Revista FATIMA 2023

La nostra escola

abril 2023

núm. 39

BENVINGUTS I BENVINGUDES A LA SETENA EDICIÓ DE LA REVISTA DIGITAL DE L'ESCOLA

http://escoles.terrassa.cat/fatima

ÍNDEX EDITORIAL. EQUIP DIRECTIU. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 UN NOU CURS PER A FER NOVES PASES ENDAVANT. TERESA CIURANA, REGIDORA D'EDUCACIÓ. . . . .. . . . . 2 JUGUEM? INFANTIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 POSEM EN PRÀCTICA L'ENSENYAMENT MULTINIVELL. PRIMÀRIA A, B, C. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 BENVINGUTS I BENVINGUDES A LA FÀBRICA DE LES MANUALITATS! PRIMÀRIA D I E. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 UN GRAN SALT. SECUNDÀRIA A. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 COM VIVÍEM ABANS? LA PREHISTÒRIA. SECUNDÀRIA B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 PROJECTE DE COL·LABORACIÓ AMB PRODIS. SECUNDÀRIA D. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 TOT NET I PULIT A L'ESCOLA. TVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 QUAN ANEM A L'ESCOLA LA LLAR. SECUNDÀRIA C I TVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 ÉS L'HORA DE FER MÚSICA...

ESPECIALISTA DE MÚSICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

MILLOREM LES NOSTRES HABILITATS MOTRIUS JUGANT. DEPARTAMENT DE FISIOTERÀPIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 LA IMPORTÀNCIA DE L'EQUIP MULTIDISCIPLINARI. DEPARTAMENT DE LOGOPÈDIA I PSICOLOGIA . . . . . . .25 JA TENIM LA NOVA BIBLIOTECA. COMISSIÓ DE BIBLIOTECA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 PREPARANT-ME PEL COMIAT. MAITE LONCÀ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 L'HORT DE L'ESCOLA. SECRETÀRIA . . . . . . . . . . . . . . . 30 XAVI. OFICIAL DE SERVEIS. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .31 SERVEI DE MONITORES. MENJADOR . . . . . . . . . . . . . . . 32 BONA DIADA DE SANT JORDI! SERVEI DE CUINA . . . . .33 NOTÍCIES FRESQUES DEL TU TRIES. ESPLAI DIARI. . . . 34 RACÓ DE LES FAMÍLIES. AMPA EMEE FATIMA . . . . . . . .36 RACÓ DE L'ALUMNAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 HA ESTAT NOTÍCIA! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

EDITORIAL EQUIP DIRECTIU UN CURS MÉS QUE TENIM L’OPORTUNITAT, EN AQUEST ESPAI DE LA NOSTRA REVISTA, DE MIRAR CAP ENRERE I REFLEXIONAR SOBRE LA FEINA FETA I LA FEINA QUE ENCARA TENIM AL DAVANT, EN AQUEST GRAN PROJECTE QUE ÉS FATIMA. HEM COMENÇAT AQUEST CURS AMB LES GANES DE REPRENDRE TOTS AQUELLS PROJECTES QUE, PER CULPA DE LA PANDÈMIA, ES VAN QUEDAR ATURATS. I NOUS PROJECTES COM EL QUE HEM ENCETAT AMB PRODIS. PROJECTES DE COL·LABORACIÓ AMB ALTRES CENTRES I ENTITATS QUE SÓN LA NOSTRA MARCA D’ESCOLA COMPROMESA, INCLUSIVA, DE BARRI I DE CIUTAT. POC A POC L’ESCOLA TORNA A SER L’ESCOLA DE LES ACTIVITATS COMPARTIDES AMB ALTRES ESCOLES I INSTITUTS, L’ESCOLA OBERTA AL BARRI I A LA CIUTAT, PER FER-NOS VISIBLES. AQUEST CURS, HEM OBERT LES PORTES DE NOU A TOTES LES FAMÍLIES PER CELEBRAR LES FESTES. FESTES QUE HEM PREPARAT AMB MOLTA IL·LUSIÓ I QUE ESPEREM QUE LES HAGUEU GAUDIT, PERQUÈ LA NOSTRA FEINA ÉS PER AL NOSTRE ALUMNAT I PER VOSALTRES, LES SEVES FAMÍLIES. TAMBÉ SERÀ UN CURS RECORDAT PER SER EL PRIMER QUE LA NOSTRA ESCOLA HA ESTAT RECONEGUDA COM A CEEPSIR (CENTRE D’EDUCACIÓ ESPECIAL PROVEÏDOR DE SERVEIS I RECURSOS). UN RECONEIXEMENT A L’EXPERTESA DELS PROFESSIONALS DE L’ESCOLA QUE DIA A DIA ENS FORMEM I ACTUALITZEM LA NOSTRA FORMACIÓ PER ATENDRE DE LA MANERA MÉS ADEQUADA I ADAPTADA A L’ALUMNAT AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS. PERQUÈ AIXÍ, AMB IL·LUSIÓ, AMB FORMACIÓ I COMPROMÍS, FEM ESCOLA.

AGRAIR UN ANY MÉS, EL TREBALL I DEDICACIÓ DE TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA, PROFESSIONALS DE L’ESCOLA, PROFESSIONALS DE SERVEIS, FAMÍLIES, AMPA, CAPS DEL SERVEI D’EDUCACIÓ I REGIDORIA D’EDUCACIÓ.

PERQUÈ LA NOSTRA IMPLICACIÓ ÉS EL CAMÍ CAP A UNA ESCOLA MILLOR, CAP A L’ESCOLA DE QUALITAT I HUMANITAT QUE VOLEM. TOTS I TOTES SOM ESCOLA, TOTS I TOTES #FEMFATIMA.

“L’ART D’ENSENYAR ÉS L’ART D’AJUDAR A DESCOBRIR” MARK VAN DOREN (POETA)

1

UN NOU CURS PER A FER NOVES PASSES ENDAVANT TERESA CIURANA, REGIDORA D'EDUCACIÓ COM CADA ANY, APROFITO AQUEST ESPAI QUE EM DEIXEU A LA VOSTRA REVISTA PER A DONAR-VOS LES GRÀCIES: FAMÍLIES, ALUMNES I TOTA LA COMUNITAT DE PROFESSIONALS QUE FEU QUE FATIMA SIGUI MOLT MÉS QUE UNA ESCOLA QUALSEVOL. US DEIA L’ANY PASSAT QUE L’ESCOLA S’HAVIA PRESENTAT PER ESDEVENIR CENTRE PROVEÏDOR DE SERVEIS I RECURSOS (CEEPSIR) I AJUDAR ALS CENTRES EDUCATIUS ORDINARIS DE LA CIUTAT A SER ESCOLES PER A TOTHOM, ON ES TINGUI EN COMPTE TOT L’ALUMNAT, COM ES FA A FATIMA. UN PAS PER CRÉIXER, COMPTAR AMB MÉS PROFESSIONALS I RECURSOS, I CONSOLIDAR EL CENTRE COM A REFERENT DE LA INCLUSIÓ A TERRASSA. DONCS BÉ, AQUEST PROJECTE JA S’HA ACONSEGUIT I HEM COMENÇAT A CAMINAR PER A TENIR UNA ESCOLA ENCARA MÉS MODERNA I QUE AJUDI MOLTA MÉS GENT.

EL SEGÜENT OBJECTIU AL QUAL EM VAIG COMPROMETRE ERA QUE L’ESCOLA TINGUI CONTINUÏTAT AMB EL PROGRAMA DE FORMACIÓ I INSERCIÓ QUE AJUDI ELS NOSTRES ALUMNES MÉS GRANS A APRENDRE UN OFICI PER A PODER ANAR A TREBALLAR. TINC L’ESPERANÇA QUE AVIAT, MOLT AVIAT, TINDREM BONES NOTÍCIES I L’ESCOLA FARÀ UN NOU SALT ENDAVANT. SOU UN EXEMPLE A SEGUIR I US ANIMO A CONTINUAR TREBALLANT PER TENIR UNA ESCOLA ENCARA MILLOR I ON TOTHOM S’HI SENTI BEN A GUST. US ANIMO TAMBÉ, COM SEMPRE, A FER ÚS DE LA CIUTAT, A PARTICIPAR EN LES ACTIVITATS DE TARDA I DE CAP DE SETMANA, A GAUDIR DE L’ANELLA VERDA O DEL PARC DE VALLPARADÍS, A SER PRESENTS A TOTES LES FESTES AL CARRER QUE S’ACOSTEN: SANT JORDI, LA REVETLLA DE SANT JOAN I LES FESTES MAJORS DE BARRI I DE LA CIUTAT. TERRASSA NO SÓN ELS SEUS EDIFICIS: TERRASSA SOU VOSALTRES.

2

JUGUEM? DEPARTAMENT D'INFANTIL QUÈ ÉS EL JOC LLIURE? EL JOC ÉS L’ACTIVITAT D’APRENENTATGE PER EXCEL·LÈNCIA. EL JOC LLIURE, EN CONCRET, DONA TOT EL PROTAGONISME DE L’ACCIÓ A L’INFANT, EL QUAL DECIDEIX I ACTUA SEGONS ELS SEUS INTERESSOS I NECESSITATS, SENTINT EL PLAER I LA GRATIFICACIÓ QUE LI SUPOSA EL JOC. AQUEST TIPUS DE JOC ES PLANTEJA COM UN ESPAI DE DESCOBERTA QUE ES BASA EN LA CURIOSITAT DE L’INFANT, QUE BUSCA CONÈIXER EL SEU ENTORN I EL MEDI QUE L’ENVOLTA PER ADAPTAR-S’HI.

