Revista FATIMA 2022

La nostra escola

JUNY 2022

núm. 38

-

FATIMA 2021-22

BENVINGUTS I BENVINGUDES A LA CINQUENA EDICIÓ DE LA REVISTA DIGITAL DE L'ESCOLA, ON TROBAREU UN RECULL DE LES NOTÍCIES MÉS RELLEVANTS DEL CURS 2021-22

http://escoles.terrassa.cat/fatima

ÍNDEX EDITORIAL. EQUIP DIRECTIU. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 EDITORIAL. REGIDORA D'EDUCACIÓ. .. . . . . . . . . . . . . . 4 COMPARTIR PER CONSTRUIR. DEP. INFANTIL. . . . . . . . .7 JUGAR I APRENDRE: ANEM A LA BIBLIOTECA DE SANT PERE NORD. PRIMÀRIA A, B, C. . . .. . . . . . . . . . 11 TREBALLEM UN TEMA D'ACTUALITAT: ELS VOLCANS. PRIMÀRIA C, D, E. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 FEM EXERCICI FÍSIC. SECUNDÀRIA A. . . . . . . .. . . . . . . 24 TALLER D'ELECTRICITAT. SECUNDÀRIA B. . . . . . . . . . . 27 SERVEI DE RECICLATGE I DEIXALLERIA MÒBIL. SECUNDÀRIA C. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 A LA CUINA HI FALTA GENT. DEP. TVA. . . . . . . . . . . . . .34 QUÈ ÉS LA HIDROTERÀPIA? DEP. FISIOTERÀPIA. . . . . 39 LA IMPORTÀNCIA D'UNA MASTICACIÓ ADEQUADA. DEP. LOGOPÈDIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

LA BIBLIOTECA TORNA A L'ESCOLA. COMISSIÓ DE BIBLIOTECA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 RECOMANACIONS DE LECTURA PER L'ESTIU. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 TORNA LA VIDA A L'ESCOLA. SECRETÀRIA . . . ... . . . . . .55 NOU OFICIAL DE SERVEIS. CONSERGE . . . . . . . . . . . . . 57 SERVEI DE MONITORES. MENJADOR . . . . . . . . . . . . . . . 58 SERVEI DE CUINA. CUINERES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61 NOTÍCIES FRESQUES DEL TU TRIES. CENTRE DIARI. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .63 RACÓ DE LES FAMÍLIES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 HA ESTAT NOTÍCIA! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

EDITORIAL EQUIP DIRECTIU BENVOLGUDA COMUNITAT EDUCATIVA, DES DEL NOU EQUIP DIRECTIU VOLEM APROFITAR AQUEST ESPAI DE LA NOSTRA REVISTA PER A PRESENTAR-NOS I TRANSMETRE-US TOTES LES BONES INTENCIONS I IL·LUSIONS QUE POSEM EN AQUEST PROJECTE D’ESCOLA TAN BONIC I ESPECIAL. Agus, directora

Nereida, cap d'estudis Celia, secretària

VAM AGAFAR EL RELLEU DE LA MÀ DE LES COMPANYES QUE, A MI COM A NOVA DIRECTORA, EM VAN ACOMPANYAR EN EL MANDAT ANTERIOR I DEL QUE TANT HE APRÈS D’ELLES: DE BONA VOLUNTAT, DE RESPONSABILITAT, DE LES GANES DE MILLORAR EN POST DEL BENEFICI COMÚ I DE L’ALEGRIA QUE ENS DONA LA NOSTRA PROFESSIÓ. AIXÍ QUE EN AQUESTS CURSOS AMB ELLES, HE APRÈS A SER MILLOR PROFESSIONAL I MILLOR PERSONA. GRÀCIES, COMPANYES. PER AQUEST NOU MANDAT DE DIRECCIÓ M’HE ACOMPANYAT DE LES MILLORS. DE LES MILLORS PROFESSIONALS, CADASCUNA EN LA SEVA TASCA, I DE DUES PERSONES COMPROMESES QUE COMPARTEIXEN AMB MI AQUEST PROJECTE I L’ENCORATGEM AMB MOLTA IL·LUSIÓ, COM EL PROJECTE ES MEREIX. GRÀCIES, COMPANYES, SABEU QUE US NECESSITO I QUE SOM UN EQUIP. 1

PERÒ COM TOTS ELS GRANS PROJECTES, EL PROJECTE D’ESCOLA QUE VOLEM PORTAR A TERME, NOMÉS ES POT FER EN COL·LABORACIÓ AMB TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA. SENSE VOSALTRES, FAMÍLIES, PROFESSIONALS I ENTITATS, AQUEST PROJECTE NO SERIA TAN ÚNIC, PER AIXÒ US VOLEM DONAR LES GRÀCIES PEL VOSTRE COMPROMÍS, DEDICACIÓ I IL·LUSIÓ.

