Revista FATIMA 2024

La nostra escola

abril 2024

núm. 40

BENVINGUTS I BENVINGUDES A LA VUITENA EDICIÓ DE LA REVISTA DIGITAL DE L'ESCOLA

https://terrassa.cat/escolafatima

ÍNDEX QUÈ HI PASSA, A FATIMA? JOAN SALVADOR, REGIDOR D'EDUCACIÓ .................................................. 1 JUGUEM, APRENEM, COMPARTIM! INFANTIL ............................................ 3 10 ANYS DE CONSTRUÏM PONTS. PRIMÀRIA A, B, C ................................. 5 TERRASSA, LA NOSTRA CIUTAT. PRIMÀRIA A, B, C ................................ 7 DESCOBRINT EL MÓN A TRAVÉS DEL COR. PRIMÀRIA D I E .............................................................................................. 9 ARA SÍ, LA COOPERATIVA JA ESTÀ EN PROCÉS. PRIMÀRIA D I E .............................................................................................. 11 PUNTS D’ORGULL-CLASS DOJO. SECUNDÀRIA A ................................... 13 FENÒMENS I DESASTRES NATURALS: UN TEMA QUE AFECTA A TOTHOM. SECUNDÀRIA B ........................................................................... 15 FEM SABÓ I CUIDEM EL PLANETA. SECUNDÀRIA C ................................ 17 APRENEM A PARTIR D’UN CENTRE D’INTERÈS. SECUNDÀRIA D ............................................................................................ 19 JOVES ENGRESCADORS. TVA ..................................................................... 21 ESCOLA D’ESQUENA. DEPARTAMENT DE FISIOTERÀPIA ...................... 23 QUÈ SÓN ELS SUPORTS VISUALS I COM ES DIFERENCIEN DELS SAAC. DEPARTAMENT DE LOGOPÈDIA ............................................................... 25

QUÈ FEM I COM TREBALLEM A LES SESSIONS DE MÚSICA? ESPECIALISTA DE MÚSICA ........................................................................ 27 TREBALLEM LES EMOCIONS I ELS VALORS A TRAVÉS DELS LLIBRES. DEPARTAMENT DE PSICOLOGIA ............................................................. 29 EMEE FATIMA, CENTRE D’EDUCACIÓ ESPECIAL PROVEÏDOR DE SERVEIS I RECURSOS. CEEPSIR ................................................................ 31 LA MALETA DE L’ARTISTA. COMISSIÓ DE TALLER D’ART .................... 33 LA BIBLIOTECA SE SUMA A LES FESTES I COMMEMORACIONS. COMISSIÓ DE BIBLIOTECA ....................................................................... 35 PETITS CANVIS, GRANS RESULTATS! OFICIAL DE SERVEIS I MANTENIMENT .................................................... 37 ESPAI MIGDIA. SERVEI MENJADOR .......................................................... 38 SABEU QUI ES QUEDA A L’ESCOLA QUAN MARXEM? SERVEI DE NETEJA .................................................................................... 39 RACÓ DE LES FAMÍLIES. AMPA EMEE FATIMA ........................................ 40 TUTRI TV INFORMA. ESPLAI DIARI ........................................................... 41

QUÈ HI PASSA, A FATIMA? JOAN SALVADOR, REGIDOR D'EDUCACIÓ FATIMA ÉS UNA ESCOLA ON CADA DIA HI PASSEN COSES FANTÀSTIQUES. ÉS UNA ESCOLA OBERTA A LA CIUTAT QUE BULL DIÀRIAMENT D’ACTIVITAT DOCENT, INCLUSIVA I LÚDICA. UNA ESCOLA ON INFANTS I JOVES PARTICIPEN EN ACTIVITATS TRANSVERSALS QUE ELS DONEN EINES I RECURSOS PER ESDEVENIR, PROGRESSIVAMENT, PERSONES MÉS AUTÒNOMES I PARTICIPATIVES EN LA SOCIETAT. DOTZE SÓN ELS PROJECTES QUE AVALEN LA IMPRESSIONANT TASCA DE FATIMA. PROJECTES INTERNS I TRANSVERSALS DES DE LA COMISSIÓ DE TALLER D’ART ES PLANIFIQUEN PROPOSTES ARTÍSTIQUES PER A TOTA L’ESCOLA. AQUEST CURS HI HAN ANAT COM A ARTISTES CONVIDADES L’ANNA CLARIANA, LA MARTA CABROL I LA MERCÈ ORTÍ, IL·LUSTRADORES TERRASSENQUES. A L’ESCOLA, PETITS, MITJANS I GRANS COMPARTEIXEN EXPERIÈNCIES I ACTIVITATS EN FORMA DE “CLASSE AMIGA”. L’APRENENTATGE ENTRE IGUALS FA CRÉIXER EL SENTIMENT DE PERTINENÇA I DE COMUNITAT. PROJECTES EXTERNS I INCLUSIUS PROJECTE DE COL·LABORACIÓ AMB L'INSTITUT ESCOLA PERE VIVER. MÉS DE VINT ANYS DE PROJECTE AMB L'ALUMNAT D’INFANTIL I PRIMÀRIA, COMPARTINT ACTIVITATS LÚDIQUES, MANIPULATIVES I COOPERATIVES COM ELS RACONS DE JOC, ELS PATIS I L’EDUCACIÓ FÍSICA. PROJECTE DE COL·LABORACIÓ AMB L’INSTITUT CAN ROCA. DEU ANYS DE “CONSTRUÏM PONTS”, UN PROJECTE CENTRAT EN EL JOC, EL MILLOR CONTEXT NATURAL PER FOMENTAR LA CONSTRUCCIÓ DE RELACIONS I EL DESENVOLUPAMENT DE LA COMPETÈNCIA PERSONAL, SOCIAL I CIUTADANA. PROJECTE DE COL·LABORACIÓ AMB L'ESCOLA SERRA DE L'OBAC. DES DEL CURS 2017-2018, L'ALUMNAT DE L’ETAPA D’INFANTIL D’AMBDUES ESCOLES GAUDEIXEN PLEGATS DE LES PROPOSTES ARTÍSTIQUES I D'ESTIMULACIÓ MULTISENSORIAL QUE PERMETEN LES INSTAL·LACIONS DE L’ESCOLA FATIMA. PROJECTE DE COL·LABORACIÓ AMB L’INSTITUT MONTSERRAT ROIG. FA MÉS DE SIS CURSOS QUE EL PROJECTE “JOVES ENGRESCADORS” OBRE NOVES OPORTUNITATS DE PARTICIPACIÓ ENTRE NOIS I NOIES DE LA MATEIXA EDAT; ENTRE L’ALUMNAT DE PRIMER DEL CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR D’INTEGRACIÓ SOCIAL I ELS JOVES DE L’ETAPA DE TRANSICIÓ A LA VIDA ADULTA DE L’ESCOLA (TVA).

PROJECTE DE COL·LABORACIÓ AMB L’ESCOLA MUNICIPAL LA LLAR. DES DEL CURS 2019-2020 ELS I LES JOVES DE SECUNDÀRIA I TVA PARTICIPEN EN TALLERS ESPECIALITZATS, COM EL D’ENQUADERNACIÓ I EL DE SERIGRAFIA, QUE CURSA L’ALUMNAT DELS PROGRAMES DE FORMACIÓ I INSERCIÓ (PFI).

1

PROJECTE DE COL·LABORACIÓ AMB PRODIS. DES DEL CURS 2021-2022 S’ESTABLEIX UNA RELACIÓ DE MENTORIA ENTRE ELS USUARIS DE PRODIS, PERSONES ADULTES QUE APORTEN ELS SEUS CONEIXEMENTS I DESTRESES MANUALS, I L’ALUMNAT DE SECUNDÀRIA, QUE REP AQUEST ACOMPANYAMENT I SUPORT PER TENIR CURA DE L’HORT I GAUDIR D’UNA COLLITA PROFITOSA. SERVEI DE BUGADERIA PER A L’ESCOLA BRESSOL MUNICIPAL COLORAINES. PROJECTE EDUCATIU QUE COMBINA PROCESSOS D’APRENENTATGE AMB EL SERVEI A LA COMUNITAT. TOTHOM HI GUANYA; L’ALUMNAT DE TVA DESENVOLUPA HABILITATS D’AUTONOMIA DES DEL TALLER DE BUGADERIA, TOT COL·LABORANT EN RENTAR I PLANXAR PART DE LA BUGADA DE L’ESCOLA BRESSOL. HOQUEI LÍNIA 22 H.C. PLUS. DES DE L’ÀMBIT D’EDUCACIÓ FÍSICA L’ALUMNAT DE SECUNDÀRIA I TVA FA UN ENTRENAMENT SETMANAL D’HOQUEI A LES INSTAL·LACIONS DEL LÍNIA 22 H.C. ALGUNS D’AQUESTS ALUMNES, JUNTAMENT AMB EXALUMNES DE FATIMA, FORMEN PART DE L’EQUIP LÍNIA 22 H.C. PLUS I AL 1R CAMPIONAT D’ESPANYA D’HOQUEI PLUS VAN QUEDAR TERCERS! PROGRAMA DE CULTURA EMPRENEDORA A L’ESCOLA (CUEME). CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA HA CREAT LA SEVA COOPERATIVA “FATICOOP” I JA DISPOSA DEL NIF QUE ELS PERMETRÀ VENDRE ELS SEUS PRODUCTES AL MERCADAL. A TRAVÉS D’AQUEST PROJECTE ES DESENVOLUPEN VALORS, HÀBITS I COMPETÈNCIES CLAUS VINCULADES A L’EMPRENEDORIA. PROJECTE CEEPSIR. FATIMA ÉS UNA DE LES ESCOLES D’EDUCACIÓ ESPECIAL DEL VALLÈS OCCIDENTAL SELECCIONADA PER SER CENTRE PROVEÏDOR DE SERVEIS I DE RECURSOS. ACTUALMENT LA MESTRA ASSIGNADA ATÉN UN TOTAL D’ONZE ALUMNES DISTRIBUÏTS EN ESCOLES DE TERRASSA: EL VAPOR, MARIA AUXILIADORA, INSTITUT ESCOLA PERE VIVER, JOAQUIMA DE VEDRUNA I RAMON PONT, DE CASTELLAR DEL VALLÈS: EL SOL I LA LLUNA, EMILI CARLES-TOLRÀ, I DE MONTCADA: EL VIVER. COM VEIEU, PER SABER QUÈ HI PASSA A FATIMA CAL VIURE-HO! GRÀCIES A TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA QUE HA FET I FA POSSIBLES TOTS AQUESTS PROJECTES I ES PREPARA PER ALS REPTES DE FUTUR.

JOAN SALVADOR I FABREGAT TINENT D'ALCALDE ÀREA DE PROMOCIÓ ECONÒMICA I EDUCACIÓ REGIDOR D'EDUCACIÓ. REGIDOR DE CULTURA POPULAR I CICLES FESTIUS

2

JUGUEM, APRENEM, COMPARTIM! DEPARTAMENT D'INFANTIL AQUEST CURS, EL DEPARTAMENT D’INFANTIL HA CONTINUAT FENT L'ACTIVITAT COMPARTIDA AMB L’ESCOLA SERRA DE L’OBAC AMB INFANTS D’I3, I4, I5.