“EL VERB JUGAR NOMÉS ES CONJUGA AMB EL VERB DEIXAR” FRANCESCO TONUCCI

COM ACOMPANYEM EL JOC LLIURE A L’ESCOLA? ELS NENS I NENES D’INFANTIL TENEN MOLTES ESTONES DE JOC LLIURE DURANT LA JORNADA ESCOLAR, EN LES QUALS TRIEN COM VOLEN JUGAR I QUÈ VOLEN FER DE MANERA ACTIVA, ESPONTÀNIA I VOLUNTÀRIA.

3

EL O LA DOCENT ELS PROPORCIONA UN ESPAI SEGUR, ACOLLIDOR, OBERT I ENDREÇAT PERQUÈ DE FORMA NATURAL PUGUIN EXPLORAR EL SEU ENTORN I EXPERIMENTAR AMB MATERIALS VARIATS I APROPIATS AL SEU NIVELL DE DESENVOLUPAMENT.

AQUESTS MOMENTS I ESPAIS TAMBÉ COMPTEN AMB UNS LÍMITS PREVIS FIXATS. ELS LÍMITS HAN DE SER POCS, CLARS I CONSTANTS I SOVINT ESTAN RELACIONATS AMB LA SEGURETAT I INTEGRITAT DELS INFANTS. L’ADULT INTERVÉ QUAN VEU QUE UN NEN O NENA NECESSITA LA SEVA ATENCIÓ O AFECTE I, TAMBÉ, EL CONVIDA A JUGAR QUAN L’AUTONOMIA NO ESTÀ GARANTIDA I L’INFANT MOSTRA INSEGURETAT.

4

POSEM EN PRÀCTICA L'ENSENYAMENT MULTINIVELL PRIMÀRIA A, B I C QUÈ ÉS L’ENSENYAMENT MULTINIVELL? L’ALUMNAT DE CICLE INICIAL I MITJÀ DE PRIMÀRIA HA TREBALLAT LA UNITAT DIDÀCTICA “QUIN TEMPS FA?”. PARTINT DEL MATEIX CENTRE D’INTERÈS, “ELS FENÒMENS METEOROLÒGICS”, HEM DESENVOLUPAT AQUEST TEMA MITJANÇANT MATERIALS I RECURSOS DIVERSOS TENINT EN COMPTE DIFERENTS NIVELLS COMPETENCIALS. AQUESTA ESTRATÈGIA METODOLÒGICA REP EL NOM D’ENSENYAMENT MULTINIVELL. SEGONS COLLICOT. J (2000), LA PROGRAMACIÓ MULTINIVELL PLANTEJA:

COM HO HEM POSAT EN PRÀCTICA? L’EQUIP DOCENT HA PROGRAMAT PENSANT EN TOT L’ALUMNAT I TENINT EN COMPTE, ALHORA, ELS OBJECTIUS INDIVIDUALS. EL RESULTAT ÉS UN ENSENYAMENT PERSONALITZAT AJUSTAT A LES CARACTERÍSTIQUES DE CADA GRUP (GRUPS HETEROGENIS). A BANDA, S’HAN TINGUT EN COMPTE ELS DIFERENTS RITMES I ESTILS D’APRENENTATGE.

5

LA UNITAT DIDÀCTICA LA VAM COMENÇAR A TREBALLAR A TRAVÉS D'UNA PRESENTACIÓ DE CANVA INTERACTIU EN EL QUAL VAM SENTIR EL SO DE LA PLUJA, ELS TRONS, EL VENT BUFAR FORT... I D'UNA MANERA EXPERIMENTAL VAM ANAR TREBALLANT ELS DIVERSOS ELEMENTS METEOROLÒGICS.A TRAVÉS DE LA PRESENTACIÓ I DIVERSES ACTIVITATS RELACIONADES AMB ELS CONTINGUTS TREBALLATS VAM ANAR INTERIORITZANT ELS CONCEPTES NOUS I VAM ANAR INTEGRANT NOU VOCABULARI. A BANDA DE TOT EL CONTINGUT TEÒRIC VAM EXPERIMENTAR AMB ELS DIFERENTS CONCEPTES TREBALLATS, TALS COM: L'AIGUA, LA NEU… AIXÍ COM ALTRES FENÒMENS ATMOSFÈRICS MENYS FREQÜENTS COM L’ARC DE SANT MARTÍ.

BICARBONAT AMB AIGUA FREDA SIMULAVA LA TEXTURA DE LA NEU.

QUE GEL AMB COLORANT ALIMENTARI ON HAVÍEM AMAGAT DIFERENTS ANIMALS MARINS

A MÉS DE LES ACTIVITATS EXPERIMENTALS, TAMBÉ VAM PODER GAUDIR D'UN RACÓ ON HI HAVIA DIVERSES AMPOLLES SENSORIALS ON PODER OBSERVAR ELS ELEMENTS METEOROLÒGICS TREBALLATS PRÈVIAMENT.

6

EN AQUESTA MATEIXA LÍNIA, PERÒ MÉS ELABORAT, UNA ALTRA MANERA DE PODER OBSERVAR ELS ELEMENTS METEOROLÒGICS HA ESTAT A TRAVÉS DE LA CREACIÓ D'UNA SENZILLA ESTACIÓ METEOROLÒGICA, AMB MATERIALS RECICLATS. AIXÍ VAM PODER RECOLLIR DADES SOBRE LA TEMPERATURA, LA QUANTITAT DE PLUJA I LA INTENSITAT DEL VENT.

COM HO HEM AVALUAT?

COMPRENENT LA INFORMACIÓ, ÉS A DIR, DISCRIMINANT CONCEPTES I AMPLIANT EL VOCABULARI.

ANALITZANT ELS CONTINGUTS PER DIFERENCIAR ELS FENÒMENS METEOROLÒGICS, EXPLICAR-LOS I ORGANITZARLOS EN UN MURAL.

IDENTIFICANT IMATGES MITJANÇANT L'OBSERVACIÓ I RECONEIXEMENT DE LA INFORMACIÓ TREBALLADA.

7

BENVINGUTS I BENVINGUDES A LA FÀBRICA DE LES MANUALITATS! PRIMÀRIA D I E A CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA HEM ENGEGAT AQUEST CURS UN AVANTPROJECTE DE COOPERATIVA BASAT EN EL PROGRAMA CUEME (CULTURA EMPRENEDORA A L'ESCOLA).

EL PROGRAMA CUEME FOMENTA LA CULTURA EMPRENEDORA I LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN EL CICLE SUPERIOR D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA. DURANT UN CURS ESCOLAR, L’ALUMNAT CREA I GESTIONA UNA COOPERATIVA ESCOLAR AMB EL SUPORT DE L’ESCOLA, L’ADMINISTRACIÓ LOCAL I ALTRES ENTITATS DE LA SEVA LOCALITAT. AQUEST CURS, A PRIMÀRIA D I E, ESTEM FENT UNA PRIMERA APROXIMACIÓ A LA CULTURA EMPRENEDORA, SEGUINT ALGUNA DE LES DIRECTRIUS D'AQUEST PROGRAMA CUEME. PER COMENÇAR COMPTEM AMB LA COL·LABORACIÓ DEL PROFESSORAT DE L'ESCOLA. LA COOPERATIVA QUE HEM CREAT ES DIU LA FÀBRICA DE LES MANUALITATS. AQUEST NOM VA SER DECIDIT PER VOTACIÓ ENTRE TOTS I TOTES, DESPRÉS DE FER MOLTES PROPOSTES I DEBATRE MOLT. MÉS TARD, CADASCÚ VA REALITZAR UN LOGOTIP A L'ORDINADOR I ENS VAM REUNIR AMB L'OBJECTIU DE PRESENTAR-LO ALS COMPANYS I COMPANYES I VOTAR EL QUE MÉS ENS AGRADÉS. TAMBÉ VAM BUSCAR I INVESTIGAR COM FER DIFERENTS PROTOTIPS DE PRODUCTES PER VENDRE'LS I VAM DUR A TERME UNA ENQUESTA ALS DOCENTS DE L'ESCOLA PERQUÈ POGUESSIN VOTAR ELS PRODUCTES QUE COMPRARIEN. AMB ELS DIFERENTS RESULTATS HEM POGUT FER ESTADÍSTICA I DESCOBRIR ELS PRODUCTES MÉS VOTATS.

8

ELS PRODUCTES GUANYADORS HAN ESTAT: ELS MONEDERS FETS DE TETRABRICS, LES LLIBRETES, ELS TESTOS DECORATS, ELS SABONS I ELS CLAUERS FETS AMB HAMMA BEDS. FA POC HEM COMENÇAT LA PRODUCCIÓ I ESTEM GAUDINT MOLTÍSSIM. A MÉS A MÉS, ELS PRODUCTES ESTAN QUEDANT FANTÀSTICS!

Fet a mà

AMB ELS PRIMERS PRODUCTES FETS, HEM COMENÇAT A GRAVAR DIFERENTS ANUNCIS AMB MOLT D'ENTUSIASME PER PODER PUBLICITAR-LOS I AIXÍ MOTIVAR ALS I LES PROFESSIONALS DE L'ESCOLA A COMPRAR-NE I FER GUARDIOLA PER PODER INVERTIR EN MATERIAL PER FER MÉS PRODUCTES. PROPERA MENT

ESTIGUEU BEN ATENTS I ATENTES PERQUÈ PROPERAMENT, MITJANÇANT LES XARXES SOCIALS DE L'ESCOLA, US MOSTRAREM COM EVOLUCIONA TOT: SI AGRADEN ELS PRODUCTES, SI ES VENEN, SI QUEDEN BONICS, I, PER DESCOMPTAT, ELS NOSTRES SÚPER ANUNCIS.

