ENTRE L’ALUMNAT DE L’INSTITUT I DE L’ESCOLA S’ESTABLEIX UNA RELACIÓ D’APADRINAMENT. ELS JOVES, PADRINES I PADRINS, ACOMPANYEN I DONEN SUPORT EN L’AUTONOMIA I MOBILITAT DEL NOSTRE ALUMNAT PER REALITZAR LES ACTIVITATS PROPOSADES, SEMPRE AMB L’ACOMPANYAMENT DE L’EQUIP DOCENT PER TAL D’ASSESSORAR-LOS I MEDIAR EN LA INTERACCIÓQUES’ESTABLEIXENTRETOTSELLS.

I 10 ANYS DESPRÉS…

AQUEST CURS EL FORMAT HA CANVIAT. SI ABANS EREN ALGUNS ALUMNES DE PRIMÀRIA DE LA NOSTRA ESCOLA QUE HI PARTICIPAVEN ACOMPANYATS PEL MATEIX/A PADRÍ/NA TOT UN TRIMESTRE,ENGUANYÉSTOTL'ALUMNATDECICLEINICIALI

MITJÀ DE FATIMA I ELS I LES JOVES DE 2N DE L’ESO DE L’INSTITUT QUE SE'N BENEFICIEN. ES PRODUEIX UN APADRINAMENT DEL GRUP CLASSE AFAVORINT AIXÍ LA RELACIÓ ENTRE TOTES I TOTS. TAMBÉ S’HA AMPLIAT EL VENTALL D’ACTIVITATS. ELS DIMECRES AL MATÍ L'ALUMNAT DE L'INSTITUT OFEREIX A L'ALUMNAT DE FATIMA 45MIN DE DIFERENTS ACTIVITATS MOTRIUS DIVIDIDES EN:JOCSDECARRER,ESPORTIRODES,IPSICOMOTRICITAT.

TOTES I TOTS SORTIM GUANYANT!

AQUESTTIPUSDEPROJECTESDECOĿLABORACIÓAJUDENAENFORTIRLACOMUNITATEDUCATIVAI ENS APROPEN A UNA EDUCACIÓ I SOCIETAT CADA COP MÉS INCLUSIVA. PLEGATS I PLEGADES DESENVOLUPEMLACOMPETÈNCIACOMUNICATIVAATRAVÉSDELJOCILESRELACIONSSOCIALS. TREBALLEM PEL DESENVOLUPAMENT I EL BENESTAR FÍSIC A TRAVÉS DE LES ACTIVITATS PSICOMOTRIUS.

APRENEM ENTRE IGUALS, ON LA RELACIÓ D’APADRINAMENT DEL GRUP ÉS CLAU PER L’ACOMPANYAMENT, LA PERSONALITZACIÓ D’APRENENTATGES I LA MOTIVACIÓ. GAUDIM DELS VINCLES AFECTIUSESTABLERTSIENSHOPASSEMGENIAL,PERQUÈSABEMQUESENSEEMOCIÓNO HIHAAPRENENTATGEIACONSTRUÏMPONTSNOENSFALTAALEGRIA,GAUDI,AMOR…!!!

I EL MÉS IMPORTANT… QUÈ OPINEN ALGUNS DELS SEUS PARTICIPANTS?

“HEM VISCUT UNA

EXPERIÈNCIA INCREIBLE! HEM

VINGUT A ENSENYAR-LOS A ELLS, I ELLS ENS HAN

ENSENYAT MÉS A NOSALTRES” (ALUMNA INS CAN ROCA)

EL PRIMER DIA QUE ELS VAIG CONÈIXER EM VAN DEMOSTRAR QUE

EREN SINCERS I CARINYOSOS (ALUMNA INS CAN ROCA)

EL PRIMER DIA QUE VAIG CONÈIXER ELS COMPANYS DE FATIMA EM VAIG SENTIR NERVIÓS, EMOCIONAT I CONTENT, AMB GANES DE PODER JUGAR AMB ELLS I AJUDAR-LOS A FER ED. FÍSICA (ALUMNE INS CAN ROCA)

AMBM’AGRADAMOLTJUGARMOLT M’HOELSAMICSDEL’INSTITUT,. (ALUMNEPASSOMOLTBÉ DEFATIMA)

AQUESTAOPTATIVAM’HAFETSENTIR-ME REALITZADA,PODERAJUDARALSALTRES

EMFASENTIRMOLTBÉIVEURE’LSFELIÇOS AMBNOSALTRESÉSMOLTAGRADABLE. (ALUMNADEL’INSCANROCA)

QUANVENENENS AJUDENIJUGUEN

AMBNOSALTRES

(ALUMNEDE FATIMA)

TERRASSA, LA NOSTRA CIUTAT PRIMÀRIA A, B I C

AQUEST ANY A L’ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI, L’ALUMNAT DE CICLE INICIAL I MITJÀ DE PRIMÀRIAS’HAENDINSATENLADESCOBERTADELASEVACIUTAT,AMBL’OBJECTIUD’UBICAR-SEI CONÈIXERELSEU ENTORN MÉS PROPER.

DES D’ON ES TROBA CASA SEVA, A LA VISITA DELS LLOCS I EDIFICIS MÉS EMBLEMÀTICS DE TERRASSA, SÓN ALGUNS DELS CONTINGUTS QUE HEM TREBALLAT A L’AULA. HEM FET SERVIR DIFERENTS RECURSOS: MAPES DIGITALS,ATRAVÉSDEGOOGLEMAPSISTREET VIEW, MAPES TRADICIONALS I VISITES

PRESENCIALS.

CONÈIXER LA NOSTRA CIUTAT, ÉS UNA PROPOSTAD’APRENENTATGE SIGNIFICATIVA I VIVENCIAL PER A TOT L’ALUMNAT, JA QUE OFEREIX UN VENTALL DE POSSIBILITATS I RECURSOS

MOLT DIVERS. HEM POGUT EXPERIMENTAR ALGUNS DELS MITJANS DE TRANSPORT PÚBLIC QUE PODEM FER SERVIR PER DESPLAÇAR-NOS PER LA CIUTAT, HEM FET RUTES PER DESCOBRIR I VISITAR ESPAIS D’INTERÈS DEL BARRI I DEL CENTRE I HEM FET UN PETIT TASTET DE LA CULTURA

POPULAR DETERRASSA.

DINS D’AQUEST MARC, S’HAN FET DIFERENTS ACTIVITATS A L’ESCOLA. HEM APRÈS NORMES I CONSELLS DE MOBILITAT A CÀRREC DE LA POLICIA MUNICIPAL, HEM FET BALL DE BASTONS A L’AULADEMÚSICA,HEMFETDE CASTELLERS IHEMESCOLTATLA GRALLA ENVIU!

TAMBÉVAMFERUNAVISITAA L’AJUNTAMENT ENLAQUALVAMSERREBUTSPER L’ALCALDE IVAM CONÈIXER LES DIFERENTS BOTIGUES I PRODUCTES QUE ES VENEN AL MERCAT DE LA INDEPENDÈNCIA.

D’ALTRA BANDA, VAM ESTAR AL CASTELL CARTOIXA I VAM VEURE COM VIVIA LA FAMÍLIA ALEGRE DE SAGRERA, VISITANT LA CASA MUSEU. FINS I TOT, L'ALUMNAT DE PRIMÀRIA C VA PODER BUSCAR

UN TRESOR AL PARC SANT JORDI, APROFITANT PER VEURE LA MASIA FREIXA QUE S’HI TROBA A DINS.

SI L’ALUMMAT EXPERIMENTA DE FORMA SIGNIFICATIVA, ELS APRENENTATGES PERDUREN I CONTRIBUEIXENAL’ADQUISICIÓD’AUTONOMIA

DESCOBRINT EL MÓN A TRAVÉS DEL COR

PRIMÀRIA D I E

LAMÀGIADELPETITPRÍNCEPMITJANÇANTELCONTESENSORIAL

EN AQUEST ARTICLE, EXPLORAREM COM L'ESTIMULACIÓBASAL, A TRAVÉS DELS CONTES MULTISENSORIALS,PODENESDEVENIRUNAEINAPODEROSAPERENRIQUIRL'APRENENTATGEI L'EXPERIÈNCIAEMOCIONALDELSALUMNES.

L'ESTIMULACIÓBASALÉSUNCONCEPTECREATPERENANDREASFRÖLHICHQUECONSISTEIXEN UN SEGUIT D'INTERVENCIONS, QUE INCIDEIXEN EN TOTS ELS ÀMBITS DE LA PERCEPCIÓ: AUDITIVA, VIBRATÒRIA, ORAL, TÀCTIL, HÀPTICA, OLFACTIVA, GUSTATIVA, VISUAL, AIXÍ COM EN ASPECTESDELACOMUNICACIÓIELLLENGUATGE.LESQUALS,ALTREBALLAR-LES,POTENCIEN UNBONDESENVOLUPAMENTGLOBALDELAPERSONA.