GRÀCIES EN AQUESTS ANYS DE PANDÈMIA, EN ELS QUALS TOTS I TOTES HEM FET UN SOBREESFORÇ, PERQUÈ AQUEST PROJECTE HO MEREIX. LA NOSTRA ESCOLA ÉS UN SERVEI A LES PERSONES QUE NEIX DES DE LA VOLUNTAT DE DONAR EL MILLOR DE NOSALTRES AL SERVEI DEL NOSTRE ALUMNAT. ENS HEM REINVENTAT I MOSTRAT AMB DEDICACIÓ, AMB LA VOLUNTAT DE TOTS ELS PROFESSIONALS: PERSONAL ADMINISTRATIU I DE SERVEIS, PERSONAL DE NETEJA I CUINERES, MONITORES I MONITORS AMB ELS QUALS HEM DE FER UNA TASCA EDUCATIVA COMUNA I TOT EL PERSONAL EDUCATIU, MESTRES, EDUCADORS/ES I ESPECIALISTES. A TOTS I TOTES US VULL DONAR LES GRÀCIES PER LA VOSTRA DEDICACIÓ I ESFORÇ, PERQUÈ ENCARA QUE EL DESGAST, EN MOLTS CASOS I EN MOLTES OCASIONS, ENS HA PASSAT FACTURA, A LA NOSTRA ESCOLA ES RESPIRA ALEGRIA, VOCACIÓ I GANES DE MILLORAR PER DONAR EL MILLOR DE NOSALTRES I DE LA NOSTRA PROFESSIÓ, AL NOSTRE ALUMNAT I LES SEVES FAMÍLIES. GRÀCIES, COMPANYES I COMPANYS, PER ESTAR I FER-NOS COSTAT UNS ALS ALTRES. NO HA ESTAT FÀCIL PERÒ ENTRE TOTS I TOTES FEM FATIMA.

2

GRÀCIES A LA NOSTRA NOVA AMPA. SOBRE EL TREBALL I DEDICACIÓ DELS ALTRES MEMBRES, HA ENTRAT AQUESTA NOVA AMPA AMB MOLTA FORÇA. US NECESSITEM PERQUÈ VOSALTRES SOU PART MOLT IMPORTANT DE L’ÀNIMA DE LA COMUNITAT EDUCATIVA. NECESSITEM LES VOSTRES OPINIONS, LA VOSTRA VISIÓ DE PARES I MARES, LA VOSTRA LLUITA I LA VOSTRA IMPLICACIÓ PER CONTINUAR FENT JUNTS L’ESCOLA QUE VOLEM. GRÀCIES A LES NOSTRES CAPS DEL SERVEI D’EDUCACIÓ I DE LA REGIDORIA D’EDUCACIÓ, PER L’ESCOLTA I PER INTENTAR I BUSCAR LA MANERA DE FER EL CAMÍ MÉS FÀCIL. TOTS TREBALLEM JUNTS EN AQUEST PROJECTE D’ESCOLA MUNICIPAL I TOTS VOLEM UNA ESCOLA MUNICIPAL DE QUALITAT QUE SIGUI UN REFERENT DE BONA PRAXI I SERVEI A L’ALUMNAT DE TERRASSA. CONTINUAREM TREBALLANT JUNTS. EL PROPER CURS, ESPEREM QUE SIGUI EL PRIMER CURS POST PANDÈMIA I PODER RETROBAR TOTS ELS NOSTRES PROJECTES D’ESCOLA INCLUSIVA I DE QUALITAT. NECESSITEM TORNAR A LA METODOLOGIA DE FER AGRUPAMENTS SENSE GRUPS BOMBOLLA, DE TORNAR A LES ACTIVITATS I PROJECTES DE COL·LABORACIÓ.

NECESSITEM SORTIR I RELACIONAR-NOS AMB TOTS I TOTES AL PATI, EN EL MENJADOR, EN LES FESTES, EN LES SORTIDES... SER L’ESCOLA CONNECTADA AL BARRI I A LA CIUTAT. AQUEST NOU CURS COMENCEM EL NOU REPTE AMB EL SEGELL QUE ENS CARACTERITZA, SOM INCLUSIUS, SOM COL·LABORATIUS, CREEM IL·LUSIONS, FEM EQUIP, FEM FUTUR, FEM FATIMA.