LA FÀ BRI DE L CA MANU ES ALIT ATS

9

UN GRAN SALT SECUNDÀRIA A AQUEST CURS 2022-2023 L’ALUMNAT DE SECUNDÀRIA A HA FET UN GRAN CANVI, HAN COMENÇAT L’ETAPA DE SECUNDÀRIA. ÉS UN SALT MOLT IMPORTANT I. PER AQUEST MOTIU. ELS I LES ALUMNES HAN VOLGUT COMPARTIR LA SEVA EXPERIÈNCIA I EXPLICAR ELS CANVIS MÉS SIGNIFICATIUS QUE S’HAN TROBAT.

ITHAN: M’AGRADA FER HORT, I REGAR LES PLANTES PER VEURE COM CREIXEN

UN DELS CANVIS MÉS SIGNIFICATIUS ÉS QUE HAN COMENÇAT A TREBALLAR ELS TALLERS, I EL QUE MÉS ELS CRIDA L’ATENCIÓ ÉS PODER UTILITZAR L’HORT QUE TENEN A L’ESCOLA.

LUCAS: AQUEST ANY FEM HOQUEI. M’ENCANTA FER DE PORTER. TAMBÉ HEM CANVIAT DE PATI, ARA ANEM AL DE SECUNDÀRIA I PODEM JUGAR A BÀSQUET.

ADRIÁN: ENS HEM RETROBAT AMB COMPANYS MÉS GRANS AMB ELS QUE ANEM A HOQUEI.

ALGUNS ALUMNES HAN COMENÇAT A FER HOQUEI, JUNTAMENT AMB ALTRES COMPANYS QUE JA ESTAVEN A SECUNDÀRIA. HAN COMENÇAT AQUEST ANY I ESTAN MOLT MOTIVATS, SEGUR QUE ACONSEGUIRAN SER GRANS JUGADORS!

10

NAIARA: M’AGRADA FER BOCCIA AMB ELS COMPANYS DE SECUNDÀRIA I TVA.

ALTRES ALUMNES FAN BOCCIA I TAMBÉ S’HO PASSEN SÚPER BÉ, JA QUE PODEN RELACIONAR-SE AMB ALTRES COMPANYS.

TONY: HEM CANVIAT D’EDIFICI I TENIM UNA CLASSE NOVA I TINC NOUS COMPANYS I NOVES MESTRES.

11

COM VIVÍEM ABANS? LA PREHISTÒRIA SECUNDÀRIA B AQUEST CURS 22-23 EL DEPARTAMENT DE SECUNDÀRIA I TVA HAN TREBALLAT A CONEIXEMENT DEL MEDI LA UNITAT DIDÀCTICA DEL PAS DEL TEMPS. CADA GRUP S’HA ENCARREGAT DE TREBALLAR UNA ETAPA CONCRETA PER CONÈIXER COM VIVÍEM ABANS, ENS HEM CENTRAT EN QUÈ MENJAVEN, COM VIVIEN, QUÈ VAN DESCOBRIR, COM ES VESTIEN, COM ES DESPLAÇAVEN... EN DEFINITIVA, LES FORMES DE VIDA QUE HI EXISTIEN. EL GRUP DE SECUNDÀRIA B HA TREBALLAT LA PREHISTÒRIA I HA ESTAT TOTA UNA DESCOBERTA!

TOT I QUE LA PREHISTÒRIA ES DIVIDEIX EN TRES ETAPES, EL NOSTRE GRUP S’HA CENTRAT EN CONÈIXER LA PRIMERA ETAPA CONEGUDA COM L’ETAPA DEL PALEOLÍTIC. PER PODER TREBALLAR LA PREHISTÒRIA HEM REALITZAT DIVERSES ACTIVITATS QUE ENS HAN APROPAT AL CONEIXEMENT D’AQUESTA ETAPA.

TREBALLAR LA PREHISTÒRIA ENS HA AJUDAT A RECONÈIXER ELS FETS, ELS ESDEVENIMENTS, LES DESCOBERTES, LES FORMES DE VIDA MÉS SIGNIFICATIVES I EL SEU IMPACTE EN L’EVOLUCIÓ HUMANA. GRÀCIES A LES ACTIVITATS VIVENCIALS I BASADES EN L’EXPERIMENTACIÓ HEM POGUT SER CONSCIENTS DE COM ERA LA VIDA A LA PREHISTÒRIA (HABITATGE I FORMES DE VIDA).

12

PER TAL DE CONÈIXER-LA HEM TREBALLAT MITJANÇANT PICTOGRAMES ARASAAC I DESPRÉS HEM FET DIVERSES DINÀMIQUES COM LES QUE US PRESENTEM EN AQUEST ARTICLE!. ENTRE TOTS I TOTES HEM CONSTRUÏT AMB PAPER D’EMBALATGE UNA COVA A LA NOSTRA AULA.

PER TAL DE DECORAR LA NOSTRA COVA HEM FET PINTURES RUPESTRES I HEM APRÉS COM ES PINTAVA AL PALEOLÍTIC. HEM FER UN VISIONAT DE LES PINTURES RUPESTRES MÉS RELLEVANTS A CATALUNYA. ALGUNES D’ELLES SÓN: LA COVA DELS SEGARULLS (OLÈRDOLA), LA COVA DELS VILARS O DELS VILASOS (OS DE BALAGUER), ABRICS DE L’ERMITA (ULLDECONA) I MONTAÑAS DE PRADES (MONTBLANC).

13

TAMBÉ HEM APRÉS QUE AL PALEOLÍTIC VAN DESCOBRIR EL FOC, HEM EXPERIMENTAT AMB LES SEVES TEXTURES I COLORS.

TAMBÉ ENS HEM VESTIT COM ELLS. ELS CAVERNÍCOLES ES VESTIEN AMB LES PELLS DELS ANIMALS QUE CAÇAVEN. COMPTAT I DEBATUT, ENTRE TOTS ELS GRUPS DEL DEPARTAMENT HEM CONSTRUÏT UN MURAL EXPOSANT I COMPARTINT EL QUE HEM TREBALLAT DE L’ETAPA ESCOLLIDA, NOSALTRES HEM APORTAT LA INFORMACIÓ MÉS RELLEVANT EN LA QUE ENS HEM CENTRAT DE L’ETAPA PALEOLÍTICA.

GRÀCIES A AQUEST MURAL HEM POGUT CONÈIXER LA RESTA D’ETAPES QUE HAN TREBALLAT ELS NOSTRES COMPANYS DE DEPARTAMENT I ENTRE TOTS I TOTES HEM COMPARTIT ELS APRENENTATGES.

14

PROJECTE DE COL·LABORACIÓ AMB PRODIS SECUNDÀRIA D AQUEST CURS ELS I LES ALUMNES DE SECUNDÀRIA D, AMB COOPERACIÓ DELS ALUMNES DE SECUNDÀRIA A, ESTAN REALITZANT AMB ELS USUARIS DE PRODIS UN PROJECTE CONJUNT EN L'HORT DE L'ESCOLA. AQUEST PROJECTE TRACTA QUE ELS USUARIS DE PRODIS FACIN DE MENTORS DELS ALUMNES DE FATIMA, AMB L'OBJECTIU DE DONAR VIDA I TREURE PROFIT DE L'HIVERNACLE I MILLORAR L'ESPAI DE L'HORT. PRIMERAMENT, VAN VENIR ELS USUARIS DE PRODIS A L'ESCOLA, PER A CONÈIXER-NOS, VEURE L'ESPAI ON TREBALLAREM I COMPARTIR UN BERENAR TOTS I TOTES JUNTS.

I UNS DIES DESPRÉS, ENS VAN CONVIDAR A ESMORZAR AMB ELLS I ELLES A PRODIS, PER A CONÈIXER EL SEU ESPAI I SABER MÉS D'ELLS I COMPARTIR UN ESPAI DE LLEURE JUNTS. POSTERIORMENT, VAM COMENÇAR EL TREBALL A L'HORT, ON ELS USUARIS DE PRODIS DONEN SUPORT EN DIFERENTS TASQUES, COM EN NETEJAR LES MALES HERBES I NETEJAR LES FULLES SEQUES DE L'HORT. TAMBÉ AJUDEN A PLANTAR I REGAR LES DIFERENTS VERDURES I EL LLIMONER, AIXÍ COM FER ESTRUCTURES PERQUÈ AQUESTES CREIXIN CORRECTAMENT. ACTUALMENT, ESTEM FENT EL MANTENIMENT DE L'ENTORN DE L'HORT, TRAÏEN LES MALES HERBES, SACSEJANT LA SORRA DE LA MUNTANYETA DE L'HORT I REMENANT EL COMPOSTADOR QUE ELS I LES ALUMNES DE TVA ESTAN OMPLINT AMB RESTES ORGÀNIQUES.

15

TAMBÉ ESTEM REMODELANT I NETEJANT L'ESPAI DELS CONTENIDORS D'AIGUA QUE L'ALUMNAT DE SECUNDÀRIA C VA CREAR PER A RECOLLIR AIGUA DE LA PLUJA, I AIXÍ ESTALVIAR AIGUA I SER MÉS CONSCIENTS AMB EL SEU ÚS. ESTEM DESMUNTANT I ESCATANT PALETS, PER A PRÒXIMAMENT CREAR DIFERENTS TAULETES D'HORTS URBANS I TENIR MÉS ESPAIS ON PLANTAR VERDURES DE TEMPORADA I ALTRES PLANTES.

ÉS UN PROJECTE QUE ESTÀ AGRADANT MOLTÍSSIM I TOT L'ALUMNAT PARTICIPA DE BON GUST EN TOT AQUEST PROCÉS. A MÉS, ÉS UN PROJECTE MOLT ENRIQUIDOR, JA QUE APRENEN VOCABULARI PROPI DE L'HORT, APRENEN LA SEQÜÈNCIA DEL CREIXEMENT D'UNA PLANTA FINS A ARRIBAR AL NOSTRE PLAT I, A MÉS, POTENCIEN LES SEVES HABILITATS MOTRIUS I APRENEN A GAUDIR I COOPERAR AMB ALTRES COMPANYS I COMPANYES.