DURANT EL SEGON I EL TERCER TRIMESTRE, ELS DIVENDRES AL MATÍ, S’OFEREIXEN TRES RACONS A TRES ESPAIS DIFERENCIATS DE L’ESCOLA: RACÓ MULTISENSORIAL A LA SALA BASAL. RACÓ CREATIU AL TALLER D’ART. RACÓ D’ESTIMULACIÓ A LA SALA DE RELAXACIÓ.

AL RACÓ MULTISENSORIAL, INICIALMENT TROBEM UN CAMÍ SENSORIAL FET DE CERCLES DE DIFERENTS RELLEUS QUE PODEM TREPITJAR AMB ELS PEUS DESCALÇOS. TOT I QUE LES LLUMS DE L’AULA ESTAN APAGADES, L’ESPAI ESTÀ PLE D’ESTIMULACIÓ LUMÍNICA GRÀCIES A DIVERSOS MATERIALS AMB LLUM. TAMBÉ, TROBEM UN LLIT D’AIGUA QUE MANTÉ UNA TEMPERATURA SENSORIALMENT RECONFORTANT PER ALS ALUMNES I ALHORA, VIBRA AL COMPÀS DE LA MÚSICA RELAXANT QUE SONA DE FONS. ÉS UN ESPAI QUE ENS PROPORCIONA DIFERENTS POSSIBILITATS D’EXPERIMENTACIÓ, ENS APORTA CALMA I ENS AJUDA A GAUDIR DE LA FOSCOR I LA LLUM.

3

EN EL RACÓ CREATIU DEL TALLER D’ART, ES PROPOSA L’EXPERIMENTACIÓ AMB MATERIAL RECICLAT COM: OUERES, TUBS, CAPSES DE CARTRÓ… MITJANÇANT, GOMETS DE COLORS, SEGELLS PER ESTAMPAR I RETOLADORS ENGANXEN, PINTEN I DECOREN EL MATERIAL RECICLAT I EL PAPER DE MURAL. AIXÍ, D’UNA FORMA DIVERTIDA, ES TREBALLA LA MOTRICITAT FINA, GRUIXUDA I L’EXPRESSIÓ ARTÍSTICA. SURTEN CREACIONS MOLT BONIQUES QUE ES PODEN PORTAR A CASA DE RECORD.

EN EL RACÓ D’ESTIMULACIÓ, HI HA MATERIALS FOSFORESCENTS QUE BRILLEN AMB LA LLUM ULTRAVIOLADA COM ARA COLLARETS, BARRETS, LLAÇOS, FALDILLES, ULLERES I UN MIRALL ON MIRAR-SE. TAMBÉ, TROBEN FIGURES DE COLORS FOSFORESCENTS COM ARA ESTRELLES I FORMES GEOMÈTRIQUES. A MÉS, HI HA UN PETIT ESPAI PER PINTAR CARTOLINES AMB SUBRATLLADORS DE COLORS. ELS COLORS FOSFORESCENTS I LA LLUM ULTRAVIOLADA PROPICIEN EL TREBALLAR DE LA PERCEPCIÓ VISUAL. L’ACTIVITAT ESTRELLA PODEM DIR QUE ÉS LA PISCINA DE PAPER!, ON GAUDEIXEN LLENÇANT EL PAPER ENLAIRE I VEIENT-LO VOLAR. SEMBLA QUE NEVI A LA SALA DE RELAXACIÓ!

EN AQUESTA ACTIVITAT COMPARTIDA ES PROMOU LA COL·LABORACIÓ I L’APRENENTATGE ENTRE IGAULS. A TRAVÉS DEL JOC I EL MOVIMENT PODEM INTERACTUAR AMB INFANTS DE DIFERENTS ENTORNS I CULTURES. ÉS UNA EXPERIÈNCIA QUE PROMOU LA DESCOBERTIA DE L’ENTORN I DELS PROPIS INTERESSOS, AIXÍ COM EL DESENVOLUPAMENT D’ACTITUDS DE COMPRENSIÓ I EMPATIA ENVERS LA DIVERSITAT. A MÉS A MÉS, ENS HO PASSEM MOLT BÉ!

4

10 ANYS DE CONSTRUÏM PONTS PRIMÀRIA A, B I C AQUEST CURS ESTEM DE CELEBRACIÓ!

EL PROJECTE CONSTRUÏM PONTS AMB L’INS CAN ROCA FA 10 ANYS!!

EL CONEIXEU? NO? US EXPLIQUEM EN QUÈ CONSISTEIX! QUAN I COM COMENÇA? EL CURS 2013-2014, LA PROFESSORA D’EDUCACIÓ FÍSICA DE L’INSTITUT DEL BARRI, L’INS CAN ROCA, CONTACTA AMB L’EMEE FATIMA PER PROPOSAR-NOS UN PROJECTE DE COL·LABORACIÓ ENTRE ELS DOS CENTRES, EMMARCAT EN L’ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA, AMB L’OBJECTIU PRINCIPAL D’AFAVORIR LA CONEIXENÇA I LA RELACIÓ ENTRE L’ALUMNAT. LA PROPOSTA ES BASAVA EN LA REALITZACIÓ D’ACTIVITATS DISSENYADES PER FOMENTAR L’ADQUISICIÓ DE COMPETÈNCIES RELACIONADES AMB EL COS I LA SEVA ACTIVITAT MOTRIU. L’INSTITUT OFEREIX PARTICIPAR D’AQUEST PROJECTE ALS I LES JOVES DE 1R I 2N D’ESO A TRAVÉS DE L’ASSIGNATURA OPTATIVA D’EDUCACIÓ FÍSICA (DURANT UN TRIMESTRE) I DES DE FATIMA PARTICIPA UN GRUP REDUÏT D’ALUMNES DE PRIMÀRIA (DURANT TOT EL CURS). .

ENTRE L’ALUMNAT DE L’INSTITUT I DE L’ESCOLA S’ESTABLEIX UNA RELACIÓ D’APADRINAMENT. ELS JOVES, PADRINES I PADRINS, ACOMPANYEN I DONEN SUPORT EN L’AUTONOMIA I MOBILITAT DEL NOSTRE ALUMNAT PER REALITZAR LES ACTIVITATS PROPOSADES, SEMPRE AMB L’ACOMPANYAMENT DE L’EQUIP DOCENT PER TAL D’ASSESSORAR-LOS I MEDIAR EN LA INTERACCIÓ QUE S’ESTABLEIX ENTRE TOTS ELLS. I 10 ANYS DESPRÉS… AQUEST CURS EL FORMAT HA CANVIAT. SI ABANS EREN ALGUNS ALUMNES DE PRIMÀRIA DE LA NOSTRA ESCOLA QUE HI PARTICIPAVEN ACOMPANYATS PEL MATEIX/A PADRÍ/NA TOT UN TRIMESTRE, ENGUANY ÉS TOT L'ALUMNAT DE CICLE INICIAL I

5

MITJÀ DE FATIMA I ELS I LES JOVES DE 2N DE L’ESO DE L’INSTITUT QUE SE'N BENEFICIEN. ES PRODUEIX UN APADRINAMENT DEL GRUP CLASSE AFAVORINT AIXÍ LA RELACIÓ ENTRE TOTES I TOTS. TAMBÉ S’HA AMPLIAT EL VENTALL D’ACTIVITATS. ELS DIMECRES AL MATÍ L'ALUMNAT DE L'INSTITUT OFEREIX A L'ALUMNAT DE FATIMA 45MIN DE DIFERENTS ACTIVITATS MOTRIUS DIVIDIDES EN: JOCS DE CARRER, ESPORT I RODES, I PSICOMOTRICITAT.

TOTES I TOTS SORTIM GUANYANT! AQUEST TIPUS DE PROJECTES DE COL·LABORACIÓ AJUDEN A ENFORTIR LA COMUNITAT EDUCATIVA I ENS APROPEN A UNA EDUCACIÓ I SOCIETAT CADA COP MÉS INCLUSIVA. PLEGATS I PLEGADES DESENVOLUPEM LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA A TRAVÉS DEL JOC I LES RELACIONS SOCIALS. TREBALLEM PEL DESENVOLUPAMENT I EL BENESTAR FÍSIC A TRAVÉS DE LES ACTIVITATS PSICOMOTRIUS. APRENEM ENTRE IGUALS, ON LA RELACIÓ D’APADRINAMENT DEL GRUP ÉS CLAU PER L’ACOMPANYAMENT, LA PERSONALITZACIÓ D’APRENENTATGES I LA MOTIVACIÓ. GAUDIM DELS VINCLES AFECTIUS ESTABLERTS I ENS HO PASSEM GENIAL, PERQUÈ SABEM QUE SENSE EMOCIÓ NO HI HA APRENENTATGE I A CONSTRUÏM PONTS NO ENS FALTA ALEGRIA, GAUDI, AMOR…!!!

I EL MÉS IMPORTANT… QUÈ OPINEN ALGUNS DELS SEUS PARTICIPANTS? “HEM VISCUT UNA EXPERIÈNCIA INCREIBLE! HEM VINGUT A ENSENYAR-LOS A ELLS, I ELLS ENS HAN ENSENYAT MÉS A NOSALTRES” (ALUMNA INS CAN ROCA)

EL PRIMER DIA QUE ELS VAIG CONÈIXER EM VAN DEMOSTRAR QUE EREN SINCERS I CARINYOSOS (ALUMNA INS CAN ROCA)

EL PRIMER DIA QUE VAIG CONÈIXER ELS CO MPANYS DE FATIMA EM VAIG SE NTIR NERVIÓS, EMOCIONAT I CO NTENT, AMB GANES DE PODER JUGAR AMB ELLS I AJUDAR-LOS A FE R ED. FÍSICA (ALUMNE INS CAN ROCA)

M’AGRADA MOLT JUGA R MOLT AMB ELS A MICS DE L ’INSTITUT,.

M’HO PASS O MOLT B É (ALUMNE DE FATIMA )

ME TIRN E S S FET S ALTRE S ’HA L M A ÇO TIVA AJUDAR ’LS FELI .

A T R OP LE RE STA ODE É I VEU DAB E P A , U R A AG AQ TB AD LITZ IR MOL S MOLT ROCA) A E T R N SÉ AN A SE ALTRE L’INS C F M S E DE NO AMB LUMNA (A

https://youtu.be/kuenhfx-UCs

6

QUAN VENEN ENS AJUDEN I JUGUEN AMB NOSALTRES (ALUMNE DE FATIMA)

TERRASSA, LA NOSTRA CIUTAT PRIMÀRIA A, B I C AQUEST ANY A L’ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI, L’ALUMNAT DE CICLE INICIAL I MITJÀ DE PRIMÀRIA S’HA ENDINSAT EN LA DESCOBERTA DE LA SEVA CIUTAT, AMB L’OBJECTIU D’UBICAR-SE I CONÈIXER EL SEU ENTORN MÉS PROPER. DES D’ON ES TROBA CASA SEVA, A LA VISITA DELS LLOCS I EDIFICIS MÉS EMBLEMÀTICS DE TERRASSA, SÓN ALGUNS DELS CONTINGUTS QUE HEM TREBALLAT A L’AULA. HEM FET SERVIR DIFERENTS RECURSOS: MAPES DIGITALS, A TRAVÉS DE GOOGLE MAPS I STREET VIEW, MAPES TRADICIONALS I VISITES PRESENCIALS. CONÈIXER LA NOSTRA CIUTAT, ÉS UNA PROPOSTA D’APRENENTATGE SIGNIFICATIVA I VIVENCIAL PER A TOT L’ALUMNAT, JA QUE OFEREIX UN VENTALL DE POSSIBILITATS I RECURSOS MOLT DIVERS. HEM POGUT EXPERIMENTAR ALGUNS DELS MITJANS DE TRANSPORT PÚBLIC QUE PODEM FER SERVIR PER DESPLAÇAR-NOS PER LA CIUTAT, HEM FET RUTES PER DESCOBRIR I VISITAR ESPAIS D’INTERÈS DEL BARRI I DEL CENTRE I HEM FET UN PETIT TASTET DE LA CULTURA POPULAR DE TERRASSA.