3

UN CURS EXTRAORDINÀRIAMENT COMPLICAT REGIDORA D'EDUCACIÓ AQUESTA EDITORIAL ÉS PER DONAR-VOS LES GRÀCIES: EDUCADORES, MESTRES, ESPECIALISTES, MONITORES DE MENJADOR I PERSONAL DE CUINA, PERSONAL DE NETEJA I OFICIAL DE SERVEIS, PER L’ESFORÇ DE TIRAR ENDAVANT EL DIA A DIA DE L’ESCOLA EN LES CIRCUMSTÀNCIES MÉS DIFÍCILS QUE ES RECORDEN. EL CURS 2021-2022 HA ESTAT MARCAT PELS EFECTES DE LA PANDÈMIA QUE VA IMPACTAR AMB ESPECIAL FORÇA ENTRE ELS PROFESSIONALS DE L’ESCOLA A PRINCIPIS DEL SEGON TRIMESTRE, AMB MOLTES PERSONES DE BAIXA I AMB BAIXES SENSE COBRIR PERQUÈ NO HI HAVIA QUI LES SUBSTITUÍS. UN PIC ESPECIALMENT DUR EN UN MOMENT ON VOLÍEM VEURE JA ELS INICIS DEL FINAL DE LA PANDÈMIA QUE TANT HA TRASTOCAT LA NOSTRA VIDA QUOTIDIANA. UN AGRAÏMENT A LES FAMÍLIES PER LA VOSTRA COMPLICITAT I COMPROMÍS I ALHORA NO RESIGNAR-VOS, BUSCAR SOLUCIONS I DONAR SUPORT A L’ESCOLA EN TOT MOMENT. PER LA IMPLICACIÓ A L’HORA DE FER QUE TOT PUGUI FUNCIONAR MILLOR.

4

I UN AGRAÏMENT ESPECIAL A L’ALUMNAT DE L’ESCOLA PER COM HEU SEGUIT LES NORMES DE SALUT I TOTES LES RESTRICCIONS. SINCERAMENT, HO HEU FET MOLT BÉ I NO ERA FÀCIL. DEIXEM ENRERE AQUEST CURS I RECUPEREM A POC A POC LA NORMALITAT DESITJADA. SOM A LES PORTES DE L’ESTIU I VOLDRIA DEMANAR-VOS UN FAVOR: FEU VOSTRE LA CIUTAT. ÉS MOLT IMPORTANT QUE ELS NOIS I NOIES I LES FAMÍLIES DE FATIMA SIGUEU A LES PISCINES, ALS CARRERS, ALS CASALS, A LES FESTES, ALS MERCATS, AL MUNDIAL FEMENÍ D'HOQUEI I ARREU PER AJUDAR-NOS A FER QUE AQUESTA SIGUI UNA BONA CIUTAT PER VIURE-HI. PERQUÈ SI NO HI SOU, TERRASSA PERD VALOR I QUALITAT.

I SI HI HA ALGUN LLOC ON NO HI PODEU SER PERQUÈ ALGUNA BARRERA US EL FA INACCESSIBLE, EXPLIQUEUHO, SI US PLAU. SI TERRASSA PERD BARRERES SERÀ ENCARA UNA CIUTAT MILLOR. L’ESCOLA FATIMA SURT DE LA CRISI DE LA COVID REFORÇADA, AMB GANES DE SER MILLOR I D’AJUDAR ALS ALTRES A SER MILLORS.

5

L’ESCOLA S’HA PRESENTAT PER A SER CENTRE PROVEÏDOR DE SERVEIS I RECURSOS (CEEPSIR) PER AJUDAR A LES ESCOLES ORDINÀRIES DE LA CIUTAT A SER ESCOLES PER A TOTHOM, ON ES TINGUI EN COMPTE A TOT L’ALUMNAT, COM ES FA A FATIMA. UN PAS PER CRÉIXER, COMPTAR AMB MÉS PROFESSIONALS I RECURSOS I CONSOLIDAR L’ESCOLA COM A REFERENT DE LA INCLUSIÓ A TERRASSA.