16

TOT NET I POLIT A L'ESCOLA TVA AQUEST CURS HEM TORNAT A POSAR EN MARXA EL TALLER DE BUGADERIA, QUE JA FEIEN ABANS DE LA PANDÈMIA ANTICS ALUMNES, I QUE AQUEST CURS HEM COMENÇAT A FER-HO NOSALTRES: EL GRUP DE TVA.

EN AQUESTA REVISTA US VOLEM EXPLICAR QUINA ROBA HI RENTEM I QUINES FEINES HI FEM. UN ENCÀRREC QUE TENIM ÉS EL DE RENTAR TOTES LES TOVALLOLES DE L’ESCOLA I LES OFICINES. PER RENTAR-LES PRIMER CAL OMPLIR LES RENTADORES: POSAR EL SABÓ I FIXAR-NOS EN EL PROGRAMA QUE POSEM, UN COP NETES LES POSEM A L’ASSECADORA I QUAN ESTAN EIXUTES LES PLEGUEM UNA A UNA.

17

L’ALTRE ENCÀRREC ÉS EL DE RENTAR I PLANXAR ALGUNS LLENÇOLS DE L'ESCOLA BRESSOL COLORAINES, QUE ESTÀ A PROP DE L’ESCOLA. ELS DIVENDRES ALGUNS DE NOSALTRES ANEM A RECOLLIR ELS BRUTS I ELS HI PORTEM ELS QUE JA HEM RENTAT DURANT LA SETMANA. A LA BUGADERIA ELS RENTEM I ALGUNS ELS HEM DE PASSAR PER LA PLANXA DE CORRÓ. HEM DE VIGILAR MOLT DE NO CREMAR-NOS.

UNA VEGADA NETS ELS COMPTEM I COMPROVEM QUE HI SIGUIN TOTS, LLAVORS ELS PODEM POSAR EN UNA CAIXA I ELS PORTEM A L’ESCOLA BRESSOL COLORAINES, NETS I POLITS.

ÉS UN TALLER QUE ENS AGRADA PERQUÈ ELS NENS PETITS DE L'ESCOLA BRESSOL TENEN ELS LLENÇOLS DELS SEUS LLITS NETS I POLITS CADA DIA PER FER LA MIGDIADA. I TAMBÉ FEM UN SERVEI MOLT ÚTIL A L’ESCOLA PERQUÈ TOTS ENS PODEM EIXUGAR LES MANS AMB LES TOVALLOLES QUE NOSALTRES RENTEM. ÉS UN BON SERVEI!!

18

QUAN ANEM A L'ESCOLA LA LLAR SECUNDÀRIA C I TVA EL DIVENDRES QUAN ARRIBEM A L'ESCOLA ESPEREM AL PATI PER SORTIR JUNTS ALGUNS ALUMNES DE SECUNDÀRIA C I TVA. ANEM A LA PARADA DEL BUS LÍNIA L7 QUE PASSA A LES 9:41 H. UN COP JA HEM PUJAT CADASCÚ DE NOSALTRES VALIDA LA SEVA TARGETA I ANEM EN DIRECCIÓ A LA PARADA DEL CARRER DE SANT IGNASI QUE VE DESPRÉS DE L'ESTACIÓ DEL NORD. QUAN BAIXEM ENS QUEDEN UNS 5 MINUTS QUE FEM CAMINANT FINS A L'ESCOLA DE LA LLAR. QUAN HI ARRIBEM, ENS OBRE LA PORTA EL FERMÍ I EL RAFA QUE ENS FAN MOLT BONA REBUDA I PLEGATS ENTREM A LES AULES AMB ELS COMPANYS A TREBALLAR. ENS REPARTIM EN GRUPS, PER FER DIFERENTS FEINES. CADA UN DE NOSALTRES VA AMB UN COMPANY QUE ENS EXPLICA I ENS AJUDA A FER LES TASQUES PER AQUELL DIA. DESPRÉS DE TREBALLAR UNA ESTONA FEM UN DESCANS. ANEM A LA PLAÇA DEL VAPOR I ESMORZEM I PARLEM DE LES NOSTRES COSES. A LES 11:30 H TORNEM A LA LLAR CANVIEM DE COMPANYS I CONTINUEM TREBALLANT TASQUES DIFERENTS. A LES 12:30 H PLEGUEM I ANEM A BUSCAR L'AUTOBÚS PER TORNAR A L'ESCOLA.

19

AL LLARG D'AQUEST CURS HEM FET ACTIVITATS DIFERENTS COM: LLIBRES QUE ES DESPLEGUEN, CARPESSANS, LLIBRETES, I DOSSIERS DE DEURES. PER FER AQUESTS MATERIALS FEM DIFERENTS TASQUES: AMB UNA MÀQUINA GRAN TALLEM ELS FULLS TAMBÉ HEM APRÈS A COSIR-LOS PERQUÈ QUEDIN ENGANXATS PEL LLOM, I ENGANXAR AMB COLA LA COBERTA DE LES TAPES. ALGUNES SESSIONS, COM QUE ELS COMPANYS DE LA LLAR TENIEN UNA ALTRA FEINA, HEM FET TALLER DE CUINA AMB LA MONTSE QUE ENS HA ENSENYAT A FER: GALETES DE XOCOLATA, PASTÍS DE LLIMONA I ULLERETES... I UN MATÍ VAM FER COSTURA AMB LA CARME: UN CLAUER AMB UNA GALLINA DE ROBA MOLT DIVERTIT. EL QUE ENS AGRADA MÉS DE VENIR A L'ESCOLA DE LA LLAR ÉS QUE CONEIXEM NOIS I NOIES DE LA NOSTRA EDAT, FEM COSES DIFERENTS I TREBALLEM MOLT.

XAVI, EMMANUEL, ADAM, NATALIA, HAMZA, NEREA, SUSANA, JIMMY PROJECTE DE COL·LABORACIÓ D’EMME FATIMA I ESCOLA MUNICIPAL LA LLAR

20

ÉS L’HORA DE FER MÚSICA… ESPECIALISTA DE MÚSICA COM JA SABEU, A L’ESCOLA TENIM UNA AULA DE MÚSICA DOTADA AMB INSTRUMENTS DE GAIREBÉ TOTES LES FAMÍLIES: VENT, CORDA, PERCUSSIÓ… I CADA SETMANA LA MESTRA ESPECIALISTA DE MÚSICA ACOMPANYA A L’ALUMNAT A ACTIVAR TOTS ELS SENTIS I FER MÚSICA!

VOLEU SABER TOT ALLÒ QUE HEM TREBALLAT AQUEST CURS? AMB ELS MÉS PETITS I PETITES DE L’ESCOLA, ENS HEM CENTRAT, SOBRETOT, A DONAR A CONÈIXER CANÇONS INFANTILS I CANTAR-LES AMB SUPORTS VISUALS I OBJECTES TANGIBLES PER AJUDAR A LA COMPRENSIÓ I PER FER-HO MÉS ATRACTIU. TAMBÉ HEM BALLAT DANSES TRADICIONALS I HEM FET JOCS DE FALDA, PERÒ EL QUE MÉS ENS AGRADA A TOTS I TOTES ÉS EXPERIMENTAR TOCANT INSTRUMENTS! SOBRETOT QUAN ES TRACTA DE LA BATERIA, ELS BONGOS, LA GUITARRA I EL PIANO. EN GENERAL LA MÚSICA ENS OBRE UN GRAN VENTALL D’OPORTUNITATS D’ESTIMULACIÓ I EXPERIMENTACIÓ QUE A L’ETAPA D’INFANTIL I ELS PRIMERS CICLES DE PRIMÀRIA RESULTA IMPRESCINDIBLE, I ÉS UN RECURS TAN POTENT I MOTIVADOR QUE PERMET TREBALLAR ALTRES ASPECTES TRANSVERSALS COM ARA EL TEMPS D’ESPERA. LES AULES DE CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA HAN TREBALLAT EL CÀNON “3 I 3 I 3 FAN 9”.

ELS CÀNONS SÓN UNA MICA COMPLICATS, JA QUE ÉS FÀCIL CONFONDRE’S AMB EL QUÈ CANTEN ELS ALTRES, PERÒ A FORÇA DE PRACTICAR, HO HAN ACONSEGUIT I ELS HI SURT SUPERBÉ!

A MÉS, I ENTRE D’ALTRES MOLTES COSES, HAN TREBALLAT L’AUDICIÓ “EN UN MERCAT PERSA” DE L’AUTOR ALBERT KETÈLBEY. EN PRIMER LLOC, HEM ASSIGNAT UN PERSONATGE A CADA PART DE L’AUDICIÓ I HEM APRÈS A ASSOCIAR EL RITME I ELS INSTRUMENTS A CADA PERSONATGE. MÉS ENDAVANT, CADA ALUMNE HA POGUT TOCAR ELS RITMES D’UNA PART DE L’AUDICIÓ AMB DIFERENTS INSTRUMENTS DE PERCUSSIÓ.

HAN FET MOLT BONA FEINA!

21

ALGUNES AULES DE SECUNDÀRIA I TVA HAN CONTINUAT APRENENTS A TOCAR LA FLAUTA DOLÇA O EL PIANO. I LA VERITAT ÉS QUE CADA VEGADA HO FAN MILLOR, ES NOTA LA PRÀCTICA! ALGUNS EXEMPLES DE CANÇONS/AUDICIONS TREBALLADES HAN ESTAT “CANCIÓN DE OTOÑO” I “YOU ARE MY SUNSHINE”. PER TAL QUE LES PARTITURES SIGUIN MÉS ACCESSIBLE, S’ADAPTEN AMB GOMETS DE COLORS.