DES DE L'ESCOLA, SEGUIM AQUESTA LÍNIA I OFERIM A L'ALUMNAT ACTIVITATS ON HI HA UNA COMBINACIÓ D'ESTÍMULS BEN ORGANITZATS EN TOTS AQUESTS ÀMBITS DE LA PERCEPCIÓ. UN D'AQUESTS EXEMPLES D'ACTIVITAT ÉS EL CONTE MULTISENSORIAL. EL PRIMER TRIMESTRE VAM TREBALLAR EL CONTE DEL VIATGE DE LA LAIA. AQUEST ENS EXPLICA LA HISTÒRIA D’UNA NENA AVENTURERA I EXPLORADORA, QUE TÉ MOLTES GANES D'APRENDRE I DE VEURE EL MÓN. AMB ELLA VAM AGAFAR L'AVIÓ I VAM VIATJAR

PLEGATS FINS A LA PLATJA, EL POL NORD I FINALMENT VAM ACABAR A LA SELVA. CONVERTINT AIXÍ L’AULA

D’ESTIMULACIÓ BASAL EN UN ESPAI PLE DE LIANES, PALMERES, FULLES, MICOS, LLOROS I UNA GRAN CASCADA. TOTAUNAEXPERIÈNCIAIMMERSIVAQUEENSVAPERMETRE

TREBALLARELSSONSDELSDIFERENTSANIMALSIINSECTESQUEHIHABITEN,JUGARAMBMICOS, ELFANG,LASORRA,LESLIANES,ETC.PASSANT-HOD'ALLÒMÉSBÉ!

ALSEGONTRIMESTRE,VAMEMBARCAR-NOSAMBLESAVENTURES DEL PETIT PRÍNCEP. VAM ADAPTAR AQUEST CLÀSSIC, FENT UNA ATENCIÓ ESPECIAL A LES NECESSITATS DE CADASCÚ. MITJANÇANT LA SIMPLIFICACIÓ DEL LLENGUATGE I DE LA HISTÒRIA, FENT ÚS DE RECURSOS COM SÓN LES LLUMS, LES OMBRES, DISFRESSES, PELUIXOS I OLORS DE DIFERENTS ELEMENTS, HEM CONVERTIT EL PETIT PRÍNCEP EN TOT UN ESPECTACLE. ACOMPANYAT, DE LA BANDA SONORA D’EN MANU GUIX, QUE ÉS EL QUE ACABA DE DONAR EL TOC MÀGIC A AQUESTAEXPERIÈNCIA.

AIXÍ DONCS, COMENCEM LES SESSIONS DEL CONTE, ESCOLTANT LA CANÇÓ DE "VAIG APRENDRE" I PRESENTANT EL LLIBRE DE LA HISTÒRIA

DEL PETIT PRÍNCEP, EN PAPER CALAT DE L'EDITORIAL PANINI. UN RECURS EXCEĿLENT, QUE ENS PERMET FER UNES OMBRES

ESPECTACULARS,QUEENSAJUDENAENTENDREIENDINSAR-NOSENEL

VIATGED'UNNENQUEVOLENTENDREALLÒQUES'AMAGADINSSEU.

AQUEST VIATGE EL FA RECÓRRER DIVERSOS PLANETES, ON A CADASCUN D'ELLS ANIRÀ DESCOBRINT ALGUNA COSA QUE LI OMPLIRÀ EL COR. EN AQUESTA EXPERIÈNCIA L'ACOMPANYEN, DES D'UN AVIADOR, UNA BOA DINS D'UN ELEFANT, UNS BAOBABS, UNA ROSA, UN GEÒGRAF, UN FANALER, UN REI, FINS A UNA GUINEU. GRÀCIES A TOTS ELLS I LES SEVES CANÇONS CORRESPONENTS, PODEM CONÈIXER AL LLARG DE LA HISTÒRIA, EL VALOR DE L'EMPATIA,LACOMPRENSIÓ,L'AMORIL'AMISTAT.

AIXÍ DONCS, EL PETIT PRÍNCEP ÉS UN TRESOR LITERARI QUE OFEREIX

INNUMERABLES POSSIBILITATS PER ENRIQUIR

L'EXPERIÈNCIAEDUCATIVA.AMÉS,APROXIMATAL'ESTIMULACIÓ

BASAL, OFEREIX OPORTUNITATS DE POTENCIAR ELS SENTITS I AFAVORIR EL DESENVOLUPAMENT INTEGRAL DELS ALUMNES. ALHORA QUE ENS FA REFLEXIONAR SOBRE QÜESTIONS

FONAMENTALSDELAVIDAILESRELACIONSINTERPERSONALS.

ARA SÍ, LA COOPERATIVA JA ESTÀ EN PROCÉS!

PRIMÀRIA D I E

DESPRÉS DE L’EXPERIÈNCIA DEL DARRER CURS, EL CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA, FINALMENT, HA CREAT LA SEVA COOPERATIVA. ELS SOCIS I SÒCIES HAN

DECIDIT ANOMENAR-LA FATICOOP I PER REGISTRAR-LA HAN HAGUT D’ELABORAR UNS ESTATUTSIUNAACTADECONSTITUCIÓ.

PER PODER DUR A TERME TOTS ELS PASSOS A SEGUIR PER LA CREACIÓ DE LA COOPERATIVA HAN VINGUT A VEURE’NS PROFESSIONALS DEL MÓN DE LA PUBLICITAT I L’EMPRENEDORIA. S’HANFETTRESSESSIONSAMBAQUESTS ITOTSHANCOINCIDITQUEL’ALUMNATENSAPMOLTI ESTÀFENTMOLTBONAFEINA.

ENSFAIĿLUSIÓEXPLICARQUEJASABEMAQUINAONGDESTINAREM

ELS DINERS QUE OBTINDREM AMB LA VENDA DELS PRODUCTES. VA SER UN PROCÉS COOPERATIU ENTRE LES FAMÍLIES I L’ALUMNAT.

PRIMER VAN ESCOLLIR SI VOLIEN UNA ONG RELACIONADA AMB ANIMALS, PERSONES O MALALTIES. DESPRÉS D’OBTENIR LA INFORMACIÓ DE CADA UNA D’ELLES, FINALMENT ELS VOTS

MAJORITARISVANSERPER MUA SOLIDARIS

ÉS UNA ASSOCIACIÓ CREADA AMB LA FINALITAT DE RECAPTAR FONS PER LA INVESTIGACIÓ DEL CÀNCER INFANTIL

IDONATOTALLÒQUEGUANYA,AL'HOSPITAL SANT JOAN DE DÉU

PER AQUESTA RAÓ VAM APROFITAR PER TREBALLAR EL CONTE “NO VULL SER UN HEROI” QUE ENS VA ANAR MOLT BÉ PERQUÈ LA SEVA IĿLUSTRADORA ÉS LA MERCÈ ORTÍ, QUE VA VENIR A L’ESCOLA A FER UN CURS DE DIBUIX A L’ALUMNAT. I TAMBÉ ENS VA AJUDAR A TREBALLAR I ENDINSAR-NOSENELMÓNDELSMETGESALSSOCISISÒCIESQUEHAVIENDETREBALLARL’ONG DEFORMAMÉSVIVENCIAL.

AQUEST ÉS EL LOGOTIP QUE VA SORTIR ESCOLLIT MITJANÇANT LES VOTACIONS QUE TOTES I TOTSVOSALTRES,FAMÍLIESIDOCENTSDEL’ESCOLA,VAUFERATRAVÉSDEL’ENQUESTAQUEUS VAMPASSAR.

ELS LOGOTIPS ELS VAN CREAR AMB L’ORDINADOR MOLTS DELS SOCIS I SÒCIES, I LA VERITAT QUEVANSORTIRMAQUÍSSIMS!!!

VEIEU QUE HI HA UNA AGULLA I DOS CORS BRODATS? SABEU PER QUÈ?DONCSPERQUÈAQUESTANYHANDECIDITCOSIR.

I COM ENTRE FILS I TELES ESTARAN ENVOLTATS, HAN ESCOLLIT QUEELLEMADELACOOPERATIVASIGUI;FATICOOP,SOMLATELA!!

LES TELES LES VAN COMPRAR AL MERCADAL FA UNS DIES I ALLÀ TAMBÉ VAN INSPECCIONAR EL TERRENY PER A QUAN ENS TOQUI ANARAFERLAVENDA,QUINAEMOCIÓ!!

TAMBÉ TENIM GANES DE DIR-VOS QUE JA HAN COMENÇAT LA PRODUCCIÓ I LA VERITAT QUE ESTÀ QUEDANT TOT XULÍSSIM! NO US PODEM FER SPOILER, QUI VULGUI SABER QUELCOM, EL DIA 5 DE JUNY ENS TROBARÀ AL MERCADAL DE TERRASSA. US HI ESPEREM!!

PUNTS D’ORGULL - CLASS DOJO

SECUNDÀRIA A

LA MOTIVACIÓ ÉS L’EINA MÉS IMPORTANT PER A MILLORAR I SUPERAR QUALSEVOL REPTE QUE ENS PROPOSEM. MOLTES VEGADES, AQUESTA MOTIVACIÓ ENS MANCA UNA MICA DAVANT SITUACIONSQUEENSRESULTENMÉSDIFÍCILS,COMPLICADESOQUENOENSAGRADENTANT.