7

DINS D’AQUEST MARC, S’HAN FET DIFERENTS ACTIVITATS A L’ESCOLA. HEM APRÈS NORMES I CONSELLS DE MOBILITAT A CÀRREC DE LA POLICIA MUNICIPAL, HEM FET BALL DE BASTONS A L’AULA DE MÚSICA, HEM FET DE CASTELLERS I HEM ESCOLTAT LA GRALLA EN VIU! TAMBÉ VAM FER UNA VISITA A L’AJUNTAMENT EN LA QUAL VAM SER REBUTS PER L’ALCALDE I VAM CONÈIXER LES DIFERENTS BOTIGUES I PRODUCTES QUE ES VENEN AL MERCAT DE LA INDEPENDÈNCIA.

D’ALTRA BANDA, VAM ESTAR AL CASTELL CARTOIXA I VAM VEURE COM VIVIA LA FAMÍLIA ALEGRE DE SAGRERA, VISITANT LA CASA MUSEU. FINS I TOT, L'ALUMNAT DE PRIMÀRIA C VA PODER BUSCAR UN TRESOR AL PARC SANT JORDI, APROFITANT PER VEURE LA MASIA FREIXA QUE S’HI TROBA A DINS. SI L’ALUMMAT EXPERIMENTA DE FORMA SIGNIFICATIVA, ELS APRENENTATGES PERDUREN I CONTRIBUEIXEN A L’ADQUISICIÓ D’AUTONOMIA.

8

DESCOBRINT EL MÓN A TRAVÉS DEL COR PRIMÀRIA D I E LA MÀGIA DEL PETIT PRÍNCEP MITJANÇANT EL CONTE SENSORIAL EN AQUEST ARTICLE, EXPLORAREM COM L'ESTIMULACIÓ BASAL, A TRAVÉS DELS CONTES MULTISENSORIALS, PODEN ESDEVENIR UNA EINA PODEROSA PER ENRIQUIR L'APRENENTATGE I L'EXPERIÈNCIA EMOCIONAL DELS ALUMNES. L'ESTIMULACIÓ BASAL ÉS UN CONCEPTE CREAT PER EN ANDREAS FRÖLHICH QUE CONSISTEIX EN UN SEGUIT D'INTERVENCIONS, QUE INCIDEIXEN EN TOTS ELS ÀMBITS DE LA PERCEPCIÓ: AUDITIVA, VIBRATÒRIA, ORAL, TÀCTIL, HÀPTICA, OLFACTIVA, GUSTATIVA, VISUAL, AIXÍ COM EN ASPECTES DE LA COMUNICACIÓ I EL LLENGUATGE. LES QUALS, AL TREBALLAR-LES, POTENCIEN UN BON DESENVOLUPAMENT GLOBAL DE LA PERSONA.

DES DE L'ESCOLA, SEGUIM AQUESTA LÍNIA I OFERIM A L'ALUMNAT ACTIVITATS ON HI HA UNA COMBINACIÓ D'ESTÍMULS BEN ORGANITZATS EN TOTS AQUESTS ÀMBITS DE LA PERCEPCIÓ. UN D'AQUESTS EXEMPLES D'ACTIVITAT ÉS EL CONTE MULTISENSORIAL. EL PRIMER TRIMESTRE VAM TREBALLAR EL CONTE DEL VIATGE DE LA LAIA. AQUEST ENS EXPLICA LA HISTÒRIA D’UNA NENA AVENTURERA I EXPLORADORA, QUE TÉ MOLTES GANES D'APRENDRE I DE VEURE EL MÓN. AMB ELLA VAM AGAFAR L'AVIÓ I VAM VIATJAR PLEGATS FINS A LA PLATJA, EL POL NORD I FINALMENT VAM ACABAR

A

LA

SELVA.

CONVERTINT

AIXÍ

L’AULA

D’ESTIMULACIÓ BASAL EN UN ESPAI PLE DE LIANES, PALMERES, FULLES, MICOS, LLOROS I UNA GRAN CASCADA. TOTA UNA EXPERIÈNCIA IMMERSIVA QUE ENS VA PERMETRE TREBALLAR ELS SONS DELS DIFERENTS ANIMALS I INSECTES QUE HI HABITEN, JUGAR AMB MICOS, EL FANG, LA SORRA, LES LIANES, ETC. PASSANT-HO D'ALLÒ MÉS BÉ!

AL SEGON TRIMESTRE, VAM EMBARCAR-NOS AMB LES AVENTURES DEL PETIT PRÍNCEP. VAM ADAPTAR AQUEST CLÀSSIC, FENT UNA ATENCIÓ ESPECIAL A LES NECESSITATS DE CADASCÚ.

MITJANÇANT LA SIMPLIFICACIÓ DEL LLENGUATGE I DE LA HISTÒRIA, FENT ÚS DE RECURSOS COM SÓN LES LLUMS, LES OMBRES, DISFRESSES, PELUIXOS I OLORS DE DIFERENTS ELEMENTS, HEM CONVERTIT EL PETIT PRÍNCEP EN TOT UN ESPECTACLE. ACOMPANYAT, DE LA BANDA SONORA D’EN MANU GUIX, QUE ÉS EL QUE ACABA DE DONAR EL TOC MÀGIC A AQUESTA EXPERIÈNCIA.

9

AIXÍ DONCS, COMENCEM LES SESSIONS DEL CONTE, ESCOLTANT LA CANÇÓ DE "VAIG APRENDRE" I PRESENTANT EL LLIBRE DE LA HISTÒRIA DEL PETIT PRÍNCEP, EN PAPER CALAT DE L'EDITORIAL PANINI. UN RECURS EXCEL·LENT, QUE ENS PERMET FER UNES OMBRES ESPECTACULARS, QUE ENS AJUDEN A ENTENDRE I ENDINSAR-NOS EN EL VIATGE D'UN NEN QUE VOL ENTENDRE ALLÒ QUE S'AMAGA DINS SEU.

AQUEST VIATGE EL FA RECÓRRER DIVERSOS PLANETES, ON A CADASCUN D'ELLS ANIRÀ DESCOBRINT ALGUNA COSA QUE LI OMPLIRÀ EL COR. EN AQUESTA EXPERIÈNCIA L'ACOMPANYEN, DES D'UN AVIADOR, UNA BOA DINS D'UN ELEFANT, UNS BAOBABS, UNA ROSA, UN GEÒGRAF, UN FANALER, UN REI, FINS A UNA GUINEU. GRÀCIES A TOTS ELLS I LES SEVES CANÇONS CORRESPONENTS, PODEM CONÈIXER AL LLARG DE LA HISTÒRIA, EL VALOR DE L'EMPATIA, LA COMPRENSIÓ, L'AMOR I L'AMISTAT.

AIXÍ DONCS, EL PETIT PRÍNCEP ÉS UN TRESOR LITERARI QUE OFEREIX INNUMERABLES POSSIBILITATS PER ENRIQUIR L'EXPERIÈNCIA EDUCATIVA. A MÉS, APROXIMAT A L'ESTIMULACIÓ BASAL, OFEREIX OPORTUNITATS DE POTENCIAR ELS SENTITS I AFAVORIR EL DESENVOLUPAMENT INTEGRAL DELS ALUMNES. ALHORA QUE ENS FA REFLEXIONAR SOBRE QÜESTIONS FONAMENTALS DE LA VIDA I LES RELACIONS INTERPERSONALS.

10

ARA SÍ, LA COOPERATIVA JA ESTÀ EN PROCÉS! PRIMÀRIA D I E DESPRÉS DE L’EXPERIÈNCIA DEL DARRER CURS, EL CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA, FINALMENT, HA CREAT LA SEVA COOPERATIVA. ELS SOCIS I SÒCIES HAN DECIDIT ANOMENAR-LA FATICOOP I PER REGISTRAR-LA HAN HAGUT D’ELABORAR UNS ESTATUTS I UNA ACTA DE CONSTITUCIÓ.

PER PODER DUR A TERME TOTS ELS PASSOS A SEGUIR PER LA CREACIÓ DE LA COOPERATIVA HAN VINGUT A VEURE’NS PROFESSIONALS DEL MÓN DE LA PUBLICITAT I L’EMPRENEDORIA. S’HAN FET TRES SESSIONS AMB AQUESTS I TOTS HAN COINCIDIT QUE L’ALUMNAT EN SAP MOLT I ESTÀ FENT MOLT BONA FEINA.

ENS FA IL·LUSIÓ EXPLICAR QUE JA SABEM A QUINA ONG DESTINAREM ELS DINERS QUE OBTINDREM AMB LA VENDA DELS PRODUCTES. VA SER UN PROCÉS COOPERATIU ENTRE LES FAMÍLIES I L’ALUMNAT. PRIMER VAN ESCOLLIR SI VOLIEN UNA ONG RELACIONADA AMB ANIMALS, PERSONES O MALALTIES. DESPRÉS D’OBTENIR LA INFORMACIÓ DE CADA UNA D’ELLES, FINALMENT ELS VOTS MAJORITARIS VAN SER PER MUA SOLIDARIS. ÉS UNA ASSOCIACIÓ CREADA AMB LA FINALITAT DE RECAPTAR FONS PER LA INVESTIGACIÓ DEL CÀNCER INFANTIL I DONA TOT ALLÒ QUE GUANYA, A L'HOSPITAL SANT JOAN DE DÉU.

11

PER AQUESTA RAÓ VAM APROFITAR PER TREBALLAR EL CONTE “NO VULL SER UN HEROI” QUE ENS VA ANAR MOLT BÉ PERQUÈ LA SEVA IL·LUSTRADORA ÉS LA MERCÈ ORTÍ, QUE VA VENIR A L’ESCOLA A FER UN CURS DE DIBUIX A L’ALUMNAT. I TAMBÉ ENS VA AJUDAR A TREBALLAR I ENDINSAR-NOS EN EL MÓN DELS METGES ALS SOCIS I SÒCIES QUE HAVIEN DE TREBALLAR L’ONG DE FORMA MÉS VIVENCIAL. AQUEST ÉS EL LOGOTIP QUE VA SORTIR ESCOLLIT MITJANÇANT LES VOTACIONS QUE TOTES I TOTS VOSALTRES, FAMÍLIES I DOCENTS DE L’ESCOLA, VAU FER A TRAVÉS DE L’ENQUESTA QUE US VAM PASSAR. ELS LOGOTIPS ELS VAN CREAR AMB L’ORDINADOR MOLTS DELS SOCIS I SÒCIES, I LA VERITAT QUE VAN SORTIR MAQUÍSSIMS!!!

VEIEU QUE HI HA UNA AGULLA I DOS CORS BRODATS? SABEU PER QUÈ? DONCS PERQUÈ AQUEST ANY HAN DECIDIT COSIR. I COM ENTRE FILS I TELES ESTARAN ENVOLTATS, HAN ESCOLLIT QUE EL LEMA DE LA COOPERATIVA SIGUI; FATICOOP, SOM LA TELA!!