UN DELS OBJECTIUS DE L’ÀREA DE MÚSICA ÉS PODER OFERIR, ALS I LES JOVES, UN NOU VENTALL DE CANÇONS, PER TAL D’AMPLIAR ELS SEUS INTERESSOS MUSICALS. ES PROPOSEN CANÇONS ACTUALS, MOTIVADORES PER A ELLS I ELLES I LLIURES DE TOT TIPUS DE VIOLÈNCIA I PARAULES MALSONANTS. HAN APRÈS A CANTAR LES CANÇONS I SIGNAR LES TORNADES DE: «JO PROPOSO» DEL JULEN, «SUPERMERCAT» DEL LILDAMI I “VIU” DE ROBA ESTESA. EL SUPORT AMB LLENGUA DE SIGNES CATALANA ENS AJUDA A COMPRENDRE MILLOR LA LLETRA DE LES CANÇONS, A REPRESENTAR-LES D’UNA FORMA DIFERENT I ARRIBAR A TOT L’ALUMNAT. PER AQUESTA RAÓ, AMB MOTIU DE L’ARRIBADA DEL NADAL, AMB LA COL·LABORACIÓ DE TOTA L’ESCOLA, VAM REALITZAR UN VÍDEO AMB UNA VERSIÓ MOLT ESPECIAL DE LA CANÇÓ “VIU EL NADAL” D’EN JORDI NINUS. CADA AULA VA REPRESENTAR UN TROS DE LA CANÇÓ D’UNA MANERA QUE FOS SIGNIFICATIVA PER ALS I LES ALUMNES PER TAL D’AJUDAR A COMPRENDRE MILLOR LA CANÇÓ I L’ARRIBADA DE LA FESTIVITAT. VA QUEDAR TAN I TAN BÉ, QUE EL MATEIX AUTOR DE LA CANÇÓ ENS VA ENVIAR UN VÍDEO D’AGRAÏMENT! SI ENCARA NO L’HEU VIST, FEU CLICK A SOBRE DE LA FOTO:

I ÉS AIXÍ COM CURS RERE CURS CONTINUEM FENT MÚSICA A L’ESCOLA!

22

MILLOREM LES NOSTRES HABILITATS MOTRIUS JUGANT DEPARTAMENT DE FISIOTERÀPIA SOVINT HEM SENTIT LA IMPORTÀNCIA QUE TÉ EL JOC EN EL DESENVOLUPAMENT DELS NENS I NENES. AVUI US VOLEM EXPLICAR COM, DINS DE LA SALA DE FISIOTERÀPIA, EL JOC ÉS UN ELEMENT INDISPENSABLE. DES QUE NAIXEM UTILITZEM EL JOC PER APRENDRE, PER REAFIRMAR LA NOSTRA PERSONALITAT, PER DESENVOLUPAR LA IMAGINACIÓ, PER CREAR VINCLES I RELACIONS SOCIALS. TAMBÉ FEM SERVIR EL JOC PER DESENVOLUPAR LA NOSTRA PSICOMOTRICITAT. EL JOC ENS FA GAUDIR. CADA JOC QUE REALITZEM ENS PROVOCA DIFERENTS SENSACIONS: ENS AGRADA QUE LES NOSTRES ACCIONS TINGUIN EFECTES, ENS ESTIMULA ELS DIFERENTS SENTITS, ENS FA GAUDIR DEL MOVIMENT DEL NOSTRE COS, ENS EMPENY A CREAR COSES I A DESTRUIR-LES, ENS PERMET INTERACTUAR I COMPARTIR EN LLIBERTAT I SEGURETAT. QUAN JUGUEM ENTRENEM LES NOSTRES CAPACITATS. NO SEMPRE ENS SURT TOT BÉ, ÉS PER AIXÒ QUE ELS JOCS SEMPRE ES REPETEIXEN UNA VEGADA I UNA ALTRA. ÉS EN AQUESTA REPETICIÓ ON MILLOREM LES NOSTRES HABILITATS I APRENEM. DINS DE LA SALA DE FISIOTERÀPIA EL NOSTRE OBJECTIU PRINCIPAL ÉS ACONSEGUIR MILLORAR LES NOSTRES HABILITATS, I COM HO FEM? DONCS JUGANT! L’OBSERVACIÓ DE L’ALUMNE ÉS MOLT IMPORTANT, NECESSITEM CONÈIXER LES SEVES MOTIVACIONS PER PODER DISSENYAR UNES SESSIONS DE FISIOTERÀPIA LÚDIQUES QUE ESTIMULIN AL MÀXIM LES SEVES CAPACITATS.

23

LES FISIOTERAPEUTES DE L’ESCOLA ENS ESFORCEM CADA DIA PERQUÈ ELS ALUMNES VEGIN LA SALA DE FISIOTERÀPIA COM UN LLOC DIVERTIT ON VENEN A JUGAR, PER ESTAR MILLOR, PER TROBAR-SE MILLOR, PER APRENDRE A MOURE’S MILLOR. EN OCASIONS LA FISIOTERÀPIA ENS ACOMPANYA DURANT BASTANT TEMPS I, PER TANT, HA DE SER UN LLOC AGRADABLE I DE CONFIANÇA ON PUGUEM JUGAR, GUANYAR, PERDRE I APRENDRE. QUAN ESTEM A LA SALA DE FISIOTERÀPIA, LES FISIOTERAPEUTES HEM DE DECIDIR QUINS JOCS FEM TENINT EN COMPTE ELS OBJECTIUS TERAPÈUTICS DE L’ALUMNAT I LES SEVES MOTIVACIONS.

ÉS PER AIXÒ QUE DINS DE LA SALA DE FISIOTERÀPIA POT PASSAR QUALSEVOL COSA... A VEGADES BALLEM, FEM CONSTRUCCIONS, JUGUEM AMB PILOTES, FEM PASSEJADES A CAVALL, JUGUEM A NINES, ESCOLTEM MÚSICA, JUGUEM A BÀSQUET, FEM CIRCUITS I MIL COSES MÉS QUE US PUGUEU IMAGINAR.

24

LA IMPORTÀNCIA DE L'EQUIP MULTIDISCIPLINARI DEPARTAMENT DE LOGOPÈDIA I PSICOLOGIA UNA BONA COMUNICACIÓ ENTRE L’ÀREA DE LOGOPÈDIA I L’ÀREA DE PSICOLOGIA AFAVOREIX EL DESENVOLUPAMENT DELS NENS I LES NENES AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS. EN AQUEST ARTICLE VOLEM COMPARTIR LA IMPORTÀNCIA DE TREBALLAR EN EQUIP. PARTIM QUE, ESPECIALMENT EN L’ÀREA EDUCATIVA, CADA PROFESSIONAL DESENVOLUPA UNA TASCA ESPECÍFICA I EXCLUSIVA SEGONS FORMACIÓ. PER AIXÒ, VOLEM CENTRAR-NOS EN EL TREBALL D’EQUIP QUE ES DONA ENTRE L’ÀREA DE PSICOLOGIA I L’ÀREA DE LOGOPÈDIA. LA FUNCIÓ DEL LOGOPEDA AMB L’ALUMNAT AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS ÉS FONAMENTAL EN EL DESENVOLUPAMENT DE LA COMUNICACIÓ A EDATS PRIMERENQUES. ÉS EL/LA LOGOPEDA QUI S’ENCARREGA D'AVALUAR I INTERVENIR EN LA COMUNICACIÓ, LA PARLA, EL LLENGUATGE I LES DIFICULTATS ORALS. A MÉS, SUPERVISA EL DESENVOLUPAMENT I ASSESSORA ALS DIVERSOS DEPARTAMENTS VALORANT LA NECESSITAT D’IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE COMUNICACIÓ AUGMENTATIVA O ALTERNATIVA. LA PSICOLOGIA EN L’ÀMBIT EDUCATIU ES FOCALITZA EN LES CAPACITATS PERSONALS, COGNITIVES I SOCIALS DE L’ALUMNE, TREBALLANT LA CONDUCTA I LES DIFICULTATS ESPECÍFIQUES QUE ES PRESENTEN. L’ACOMPANYAMENT EMOCIONAL ÉS ESSENCIAL PER A CREAR VINCLE I PROMOURE AIXÍ UN ESPAI DE CONFIANÇA I TREBALL PERSONAL. CADA NEN I NENA ÉS DIFERENT, I PER AQUESTA RAÓ ÉS IMPORTANT CONÈIXER LES CAPACITATS I LIMITACIONS D’ON PARTIM PER CENTRAR-NOS A AMPLIAR O BÉ ADQUIRIR NOVES EINES DE GESTIÓ DAVANT DE DIVERSES SITUACIONS. OFERIM RECOMANACIONS BASADES EN LES NECESSITATS COGNITIVES, DE COMPORTAMENT, EMOCIONALS I ACADÈMIQUES DE L’ALUMNAT DISSENYANT I ACTUALITZANT ELS PLANS D’INTERVENCIÓ I PROTOCOLS EN FUNCIÓ DE L’EVOLUCIÓ MADURATIVA: PROTOCOLS D’ALIMENTACIÓ, HABILITATS SOCIALS, TERÀPIA INDIVIDUAL, PROTOCOLS DE CONDUCTA...