AL LLARG D’AQUEST CURS, L’ALUMNAT DE LA CLASSE DE SECUNDÀRIA A HEM ESTAT VALORANT QUINES SÓN AQUELLES ÀREES AMB LES QUALS HEM DE CONTINUAR TREBALLANT. A PARTIR DE L’APLICACIÓ “CLASS DOJO” HEM ESTABLERT QUINS SÓN ELS NOSTRES REPTES I ASPECTESAMILLORAR.

L’OBJECTIU D’AQUESTÉS FOCALITZAR LA NOSTRA ATENCIÓ EN LES CONDUCTES POSITIVES DE L’ALUMNAT, PREMIANT-LES I INCENTIVANT LA SEVA REPETICIÓ I MILLORA A CURT I LLARG TERMINI. D’ALTRA BANDA, ELS NOUS ENTORNS DIGITALS QUE ENS PERMETEN PLATAFORMES COM EL CLASS DOJO, RESULTEN ATRACTIVES I INTERESSANTS PER LES GENERACIONS MÉS JOVES,ENESPECIALDURANTL’ADOLESCÈNCIA.

A TRAVÉS D’AQUESTA APLICACIÓ, HEM POGUT ESTABLIR CERTES HABILITATS O ASPECTES DE MILLORA PERSONALITZABLES AMB LES QUALS PODEM ASSOLIR ELS NOSTRES IMPORTANTS «PUNTS D’ORGULL!». ALGUNES HABILITATS A TREBALLAR SÓN COMPARTIDES PER A TOTA LA CLASSE,COMPODENSER«TREBALLOAL’AULA»,O«SOCUNGRANLECTOR».ENCANVI,HIHA D’ALTRES PERSONALITZADES, EN FUNCIÓ DE LES CARACTERÍSTIQUES I NECESSITATS DE CADA ALUMNE/A, COM: MILLORAR LA COMUNICACIÓ D’ALLÒ QUE SENTIM («EM COMUNICO»), CUIDAR LA NOSTRA HIGIENE («EM CUIDO») O POSAR-SE LES FÈRULES A CASA («EM POSO LES FÈRULES»),SENSEQUEHAGIDESUPOSARCAPDIFICULTAT.

I DIREU: SÍ, PERÒ, ON ES TROBA LA MOTIVACIÓ? DONCS, AMB L’ALUMNAT DE SECUNDÀRIA A, VAM ACORDAR UN OBJECTIU FIXAT PER UN NÚMERO: SI CADASCUN DE NOSALTRES ARRIBEM A

500PUNTS,PODEMOBTENIRUNPREMI!500PUNTS?QUANTSPUNTS,OI?

DONCSUSSORPRENDRÀENCARAMÉSSIUSDIEMQUEDIVERSOSCOMPANYSELSHANASSOLITI

JA HAN REBUT ELS PRIMERS PREMIS! CONTINUEM TREBALLANT I ENS PLAU INFORMAR-VOS QUE ESTEMBENAPROPD’ENTREGARPREMIATOTL’ALUMNATDESECUNDÀRIAA!

EN DEFINITIVA, VOLEM COMPARTIR AMB TOTES VOSALTRES LA GRAN FEINA QUE HA FET I CONTINUAFENTELNOSTREALUMNAT,ASSOLINTAQUELLSPETITSREPTESQUEENSAPROPENA SUPERAR-NOS CADA DIA A NOSALTRES MATEIXOS. LA MOTIVACIÓ, GAMIFICACIÓ I MILLORA PERSONAL PODEN ANAR PLEGATS, SEMPRE QUE HI SIGUIN PRESENTS LES GANES I L’ACOMPANYAMENTDESDEL’EMPATIA.

FENÒMENS I DESASTRES NATURALS: UN TEMA QUE

AFECTA A TOTHOM SECUNDÀRIA B

AQUESTCURS23-24ELGRUPDESECUNDÀRIABHATREBALLATACONEIXEMENTDELMEDI,DEL PRIMERQUADRIMESTRE,LAUNITATDIDÀCTICADEFENÒMENSIDESASTRESNATURALS.APARTIR DELS INTERESSOS DE L’ALUMNAT I LES NOTÍCIES DELS TERRATRÈMOLS SOBTATS QUE VAN HAVER-HI AL MARROC, VA SORGIR LA INICIATIVA D’AQUESTA UNITAT DIDÀCTICA. HEM TREBALLAT MITJANÇANT L’APRENENTATGE VIVENCIAL. A TRAVÉS DELS EXPERIMENTS QUE HEM FERALANOSTRAAULA,HEMPOGUTAPRENDRESOBREVOLCANS,TERRATRÈMOLSITSUNAMIS. ENS HEM INICIAT EN EXPERIÈNCIES QUÍMIQUES I HEM REFLEXIONAT SOBRE L’IMPACTE MEDIOAMBIENTALD’AQUESTSFENÒMENS.

TSUNAMI

VOLCÀ

HEM APRÈS QUE ELS VOLCANS TENEN FORMA DE MUNTANYA O CON. I AMB EL NOSTRE EXPERIMENT HEM POGUT OBSERVAR QUÈ PASSA QUAN EL VOLCÀ ENTRA EN ERUPCIÓ, AIXÍ COM TAMBÉ REFLEXIONAR SOBRE LES SEVES CONSEQÜÈNCIES.

L’EXPERIMENT QUE MÉS HEM GAUDIT HA ESTAT EL DEL TSUNAMI. ENTRE TOTS HEM CONSTRUÏT CASES AMB PAPER I ESCURADENTS, HEM POSAT COLORANT A L’AIGUA I HEM FET EL MOVIMENT DE LES ONES OBSERVANT QUE QUAN LES ONES SÓN MÉS ALTES ACABEN ARRIBANT A LES NOSTRESCASESIDESTRUINTTOTALLÒQUEESPOSAALSEUCAMÍ.

TERRATRÈMOLS

HEMAPRÈSSOBRELESPLAQUESTECTÒNIQUES:

PER PODER COMPRENDRE COM S’ORIGINEN ELS

TERRATRÈMOLS HEM EXPERIMENTAT AMB EL MOVIMENTDELESPLAQUESTECTÒNIQUES.

SABEU QUE LA TERRA ESTÀ TRENCADA EN PLAQUES

QUEESTROBENENMOVIMENTCONSTANT?

COM S’ENREGISTREN ELS TERRATRÈMOLS?

PER CONÈIXER LA INTENSITAT DEL TERRATRÈMOL, HEM CONSTRUÏT EL NOSTRE SISMÒGRAF, UN APARELL QUE ENS AJUDA A REGISTRAR ELS MOVIMENTS DE LA TERRA I

PREVEURE LES POSSIBILITATS DE QUE HI HAGI UN TERRATRÈMOL. A LA CLASSE DE SECUNDÀRIA B ES VAN ENREGISTRARALGUNSMOVIMENTSDELATERRA!

FEM SABÓ I CUIDEM EL PLANETA

SECUNDÀRIA C

EL GRUP DE SECUNDÀRIA C HA REALITZAT UN PROJECTE MOLT INTERESSANT I EDUCATIU DES DEL TALLER DE JARDINERIA: LA CREACIÓ DE SABONS ARTESANALS I NATURALS.

HAN UTILITZAT COM A INGREDIENT PRINCIPAL L'ÀLOE VERA, DE COLLITA PRÒPIA DE L'HORT DE L'ESCOLA, LA GLICERINA I OLIESSENCIALD'ESPÍGOL.

DINS D'AQUEST TALLER HEM POGUT TREBALLAR DIFERENTS ASPECTES: MATEMÀTIQUES, MANIPULACIÓ, COMUNICACIÓ I COOPERACIÓ,ENTRED'ALTRES.

COMDIUELPROPIALUMNATDESECUNDÀRIACAL'ANUNCIQUEVANFER:

"ELS NOSTRES SABONS SÓN ÚNICS, JA QUE SÓN MOLT BENEFICIOSOS PER A LA PELL, DEIXA LES MANS MOLT SUAUS, CURA LES FERIDES, FAN MOLT BONA OLOR I UN ASPECTE MOLT IMPORTANT ÉS QUE AMB POCA QUANTITAT DE SABÓ N'HI HA PROU, D'AQUESTA MANERA CUIDEM EL MEDI AMBIENT".

ÉS IMPRESSIONANT VEURE COM HAN GAUDIT DE CADA SESSIÓ, COM HAN TREBALLAT I S'HAN AJUDAT ENTRE ELLS,DESDELRESPECTE.

AQUESTTIPUSD'ACTIVITATNONOMÉS FOMENTA LA CREATIVITAT I LA INNOVACIÓ, SINÓ TAMBÉ L'APRENENTATGE PRÀCTIC SOBRE EL CULTIUD'INGREDIENTSNATURALSIEL PROCÉS DE FABRICACIÓ DE PRODUCTESARTESANALS.

FELICITATSALGRUPDESECUNDÀRIAC PER AQUEST MERAVELLÓS PROJECTE DEJARDINERIAICREACIÓDESABONS ARTESANALS!

APRENEM A PARTIR D'UN CENTRE D'INTERÈS SECUNDÀRIA D

EL CENTRE D'INTERÈS ÉS UN MITJÀ EDUCATIU QUE VA INICIAR EL PEDAGOG DECROLY, INTRODUINTAQUESTMÈTODEALASEVAESCOLA,AGLUTINANTLESDIFERENTSMATÈRIES ESCOLARSALVOLTANTD'UNTEMACENTRALIVAOBSERVARQUEELSINFANTSCAPTAVENLA REALITATDEMANERAMÉSGLOBAL.