LES TELES LES VAN COMPRAR AL MERCADAL FA UNS DIES I ALLÀ TAMBÉ VAN INSPECCIONAR EL TERRENY PER A QUAN ENS TOQUI ANAR A FER LA VENDA, QUINA EMOCIÓ!!

TAMBÉ TENIM GANES DE DIR-VOS QUE JA HAN COMENÇAT LA PRODUCCIÓ I LA VERITAT QUE ESTÀ QUEDANT TOT XULÍSSIM! NO US PODEM FER SPOILER, QUI VULGUI SABER QUELCOM, EL DIA 5 DE JUNY ENS TROBARÀ AL MERCADAL DE TERRASSA. US HI ESPEREM!!

12

PUNTS D’ORGULL - CLASS DOJO SECUNDÀRIA A

LA MOTIVACIÓ ÉS L’EINA MÉS IMPORTANT PER A MILLORAR I SUPERAR QUALSEVOL REPTE QUE ENS PROPOSEM. MOLTES VEGADES, AQUESTA MOTIVACIÓ ENS MANCA UNA MICA DAVANT SITUACIONS QUE ENS RESULTEN MÉS DIFÍCILS, COMPLICADES O QUE NO ENS AGRADEN TANT. AL LLARG D’AQUEST CURS, L’ALUMNAT DE LA CLASSE DE SECUNDÀRIA A HEM ESTAT VALORANT QUINES SÓN AQUELLES ÀREES AMB LES QUALS HEM DE CONTINUAR TREBALLANT. A PARTIR DE L’APLICACIÓ “CLASS DOJO” HEM ESTABLERT QUINS SÓN ELS NOSTRES REPTES I ASPECTES A MILLORAR. L’OBJECTIU D’AQUESTÉS FOCALITZAR LA NOSTRA ATENCIÓ EN LES CONDUCTES POSITIVES DE L’ALUMNAT, PREMIANT-LES I INCENTIVANT LA SEVA REPETICIÓ I MILLORA A CURT I LLARG TERMINI. D’ALTRA BANDA, ELS NOUS ENTORNS DIGITALS QUE ENS PERMETEN PLATAFORMES COM EL CLASS DOJO, RESULTEN ATRACTIVES I INTERESSANTS PER LES GENERACIONS MÉS JOVES, EN ESPECIAL DURANT L’ADOLESCÈNCIA. A TRAVÉS D’AQUESTA APLICACIÓ, HEM POGUT ESTABLIR CERTES HABILITATS O ASPECTES DE MILLORA PERSONALITZABLES AMB LES QUALS PODEM ASSOLIR ELS NOSTRES IMPORTANTS «PUNTS D’ORGULL!». ALGUNES HABILITATS A TREBALLAR SÓN COMPARTIDES PER A TOTA LA CLASSE, COM PODEN SER «TREBALLO A L’AULA», O «SOC UN GRAN LECTOR». EN CANVI, HI HA D’ALTRES PERSONALITZADES, EN FUNCIÓ DE LES CARACTERÍSTIQUES I NECESSITATS DE CADA ALUMNE/A, COM: MILLORAR LA COMUNICACIÓ D’ALLÒ QUE SENTIM («EM COMUNICO»), CUIDAR LA NOSTRA HIGIENE («EM CUIDO») O POSAR-SE LES FÈRULES A CASA («EM POSO LES FÈRULES») , SENSE QUE HAGI DE SUPOSAR CAP DIFICULTAT.

13 12

I DIREU: SÍ, PERÒ, ON ES TROBA LA MOTIVACIÓ? DONCS, AMB L’ALUMNAT DE SECUNDÀRIA A, VAM ACORDAR UN OBJECTIU FIXAT PER UN NÚMERO: SI CADASCUN DE NOSALTRES ARRIBEM A 500 PUNTS, PODEM OBTENIR UN PREMI! 500 PUNTS? QUANTS PUNTS, OI? DONCS US SORPRENDRÀ ENCARA MÉS SI US DIEM QUE DIVERSOS COMPANYS ELS HAN ASSOLIT I JA HAN REBUT ELS PRIMERS PREMIS! CONTINUEM TREBALLANT I ENS PLAU INFORMAR-VOS QUE ESTEM BEN A PROP D’ENTREGAR PREMI A TOT L’ALUMNAT DE SECUNDÀRIA A! EN DEFINITIVA, VOLEM COMPARTIR AMB TOTES VOSALTRES LA GRAN FEINA QUE HA FET I CONTINUA FENT EL NOSTRE ALUMNAT, ASSOLINT AQUELLS PETITS REPTES QUE ENS APROPEN A SUPERAR-NOS CADA DIA A NOSALTRES MATEIXOS. LA MOTIVACIÓ, GAMIFICACIÓ I MILLORA PERSONAL PODEN ANAR PLEGATS, SEMPRE QUE HI SIGUIN PRESENTS LES GANES I L’ACOMPANYAMENT DES DE L’EMPATIA.

14

FENÒMENS I DESASTRES NATURALS: UN TEMA QUE AFECTA A TOTHOM SECUNDÀRIA B AQUEST CURS 23-24 EL GRUP DE SECUNDÀRIA B HA TREBALLAT A CONEIXEMENT DEL MEDI, DEL PRIMER QUADRIMESTRE, LA UNITAT DIDÀCTICA DE FENÒMENS I DESASTRES NATURALS. A PARTIR DELS INTERESSOS DE L’ALUMNAT I LES NOTÍCIES DELS TERRATRÈMOLS SOBTATS QUE VAN HAVER-HI AL MARROC, VA SORGIR LA INICIATIVA D’AQUESTA UNITAT DIDÀCTICA. HEM TREBALLAT MITJANÇANT L’APRENENTATGE VIVENCIAL. A TRAVÉS DELS EXPERIMENTS QUE HEM FER A LA NOSTRA AULA, HEM POGUT APRENDRE SOBRE VOLCANS, TERRATRÈMOLS I TSUNAMIS. ENS HEM INICIAT EN EXPERIÈNCIES QUÍMIQUES I HEM REFLEXIONAT SOBRE L’IMPACTE MEDIOAMBIENTAL D’AQUESTS FENÒMENS.

VOLCÀ HEM APRÈS QUE ELS VOLCANS TENEN FORMA DE MUNTANYA O CON. I AMB EL NOSTRE EXPERIMENT HEM POGUT OBSERVAR QUÈ PASSA QUAN EL VOLCÀ ENTRA EN ERUPCIÓ, AIXÍ COM TAMBÉ REFLEXIONAR SOBRE LES SEVES CONSEQÜÈNCIES.

TSUNAMI L’EXPERIMENT QUE MÉS HEM GAUDIT HA ESTAT EL DEL TSUNAMI. ENTRE TOTS HEM CONSTRUÏT CASES AMB PAPER I ESCURADENTS, HEM POSAT COLORANT A L’AIGUA I HEM FET EL MOVIMENT DE LES ONES OBSERVANT QUE QUAN LES ONES SÓN MÉS ALTES ACABEN ARRIBANT A LES NOSTRES CASES I DESTRUINT TOT ALLÒ QUE ES POSA AL SEU CAMÍ.

15

TERRATRÈMOLS HEM APRÈS SOBRE LES PLAQUES TECTÒNIQUES:

PER PODER COMPRENDRE COM S’ORIGINEN ELS TERRATRÈMOLS HEM EXPERIMENTAT AMB EL MOVIMENT DE LES PLAQUES TECTÒNIQUES. SABEU QUE LA TERRA ESTÀ TRENCADA EN PLAQUES QUE ES TROBEN EN MOVIMENT CONSTANT?

COM S’ENREGISTREN ELS TERRATRÈMOLS? PER CONÈIXER LA INTENSITAT DEL TERRATRÈMOL, HEM CONSTRUÏT EL NOSTRE SISMÒGRAF, UN APARELL QUE ENS AJUDA A REGISTRAR ELS MOVIMENTS DE LA TERRA I PREVEURE LES POSSIBILITATS DE QUE HI HAGI UN TERRATRÈMOL. A LA CLASSE DE SECUNDÀRIA B ES VAN ENREGISTRAR ALGUNS MOVIMENTS DE LA TERRA!

16

FEM SABÓ I CUIDEM EL PLANETA SECUNDÀRIA C EL GRUP DE SECUNDÀRIA C HA REALITZAT UN PROJECTE MOLT INTERESSANT I EDUCATIU DES DEL TALLER DE JARDINERIA: LA CREACIÓ DE SABONS ARTESANALS I NATURALS. HAN UTILITZAT COM A INGREDIENT PRINCIPAL L'ÀLOE VERA, DE COLLITA PRÒPIA DE L'HORT DE L'ESCOLA, LA GLICERINA I OLI ESSENCIAL D'ESPÍGOL. DINS D'AQUEST TALLER HEM POGUT TREBALLAR DIFERENTS ASPECTES: MATEMÀTIQUES, MANIPULACIÓ, COMUNICACIÓ I COOPERACIÓ, ENTRE D'ALTRES.

COM DIU EL PROPI ALUMNAT DE SECUNDÀRIA C A L'ANUNCI QUE VAN FER:

"ELS NOSTRES SABONS SÓN ÚNICS, JA QUE SÓN MOLT BENEFICIOSOS PER A LA PELL, DEIXA LES MANS MOLT SUAUS, CURA LES FERIDES, FAN MOLT BONA OLOR I UN ASPECTE MOLT IMPORTANT ÉS QUE AMB POCA QUANTITAT DE SABÓ N'HI HA PROU, D'AQUESTA MANERA CUIDEM EL MEDI AMBIENT".

17

ÉS IMPRESSIONANT VEURE COM HAN GAUDIT DE CADA SESSIÓ, COM HAN TREBALLAT I S'HAN AJUDAT ENTRE ELLS, DES DEL RESPECTE. AQUEST TIPUS D'ACTIVITAT NO NOMÉS FOMENTA LA CREATIVITAT I LA INNOVACIÓ, SINÓ TAMBÉ L'APRENENTATGE PRÀCTIC SOBRE EL CULTIU D'INGREDIENTS NATURALS I EL PROCÉS DE FABRICACIÓ DE PRODUCTES ARTESANALS. FELICITATS AL GRUP DE SECUNDÀRIA C PER AQUEST MERAVELLÓS PROJECTE DE JARDINERIA I CREACIÓ DE SABONS ARTESANALS!