DES DELS DOS DEPARTAMENTS TREBALLEM I REFORCEM AL NOSTRE ALUMNAT EN DUES GRANS ÀREES: L'ÀREA DE COMUNICACIÓ I LLENGUATGE I L’ÀREA DE CONDUCTA SOCIAL I GESTIÓ EMOCIONAL. L'OBJECTIU ÉS COMÚ: ACOMPANYAR I MILLORAR LES HABILITATS SOCIALS, COMUNICATIVES I EMOCIONALS DURANT L’ETAPA ESCOLAR. ÉS ESSENCIAL LA COORDINACIÓ ENTRE PROFESSIONALS PER ABORDAR I ACOMPANYAR CORRECTAMENT A CADA ALUMNE. NO S’AVANÇARÀ EN LES DIFICULTATS COMUNICATIVES SI EMOCIONALMENT NO ESTÀ ESTABLE I RECEPTIU PER APRENDRE; TANTMATEIX NO ES PODRAN ABORDAR TEMES PSICOLÒGICS I CONDUCTUALS SI NO DISPOSEM D’UNA EINA O RECURS QUE SEGONS LES CAPACITATS DE L’ALUMNE LI FACILITIN LA COMUNICACIÓ I LA COMPRENSIÓ. PER TANT, ÉS NECESSARI TREBALLAR EN COHESIÓ I CAP A UN OBJECTIU GENERAL COMÚ. AMBDÓS PROFESSIONALS DECIDIRAN COM INTERVENIR SEGONS LA SEVA ÀREA I ES COORDINARÀ PER SUMAR ESFORÇOS I TREBALLAR PER LA MILLORA GLOBAL DE L’ALUMNAT.

25

PARALEL·LAMENT TAMBÉ ES TREBALLEN ALTRES ÀREES COM SÓN: MOTRICITAT, RESPOSTA SENSORIAL, PROCESSAMENT SENSORIAL, DESENVOLUPAMENT INTEL·LECTUAL, I DIFICULTATS EN EL DESENVOLUPAMENT ACADÈMIC ENTRE D'ALTRES. CADASCUNA DE LES ÀREES CORRESPONDRÀ A UN PROFESSIONAL ESPECÍFIC COM PODEN SER: LOGOPEDES, PSICÒLEGS, PEDIATRES, NEURÒLEG, FISIOTERAPEUTES, MESTRES, EDUCADORS, ETC.

LA PRÒPIA EXPERIÈNCIA ENS HA SERVIT PER OBSERVAR L'EFECTIVIAT DE LA INTERVENCIÓ SI ES FA UNINT ESFORÇOS, PER TAL D’ACONSEGUIR ASSOLIR ELS OBJECTIUS PLANTEJATS EN EL PROGRAMA INDIVIDUAL DE CADA ALUMNE. PER ACABAR, DINS D'AQUEST GRAN EQUIP, ESTÀ LA FAMÍLIA. LES FAMÍLIES SÓN ELS PRIMERS AGENTS SOCIALITZADORS DELS INFANTS, I ELS APRENENTATGES REALITZATS EN AQUEST CONTEXT INFLUIRAN EN LA FORMACIÓ DE LA PERSONALITAT DE CADA NEN I NENA. CERQUEM LA PROXIMITAT I L’ENRIQUIMENT MUTU: TOTS TENIM EL NOSTRE LLOC I TOTS SOM NECESSARIS PER AL DESENVOLUPAMENT DE L’INFANT. L’ESCOLA HA DE SABER COMPLEMENTAR, ACOMPANYAR I REFORÇAR AQUESTS APRENENTATGES, BUSCANT VINCULAR ELS CONEIXEMENTS ADQUIRITS A L’ESCOLA A CASA I A LA INVERSA. ÉS FONAMENTAL COMPARTIR ENTRE TOTS UN MATEIX MODEL D’INTERVENCIÓ, AJUDANT EN LA COHERÈNCIA I CONTINUÏTAT DEL PROCÉS EDUCATIU DE L’INFANT, EVITANT AMBIGÜITATS I ENDARRERIMENTS. AIXÍ DONCS, LA TASCA QUE ES REALITZI HA DE TENIR UN CARÀCTER CONSTRUCTIU I DE COL·LABORACIÓ. AIXÒ SUPOSA QUE LES POSSIBLES SOLUCIONS S’HAN DE BUSCAR I TROBAR CONJUNTAMENT, CADASCÚ FENT LES SEVES PRÒPIES APORTACIONS I TENINT EN COMPTE LES DELS ALTRES. D’AQUESTA MANERA ES CREA UNA RELACIÓ BASADA EN LA IMPLICACIÓ, PARTICIPACIÓ I CORRESPONSABILITZACIÓ ENTRE TOTS ELS MEMBRES.

26

JA TENIM LA NOVA BIBLIOTECA! COMISSIÓ DE BIBLIOTECA AQUEST CURS, LA COMISSIÓ HA COMENÇAT A TREBALLAR EN EL PROJECTE DE LA NOVA BIBLIOTECA, REESTRUCTURANT UNA SALA A LA PRIMERA PLANTA DE L’EDIFICI D'OFICINES.

L’OBJECTIU DE REMODELAR AQUEST ESPAI ÉS QUE TOT L’ALUMNAT DE L’ESCOLA TINGUI UN LLOC ON PODER GAUDIR D’UNA ESTONA TRANQUIL·LA DE LECTURA, CONSULTAR LLIBRES RELACIONATS AMB ELS SEUS INTERESSOS PERSONALS O ACADÈMICS I UTILITZAR EL SERVEI DE PRÉSTEC DE LLIBRES. SI VENIU A VISITAR LA BILBIOTECA PODREU VEURE QUE S’HA ESTRUCTURAT EN DUES ÀREES DIFERENCIADES, PER UNA BANDA, TROBEM UN PRESTATGE AMB MOLTS LLIBRES ORGANITZATS PER DEPARTAMENTS: INFANTIL, PRIMÀRIA I SECUNDÀRIA, I A MÉS, ESTÀN ETIQUETATS EN CATEGORIES PER TAL QUE SIGUI MOLT MÉS FÀCILS QUE ELS I LES ALUMNES DE L’ESCOLA PUGUIN TROBAR EL QUE BUSQUEN.

27

L’ALTRA ZONA ES TRACTA D’UNA ÀREA MÉS TRANQUIL·LA, AMB UNA CATIFA I COIXINS PER PODER-NOS RELAXAR I FULLEJAR LES REVISTES O LLIBRES QUE HEM ESCOLLIT, O PER REUNIR-NOS I EXPLICAR CONTES, QUE ÉS UNA ACTIVITAT DE LA QUAL EL NOSTRE ALUMNAT EN GAUDEIX MOLT. A MÉS, HEM DECORAT LA BIBLIOTECA PERQUÈ SIGUI MÉS AGRADABLE PASAR-HI MÉS TEMPS.

ESPEREM QUE TOTA L’ESCOLA S’ANIMI A VISITAR, UTILITZAR I REALITZAR ACTIVITATS A LA NOVA BIBLIOTECA, JA QUE ÉS UN ESPAI CREAT PER PROMOURE EL GUST PER LA LECTURA I PENSAT AMB MOLTA IL·LUSIÓ PER A TOT EL NOSTRE ALUMNAT, DELS MÉS PETITS, ALS MÉS GRANS. US ANIMEU A VISITAR-NOS?

28

PREPARANT-ME PEL COMIAT MAITE LONCÀ (PSICÒLOGA DE L'ESCOLA) ARA QUE S’ACOSTA EL FINAL DE LA MEVA ETAPA LABORAL, VULL APROFITAR L’OPORTUNITAT QUE EM DONA AQUEST NÚMERO DE LA REVISTA PER COMPARTIR ALGUNES REFLEXIONS I SENTIMENTS. PENSANT EN LA REVISTA “LA NOSTRA ESCOLA” EM VE AL CAP COM UNS QUANTS PROFESSIONALS VAM CONFECCIONAR EL NÚM 0. ENS TROBÀVEM A LES NITS A CASA D’UN COMPANY QUE EN AQUELLA ÈPOCA ERA EL QUE ESTAVA MÉS AVANÇAT AMB LA TÈCNICA I EL MANEIG DE L’ORDINADOR. ELS ALTRES ENS EL MIRÀVEM AMB UN CERT ESCEPTICISME. AFORTUNADAMENT TOT HA CANVIAT I HA MILLORAT EXPONENCIALMENT. DE TOTES MANERES EL QUE ARA EM VE AL CAP ÉS LA JOVENTUT, LES GANES I LA IL·LUSIÓ DE TIRAR ENDAVANT ELS PROJECTES COMPARTITS. I PER A MI EL PROJECTE COMPARTIT MÉS EXITÓS VA ESTAR LA CONVICCIÓ PROFUNDA DE TOT EL CLAUSTRE DE CANVIAR LA UBICACIÓ DE L’ESCOLA A LES DEPENDÈNCIES QUE ARA OCUPEM. VAM CREURE EN UNA IDEA I VAM TENIR LES GANES I LA FORÇA DE LIDERAR-LA LLUITANT PER CONVÈNCER I VÈNCER ELS ENTREBANCS. SI MIRO ENRERE PENSO QUE HE ESTAT UNA PERSONA AFORTUNADA, PERQUÈ HE TINGUT LA SORT DE TREBALLAR EN UNA FEINA QUE M’HA APASSIONAT AL LLARG DE 40 ANYS. SOC CONSCIENT QUE LA MEMÒRIA ÉS SELECTIVA I VOL RECORDAR ELS ASPECTES POSITIUS DEIXANT ENRERE ELS MALS MOMENTS. ÉS CERT QUE LA NOSTRA ÉS UNA TASCA DURA I MOLTES VEGADES COMPLICADA QUE ENS POSA EN SITUACIONS DE GRAN ESTRÈS EMOCIONAL, PERÒ EM QUEDO AMB TOTES LES VIVÈNCIES, RELACIONS I OPORTUNITATS QUE M’HAN FET CRÉIXER PERSONALMENT I PROFESSIONALMENT. EM QUEDO AMB EL QUE HE APRÈS DE TOTS ELS PROFESSIONALS. EM QUEDO AMB LA SATISFACCIÓ D’ACONSEGUIR UN REPTE COMPARTIT. EM QUEDO AMB LA VALENTIA I EL CORATGE DE LES FAMÍLIES QUE, MALGRAT LES DIFICULTATS, LLUITEN PER DONAR ALS SEUS FILLS LES MILLORS OPORTUNITATS. EM QUEDO AMB TOT L’ALUMNAT QUE M’HA ACOMPANYAT AQUESTS ANYS. AMB ELLS HE RIGUT I PLORAT, A VEGADES HE PATIT, PERÒ SOBRETOT HE GAUDIT I ENS HEM ESTIMAT. I EM QUEDO AMB EL PLAER D’HAVER TINGUT TANTS COMPANYS, AMB ELS D’ARA, AMB ELS QUE HAN PASSAT I ELS QUE ESTAVEN QUAN VAIG COMENÇAR. AMB LA FEINA FETA. AMB EL TREBALL EN EQUIP. AMB TANTES EMOCIONS I VIVÈNCIES COMPARTIDES. AMB L’AFECTE REBUT I L’AFECTE QUE HE SENTIT I SENTO. GRÀCIES A TOTES LES PERSONES QUE HAN RECORREGUT AQUEST LLARG CAMÍ AMB MI. I UN RECORD ESPECIAL PER LA PURI, UNA PERSONA QUE ENS VA DEIXAR MASSA AVIAT. UNA LLUITADORA I GRAN COMPANYA. GRÀCIES. ALLÀ ON SIGUIS. MAITE LONCÀ