PER TANT, LA METODOLOGIA DE CENTRE D'INTERÈS, ENS AJUDA A GLOBALITZAR I INTERRELACIONAR UN CONJUNT D'ASPECTES QUE, D'UNA ALTRA MANERA, QUEDARIEN DESLLIGATSENTRESI.AQUESTFILCONDUCTORAGRUPACONTINGUTSIACTIVITATSENTORNA UNTEMAOIDEACENTRALQUEMOTIVAAL'ALUMNATIFAQUEL'APRENENTATGESIGUIMÉS SIGNIFICATIU.

ASECUNDÀRIADALLLARGDELSEGONTRIMESTREHEM

TREBALLATALVOLTANTDELATEMÀTICACENTRALDELS

LLIBRESDEHARRYPOTTER.

DESDEL'ÀREADELLENGUATGEICOMUNICACIÓHEMFET

REFERÈNCIAAL'AUTORADELSLLIBRES,IHEMCENTRAT

L'ATENCIÓ PRINCIPALMENT EN LA PRIMERA NOVEĿLA "HARRYPOTTERILAPEDRAFILOSOFAL",MIRANTTAMBÉ

PETITSFRAGMENTSDELAPEĿLÍCULAPERFER-HOMENYS

ABSTRACTE. HEM TREBALLAT DESCRIPCIONS DELS PERSONATGES,QUISÓNELSAMICSD'ENHARRYPOTTER, ELSPROFESSORSDEL'ESCOLA,HEMFETCOMPARACIONS

AMBL'ESCOLADEMÀGIAILANOSTRAESCOLAIHEMFET

ACTIVITATS DE RELACIONAR I CLASSIFICAR DIFERENTS CONCEPTES.

DES DE L'ÀREA DE MATEMÀTIQUES HEM TREBALLAT ASPECTES DE LÒGICA, RELACIÓ I NUMERACIÓ, AMB

ACTIVITATS DIVERSES COM ARA FENT LABERINTS, SEGUINT CAMINS, PINTANT IMATGES PER COLORS, FENT PUZLES,ETC.

DESDELTALLERD'ARTHEMFETDIFERENTSTREBALLS MANUALS FENT SERVIR MATERIALS I TÈCNIQUES DIVERSES: VARETES MÀGIQUES, ESCOMBRES VOLADORES, CÈRCOLS DE QUIDDITCH, TALLER DE XAPES...

TOT PLEGAT HA CULMINAT AMB LA CELEBRACIÓ DE LA FESTA DE LA PRIMAVERA. COM NO PODIASERD'UNAALTRAMANERA,L'ACTUACIÓDEL'AULAHAESTATBASADAENLATEMÀTICA DELCENTRED'INTERÈS,IHEMFETLAINTERPRETACIÓD'UNPARTITDEQUIDDITCH.

L'ESPORT DELS MAGS ÉS EL QUIDDITCH

L’ALUMNAT HA GAUDIT APRENENT SOTA UNA TEMÀTICA CONCRETA, HO HAN VISCUT AMB EMOCIÓ I MOTIVACIÓ. COM VA OBSERVAR DECROLY, AMB AQUESTA METODOLOGIA

ACONSEGUIMUNAPRENENTATGEMÉSSIGNIFICATIUIGLOBALITZAT.

JOVES ENGRESCADORS

TVA

ELS DIJOUS A LA TARDA VENEN UNS NOIS I NOIES DE L’INSTITUT MONTSERRAT ROIG PER FER L’ACTIVITAT«JOVESENGRESCADORS».

VENEN QUATRE O CINC ALUMNES DE L’INSTITUT A LA NOSTRA ESCOLA, DURANT TRES O QUATRESETMANESSEGUIDES.ELPRIMERDIAQUEVENENENSPRESENTEMENTRETOTSITOTES I ELS ENSENYEM L’ESCOLA. ELS EXPLIQUEM LES ACTIVITATS QUE TREBALLEM AQUÍ, PRINCIPALMENT, BUGADERIA, JARDINERIA I CUINA

FEM MOLTS TIPUS D’ACTIVITATS PER PASSAR-HO BÉ, QUE ENS PREPAREN ELS COMPANYS DEL MONTSERRATROIG.SOBRETOTENSAGRADA:

SEGUIRELRITMODELA MÚSICA - NEREA

ENDEVINARCONÇONS-SUSANA

ESCOLA D’ESQUENA

DEPARTAMENT DE FISIOTERÀPIA

A MESURA QUE ELS ALUMNES CREIXEN OBSERVEM QUE PODEN TENIR «MALES POSTURES»

D’ESQUENA, AIXÒ POT PROVOCAR DOLOR A CURT O LLARG TERMINI. DES DEL DEPARTAMENT

DEFISIOTERÀPIAHEMVOLGUTIMPULSARUNNOUPROJECTE,L’ESCOLA D’ESQUENA.

PER AIXÒ AL SEGON TRIMESTRE HEM COMENÇAT AMB UNA PROVA PILOT AMB ELS ALUMNES DE SECUNDÀRIAITVA.HATINGUT

MOLTBONAACOLLIDAICADADIJOUS «ENSESTIREMJUNTS».

PER EVITAR EL DOLOR I TENIR UNA

ESQUENA SANA CAL QUE ES MOGUIN LES DIFERENTS PARTS QUE LA COMPONEN, TOTES LES ARTICULACIONS CERVICALS, DORSALS,LUMBARS,ELSLLIGAMENTS, ESTIRARELSMÚSCULS,...

ELS EXERCICIS QUE FEM SÓN PER ESTIRAR, ELASTIFICAR I POSAR FORTS ELS MÚSCULS FEBLES.

TREBALLANT ELS MÚSCULS D’AQUESTA MANERA ACONSEGUIREM UNA MILLOR POSTURA

D’ESQUENAIEVITAREML’APARICIÓDEDOLOROLESIONS.

LESSESSIONSD’ESTIRAMENTSESFANDEMANERADISTESA,ADAPTANT-SEALRITMEDELGRUP.

SEMPRE PROCUREM FER LA MATEIXA RUTINA D’EXERCICIS PERQUÈ SIGUI MÉS FÀCIL DE RECORDARPERTOTS.

ELS ESTIRAMENTS ESTAN BASATS EN IOGA, PILATES I EXERCICIS CLÀSSICS D'ESQUENA. FEM SERVIR FOTOS O DIBUIXOS EXTRETS D’INTERNET O EL JOC PEDIIOGA. ALTERNEM ESTIRAMENTS

AMB EXERCICIS PER ENFORTIR LA MUSCULATURA DE L’ESQUENA I ABDOMINAL. ESTAN PENSATS PER FER-LOS SENSE NECESSITAR MATERIAL I AIXÒ PERMET QUE PUGUEM FER ELS EXERCICIS A QUALSEVOL LLOC I APROFITANT FER-LOS AL PATI, QUAN EL TEMPS ACOMPANYA.

ESEGONS L’ÀNIM I ENERGIA DELS PARTICIPANTS S’INCLOUEN EXERCICIS I ES MODIFIQUEN LES RUTINES. DESPRÉS DELS EXERCICIS ELS ALUMNES ACOSTUMEN A SENTIR-SE MILLOR. I ÉS QUE HI HA DOS MOTIUS, LA RELAXACIÓ DE LA MUSCULATURA QUE S’HA POGUT ESTIRAR I L’EFECTE POSITIU DEL TREBALL EN GRUP.

ELS EXERCICIS MÉS DIFÍCILS ES RESERVEN PER AL FINAL DE LA SESSIÓ I NOMÉS ELS MÉS VALENTS S’HI ATREVEIXEN!

US ATREVIU?

QUÈ SÓN ELS SUPORTS VISUALS I COM ES DIFERENCIEN DELS SAAC?

DEPARTAMENT DE LOGOPÈDIA

ELSSUPORTSVISUALSESREFEREIXENAAQUELLESESTRATÈGIESD'ENSENYAMENTENLAQUAL ESFAÚSDEPICTOGRAMES,FOTOGRAFIES,DIBUIXOS,OBJECTES,VÍDEOSOPARAULES,ENTRE ALTRES,PERADONARSUPORTALACOMPRENSIÓ.

PERMETEN QUE L'ENTRADA DE LA INFORMACIÓ ES FACI PER LA VIA VISUAL, A MÉS DE L'AUDITIVA.AQUESTAESTRATÈGIAÉSDEGRANUTILITATQUANESTEMENSENYANTAPERSONES AMB NECESSITATS COMPLEXES DE LA COMUNICACIÓ, PEL FET QUE, PERMET QUE LA INFORMACIÓESMANTINGUIPRESENTDURANTMÉSTEMPSQUELAQUEOFERIMDEMANERA ORAL,AFAVORINT,ENTREALTRESQÜESTIONS,ELPROCESSAMENTDELAMATEIXAI,PERTANT, LACOMPRENSIÓ.