18

APRENEM A PARTIR D'UN CENTRE D'INTERÈS SECUNDÀRIA D EL CENTRE D'INTERÈS ÉS UN MITJÀ EDUCATIU QUE VA INICIAR EL PEDAGOG DECROLY, INTRODUINT AQUEST MÈTODE A LA SEVA ESCOLA, AGLUTINANT LES DIFERENTS MATÈRIES ESCOLARS AL VOLTANT D'UN TEMA CENTRAL I VA OBSERVAR QUE ELS INFANTS CAPTAVEN LA REALITAT DE MANERA MÉS GLOBAL. PER TANT, LA METODOLOGIA DE CENTRE D'INTERÈS, ENS AJUDA A GLOBALITZAR I INTERRELACIONAR UN CONJUNT D'ASPECTES QUE, D'UNA ALTRA MANERA, QUEDARIEN DESLLIGATS ENTRE SI. AQUEST FIL CONDUCTOR AGRUPA CONTINGUTS I ACTIVITATS ENTORN A UN TEMA O IDEA CENTRAL QUE MOTIVA A L'ALUMNAT I FA QUE L'APRENENTATGE SIGUI MÉS SIGNIFICATIU. A SECUNDÀRIA D AL LLARG DEL SEGON TRIMESTRE HEM TREBALLAT AL VOLTANT DE LA TEMÀTICA CENTRAL DELS LLIBRES DE HARRY POTTER. DES DE L'ÀREA DE LLENGUATGE I COMUNICACIÓ HEM FET REFERÈNCIA A L'AUTORA DELS LLIBRES, I HEM CENTRAT L'ATENCIÓ PRINCIPALMENT EN LA PRIMERA NOVEL·LA "HARRY POTTER I LA PEDRA FILOSOFAL", MIRANT TAMBÉ PETITS FRAGMENTS DE LA PEL·LÍCULA PER FER-HO MENYS ABSTRACTE. HEM TREBALLAT DESCRIPCIONS DELS PERSONATGES, QUI SÓN ELS AMICS D'EN HARRY POTTER, ELS PROFESSORS DE L'ESCOLA, HEM FET COMPARACIONS AMB L'ESCOLA DE MÀGIA I LA NOSTRA ESCOLA I HEM FET ACTIVITATS DE RELACIONAR I CLASSIFICAR DIFERENTS CONCEPTES.

19

DES DE L'ÀREA DE MATEMÀTIQUES HEM TREBALLAT ASPECTES DE LÒGICA, RELACIÓ I NUMERACIÓ, AMB ACTIVITATS DIVERSES COM ARA FENT LABERINTS, SEGUINT CAMINS, PINTANT IMATGES PER COLORS, FENT PUZLES, ETC.

DES DEL TALLER D'ART HEM FET DIFERENTS TREBALLS MANUALS FENT SERVIR MATERIALS I TÈCNIQUES DIVERSES: VARETES MÀGIQUES, ESCOMBRES VOLADORES, CÈRCOLS DE QUIDDITCH, TALLER DE XAPES...

TOT PLEGAT HA CULMINAT AMB LA CELEBRACIÓ DE LA FESTA DE LA PRIMAVERA. COM NO PODIA SER D'UNA ALTRA MANERA, L'ACTUACIÓ DE L'AULA HA ESTAT BASADA EN LA TEMÀTICA DEL CENTRE D'INTERÈS, I HEM FET LA INTERPRETACIÓ D'UN PARTIT DE QUIDDITCH.

L'ESPORT DELS MAGS ÉS EL QUIDDITCH

L’ALUMNAT HA GAUDIT APRENENT SOTA UNA TEMÀTICA CONCRETA, HO HAN VISCUT AMB EMOCIÓ I MOTIVACIÓ. COM VA OBSERVAR DECROLY, AMB AQUESTA METODOLOGIA ACONSEGUIM UN APRENENTATGE MÉS SIGNIFICATIU I GLOBALITZAT.

20

JOVES ENGRESCADORS TVA ELS DIJOUS A LA TARDA VENEN UNS NOIS I NOIES DE L’INSTITUT MONTSERRAT ROIG PER FER L’ACTIVITAT «JOVES ENGRESCADORS».

VENEN QUATRE O CINC ALUMNES DE L’INSTITUT A LA NOSTRA ESCOLA, DURANT TRES O QUATRE SETMANES SEGUIDES. EL PRIMER DIA QUE VENEN ENS PRESENTEM ENTRE TOTS I TOTES I ELS ENSENYEM L’ESCOLA. ELS EXPLIQUEM LES ACTIVITATS QUE TREBALLEM AQUÍ, PRINCIPALMENT, BUGADERIA, JARDINERIA I CUINA. FEM MOLTS TIPUS D’ACTIVITATS PER PASSAR-HO BÉ, QUE ENS PREPAREN ELS COMPANYS DEL MONTSERRAT ROIG. SOBRETOT ENS AGRADA: SEGUIR EL RITMO DE LA MÚSICA - NEREA

- LLUIS

ENDEVINAR CONÇONS - SUSANA

21

- JIMMY

- JULEN

22

ESCOLA D’ESQUENA DEPARTAMENT DE FISIOTERÀPIA A MESURA QUE ELS ALUMNES CREIXEN OBSERVEM QUE PODEN TENIR «MALES POSTURES» D’ESQUENA, AIXÒ POT PROVOCAR DOLOR A CURT O LLARG TERMINI. DES DEL DEPARTAMENT DE FISIOTERÀPIA HEM VOLGUT IMPULSAR UN NOU PROJECTE, L’ESCOLA D’ESQUENA. PER AIXÒ AL SEGON TRIMESTRE HEM COMENÇAT AMB UNA PROVA PILOT AMB ELS ALUMNES DE SECUNDÀRIA I TVA. HA TINGUT MOLT BONA ACOLLIDA I CADA DIJOUS «ENS ESTIREM JUNTS».

PER EVITAR EL DOLOR I TENIR UNA ESQUENA SANA CAL QUE ES MOGUIN LES DIFERENTS PARTS QUE LA COMPONEN, TOTES LES ARTICULACIONS CERVICALS, DORSALS, LUMBARS, ELS LLIGAMENTS, ESTIRAR ELS MÚSCULS,...

ELS EXERCICIS QUE FEM SÓN PER ESTIRAR, ELASTIFICAR I POSAR FORTS ELS MÚSCULS FEBLES. TREBALLANT ELS MÚSCULS D’AQUESTA MANERA ACONSEGUIREM UNA MILLOR POSTURA D’ESQUENA I EVITAREM L’APARICIÓ DE DOLOR O LESIONS.

LES SESSIONS D’ESTIRAMENTS ES FAN DE MANERA DISTESA, ADAPTANT-SE AL RITME DEL GRUP. SEMPRE PROCUREM FER LA MATEIXA RUTINA D’EXERCICIS PERQUÈ SIGUI MÉS FÀCIL DE RECORDAR PER TOTS.

23

ELS ESTIRAMENTS ESTAN BASATS EN IOGA, PILATES I EXERCICIS CLÀSSICS D'ESQUENA. FEM SERVIR FOTOS O DIBUIXOS EXTRETS D’INTERNET O EL JOC PEDIIOGA. ALTERNEM ESTIRAMENTS AMB EXERCICIS PER ENFORTIR LA MUSCULATURA DE L’ESQUENA I ABDOMINAL. ESTAN PENSATS PER FER-LOS SENSE NECESSITAR MATERIAL I AIXÒ PERMET QUE PUGUEM FER ELS EXERCICIS A QUALSEVOL LLOC I APROFITANT FER-LOS AL PATI, QUAN EL TEMPS ACOMPANYA.

ESEGONS L’ÀNIM I ENERGIA DELS PARTICIPANTS S’INCLOUEN EXERCICIS I ES MODIFIQUEN LES RUTINES. DESPRÉS DELS EXERCICIS ELS ALUMNES ACOSTUMEN A SENTIR-SE MILLOR. I ÉS QUE HI HA DOS MOTIUS, LA RELAXACIÓ DE LA MUSCULATURA QUE S’HA POGUT ESTIRAR I L’EFECTE POSITIU DEL TREBALL EN GRUP. ELS EXERCICIS MÉS DIFÍCILS ES RESERVEN PER AL FINAL DE LA SESSIÓ I NOMÉS ELS MÉS VALENTS S’HI ATREVEIXEN! US ATREVIU?

24

QUÈ SÓN ELS SUPORTS VISUALS I COM ES DIFERENCIEN DELS SAAC? DEPARTAMENT DE LOGOPÈDIA ELS SUPORTS VISUALS ES REFEREIXEN A AQUELLES ESTRATÈGIES D'ENSENYAMENT EN LA QUAL ES FA ÚS DE PICTOGRAMES, FOTOGRAFIES, DIBUIXOS, OBJECTES, VÍDEOS O PARAULES, ENTRE ALTRES, PER A DONAR SUPORT A LA COMPRENSIÓ.

PERMETEN QUE L'ENTRADA DE LA INFORMACIÓ ES FACI PER LA VIA VISUAL, A MÉS DE L'AUDITIVA. AQUESTA ESTRATÈGIA ÉS DE GRAN UTILITAT QUAN ESTEM ENSENYANT A PERSONES AMB NECESSITATS COMPLEXES DE LA COMUNICACIÓ, PEL FET QUE, PERMET QUE LA INFORMACIÓ ES MANTINGUI PRESENT DURANT MÉS TEMPS QUE LA QUE OFERIM DE MANERA ORAL, AFAVORINT, ENTRE ALTRES QÜESTIONS, EL PROCESSAMENT DE LA MATEIXA I, PER TANT, LA COMPRENSIÓ.

ELS SUPORTS VISUALS PODEN TENIR DIFERENTS FUNCIONS I USOS: ANTICIPACIÓ DE TRANSICIONS I/O ACTIVITATS. SEQÜENCIACIÓ I PLANIFICACIÓ D'ACTIVITATS EN LES SEVES DIVERSES PARTS. REGULACIÓ EMOCIONAL I CONDUCTUAL. ESTRUCTURACIÓ DE RUTINES I HORARIS. AUTODETERMINACIÓ I INDEPENDÈNCIA. FAN ELS ENTORNS I LES ACTIVITATS MÉS ACCESSIBLES. PROPORCIONEN OPORTUNITATS PER A COMUNICAR-SE. I MOLT MÉS....

25

AQUESTA INFORMACIÓ VISUAL POT ESTAR REPRESENTADA MITJANÇANT FOTOGRAFIES REALS, DIBUIXOS, PICTOGRAMES, PARAULES ESCRITES, GESTOS O QUALSEVOL ELEMENT UTILITZAT PER A ESTIMULAR EL CANAL VISUAL. A LA NOSTRA ESCOLA FEM ÚS DELS PICTOGRAMES DE L'ARASAAC. AQUEST GRAN RECURS ES CONFON I CONSIDERA EQUIVALENT A UN ALTRE DELS RECURSOS CLAU DE LA COMUNICACIÓ ALTERNATIVA I AUGMENTATIVA (CAA), ELS SISTEMES ALTERNATIUS I AUGMENTATIUS DE LA COMUNICACIÓ (SAAC). SEGONS JAVIER TAMARIT (1988): "ELS SAAC SÓN UN CONJUNT ESTRUCTURAT DE CODIS NO VOCALS NECESSITATS O NO DE SUPORT FÍSIC, ELS QUALS MITJANÇANT PROCEDIMENTS ESPECÍFICS D'INSTRUCCIÓ SERVEIXEN PER A DUR A TERME ACTES DE COMUNICACIÓ (FUNCIONAL, ESPONTÀNIA I GENERALITZABLE) PER SI SOLS O EN CONJUNCIÓ AMB CODIS VOCALS O COM A SUPORT PARCIAL ALS MATEIXOS"

ELS SAAC SÓN, PER TANT, UNA ESTRATÈGIA BEN DIFERENT DELS SUPORTS VISUALS I INCLOUEN: UN CODI (DIFERENT DEL LLENGUATGE ORAL). ES TRACTA DEL CONTINGUT DEL SAAC (PODEN SER PICTOGRAMES, PARAULA ESCRITA, IMATGE REAL, ETC.).

UN MEDI FÍSIC O MATERIAL ON S'ORGANITZA I EMMAGATZEMA EL CONTINGUT (PELS SAAC AMB AJUDA).

UN MODE D'ACCÉS (DIRECTE, ESCOMBRATGE O ESCANEIG, ENTRE ALTRES).