29

L'HORT DE L'ESCOLA SECRETÀRIA BON DIA A TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA DE L’ESCOLA FATIMA, EN AQUESTA OCASIÓ I AMB EL MOTIU D’UNA ALTRA EDICIÓ DE LA REVISTA VOLDRIA PARLAR DE L’HORT TAN MACO QUE HI HA A L’ESCOLA. JO CADA DIA ENTRO PER LA PORTA DE L’HORT I MOLTS DIES EM QUEDO MIRANT LES PLANTES I HORTALISSES QUE AMB TANTA ESTIMA PLANTEN I CUIDEN ELS ALUMNES I ELS SEUS MESTRES I EDUCADORS. TENEN PLANTADES UNES FAVES QUE JA ESTAN FLORIDES I AMB MOLT BONA ALÇADA, ENCIAMS, BLEDES, PÈSOLS I PLANTES AROMÀTIQUES. ÉS UNA PENA QUE ELS DIES DE LES SETMANES PASSADES AMB EL FRED I LES GELADES AFECTIN LES PLANTES I NO PUGUIN TENIR AQUEST CURS UNA BONA COLLITA. QUAN LES DIFERENTS CLASSES FAN LA COLLITA DESPRÉS PASSEN PER LES ALTRES CLASSES I PER LES OFICINES I ENS VENEN A UN PREU SIMBÒLIC LA SEVA VERDURA ECOLÒGICA. AQUEST CURS TAMBÉ POSEN ALGUN COP ALGUNA RECEPTA RECOMANADA PER FER UNA BONA AMANIDA, O ALGUN SUGGERIMENT COM ALGUNA SALSA BONÍSSIMA. TROBO QUE ÉS UNA DE LES ACTIVITATS MÉS ENRIQUIDORES I MAQUES DE LES QUE VEIG QUE FAN ELS ALUMNES. I ARA QUE JA COMENCEN ELS DIES A FER-SE MÉS GRANS I TENIR MILLOR TEMPS, A VEURE QUÈ PODREM PROVAR I DEGUSTAR.

MÒNICA MARÍN ADMINISTRATIVA EMEE FATIMA SALUTACIONS

30

XAVI OFICIAL DE SERVEIS

HOLA A TOTHOM. EN PRIMER LLOC, VULL DIR-VOS QUE SOC EN XAVI, L’OFICIAL DE SERVEIS DE L’ESCOLA FATIMA. JA FA UN ANY QUE ESTIC AMB VOSALTRES I QUASI EM CONEC EL NOM DE TOTA LA QUITXALLA.

AQUESTA ESCOLA PER A MI, HA SIGUT UNA MOTIVACIÓ A LA MEVA CARRERA PROFESSIONAL. M’HE TROBAT AMB UN EQUIP HUMÀ MOLT IMPLICAT AMB L'ALUMNAT I AIXÒ I LA SEVA EMPATIA CAP AL MEU LLOC DE TREBALL M’HO POSEN MOLT FÀCIL.

VULL DIR-VOS TAMBÉ QUE AQUEST ANY S’HA PINTAT I RENOVAT PART DE L’ESCOLA, AIXÒ HA FET QUE EL TEMPS EM PASSÉS VOLANT.

ESPERO I DESITJO, PODER COMPARTIR AMB VOSALTRES I AMB TOTS ELS ALUMNES TAN SIMPÀTICS EL QUE EM RESTA DE VIDA LABORAL. FINS AVIAT.

31

SERVEI DE MONITORES MENJADOR CUANDO EN 2006 ENTRÉ A FORMAR PARTE DEL COLEGIO FATIMA COMO MONITORA DE COMEDOR, CREÍ QUE NO SERÍA CAPAZ DE HACER UN BUEN TRABAJO. LO VI COMPLICADO. PERO EL DÍA A DÍA, OBSERVANDO A LAS COMPAÑERAS QUE LLEVABAN MÁS TIEMPO, PREGUNTANDO, VAS VIENDO QUE TODO EMPIEZA A SALIR. CON EL TIEMPO ERES CONSCIENTE DE QUE DE UNA A TRES TIENES LA RESPONSABILIDAD DE ESAS PERSONAS, POR LO TANTO, QUE TU TRABAJO ES ESENCIAL EN EL ENGRANAJE DE TODA ESTA “MÁQUINA” QUE FORMAMOS TODOS LOS COMPONENTES DE ESTE COLEGIO. TAMBIÉN HAY UN APRENDIZAJE QUE TE ENSEÑAN LOS ALUMNOS Y ES RELATIVIZAR LAS COSAS, VER QUE CUANDO ELLOS/AS NO NECESITAN TENER CANTIDADES DE JUGUETES, ROPA, TECNOLOGÍA Y ESTÁN CONTENTOS EN LAS CIRCUNSTANCIAS MÁS COMPLICADAS… ¿DE QUÉ TE VAS A QUEJAR? VICKY MONITORA DE COMEDOR

32

BONA DIADA DE SANT JORDI! SERVEI DE CUINA

DES DE CUINA VOLEM DESITJAR-VOS UNA BONA DIADA DE SANT JORDI. CONTINUEM OFERINT ELS NOSTRES MENÚS D'ELABORACIÓ PRÒPIA ALS NOSTRES NENS I NENES. COM SEMPRE, INTERACTUANT AMB ELS NOIS I NOIES A L'HORA DE PARAR TAULA, INDICANT QUINA FRUITA TOCA, SI HI HA AMANIDA, ETC. I FINALMENT, EL NOSTRE INGREDIENT ESPECIAL: DONAR-LI SABOR A LA VIDA I QUILOS D'AMOR. DESITJANT SEMPRE QUE TOTS ELS NOSTRES NENS I NENES ESTIGUIN CONTENTS I BEN ALIMENTATS.

SALUTACIONS DE PART DE LA ROSI I DE LA MONTSE.

33

NOTÍCIES FRESQUES DEL TU TRIES ESPLAI DIARI ESTIMADES FAMÍLIES, NENS, NENES I JOVES QUE ENS LLEGIU, UN ANY MÉS ESTÀVEM DESITJANT POSAR-VOS AL DIA DE LES NOTÍCIES D'AQUEST CURS AL CENTRE DIARI DEL TU TRIES! AQUEST CURS NO HEM PARAT DE CRÉIXER I CONTINUAR INNOVANT PER OFERIR NOVES ACTIVITATS DINS ELS TALLERS MÉS POPULARS, FENT POSSIBLE QUE CADA VEGADA MÉS NENS, NENES I JOVES VULGUIN PARTICIPAR DE LES NOSTRES ACTIVITATS I GAUDIR PLEGADES. AQUEST ANY HEM SEGUIT AMB QUATRE GRANS GRUPS, QUE HAN PARTICIPAT DE DIVERSES PROPOSTES DE TALLER SEGONS LA SEVA EDAT I LES SEVES PREFERÈNCIES, MOLT IMPORTANT PER ESTAR MOTIVADES! I A MÉS A MÉS, HEM RECUPERAT LES ACTIVITATS COMPARTIDES AMB ALTRES ENTITATS DE LA CIUTAT, APROPANT-NOS ALS NOSTRES VEÏNS I VEÏNES COM PER EXEMPLE PER LA CELEBRACIÓ DE LA FESTA DE CARNESTOLTES QUE VAM COMPARTIR L’ESPLAI LA FÀBRICA. EL GRUP DE PETITS I MITJANS, HA PARTICIPAT EN TALLERS D'EXPERIMENTACIÓ SENSORIAL I D'UNA MÀ DE CONTES, ON HAN GAUDIT PLEGADES, FENT CREACIONS ARTÍSTIQUES AMB NOUS ELEMENTS I SEGUINT LES AVENTURES DE LA MUU I EL PAU. MITJANÇANT LES SEVES HISTÒRIES, HAN CONEGUT DIFERENTS ENTORNS NATURALS I LA IMPORTÀNCIA DE LA CURA DEL MEDI AMBIENT. AL TALLER DE JOCS RELACIONALS I PSICOMOTRICITAT HAN APRÈS NOUS JOCS GRUPALS TOT GAUDINT AMB ELS COMPANYS I COMPANYES!