ELSSUPORTSVISUALSPODENTENIRDIFERENTSFUNCIONSIUSOS:

ANTICIPACIÓDETRANSICIONSI/OACTIVITATS.

SEQÜENCIACIÓIPLANIFICACIÓD'ACTIVITATSENLESSEVESDIVERSESPARTS.

REGULACIÓEMOCIONALICONDUCTUAL.

ESTRUCTURACIÓDERUTINESIHORARIS.

AUTODETERMINACIÓIINDEPENDÈNCIA.

FANELSENTORNSILESACTIVITATSMÉSACCESSIBLES.

PROPORCIONENOPORTUNITATSPERACOMUNICAR-SE.

IMOLTMÉS....

AQUESTA INFORMACIÓ VISUAL POT ESTAR REPRESENTADA MITJANÇANT FOTOGRAFIES REALS, DIBUIXOS, PICTOGRAMES, PARAULES ESCRITES, GESTOS O QUALSEVOL ELEMENT UTILITZAT PER A ESTIMULAR EL CANAL VISUAL. A LA NOSTRA ESCOLA FEM ÚS DELS PICTOGRAMES DE L'ARASAAC.

AQUEST GRAN RECURS ES CONFON I CONSIDERA EQUIVALENT A UN ALTRE DELS RECURSOS

CLAUDELACOMUNICACIÓALTERNATIVAIAUGMENTATIVA(CAA),ELS SISTEMES ALTERNATIUS I AUGMENTATIUS DE LA COMUNICACIÓ (SAAC).SEGONSJAVIERTAMARIT(1988):

"ELS SAAC SÓN UN CONJUNT ESTRUCTURAT DE CODIS NO VOCALS NECESSITATS O NO DE SUPORT FÍSIC, ELS QUALS MITJANÇANT PROCEDIMENTS ESPECÍFICS D'INSTRUCCIÓ SERVEIXEN PER A DUR A TERME ACTES DE COMUNICACIÓ (FUNCIONAL, ESPONTÀNIA I GENERALITZABLE) PERSISOLSOENCONJUNCIÓAMBCODISVOCALSOCOMASUPORTPARCIALALSMATEIXOS"

ELSSAACSÓN,PERTANT,UNAESTRATÈGIABENDIFERENTDELSSUPORTSVISUALSIINCLOUEN:

UN CODI (DIFERENT DEL LLENGUATGE ORAL). ES TRACTA DEL CONTINGUT DEL SAAC (PODENSERPICTOGRAMES,PARAULAESCRITA,IMATGEREAL,ETC.).

UN MEDI FÍSIC O MATERIAL ON S'ORGANITZA I EMMAGATZEMA EL CONTINGUT (PELS SAAC AMBAJUDA).

UN MODE D'ACCÉS (DIRECTE,ESCOMBRATGEOESCANEIG,ENTREALTRES).

A MÉS AQUEST CODI, MEDI FÍSIC I MODE D'ACCÉS HA D'ENSENYAR-SE AMB METODOLOGIES D'IMPLEMENTACIÓESPECÍFIQUES.

ÉS IMPORTANT ENTENDRE’LS I DIFERENCIAR-LOS, PERQUÈ AMB ELS SUPORTS VISUALS

PROPORCIONEMUNAAJUDAFONAMENTALPERAMILLORARLACOMPRENSIÓSOCIALILES COMPETÈNCIESCOGNITIVES,PERÒAQUESTSSUPORTNOSUBSTITUEIXALSSAAC;SISTEMES QUEPERMETENELDESENVOLUPAMENTDELACOMUNICACÓ,L’EXPRESSIÓILAINTERACCIÓ SOCIAL.

QUÈ FEM I COM TREBALLEM A LES SESSIONS DE MÚSICA?

ESPECIALISTA DE MÚSICA

LA MÚSICA ÉS UN LLENGUATGE UNIVERSAL QUE FORMA PART DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

DEL’ALUMNAT,ESTÀMOLTPRESENTENELSEUDIAADIAIJUGAUNPAPERMOLTIMPORTANTEN ELSEUDESENVOLUPAMENTPERSONAL.PERAIXÒCONSIDEREMDEGRANIMPORTÀNCIAQUELA

DISCIPLINA MUSICAL FORMI PART DEL PROJECTE EDUCATIU DE LA NOSTRA ESCOLA I N’OCUPI UNLLOCDESTACAT.

CONSIDEREM IMPORTANT QUE ELS INFANTS ES RELACIONIN AMB LA MÚSICA I APRENGUIN GAUDINT. UN DELS ASPECTES QUE AJUDA AL FET QUE AIXÒ SIGUI AIXÍ I L’ALUMNAT TINGUI UNA BONA ACTITUD ENVERS LES ACTIVITATS MUSICALS ÉS TREBALLAR A PARTIR DELS SEUS PROPIS INTERESSOS,MITJANÇANTACTIVITATSMOTIVADORESICOMPETENCIALS.

QUAN ES PROGRAMEN ACTIVITATS MUSICALS A LA NOSTRA ESCOLA, PENSEM EN PROPOSTES

GLOBALITZADORESQUEINTEGRINPROCESSOS:

SENSORIALS: ESCOLTAR,RECONÈIXERIDISCRIMINARSONSOMÚSICA.

MOTRIUS: EXECUTARINSTRUMENTS,MOURE’SAMBMÚSICA,DANSA.

EMOCIONALS: EXPRESSARESTATSD’ÀNIMOSENTIMENTS.

COGNITIUS: ATENCIÓ,CONCENTRACIÓ,MEMÒRIA,ANÀLISIISÍNTESI.

SOCIALS: PARTICIPAR EN ACTIVITATS MUSICALS COĿLECTIVES I RESPECTE A LA PRODUCCIÓ

SONORO-MUSICALD’ALTRESCOMPANYS.

ALGUNESDELESACTIVITATSQUEPOSEMENPRÀCTICAAL’ESCOLASÓN:

COMENCEMLASESSIÓDEMÚSICAAMBUNACANÇÓADEQUADAACADAETAPAEDUCATIVA, QUE ES CANVIA CADA TRIMESTRE, ON S’OFEREIX LA POSSIBILITAT DE BALLAR I TENIR CONTACTE FÍSIC I VISUAL AMB LA DOCENT (“TINC GANES DE FER MÚSICA” O “L’HORA DE FER MÚSICA” PER INFANTIL I PRIMÀRIA; “EVERYTHING MATTERS” AURORA, “PURPLE RAIN” PRINCE,“SOMEONELIKEYOU”ADELEPERSECUNDÀRIAITVA).

CANTAR CANÇONS ACOMPANYADES DE DIFERENTS MATERIALS SENSORIALS ADEQUATS PER A CADA CANÇÓ I DE PICTOGRAMES COM A SISTEMA DE COMUNICACIÓ AUGMENTATIU I ALTERNATIUPERFACILITARLACOMPRENSIÓ,LAMEMÒRIAIL’EXPRESSIÓDELSALUMNES.

IMPROVISAR AMB DIFERENTS INSTRUMENTS MUSICALS DE MANERA INDIVIDUAL O COĿLECTIVA TREBALLANT EL TEMPS D’ESPERA I EL RESPECTE PER LES PRODUCCIONS DELS COMPANYS/ES.

FER ACTIVITATS DE MOVIMENT, EXPRESSIÓ CORPORAL I DANSA (AMAWOLÉ: DANSA AFRICANA,BALLDEBASTONS,SARDANAIGALOP).

FER MUSICOTERÀPIA CREATIVA AMB ALGUN INSTRUMENT DE QUÈ DISPOSA L’ESCOLA. (PIANO,BATERIA,GUITARRA,ACORDIÓ…)

FER MUSICOTERÀPIA RECEPTIVA: REBRE I REALITZAR MASSATGES SONORS AMB ELS BOLS TIBETANS PER A GRUPS MÉS BASALS.

ANTICIPEM I ACOMPANYEM LES DIFERENTS FESTES TRADICIONALS QUE SE CELEBREN A L’ESCOLA AMB MÚSIQUES ADIENTS (CASTANYADA, NADAL, FESTA DE LA PAU, SANT JORDI I FESTA DE LA PRIMAVERA).

JUGAR A JOCS MUSICALS (JOC DE MEMÒRIA AUDITIVA PER ENDEVINAR INSTRUMENTS

MUSICALS A PARTIR DEL SO I AMB AJUDA DE PICTOGRAMES, JOC DE LES ESTÀTUES, JOCS DE RITME/PULSACIÓ AMB PILOTES).

REALITZAR AUDICIONS ACTIVES AMB MATERIALS SENSORIALS ADAPTATS (“LA LLUNA, LA PRUNA” O “LA LLEGENDA DE SANT JORDI” PER INFANTIL)

APRENDRE A TOCAR UN INSTRUMENT MUSICAL RELATIVAMENT SENZILL COM L’UKELELE O LA FLAUTA.

FEM ACTIVITATS DE PERCUSSIÓ CORPORAL QUE ON ES TREBALLEN L’ATENCIÓ, LA

MEMÒRIA I LA COORDINACIÓ (QUEEN “ANOTHER ONE BITES THE DUST”, “BELLA CIAO”)

TREBALLEM A L’AULA DE FORMA ANTICIPADA ELS DIFERENTS ESPECTACLES RELACIONATS

AMB LA MÚSICA ALS QUALS POSTERIORMENT ASSISTIRÀ EL NOSTRE ALUMNAT (“SENSE LLUNA”, “ENTRE PEUS I MANS”, “TOCA TOCA”).