A MÉS AQUEST CODI, MEDI FÍSIC I MODE D'ACCÉS HA D'ENSENYAR-SE AMB METODOLOGIES D'IMPLEMENTACIÓ ESPECÍFIQUES.

ÉS IMPORTANT ENTENDRE’LS I DIFERENCIAR-LOS, PERQUÈ AMB ELS SUPORTS VISUALS PROPORCIONEM UNA AJUDA FONAMENTAL PER A MILLORAR LA COMPRENSIÓ SOCIAL I LES COMPETÈNCIES COGNITIVES, PERÒ AQUESTS SUPORT NO SUBSTITUEIX ALS SAAC; SISTEMES QUE PERMETEN EL DESENVOLUPAMENT DE LA COMUNICACÓ, L’EXPRESSIÓ I LA INTERACCIÓ SOCIAL.

26

QUÈ FEM I COM TREBALLEM A LES SESSIONS DE MÚSICA? ESPECIALISTA DE MÚSICA LA MÚSICA ÉS UN LLENGUATGE UNIVERSAL QUE FORMA PART DEL PROCÉS D’APRENENTATGE DE L’ALUMNAT, ESTÀ MOLT PRESENT EN EL SEU DIA A DIA I JUGA UN PAPER MOLT IMPORTANT EN EL SEU DESENVOLUPAMENT PERSONAL. PER AIXÒ CONSIDEREM DE GRAN IMPORTÀNCIA QUE LA DISCIPLINA MUSICAL FORMI PART DEL PROJECTE EDUCATIU DE LA NOSTRA ESCOLA I N’OCUPI UN LLOC DESTACAT. CONSIDEREM IMPORTANT QUE ELS INFANTS ES RELACIONIN AMB LA MÚSICA I APRENGUIN GAUDINT. UN DELS ASPECTES QUE AJUDA AL FET QUE AIXÒ SIGUI AIXÍ I L’ALUMNAT TINGUI UNA BONA ACTITUD ENVERS LES ACTIVITATS MUSICALS ÉS TREBALLAR A PARTIR DELS SEUS PROPIS INTERESSOS, MITJANÇANT ACTIVITATS MOTIVADORES I COMPETENCIALS. QUAN ES PROGRAMEN ACTIVITATS MUSICALS A LA NOSTRA ESCOLA, PENSEM EN PROPOSTES GLOBALITZADORES QUE INTEGRIN PROCESSOS: SENSORIALS: ESCOLTAR, RECONÈIXER I DISCRIMINAR SONS O MÚSICA. MOTRIUS: EXECUTAR INSTRUMENTS, MOURE’S AMB MÚSICA, DANSA. EMOCIONALS: EXPRESSAR ESTATS D’ÀNIM O SENTIMENTS. COGNITIUS: ATENCIÓ, CONCENTRACIÓ, MEMÒRIA, ANÀLISI I SÍNTESI. SOCIALS: PARTICIPAR EN ACTIVITATS MUSICALS COL·LECTIVES I RESPECTE A LA PRODUCCIÓ SONORO-MUSICAL D’ALTRES COMPANYS. ALGUNES DE LES ACTIVITATS QUE POSEM EN PRÀCTICA A L’ESCOLA SÓN: COMENCEM LA SESSIÓ DE MÚSICA AMB UNA CANÇÓ ADEQUADA A CADA ETAPA EDUCATIVA, QUE ES CANVIA CADA TRIMESTRE, ON S’OFEREIX LA POSSIBILITAT DE BALLAR I TENIR CONTACTE FÍSIC I VISUAL AMB LA DOCENT (“TINC GANES DE FER MÚSICA” O “L’HORA DE FER MÚSICA” PER INFANTIL I PRIMÀRIA; “EVERYTHING MATTERS” AURORA, “PURPLE RAIN” PRINCE, “SOMEONE LIKE YOU” ADELE PER SECUNDÀRIA I TVA).

CANTAR CANÇONS ACOMPANYADES DE DIFERENTS MATERIALS SENSORIALS ADEQUATS PER A CADA CANÇÓ I DE PICTOGRAMES COM A SISTEMA DE COMUNICACIÓ AUGMENTATIU I ALTERNATIU PER FACILITAR LA COMPRENSIÓ, LA MEMÒRIA I L’EXPRESSIÓ DELS ALUMNES. IMPROVISAR AMB DIFERENTS INSTRUMENTS MUSICALS DE MANERA INDIVIDUAL O COL·LECTIVA TREBALLANT EL TEMPS D’ESPERA I EL RESPECTE PER LES PRODUCCIONS DELS COMPANYS/ES. FER ACTIVITATS DE MOVIMENT, EXPRESSIÓ CORPORAL I DANSA (AMAWOLÉ: DANSA AFRICANA, BALL DE BASTONS, SARDANA I GALOP).

FER MUSICOTERÀPIA CREATIVA AMB ALGUN INSTRUMENT DE QUÈ DISPOSA L’ESCOLA. (PIANO, BATERIA, GUITARRA, ACORDIÓ…)

27

FER MUSICOTERÀPIA RECEPTIVA: REBRE I REALITZAR MASSATGES SONORS AMB ELS BOLS TIBETANS PER A GRUPS MÉS BASALS. ANTICIPEM I ACOMPANYEM LES DIFERENTS FESTES TRADICIONALS QUE SE CELEBREN A L’ESCOLA AMB MÚSIQUES ADIENTS (CASTANYADA, NADAL, FESTA DE LA PAU, SANT JORDI I FESTA DE LA PRIMAVERA).

JUGAR A JOCS MUSICALS (JOC DE MEMÒRIA AUDITIVA PER ENDEVINAR INSTRUMENTS MUSICALS A PARTIR DEL SO I AMB AJUDA DE PICTOGRAMES, JOC DE LES ESTÀTUES, JOCS DE RITME/PULSACIÓ AMB PILOTES).

REALITZAR AUDICIONS ACTIVES AMB MATERIALS SENSORIALS ADAPTATS (“LA LLUNA, LA PRUNA” O “LA LLEGENDA DE SANT JORDI” PER INFANTIL) APRENDRE A TOCAR UN INSTRUMENT MUSICAL RELATIVAMENT SENZILL COM L’UKELELE O LA FLAUTA. FEM ACTIVITATS DE PERCUSSIÓ CORPORAL QUE ON ES TREBALLEN L’ATENCIÓ, LA MEMÒRIA I LA COORDINACIÓ (QUEEN “ANOTHER ONE BITES THE DUST”, “BELLA CIAO”) TREBALLEM A L’AULA DE FORMA ANTICIPADA ELS DIFERENTS ESPECTACLES RELACIONATS AMB LA MÚSICA ALS QUALS POSTERIORMENT ASSISTIRÀ EL NOSTRE ALUMNAT (“SENSE LLUNA”, “ENTRE PEUS I MANS”, “TOCA TOCA”).

ACABEM LES SESSIONS DUENT A TERME

RELAXACIONS

LLIURES

I

GUIADES

ACOMPANYADES DE MATERIALS ADEQUATS PER FER MASSATGES (MANTRAS: EDO AND JO “OM SHANTI” O “SHIVA”).

PER CONCLOURE, A L’ESCOLA UTILITZEM UNA METODOLOGIA ACTIVA, VIVENCIAL I PARTICIPATIVA; BASADA EN LA UTILITZACIÓ DELS ELEMENTS MUSICALS COM EL SO, EL RITME I LA MELODIA, AIXÍ COM ELS MITJANS SONORS COM EL COS, ELS OBJECTES I ELS INSTRUMENTS. PER TANT, TREBALLEM SEMPRE A PARTIR DELS ASPECTES LÚDICS DE LA MÚSICA, QUE ESTAN RELACIONATS AMB EL MÓN EMOCIONAL, EL GAUDI I EL PLAER, PER TAL QUE EL NOSTRE ALUMNAT TINGUI EINES PER DESENVOLUPAR-SE DINS LES SEVES POSSIBILITATS.

28

TREBALLEM LES EMOCIONS I ELS VALORS A TRAVÉS DELS LLIBRES DEPARTAMENT DE PSICOLOGIA HOLA A TOTHOM! SOC LA CRISTINA TURIEL. MOLTS DE VOSALTRES EM CONEIXEU PERQUÈ FA TEMPS QUE TREBALLO A L'ESCOLA COM A MESTRA ROTATIVA. DES DE FA POQUES SETMANES, PERÒ, HE CANVIAT LA MEVA FEINA DE MESTRA PER LA DE PSICÒLOGA, JA QUE HE PASSAT A COBRIR LA BAIXA DE LA MERITXELL OLIVA FINS A LA SEVA REINCORPORACIÓ.

APROFITANT QUE AQUEST MES ELS LLIBRES SÓN ELS PROTAGONISTES, HE PENSAT FER ÚS D'AQUEST ESPAI PER POSAR EN RELLEU LA IMPORTÀNCIA DE LA LITERATURA INFANTIL COM A RECURS PEDAGÒGIC EN TANT QUE ÉS UN VEHICLE MOLT EFICAÇ EN L'EDUCACIÓ DE LES EMOCIONS, EN LA PROMOCIÓ DE VALORS I EN EL FOMENT DE LA REFLEXIÓ. ELS LLIBRES QUE AQUÍ ES RECULLEN, PRETENEN SER UNA PETITA MOSTRA DELS MOLTS QUE PODEM TROBAR A LES BIBLIOTEQUES I LLIBRERIES I QUE ENS PODEN AJUDAR A ACOMPANYAR LES EMOCIONS DEL NOSTRE ALUMNAT I DELS NOSTRES FILLS/ES.

PER COMENÇAR A ENTRAR EN MATÈRIA, PODEM TROBAR LLIBRES QUE ENS PARLEN DE LES EMOCIONS EN GENERAL. AQUESTS SERIEN ALGUNS EXEMPLES:

29

D'ALTRA BANDA, PODEM TREBALLAR LES EMOCIONS BÀSIQUES A PARTIR DE CONTES O ÀLBUMS IL·LUSTRATS COM ELS QUE ES MOSTREN A CONTINUACIÓ:

IRA POR TRISTESA ALEGRIA A MÉS A MÉS, ALS CATÀLEGS HI PODEM TROBAR TAMBÉ MOLTES POSSIBILITATS PER TREBALLAR CONCEPTES TAN IMPORTANTS COM L'AUTOESTIMA O EL RESPECTE.

RESPECTE

AUTOESTIMA

QUEDA CLAR, DONCS, QUE TOTA EMOCIÓ I TOT VALOR ÉS POSSIBLE TREBALLAR-HO MITJANÇANT LA LITERATURA. ELS LLIBRES SÓN UN GRAN RECURS A L'ESCOLA I A CASA; APROFITEM-HO PER EDUCAR, ACOMPANYAR I GESTIONAR LES NOSTRES EMOCIONS, LES DEL NOSTRE ALUMNAT I LES DELS NOSTRES FILLS/ES. TOTHOM POT FER-HO! T'ANIMES?

30

EMEE FATIMA, CENTRE D’EDUCACIÓ ESPECIAL PROVEÏDOR DE SERVEIS I RECURSOS CEEPSIR ENGUANY TORNEM A SER CEEPSIR! EN QUÈ CONSISTEIX AQUEST RECURS?

31

UNA MESTRA DE LA NOSTRA ESCOLA VISITA I ASSESSORA DIFERENTS ESCOLES ORDINÀRIES, DEL VALLÈS OCCIDENTAL, AMB LA FINALITAT D’OFERIR-LOS SUPORTS I MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT I CONCRETAR LES ACTUACIONS MÉS AJUSTADES PER A L’ALUMNAT AMB NESE (NECESSITATS ESPECÍFIQUES DE SUPORT EDUCATIU).