34

EL GRUP DE GRANS 1, HA PARTICIPAT DELS TALLERS DE PROJECTES I ARTS PLÀSTIQUES, QUE HAN APRÈS L'ART DEL GRAFFITI, EL CUBISME I HAN CREAT EL SEU PROPI CAP GROS. EN RELACIÓ AMB LES ARTS ESCÈNIQUES, HAN TREBALLAT EL RITME I S’HAN CONVERTIT EN UNES SÚPER ACTRIUS!

ELS INFANTS DE GRANS 2 HA MANTINGUT L'ESTRUCTURA DELS ÚLTIMS CURSOS, ON ELS TALLERS PREFERITS HAN ESTAT ELS D'EXPERIMENTACIÓ SENSORIAL I EL DE TALLER DE CUINA, EN EL QUE HAN FET CREACIONS D’ALLÒ MÉS CREATIVES I HAN POGUT EXPERIMENTAR A TRAVÉS DE TOTS ELS SENTITS. D’ALTRA BANDA, TAMBÉ HAN COMENÇAT A COL·LABORAR A L’HORT COMUNITARI DE CAN TUSELL.

EL GRUP DE JOVES HA CONTINUAT GAUDINT D'UNA GRAN VARIETAT DE TALLERS ON ELS PREFERITS HAN ESTAT EL TALLER DE CUINA I DO IT YOURSELF (FES-HO TU MATEIX)! HAN TINGUT L’OPORTUNITAT DE CONÈIXER NOVES RECEPTES DE CUINA I DE SER LES GRANS RESPONSABLES DE LA PREPARACIÓ DE LES FESTES D’AQUEST CURS.

FINALMENT I NO MENYS IMPORTANT, VOLEM FER-VOS CONEIXEDORES QUE EL TU TRIES COMPLEIX EL SEU 10È ANIVERSARI I PER CELEBRAR-HO HEM PREPARAT UNES SÚPER ACTIVITATS PER GAUDIR AMB TOTES LES INFANTS, JOVES, FAMÍLIES I EDUCADORES, SOTA EL LEMA: “DIVERSIDAD QUÉ BONITO NOMBRE TIENES!”

TROBAREU TOTA LA INFORMACIÓ RELATIVA A LA FESTA DELS 10 ANYS A LES NOSTRES XARXES! (@ASSOCIACIOTUTRIES).

SEGUIM CREIXENT I ENS VEIEM AVIAT!

35

RACÓ DE LES FAMÍLIES AMPA EMEE FATIMA AQUEST ANY DES DE L’AMPA VOLEM PARLAR DE JOSEP M. ESPINÀS, MORT EL PASSAT 5 DE FEBRER DEL 2023.

PER SANT JORDI ES PARLA DE LLIBRES I DE POESIA, CAMPS TOCATS PER AQUEST GRAN ESCRIPTOR, PREMIAT REPETIDES VEGADES PER LA SEVA TRAJECTÒRIA PROFESSIONAL. VOLEM PARLAR D’ELL PERQUÈ TOT I SER UN PERSONATGE DESTACAT DE LA CULTURA CATALANA, GUARDA AMB TOTS NOSALTRES UNA COSA EN COMÚ. UNA COSA QUE ENS FA DIFERENTS I MÉS SENSIBLES QUE D’ALTRES PERSONES. JOSEP M. ESPINÀS TENIA UNA FILLA AMB SÍNDROME DE DOWN. ELL TAMBÉ CONVIVIA AMB LA MIRADA DE LA DIFERÈNCIA, AMB LA SENSIBILITAT I EL RESPECTE PER LA DIVERSITAT. AMB L’AMOR INCONDICIONAL I LA CONFRONTACIÓ AMB LES EXPECTATIVES QUE NO S’ACOMPLEIXEN I QUE ET PORTEN A DESCOBRIR COSES PRECIOSES I DETALLS QUE HAURIEN PASSAT DESAPERCEBUTS SI NO ENS HAGUÉS TOCAT VIURE LA NOSTRA VIDA. L’ANY 1986 VA PUBLICAR “EL TEU NOM ÉS OLGA”, UN LLIBRE QUE RECULL 17 CARTES QUE VA ESCRIURE A LA SEVA FILLA. EL LLIBRE COMENÇA ADREÇANT-SE AL LECTOR D’AQUESTA MANERA: "BENVOLGUT LECTOR, AQUEST ÉS UN LLIBRE QUE HAVIA D’ESCRIURE. HO HE FET D’UNA TIRADA, POTSER PERQUÈ ERA L’ÚNICA MANERA DE NO DONAR TEMPS A L’AUTOCRÍTICA, ALS DUBTES, A LA REFLEXIÓ I, EN DEFINITIVA, A LA PRUDÈNCIA QUE PODIA DUR-ME A DEIXAR-HO CÓRRER. ÉS POSSIBLE QUE NO TOT EL QUE HI DIC —SOBRE LA MEVA FILLA OLGA, SOBRE MI MATEIX, ELS ALTRES I LA VIDA— SIGUI DEL TOT VERITAT, PERÒ ÉS EL QUE PENSO I EL QUE SENTO. SÉ QUE SÓN UNES PÀGINES FÀCILMENT VULNERABLES. COM TOTA CONFESSIÓ PÚBLICA. AMB ELS ANYS HE ANAT MADURANT EL CONVENCIMENT QUE LA RELACIÓ ENTRE L’OLGA I JO NO ERA UNA QÜESTIÓ ESTRICTAMENT PRIVADA, I SEGURAMENT LA MEVA CONDICIÓ D’ESCRIPTOR M’HA EMPÈS A CÓRRER EL RISC DE PASSAR LA BARRERA. EL RISC ÉS, SOVINT, L’AMIC QUE ENS AJUDA A FER AMICS, I VOLDRIA QUE TOTES LES OLGUES DEL MÓN EN TINGUESSIN CADA DIA MÉS. PER AIXÒ HAVIA D’ESCRIURE AQUESTES PÀGINES. I M’HAURIA SABUT GREU NO ARRIBAR-HI A TEMPS, PERQUÈ PENSO QUE SI EN AQUEST LLIBRE HI HA ALGUNA COSA VÀLIDA ÉS L’AMOR A LA VIDA." J. M. ESPINÀS

36

L’ÈXIT VA SER INQÜESTIONABLE: SE’N VAN VENDRE 110.000 EXEMPLARS, VA TENIR 40 EDICIONS I ES VA TRADUIR A 10 LLENGÜES. FINS I TOT LES CARTES ES VAN LLEGIR, UNA CADA DIA, A LA BBC. EN AQUELL MOMENT, GRÀ­CIES A AQUELL PETIT LLIBRE, MOLTES PERSONES VAN CONÈIXER L’OLGA ­ESPINÀS, I AIXÒ VA AJUDAR UNA SOCIETAT EN PROCÉS DE MADURACIÓ A AFRONTAR LA DIFERÈNCIA. DES D’ALESHORES S’HA FET MOLTA FEINA, PERÒ ENCARA EN QUEDA MOLTA PER FER. NOSALTRES, FAMÍLIES, ESCOLA I SOCIETAT CONTINUEM AMB AQUESTA MATEIXA CAUSA. QUAN LLEGIM ALGUNS FRAGMENTS DEL LLIBRE ÉS INEVITABLE PENSAR QUE TAMBÉ PARLA DE NOSALTRES. JOSEP M. ESPINÀS PARLA AMB CLAREDAT, AMB SINCERITAT, AMOR I TENDRESA. AMB UNA PROFUNDITAT QUE TOCA L’ÀNIMA. “VOLS QUE ET DIGUI UNA COSA, OLGA? ARA, QUAN FEM COSES JUNTS, QUAN PASSEGEM PEL CARRER, O ANEM A CASA D’ALGÚ, O DINEM EN UN RESTAURANT, GAIREBÉ MAI NO HI PENSO QUE SOM UNA FAMÍLIA ESPECIAL. NI QUAN ET MIRO. SEGURAMENT HE APRÈS A MIRAR-TE COM TU VOLS SER MIRADA.” “EL TEU UNIVERS ÉS PETIT, PERÒ SEMPRE HI HA UN LLOC PER ALS ALTRES. HAS NASCUT LLIURE DE LA FALSEDAT, DE LA MALA INTENCIÓ, DE L’AMBICIÓ POSSESSIVA. VOLDRIES QUE TOTHOM S’ESTIMÉS MOLT I NO ENTENS PER QUÈ NO ÉS AIXÍ.” ÉS PER AIXÒ QUE AQUEST SANT JORDI VOLEM RECUPERAR AQUEST PRECIÓS LLIBRE I RECOMANAR-LO. GRÀCIES JOSEP M. ESPINÀS PER DEIXAR-NOS AQUESTA PETITA JOIA.

37

RACÓ DE L'ALUMNAT

38

HA ESTAT NOTÍCIA! ESTEM DE FESTA CARNESTOLTES AQUEST CURS HEM CELEBRAT CARNESTOLTES D'UNA MANERA MOLT ESPECIAL. VAM FER UNA RUA AL PATI DE L'ESCOLA ON VAN PARTICIPAR GRANS I PETITS I, A MÉS A MÉS, VAN VENIR FAMILIARS I AMICS A COMPARTIR LA DISBAUXA AMB TOTS NOSALTRES!

FESTA DE LA PRIMAVERA I EL 31 DE MARÇ VA ARRIBAR LA FESTA DE LA PRIMAVERA AMB EL CIRC FATIMA! VAM GAUDIR D'UNA FESTA MOLT DIVERTIDA I TAMBÉ VAM CONVIDAR A FAMILIARS I AMICS.

39

La nostra escola

FINS A LA PROPERA EDICIÓ DE LA REVISTA