ACABEM LES SESSIONS DUENT A TERME RELAXACIONS LLIURES I GUIADES

ACOMPANYADES DE MATERIALS ADEQUATS PER FER MASSATGES (MANTRAS: EDO AND JO “OM SHANTI” O “SHIVA”).

PER CONCLOURE, A L’ESCOLA UTILITZEM UNA METODOLOGIA ACTIVA, VIVENCIAL I PARTICIPATIVA; BASADA EN LA UTILITZACIÓ DELS ELEMENTS MUSICALS COM EL SO, EL RITME I LA MELODIA, AIXÍ COM ELS MITJANS SONORS COM EL COS, ELS OBJECTES I ELS INSTRUMENTS. PER TANT, TREBALLEM SEMPRE A PARTIR DELS ASPECTES LÚDICS DE LA MÚSICA, QUE ESTAN RELACIONATS AMB EL MÓN EMOCIONAL, EL GAUDI I EL PLAER, PER TAL QUE EL NOSTRE ALUMNAT TINGUI EINES PER DESENVOLUPAR-SE DINS LES SEVES POSSIBILITATS.

TREBALLEM LES EMOCIONS I ELS VALORS A TRAVÉS DELS LLIBRES

DEPARTAMENT DE PSICOLOGIA

HOLA A TOTHOM! SOC LA CRISTINA TURIEL. MOLTS DE VOSALTRES EM CONEIXEU PERQUÈ FA TEMPS QUE TREBALLO A L'ESCOLA COM A MESTRA ROTATIVA. DES DE FA POQUES SETMANES, PERÒ, HE CANVIAT LA MEVA FEINA DE MESTRA PER LADEPSICÒLOGA,JAQUEHEPASSATACOBRIRLABAIXADELA MERITXELLOLIVAFINSALASEVAREINCORPORACIÓ.

APROFITANT QUE AQUEST MES ELS LLIBRES SÓN ELS PROTAGONISTES, HE PENSAT FER ÚS D'AQUEST ESPAI PER POSAR EN RELLEU LA IMPORTÀNCIA DE LA LITERATURA INFANTIL COM A RECURS PEDAGÒGIC EN TANT QUE ÉS UN VEHICLE MOLT EFICAÇ EN L'EDUCACIÓ DE LES EMOCIONS, EN LA PROMOCIÓ DE VALORS I EN EL FOMENT DE LA REFLEXIÓ. ELS LLIBRES QUE AQUÍ ES RECULLEN, PRETENEN SER UNA PETITA MOSTRA DELS MOLTS QUE PODEM

TROBAR A LES BIBLIOTEQUES I LLIBRERIES I QUE ENS PODEN AJUDAR A ACOMPANYAR LES EMOCIONSDELNOSTREALUMNATIDELSNOSTRESFILLS/ES.

PER COMENÇAR A ENTRAR EN MATÈRIA, PODEM TROBAR LLIBRES

QUE ENS PARLEN DE LES EMOCIONS EN GENERAL. AQUESTS

SERIENALGUNSEXEMPLES:

D'ALTRA BANDA, PODEM TREBALLAR LES EMOCIONS BÀSIQUES A PARTIR DE CONTES O ÀLBUMSIĿLUSTRATSCOMELSQUEESMOSTRENACONTINUACIÓ: IRA

RESPECTE POR

TRISTESA

ALEGRIA

A MÉS A MÉS, ALS CATÀLEGS HI PODEM TROBAR TAMBÉ MOLTES POSSIBILITATS PER TREBALLARCONCEPTESTANIMPORTANTSCOML'AUTOESTIMAOELRESPECTE.

AUTOESTIMA

QUEDA CLAR, DONCS, QUE TOTA EMOCIÓ I TOT VALOR ÉS POSSIBLE TREBALLAR-HO MITJANÇANT LA LITERATURA. ELS LLIBRES SÓN UN GRAN RECURS A L'ESCOLA I A CASA; APROFITEM-HO PER

EDUCAR, ACOMPANYAR I GESTIONAR LES NOSTRES EMOCIONS, LES DEL NOSTRE ALUMNAT I LES DELSNOSTRESFILLS/ES.TOTHOMPOTFER-HO!T'ANIMES?

EMEE FATIMA, CENTRE D’EDUCACIÓ

ESPECIAL PROVEÏDOR DE SERVEIS I RECURSOS CEEPSIR

UNA MESTRA DE LA NOSTRA ESCOLA VISITA I ASSESSORA DIFERENTS ESCOLES ORDINÀRIES, DEL VALLÈS OCCIDENTAL, AMB LA FINALITAT D’OFERIR-LOS SUPORTS I MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT I CONCRETAR LES ACTUACIONS MÉS AJUSTADES PER A L’ALUMNAT AMB NESE (NECESSITATS ESPECÍFIQUES DE SUPORT EDUCATIU). D’AQUESTA MANERA, LES ESTRATÈGIES I METODOLOGIES QUE UTILITZEM AMB ELS NOSTRES ALUMNES, A FATIMA, AIXÍ COM ELS RECURSOS I CONEIXEMENTS QUE PODEM TENIR COM A MESTRES D’EDUCACIÓ ESPECIAL SÓN TRANSFERITS ALS CENTRES D’EDUCACIÓORDINÀRIA.

ELS CEEPSIR SÓN UNA PEÇA CLAU EN L’AVENÇ CAP A UN SISTEMA EDUCATIU INCLUSIU, PERQUÈ PROMOU CANVIS EN LES CULTURES I PRÀCTIQUES DELS CENTRES I ALHORA, OFEREIX UNA OPORTUNITAT DE TRANSFORMACIÓ PER A LES ESCOLES D’EDUCACIÓ ESPECIAL.

LA MALETA DE L’ARTISTA COMISSIÓ DE TALLER D’ART

L'ART, SENSE DUBTE, S'HA CONVERTIT EN UNA MERA EINA, PERÒ MOLT VALUOSA, PER APARTAR

D'ALGUNAMANERAELLLIBREDETEXTIAQUELLA PEDAGOGIA MÉS CLÀSSICA, PERÒ SOBRETOT, PER ESPRÉMER LES QUALITATS MÉS MANUALS I EXPERIMENTATIVES DELS INFANTS. AIXÍ DONCS, PER A NOSALTRES, L'ART ÉS UNA FORMA DE CONÈIXERIRECONÈIXERELNOSTREENTORN.

DES DE L'ESCOLA CONSIDEREM QUE ÉS NECESSARI FOMENTAR ESPAIS CREATIUS, ON LA IMAGINACIÓ, L'EXPERIMENTACIÓ I LA CREATIVITAT ES TREBALLIN I S'ESTIMULIN. L'EDUCACIÓ ARTÍSTICA AJUDA QUE L’ALUMNAT ACONSEGUEIXI UN GRAN DESENVOLUPAMENT EN L'ÀMBIT ACADÈMIC, PERÒ TAMBÉ EN L’ÀMBIT EMOCIONAL I SOCIAL. L’ART CONTRIBUEIX A ACTIVAR MOLTESPARTSDELCERVELL,TREBALLALAIMAGINACIÓ,AJUDAASOCIALITZAR,AEXPRESSARLES EMOCIONS I POTENCIA LA SEGURETAT I AUTOESTIMA. COM TAMBÉ, L'ART MILLORA LA CONFIANÇA, LA CONCENTRACIÓ, LA RESPONSABILITAT, LA PRESA DE DECISIONS, LA COORDINACIÓ, LA LATERALITAT, ETC. COMPETÈNCIES QUE, SENSE DUBTE, AJUDEN AL CREIXEMENTPERSONALDEL'ALUMNAT.

ÉS PER AQUESTS MOTIUS I PER LA IMPORTÀNCIA QUE LI VOLEM DONAR A L'ART EN LA NOSTRA ESCOLA, QUE DES DE LA COMISSIÓ D'ART AQUEST ANY HEMCREATLAMALETADEL'ARTISTA.

I US PREGUNTAREU, LA MALETA DE QUINARTISTA?

DONCS BÉ, ÉS LA MALETA DE GIUSEPPE ARCIMBOLDO, UN PINTOR CONEGUT PER LES SEVES REPRESENTACIONS DE LA CARA HUMANA A PARTIR DE FLORS, FRUITES, PLANTES, ANIMALS O OBJECTES.

DINS D'AQUESTA MALETA DE L'ARTISTA, TROBEM QUATRE CARPETESQUECONTENEN:

1.DADESRELLEVANTSDEL'ARTISTAIUNAPETITABIOGRAFIA.

2. IMATGES DE LES OBRES MÉS DESTACADES AMB EL SEU NOMIUNABREUEXPLICACIÓ.

3. UN DOCUMENT AMB 3 PROPOSTES D'ACTIVITATS PER TREBALLAR L'ARTISTA, LES SEVES OBRES I SOBRETOT, PER CONVERTIRELSILESALUMNESENARTISTES.