D’AQUESTA MANERA, LES ESTRATÈGIES I METODOLOGIES QUE UTILITZEM AMB ELS NOSTRES ALUMNES, A FATIMA, AIXÍ COM ELS RECURSOS I CONEIXEMENTS QUE PODEM TENIR COM A MESTRES D’EDUCACIÓ ESPECIAL SÓN TRANSFERITS ALS CENTRES D’EDUCACIÓ ORDINÀRIA. ELS CEEPSIR SÓN UNA PEÇA CLAU EN L’AVENÇ CAP A UN SISTEMA EDUCATIU INCLUSIU, PERQUÈ PROMOU CANVIS EN LES CULTURES I PRÀCTIQUES DELS CENTRES I ALHORA, OFEREIX UNA OPORTUNITAT DE TRANSFORMACIÓ PER A LES ESCOLES D’EDUCACIÓ ESPECIAL.

32

LA MALETA DE L’ARTISTA COMISSIÓ DE TALLER D’ART L'ART, SENSE DUBTE, S'HA CONVERTIT EN UNA MERA EINA, PERÒ MOLT VALUOSA, PER APARTAR D'ALGUNA MANERA EL LLIBRE DE TEXT I AQUELLA PEDAGOGIA MÉS CLÀSSICA, PERÒ SOBRETOT, PER ESPRÉMER LES QUALITATS MÉS MANUALS I EXPERIMENTATIVES DELS INFANTS. AIXÍ DONCS, PER A NOSALTRES, L'ART ÉS UNA FORMA DE CONÈIXER I RECONÈIXER EL NOSTRE ENTORN.

DES DE L'ESCOLA CONSIDEREM QUE ÉS NECESSARI FOMENTAR ESPAIS CREATIUS, ON LA IMAGINACIÓ, L'EXPERIMENTACIÓ I LA CREATIVITAT ES TREBALLIN I S'ESTIMULIN. L'EDUCACIÓ ARTÍSTICA AJUDA QUE L’ALUMNAT ACONSEGUEIXI UN GRAN DESENVOLUPAMENT EN L'ÀMBIT ACADÈMIC, PERÒ TAMBÉ EN L’ÀMBIT EMOCIONAL I SOCIAL. L’ART CONTRIBUEIX A ACTIVAR MOLTES PARTS DEL CERVELL, TREBALLA LA IMAGINACIÓ, AJUDA A SOCIALITZAR, A EXPRESSAR LES EMOCIONS I POTENCIA LA SEGURETAT I AUTOESTIMA. COM TAMBÉ, L'ART MILLORA LA CONFIANÇA, LA CONCENTRACIÓ, LA RESPONSABILITAT, LA PRESA DE DECISIONS, LA COORDINACIÓ, LA LATERALITAT, ETC. COMPETÈNCIES QUE, SENSE DUBTE, AJUDEN AL CREIXEMENT PERSONAL DE L'ALUMNAT. ÉS PER AQUESTS MOTIUS I PER LA IMPORTÀNCIA QUE LI VOLEM DONAR A L'ART EN LA NOSTRA ESCOLA, QUE DES DE LA COMISSIÓ D'ART AQUEST ANY HEM CREAT LA MALETA DE L'ARTISTA. I US PREGUNTAREU, LA MALETA DE QUIN ARTISTA? DONCS BÉ, ÉS LA MALETA DE GIUSEPPE ARCIMBOLDO, UN PINTOR CONEGUT PER LES SEVES REPRESENTACIONS DE LA CARA HUMANA A PARTIR DE FLORS, FRUITES, PLANTES, ANIMALS O OBJECTES.

33

DINS D'AQUESTA MALETA DE L'ARTISTA, TROBEM QUATRE CARPETES QUE CONTENEN: 1. DADES RELLEVANTS DE L'ARTISTA I UNA PETITA BIOGRAFIA. 2. IMATGES DE LES OBRES MÉS DESTACADES AMB EL SEU NOM I UNA BREU EXPLICACIÓ.

3. UN DOCUMENT AMB 3 PROPOSTES D'ACTIVITATS PER TREBALLAR L'ARTISTA, LES SEVES OBRES I SOBRETOT, PER CONVERTIR ELS I LES ALUMNES EN ARTISTES. 4. EL MATERIAL PER FER LES ACTIVITATS. EN AQUEST CAS, IMATGES DE FRUITES I VERDURES PLASTIFICADES, CÈRCOLS DE COLORS I PECES, DE JOC SIMBÒLIC, DE MENJAR. AQUESTA MALETA ES TROBA SEMPRE AL TALLER D'ART, PERQUÈ ELS INFANTS PUGUIN MANIPULAR I EXPERIMENTAR AMB ELS ELEMENTS QUE HI APAREIXEN.

AQUÍ US DEIXEM ALGUNES FOTOS DE LES CREACIONS QUE HAN FET! SÓN UNS ARTISTES!!!

34

LA BIBLIOTECA SE SUMA A LES FESTES I COMMEMORACIONS COMISSIÓ DE BIBLIOTECA COM TOTES I TOTS SABEM, AL MES D’ABRIL CELEBREM LA GRAN FESTA DELS LLIBRES: SANT JORDI! A LA NOSTRA ESCOLA, PERÒ, LLIBRES I FESTA VAN DE MÀ PERQUÈ LA BIBLIOTECA DE FATIMA NO HA VOLGUT QUEDAR-SE FORA DE LES DARRERES FESTES I COMMEMORACIONS. ENCARA MÉS, HA VOLGUT CONTRIBUIR ACTIVAMENT EN TOTS DOS CASOS PROPORCIONANT MATERIALS DIVERSOS QUE RECOLZESSIN EL TREBALL QUE ELS EQUIPS DOCENTS REALITZEN A L'AULA. PER LES DIFERENTS EXPOSICIONS QUE HEM DUT A TERME DURANT AQUEST CURS, HEM SEGUIT ELS MATEIXOS PASSOS: FER UNA CERCA DE MATERIALS DISPONIBLES A LA NOSTRA BIBLIOTECA I, POSTERIORMENT, AMPLIAR LA SELECCIÓ AMB LLIBRES CEDITS EN PRÉSTEC PER LA XARXA DE BIBLIOTEQUES PÚBLIQUES DE TERRASSA. TANMATEIX, HEM ENGALANAT ELS NOSTRES RACONS DE BIBLIOTECA PER ACOLLIR LES TEMÀTIQUES QUE HEM ANAT EXPOSANT. A CONTINUACIÓ US MOSTREM ALGUNS EXEMPLES!

ARA FA POC, EL RACÓ DE LA BIBLIOTECA DEL DEPARTAMENT DE SECUNDÀRIA ES VA TENYIR DE LILA PER REIVINDICAR EL DIA DE LA DONA.

UNA ALTRA FESTA EN LA QUAL VAM SER PRESENTS, VA SER LA DE LA PAU. EN AQUESTA OCASIÓ, VAM PRESENTAR A LA BIBLIOTECA DE L'ESCOLA LA MALETA DE LA PAU QUE CONTENIA TRETZE LLIBRES I UN JOC DE MEMÒRIA SOBRE LA PAU.

35

EN ÚLTIM LLOC, A MÉS A MÉS DE COL·LABORAR EN LES FESTES, LA BIBLIOTECA TAMBÉ PROCURA MATERIALS PER LES UNITATS DIDÀCTIQUES QUE ES TREBALLEN ALS DIFERENTS DEPARTAMENTS DE L'ESCOLA. US DEIXEM AQUÍ LA NOSTRA CONTRIBUCIÓ AL MÓN DE LES ABELLES I LES PAPALLONES QUE JUST ARA ESTAN TREBALLANT AL DEPARTAMENT DE PRIMÀRIA.

PER CERT, DES DE LA BIBLIOTECA VOLEM CONÈIXER LA VOSTRA OPINIÓ. ENCARA SOU A TEMPS AIXÍ QUE US ANIMEM A VOTAR EL VOSTRE LLIBRE FAVORIT!!!

36

PETITS CANVIS, GRANS RESULTATS! OFICIAL DE SERVEIS I MANTENIMENT HOLA A TOTHOM, SOC EL XAVI, L’OFICIAL DE SERVEIS I MANTENIMENT. DESPRÉS DE DOS ANYS A L’ESCOLA FATIMA, LA MEVA EXPERIÈNCIA ESTÀ ESSENT MOLT GRATIFICANT. AL LLARG D’AQUEST CURS, UNA DE LES TASQUES QUE HE REALITZAT, HA ESTAT LA TRANSFORMACIÓ DE TOTA LA LLUMINÀRIA DE L’ESCOLA A LED. D’AQUESTA MANERA, L’ESCOLA CONTRIBUIRÀ A FER MÉS SOSTENIBLE EL CONSUM DE LLUM. POTSER NO HO SEMBLA, PERÒ HI HA APROXIMADAMENT 400 FLUORESCENTS A TOTA L’ESCOLA! A BANDA D’AIXÒ, FAIG MOLTES ALTRES TASQUES DE MANTENIMENT, INTENTANT DIA A DIA, MILLORAR EL FUNCIONAMENT DELS EDIFICIS I COL·LABORANT EN TOT EL QUE ES PUGUI FER PER TAL QUE L’ALUMNAT DE FATIMA ES TROBI D’ALLÒ MÉS A GUST!

37

ESPAI MIGDIA SERVEI DE MENJADOR UN ANY MÉS APROFITEM AQUESTA FINESTRA PER PODER FER-VOS CINC CÈNTIMS DE LA NOSTRA EXPERIÈNCIA A L'ESCOLA. AQUEST CURS HA ESTAT, DESPRÉS DE LA PANDÈMIA, UN ANY COMPLEX PEL QUE FA A VIRUS I MALALTIES DE TRANSMISSIÓ RESPIRATÒRIA. COM JA SABEU, A LES ESCOLES, QUAN ALGÚ ES POSA MALALT, HI HA UNA MENA DE REACCIÓ EN CADENA I COMENÇA UN JOC DE DÒMINO EN EL QUAL LES FITXES COMENCEN A CAURE. AFECTACIONS QUE ENS INCLOUEN A TOTES, ALUMNAT, FAMÍLIES, DOCENTS I MONITORES. DONCS, AIXÍ HA ESTAT. A PART, HEM TINGUT BAIXES PER JUBILACIÓ I D'ALTRES MOTIUS. AIXÍ I TOT, HEM FET TOTS ELS ESFORÇOS POSSIBLES PER PODER MANTENIR LA RÀTIO I SUPLIR AQUESTES BAIXES. AIXÒ HA PORTAT AL FET QUE NOVES MONITORES ENTRESSIN A FORMAR PART DEL NOSTRE EQUIP. UN ANY DE MOLTS CANVIS EN EL QUE HEM INTENTAT, QUE L’ALUMNAT NO ES VEIÉS AFECTAT. AQUEST ANY NO HEM POGUT FER EL NOSTRE PROJECTE AUDIOVISUAL QUE TANT ENS AGRADA I QUE TANT GAUDEIX L’ALUMNAT. PERÒ US PODEM DIR, QUE JA LI ESTEM DONANT VOLTES A UNA NOVA IDEA I QUE ELS PRIMERS PASSOS JA S'ESTAN FENT! ÉS A DIR...EL CURS VINENT, TINDREM UNA NOVA ESTRENA CINEMATOGRÀFICA!!!

VOLDRÍEM AGRAIR LA CONFIANÇA DIPOSITADA EN NOSALTRES PER PART DE LES FAMÍLIES I DE L'EQUIP DOCENT. LA QUAL COSA ENS EMPODERA PER PODER CRÉIXER I AVANÇAR EN LA NOSTRA FEINA. A CONTINUACIÓ US DEIXEM UNES IMATGES PER RECORDAR AQUELLES COMPANYES QUE, PER UN MOTIU O ALTRE, HAN DEIXAT DE TREBALLAR INDEFINIDA O TEMPORALMENT AMB NOSALTRES. SEGUR QUE LES RECONEIXEU!

38

SABEU QUI ES QUEDA A L’ESCOLA QUAN MARXEM? SERVEI DE NETEJA D’ESQUERRA A DRETA DE LA FOTO TROBEM A L’ESPERANZA, LA SANDRA I LA GHITA QUE ACTUALMENT CONFORMEN L’EQUIP DE NETEJA DE LA NOSTRA ESCOLA. FAN UNA TASCA IMPRESCINDIBLE, FENT QUE TOTS ELS ESPAIS ESTIGUIN NETS I DESINFECTATS. HI DEDIQUEN MOLTES HORES A POSAR A PUNT CADA RACÓ DE L’ESCOLA: LES AULES, ELS PATIS, ELS LAVABOS, EL MENJADOR, ETC. QUAN TOTHOM MARXA, ELLES ES QUEDEN TREBALLANT I SÓN LES ENCARREGADES DE TANCAR L’ESCOLA FINS A L’ENDEMÀ!

LES CONEIXEU? SI LES VEIEU PER L’ESCOLA, SALUDEU-LES!!!

39

RACÓ DE LES FAMÍLIES AMPA EMEE FATIMA DURANT ELS PASSATS MESOS DE TARDOR I HIVERN, L'ASSOCIACIÓ DE MARES I PARES D'ALUMNES (AMPA) DE L'ESCOLA HA ORGANITZAT UNA SÈRIE D'ESDEVENIMENTS QUE HAN POSAT UN SOMRIURE EN ELS ROSTRES DELS ALUMNES, EL PERSONAL DOCENT I TOTA LA COMUNITAT ESCOLAR. AMB L'ARRIBADA DE LA CASTANYADA, L'AMPA VA DECIDIR NO DEIXAR PASSAR L'OPORTUNITAT DE CELEBRAR-HO A TOT DRAP. AIXÍ, ES VAN ORGANITZAR ACTIVITATS PLENES DE TRADICIÓ, ON LES CASTANYES VAN SER LES PROTAGONISTES INDISCUTIBLES. LES CASTANYES ROSTIDES A LA PERFECCIÓ VAN OMPLIR L'AIRE AMB EL SEU AROMA, I ALUMNES I EQUIP DOCENT VAN PODER GAUDIR D'UN TASTET DE LA TEMPORADA ENMIG D'UN ENTORN FESTIU I ALEGRE. AMB LA VISTA POSADA JA EN LES FESTES DE NADAL, VAN PREPARAR UNA XOCOLATADA ESPECIAL PER A TOTS ELS ALUMNES DE L'ESCOLA. AMB EL FRED DE L'HIVERN COM A TELÓ DE FONS, RES NO PODIA SER MÉS RECONFORTANT QUE UNA BONA TASSA DE XOCOLATA CALENTA ACOMPANYADA DE XURROS. UNA DE LES INICIATIVES MÉS DESTACABLES DE L'AMPA VA SER LA PARTICIPACIÓ DELS PATGES REIALS EN L'ARRIBADA DE LES FESTES DE NADAL. AMB LA IL·LUSIÓ PRÒPIA DELS MÉS PETITS I LA COL·LABORACIÓ DELS PARES, L'AMPA VA ORGANITZAR UNA ACOLLIDA ESPECIAL PER A AQUESTS EMISSARIS TAN ESTIMATS. LA MÀGIA DE LA TEMPORADA ES VA FER PALESA EN CADA RACÓ DE L'ESCOLA, AMB DECORACIONS TEMÀTIQUES, MÚSICA FESTIVA I, PER DESCOMPTAT, LA VISITA DEL SEU PATGE FATIM. APROFITEM L'AVINENTESA PER CONVIDAR A TOTS ELS PARES I MARES DE L'ESCOLA A UNIR-SE I A COL·LABORAR AMB L'AMPA. AMB LA VOSTRA AJUDA I SUPORT, PODEM CONTINUAR CREANT MOMENTS ESPECIALS PER ALS NOSTRES FILLS I FILLES. JUNTS PODEM FER MOLT MÉS!!!!

40

TUTRI TV INFORMA CENTRE DIARI ESTIMADES FAMÍLIES, NENS, NENES I JOVES QUE ENS LLEGIU, ESTÀVEM DESITJANT POSAR-VOS AL DIA DE LES NOVETATS DEL CENTRE DIARI DEL TU TRIES! EL GRUP DE GRANS 1 AQUEST CURS HA ENGEGAT EL PROJECTE TUTRI TV ON ENTREVISTEN A PERSONES DEL BARRI DEL PLA DEL BON AIRE, PER GRAVAR UN PROGRAMA DE TELEVISIÓ I DESENVOLUPEN LES SEVES HABILITATS INFORMÀTIQUES EDITANT ELS VÍDEOS AL LOCAL DEL TU TRIES. PER EXPLICARVOS TOTES LES NOVETATS HAN VOLGUT ENTREVISTAR A LA NOVA COORDINADORA DEL PROJECTE:

“BONES A TOTS I TOTES! SOM EL GRUP DE GRANS 1, I AQUEST CURS HEM INICIAT EL NOSTRE PROJECTE DE TELEVISIÓ TUTRI TV, ON PARLEM DE TOTS ELS TEMES QUE ENS PREOCUPEN I DELS QUALS CREIEM QUE CAL PARLAR, COM EL FEMINISME, ELS NOSTRES DRETS I DEURES COM A NENS, NENES I JOVES, EL DIA PER LA CONSCIENCIACIÓ DE L’AUTISME, EL DIA INTERNACIONAL DE LES PERSONES AMB CAPACITATS DIVERSES, A MÉS DE MOLTES ALTRES CELEBRACIONS DURANT EL CURS. EN LA SEGÜENT ENTREVISTA, HEM VOLGUT QUE LA NOVA COORDINADORA DEL PROJECTE ENS PUGUI EXPLICAR TOTES LES NOVETATS I EL QUE ESTEM FENT AQUEST CURS! “:

QUÈ ES FA A CENTRE DIARI? CADA GRUP D’EDAT FA DIFERENTS ACTIVITATS I TALLERS, RELACIONATS AMB LA PSICOMOTRICITAT, L’ESPORT, L’EXPERIMENTACIÓ SENSORIAL, EL TEATRE, LES ARTS PLÀSTIQUES I AUDIOVISUALS, LA MÚSICA, ENTRE D’ALTRES! I QUAN ES FA? CADA TARDA DE DILLUNS A DIVENDRES DE 16:30H FINS LES 19:00H DE LA TARDA! QUANTS GRUPS HI HA? HI HA 4 GRUPS, PETITES I MITJANES, GRANS 1, GRANS 2 I JOVES!

41

I QUÈ FAN A LES TARDES? EL GRUP DE PETITES I MITJANES ESTÀ TREBALLANT AMB EL CONTE DEL SENYOR CROCK, UN COCODRIL QUE NECESSITA LA SEVA AJUDA PER A PODER VIURE DIFERENTS AVENTURES A TRAVÉS DE LES ARTS PLÀSTIQUES. EXPLOREN ELS COLORS PRIMARIS A TRAVÉS DE DIFERENTS ACTIVITATS SENSORIALS, PER PODER EXPERIMENTAR AMB TOTS ELS SENTITS. MOUEN EL COS AMB EL SO DE LA MÚSICA I JUGUEN A JOCS RELACIONALS ON PASSAR-HO MOLT BÉ.

GRANS 1, A MÉS DEL PROJECTE QUE ESTEU FENT DEL TUTRI TV, TAMBÉ ESTAN TREBALLANT L’EXPRESSIÓ CORPORAL A TRAVÉS DE BALLAR CANÇONS EN GRUP, CANTAR, MAQUILLAR-SE I DISFRESSAR-SE! S’HAN INICIAT EN LA COSTURA COSINT LA SEVA PRÒPIA BOSSA DEL BERENAR DE FORMA ADAPTADA. A MÉS, ESTAN ELABORANT UNA ACTIVITAT ARTÍSTICA DE CADA CONTINENT, COM LES MÀSCARES TÍPIQUES DE CENTRE AMERICÀ I LES DIFERENTS TÈCNIQUES DE PINTURA D’ARREU DEL MÓN. GRANS 2 HA POSAT EN MARXA EL PROJECTE CUINA, CULTURA I COMUNITAT, ON CUINEN DIFERENTS PLATS RELACIONATS AMB UNA ESTACIÓ DE L’ANY I VISITEN DIFERENTS ESCULTURES I MONUMENTS D’ART DE TERRASSA! TAMBÉ S’ESTAN INICIANT EN EL YOGA, TOT ADAPTANT LES SESSIONS PERQUÈ TOTS I TOTES PUGUI GAUDIR I PARTICIPAR ALHORA QUE TREBALLEN LA MOBILITAT I LA RELAXACIÓ. A MÉS, APROFITEN LES ACTIVITATS SENSORIALS PER A PODER FER DIFERENTS OBRES ARTÍSTIQUES RELACIONADES AMB LES DONES D’AIGUA. JOVES HAN ELABORAT ENTRE TOTS I TOTES LES PARTICIPANTS UN TALENT SHOW ON APRENDRE TRUCS DE MÀGIA, CIRC, BALL, I CANÇONS. CADA SETMANA ELABOREN EL SEU PROPI MATERIAL ESPORTIU PER COMPLETAR LA SEVA RUTINA D’EXERCICIS, COM PER EXEMPLE UNES MANUELLES FETES AMB AMPOLLES I SORRA, PER MANTENIR-SE ACTIVES I ÀGILS. QUAN INICIA UN TRIMESTRE, DECIDEIXEN ENTRE TOTES LES RECEPTES QUE VOLEN ELABORAR AL TALLER DE MASTERCHEF, I DESPRÉS DECIDEIXEN QUINA HA ESTAT LA MÉS GUSTOSA! MOLT INTERESSANT! I FEU ALGUNA ACTIVITAT AMB ALTRES ESPLAIS O ENTITATS? SÍ! VAM CELEBRAR EL CARNAVAL AMB L’ESPLAI LA FABRICA DE CAN TUSELL I L’ASSOCIACIÓ DE VEÏNS I VEÏNES DEL PLA DEL BON AIRE. A FINAL DE CURS, EL GRUP DE GRANS 1 PREPARARÀ ACTIVITATS PER ALS PETITS DE L’ESPLAI DE CAN BOADA DE TU TRIES I ENS ESTAN FENT ALTRES PROPOSTES EN LES QUALS ESPEREM PODER PARTICIPAR! QUE BÉ PODER FER TANTES COSES NOVES! MOLTES GRÀCIES PER RESPONDRE TOTES LES PREGUNTES! UN PLAER!! GRÀCIES A VOSALTRES.

42

FINS A LA PROPERA EDICIÓ DE LA REVISTA!

La nostra escola