4. EL MATERIAL PER FER LES ACTIVITATS. EN AQUEST CAS, IMATGES DE FRUITES I VERDURES PLASTIFICADES, CÈRCOLS DECOLORSIPECES,DEJOCSIMBÒLIC,DEMENJAR.

AQUESTA MALETA ES TROBA SEMPRE AL TALLER D'ART, PERQUÈ ELS INFANTS PUGUIN MANIPULAR I EXPERIMENTAR AMBELSELEMENTSQUEHIAPAREIXEN.

AQUÍUSDEIXEMALGUNESFOTOSDELESCREACIONSQUEHANFET!SÓNUNSARTISTES!!!

LA BIBLIOTECA SE SUMA A LES FESTES I COMMEMORACIONS

COMISSIÓ DE BIBLIOTECA

COM TOTES I TOTS SABEM, AL MES D’ABRIL CELEBREM LA GRAN FESTA DELS LLIBRES: SANT JORDI! A LA NOSTRA ESCOLA, PERÒ, LLIBRES I FESTA VAN DE MÀ PERQUÈ LA BIBLIOTECA DE FATIMA NO HA VOLGUT QUEDAR-SE FORA DE LES DARRERES FESTES I COMMEMORACIONS. ENCARA MÉS, HA

VOLGUT CONTRIBUIR ACTIVAMENT EN TOTS DOS CASOS PROPORCIONANT MATERIALS DIVERSOS QUE RECOLZESSIN EL TREBALL QUE ELS EQUIPS DOCENTS REALITZEN A L'AULA.

PER LES DIFERENTS EXPOSICIONS QUE HEM DUT A TERME DURANT AQUEST CURS, HEM SEGUIT ELS MATEIXOS PASSOS: FER UNA CERCA DE MATERIALS DISPONIBLES A LA NOSTRA BIBLIOTECA I, POSTERIORMENT, AMPLIAR LA SELECCIÓ AMB LLIBRES CEDITS EN PRÉSTEC PER LA XARXA DE BIBLIOTEQUES PÚBLIQUES DE TERRASSA. TANMATEIX, HEM ENGALANAT ELS NOSTRES RACONS DE BIBLIOTECA PER ACOLLIR LES TEMÀTIQUES QUE HEM ANAT EXPOSANT. A CONTINUACIÓ US MOSTREM ALGUNS EXEMPLES!

ARA FA POC, EL RACÓ DE LA BIBLIOTECA DEL DEPARTAMENT DE SECUNDÀRIA ES VA TENYIR DE LILA PER REIVINDICAR EL DIA DE LA DONA.

UNA ALTRA FESTA EN LA QUAL VAM SER PRESENTS, VA SER LA DE LA PAU. EN AQUESTA OCASIÓ, VAM PRESENTAR A LA BIBLIOTECA DE L'ESCOLA LA MALETA DE LA PAU QUE CONTENIA TRETZE LLIBRES I UN JOC DE MEMÒRIA SOBRE LA PAU.

EN ÚLTIM LLOC, A MÉS A MÉS DE COĿLABORAR EN LES FESTES, LA BIBLIOTECA TAMBÉ PROCURA

MATERIALS PER LES UNITATS DIDÀCTIQUES QUE ES TREBALLEN ALS DIFERENTS DEPARTAMENTS DE L'ESCOLA. US DEIXEM AQUÍ LA NOSTRA CONTRIBUCIÓ AL MÓN DE LES ABELLES I LES

PAPALLONES QUE JUST ARA ESTAN TREBALLANT AL DEPARTAMENT DE PRIMÀRIA.

PER CERT, DES DE LA BIBLIOTECA VOLEM CONÈIXER LA VOSTRA OPINIÓ. ENCARA SOU A TEMPS

AIXÍ QUE US ANIMEM A VOTAR EL VOSTRE LLIBRE FAVORIT!!!

PETITS CANVIS, GRANS RESULTATS!

OFICIAL DE SERVEIS I MANTENIMENT

HOLAATOTHOM,SOCELXAVI,L’OFICIALDESERVEISIMANTENIMENT.

DESPRÉS DE DOS ANYS A L’ESCOLA FATIMA, LA MEVA EXPERIÈNCIA ESTÀ ESSENT MOLT GRATIFICANT.

AL LLARG D’AQUEST CURS, UNA DE LES TASQUES QUE HE REALITZAT, HA ESTAT LA TRANSFORMACIÓ DE TOTA LA LLUMINÀRIA DE L’ESCOLA A LED. D’AQUESTA MANERA, L’ESCOLACONTRIBUIRÀAFERMÉSSOSTENIBLEELCONSUMDE LLUM.POTSERNOHOSEMBLA,PERÒHIHAAPROXIMADAMENT

400FLUORESCENTSATOTAL’ESCOLA!

A BANDA D’AIXÒ, FAIG MOLTES ALTRES TASQUES DE MANTENIMENT, INTENTANT DIA A DIA, MILLORAR EL FUNCIONAMENTDELSEDIFICISICOĿLABORANTENTOTELQUE ES PUGUI FER PER TAL QUE L’ALUMNAT DE FATIMA ES TROBI D’ALLÒMÉSAGUST!

ESPAI MIGDIA SERVEI DE MENJADOR

UN ANY MÉS APROFITEM AQUESTA FINESTRA PER PODER FER-VOS CINC CÈNTIMS DE LA NOSTRAEXPERIÈNCIAAL'ESCOLA.

AQUEST CURS HA ESTAT, DESPRÉS DE LA PANDÈMIA, UN ANY COMPLEX PEL QUE FA A VIRUS I MALALTIES DE TRANSMISSIÓ RESPIRATÒRIA. COM JA SABEU, A LES ESCOLES, QUAN ALGÚ ES POSA MALALT, HI HA UNA MENA DE REACCIÓ EN CADENA I COMENÇA UN JOC DE DÒMINO EN EL QUAL LES FITXES COMENCEN A CAURE. AFECTACIONS QUE ENS INCLOUEN A TOTES, ALUMNAT, FAMÍLIES,DOCENTSIMONITORES.DONCS,AIXÍHAESTAT.A PART, HEM TINGUT BAIXES PER JUBILACIÓ I D'ALTRES MOTIUS. AIXÍ I TOT, HEM FET TOTS ELS ESFORÇOS POSSIBLES PER PODER MANTENIR LA RÀTIO I SUPLIR AQUESTES BAIXES. AIXÒ HA PORTAT AL FET QUE NOVES MONITORES ENTRESSIN A FORMAR PART DEL NOSTRE EQUIP. UN ANY DE MOLTS CANVIS EN EL QUE HEM INTENTAT,QUE L’ALUMNATNOESVEIÉSAFECTAT.

AQUESTANYNOHEMPOGUTFERELNOSTREPROJECTEAUDIOVISUALQUETANTENSAGRADA I QUE TANT GAUDEIX L’ALUMNAT. PERÒ US PODEM DIR, QUE JA LI ESTEM DONANT VOLTES A UNA NOVA IDEA I QUE ELS PRIMERS PASSOS JA S'ESTAN FENT! ÉS A DIR...EL CURS VINENT, TINDREMUNANOVAESTRENACINEMATOGRÀFICA!!!

VOLDRÍEMAGRAIRLACONFIANÇADIPOSITADAENNOSALTRESPERPARTDELESFAMÍLIESIDE L'EQUIP DOCENT. LA QUAL COSA ENS EMPODERA PER PODER CRÉIXER I AVANÇAR EN LA NOSTRAFEINA.

A CONTINUACIÓ US DEIXEM UNES IMATGES PER RECORDAR AQUELLES COMPANYES QUE, PER UN MOTIU O ALTRE, HAN DEIXAT DE TREBALLAR INDEFINIDA O TEMPORALMENT AMB NOSALTRES.SEGURQUELESRECONEIXEU!

SABEU QUI ES QUEDA A L’ESCOLA QUAN MARXEM?

SERVEI DE NETEJA

D’ESQUERRA A DRETA DE LA FOTO TROBEM A L’ESPERANZA, LA SANDRA I LA GHITA QUE ACTUALMENT CONFORMEN L’EQUIP DE NETEJA DE LA NOSTRA ESCOLA.

FAN UNA TASCA IMPRESCINDIBLE, FENT QUE TOTS ELS ESPAIS ESTIGUIN NETS I DESINFECTATS.

HI DEDIQUEN MOLTES HORES A POSAR A PUNT CADA RACÓ DE L’ESCOLA: LES AULES, ELS PATIS, ELS LAVABOS, EL MENJADOR, ETC.

QUAN TOTHOM MARXA, ELLES ES QUEDEN TREBALLANT I SÓN LES ENCARREGADES DE TANCAR L’ESCOLA FINS A L’ENDEMÀ!

LES CONEIXEU? SI LES VEIEU PER L’ESCOLA, SALUDEU-LES!!!

RACÓ DE LES FAMÍLIES AMPA EMEE FATIMA

DURANT ELS PASSATS MESOS DE TARDOR I HIVERN, L'ASSOCIACIÓ DE MARES I PARES D'ALUMNES (AMPA) DE L'ESCOLAHAORGANITZATUNASÈRIED'ESDEVENIMENTS

QUE HAN POSAT UN SOMRIURE EN ELS ROSTRES DELS ALUMNES, EL PERSONAL DOCENT I TOTA LA COMUNITAT ESCOLAR.

AMB L'ARRIBADA DE LA CASTANYADA, L'AMPA VA

DECIDIR NO DEIXAR PASSAR L'OPORTUNITAT DE CELEBRAR-HO A TOT DRAP. AIXÍ, ES VAN ORGANITZAR ACTIVITATS PLENES DE TRADICIÓ, ON LES CASTANYES

VAN SER LES PROTAGONISTES INDISCUTIBLES. LES CASTANYES ROSTIDES A LA PERFECCIÓ VAN OMPLIR

L'AIRE AMB EL SEU AROMA, I ALUMNES I EQUIP DOCENT

VAN PODER GAUDIR D'UN TASTET DE LA TEMPORADA ENMIGD'UNENTORNFESTIUIALEGRE.

AMBLAVISTAPOSADAJAENLESFESTESDENADAL,VAN

PREPARAR UNA XOCOLATADA ESPECIAL PER A TOTS ELS

ALUMNES DE L'ESCOLA. AMB EL FRED DE L'HIVERN COM A TELÓ DE FONS, RES NO PODIA SER MÉS

RECONFORTANT QUE UNA BONA TASSA DE XOCOLATA

CALENTA ACOMPANYADA DE XURROS. UNA DE LES INICIATIVES MÉS DESTACABLES DE L'AMPA VA SER LA PARTICIPACIÓ DELS PATGES REIALS EN L'ARRIBADA DE LES FESTES DE NADAL. AMB LA IĿLUSIÓ PRÒPIA DELS MÉS PETITS I LA COĿLABORACIÓ DELS PARES, L'AMPA VA ORGANITZAR UNA ACOLLIDA ESPECIAL PER A AQUESTS EMISSARIS TAN ESTIMATS. LA MÀGIA DE LA TEMPORADA ES VA FER PALESA EN CADA RACÓ DE L'ESCOLA, AMB DECORACIONS TEMÀTIQUES, MÚSICA FESTIVA I, PER DESCOMPTAT,LAVISITADELSEUPATGEFATIM.

APROFITEM L'AVINENTESA PER CONVIDAR A TOTS ELS

PARESIMARESDEL'ESCOLAAUNIR-SEIACOĿLABORAR AMB L'AMPA. AMB LA VOSTRA AJUDA I SUPORT, PODEM CONTINUAR CREANT MOMENTS ESPECIALS PER ALS NOSTRESFILLSIFILLES.JUNTSPODEMFERMOLTMÉS!!!!

TUTRI TV INFORMA

CENTRE DIARI

ESTIMADES FAMÍLIES, NENS, NENES I JOVES QUE ENS LLEGIU, ESTÀVEM DESITJANT POSAR-VOS AL DIADELESNOVETATSDELCENTREDIARIDELTUTRIES!

EL GRUP DE GRANS 1 AQUEST CURS HA ENGEGAT EL PROJECTE TUTRI TV ON ENTREVISTEN A PERSONES DEL BARRI

DEL PLA DEL BON AIRE, PER GRAVAR UN PROGRAMA DE TELEVISIÓ I DESENVOLUPEN LES SEVES HABILITATS

INFORMÀTIQUES EDITANT ELS VÍDEOS

ALLOCALDELTUTRIES.PEREXPLICARVOS TOTES LES NOVETATS HAN VOLGUT ENTREVISTAR A LA NOVA

COORDINADORADELPROJECTE:

“BONES A TOTS I TOTES!

SOM EL GRUP DE GRANS 1, I AQUEST CURS HEM INICIAT EL NOSTRE PROJECTE DE TELEVISIÓ

TUTRI TV, ON PARLEM DE TOTS ELS TEMES QUE ENS PREOCUPEN I DELS QUALS CREIEM QUE CAL PARLAR, COM EL FEMINISME, ELS NOSTRES DRETS I DEURES COM A NENS, NENES I JOVES, EL DIA PER LA CONSCIENCIACIÓ DE L’AUTISME, EL DIA INTERNACIONAL DE LES PERSONES AMB CAPACITATS DIVERSES, A MÉS DE MOLTES ALTRES CELEBRACIONS DURANT EL CURS. EN LA SEGÜENT ENTREVISTA, HEM VOLGUT QUE LA NOVA COORDINADORA DEL PROJECTE ENS PUGUI EXPLICAR TOTES LES NOVETATS I EL QUE ESTEM FENT AQUEST CURS! “:

QUÈ ES FA A CENTRE DIARI?

CADA GRUP D’EDAT FA DIFERENTS ACTIVITATS I TALLERS, RELACIONATS AMB LA PSICOMOTRICITAT, L’ESPORT, L’EXPERIMENTACIÓ SENSORIAL, EL TEATRE, LES ARTS PLÀSTIQUES I AUDIOVISUALS,LAMÚSICA,ENTRED’ALTRES!

I QUAN ES FA?

CADATARDADEDILLUNSADIVENDRESDE16:30HFINSLES19:00HDELATARDA!

QUANTS GRUPS HI HA?

HIHA4GRUPS,PETITESIMITJANES,GRANS1,GRANS2IJOVES!

I QUÈ FAN A LES TARDES?

EL GRUP DE PETITES I MITJANES ESTÀ TREBALLANT AMB EL CONTE DEL SENYOR CROCK, UN COCODRIL QUE NECESSITA LA SEVA AJUDA PER A PODER VIURE DIFERENTS AVENTURES A TRAVÉS DE LES ARTS PLÀSTIQUES. EXPLOREN ELS COLORS PRIMARIS A TRAVÉS DE DIFERENTS

ACTIVITATS SENSORIALS, PER PODER EXPERIMENTAR AMB TOTS ELS SENTITS. MOUEN EL COS AMBELSODELAMÚSICAIJUGUENAJOCSRELACIONALSONPASSAR-HOMOLTBÉ.

GRANS 1, A MÉS DEL PROJECTE QUE ESTEU FENT DEL TUTRI TV, TAMBÉ ESTAN TREBALLANT L’EXPRESSIÓ CORPORAL A TRAVÉS DE BALLAR CANÇONS EN GRUP, CANTAR, MAQUILLAR-SE I DISFRESSAR-SE! S’HAN INICIAT EN LA COSTURA COSINT LA SEVA PRÒPIA BOSSA DEL BERENAR DE FORMA ADAPTADA. A MÉS, ESTAN ELABORANT UNA ACTIVITAT ARTÍSTICA DE CADA CONTINENT, COM LES MÀSCARES TÍPIQUES DE CENTRE AMERICÀ I LES DIFERENTS TÈCNIQUES DEPINTURAD’ARREUDELMÓN.

GRANS 2 HA POSAT EN MARXA EL PROJECTE CUINA, CULTURA I COMUNITAT, ON CUINEN DIFERENTSPLATSRELACIONATSAMBUNAESTACIÓDEL’ANYIVISITENDIFERENTSESCULTURESI MONUMENTS D’ART DE TERRASSA! TAMBÉ S’ESTAN INICIANT EN EL YOGA, TOT ADAPTANT LES SESSIONS PERQUÈ TOTS I TOTES PUGUI GAUDIR I PARTICIPAR ALHORA QUE TREBALLEN LA MOBILITAT I LA RELAXACIÓ. A MÉS, APROFITEN LES ACTIVITATS SENSORIALS PER A PODER FER DIFERENTSOBRESARTÍSTIQUESRELACIONADESAMBLESDONESD’AIGUA.

JOVESHANELABORATENTRETOTSITOTESLESPARTICIPANTSUNTALENTSHOWONAPRENDRE TRUCS DE MÀGIA, CIRC, BALL, I CANÇONS. CADA SETMANA ELABOREN EL SEU PROPI MATERIAL

ESPORTIUPERCOMPLETARLASEVARUTINAD’EXERCICIS,COMPEREXEMPLEUNESMANUELLES FETESAMBAMPOLLESISORRA,PERMANTENIR-SEACTIVESIÀGILS.QUANINICIAUNTRIMESTRE,

DECIDEIXEN ENTRE TOTES LES RECEPTES QUE VOLEN ELABORAR AL TALLER DE MASTERCHEF, I DESPRÉSDECIDEIXENQUINAHAESTATLAMÉSGUSTOSA!

MOLT INTERESSANT! I FEU ALGUNA ACTIVITAT AMB ALTRES ESPLAIS O ENTITATS?

SÍ! VAM CELEBRAR EL CARNAVAL AMB L’ESPLAI LA FABRICA DE CAN TUSELL I L’ASSOCIACIÓ DE VEÏNS I VEÏNES DEL PLA DEL BON AIRE. A FINAL DE CURS, EL GRUP DE GRANS 1 PREPARARÀ ACTIVITATS PER ALS PETITS DE L’ESPLAI DE CAN BOADA DE TU TRIES I ENS ESTAN FENT ALTRES PROPOSTESENLESQUALSESPEREMPODERPARTICIPAR!

QUE BÉ PODER FER TANTES COSES NOVES! MOLTES GRÀCIES PER RESPONDRE TOTES LES PREGUNTES!

UNPLAER!!GRÀCIESAVOSALTRES.

FINS A LA PROPERA EDICIÓ DE LA REVISTA!

Lanostraescola