AQUEST ANY MALAURADAMENT NO HA POGUT SER, PERÒ EM COMPROMETO PERSONALMENT QUE EL CURS 20232024 L’ESCOLA FATIMA TINGUI CONTINUÏTAT AMB UN PROGRAMA DE FORMACIÓ I INSERCIÓ PERQUÈ ELS JOVES DE LA NOSTRA ESCOLA PASSIN DE L’ESCOLA AL MÓN LABORAL, JA SIGUI A UN TALLER OCUPACIONAL, A UN CENTRE ESPECIAL DE TREBALL O A UN LLOC DE TREBALL AMB SUPORT A L’EMPRESA ORDINÀRIA. AL CAP I A LA FI, ES TRACTA QUE EL SUPORT MUTU, QUE TAN BÉ REPRESENTA LA NOSTRA ESCOLA, ACONSEGUEIXI MILLORAR LA VIDA DE TOTHOM.

QUE TINGUEU UNA BONA FESTA MAJOR I UN BON ESTIU. ENS VEIEM PER TERRASSA! Teresa Ciurana Satlari, Regidora d'Educació

6

COMPARTIR PER CONSTRUIR DEPARTAMENT D'INFANTIL AQUEST CURS, DONADA LA SITUACIÓ A CAUSA DE LA PANDÈMIA, HEM CONTINUAT FENT ACTIVITATS DE CLASSE EN GRUP BOMBOLLA. L’ALUMNAT D’INFANTIL TENEN ESPAIS COMUNS COM EL LAVABO, EL PATI, ESPAIS ON PODÍEM SALUDAR-NOS AMB LES MESURES CONVENIENTS. TOT I LA COMPLICADA SITUACIÓ HEM INTENTAT APROFITAR ELS ESPAIS EXTERIORS COM ARA LES SORTIDES PER CONTINUAR AFAVORINT LES RELACIONS ENTRE COMPANYS, LA DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS ALTRES...

7

ÉS A PARTIR DE LA RELACIÓ AMB ELS ALTRES I AMB EL MÓN DELS OBJECTES QUE ELS INFANTS ES FAMILIARITZEN AMB COSTUMS, INSTRUMENTS I VALORS QUE, A POC A POC, VAN FENT SEUS I QUE ELS FAN CRÉIXER. EL SEGON TRIMESTRE, PER PRIMER COP, VAM ANAR A UN PARC DE LA CIUTAT SITUAT A CAN TRIES, A COMPARTIR TOT UN MATÍ. VAN JUGAR MOLT AL CIRCUIT I ELS DIFERENTS GRONXADORS QUE HI HA.

8

A LA FESTA DE LA PRIMAVERA, VAM CREAR UN CIRCUIT SENSORIAL I MOLTES BOMBOLLES EN EL NOSTRE PATI GAUDINT D’UN MATÍ ASSOLELLAT.

9

CAP AL TERCER TRIMESTRE VAM ANAR A L'ESCOLA NATURA TERRASSA, ON VAM VEURE ELS ANIMALS DE GRANJA A LA CIUTAT. DESPRÉS AL MIGDIA VAM DINAR I APROFITAR L’ENTORN DEL PARC DE VALLPARADÍS.

10

JUGAR I APRENDRE: ANEM A LA LUDOTECA DE SANT PERE NORD PRIMÀRIA A, B I C EL JOC ÉS UNA ACTIVITAT INNATA EN L’INFANT. NO NOMÉS ÉS UNA ACTIVITAT PER DISTREURE’S I GAUDIR, ÉS UNA MANERA DE CONÈIXER EL SEU ENTORN, RELACIONAR-S’HI I APRENDRE DE MANERA NATURAL.

ÉS TAN IMPORTANT PEL DESENVOLUPAMENT GLOBAL DELS INFANTS QUE ÉS UN DRET RECOLLIT A L’ARTICLE 31 DE LA CONVENCIÓ SOBRE ELS DRETS DE L’INFANT.

11

EN LA MATEIXA LÍNIA, LA PEDAGOGA NOEMÍ ROYES DIU: “JUGANT GENEREM ESPAIS D’AUTOCONEIXEMENT, DE REGULACIÓ I DE COMPARTIR. FEM QUE EL JOC, FACILITADOR D’APRENENTATGES SIGNIFICATIUS I DESENVOLUPAMENT SOCIAL, ENS ACOMPANYI TOTA LA VIDA. CAL CREAR ESPAIS DE JOC COMPARTIT I DISTÈS, MOMENTS PER MIRAR-NOS ALS ULLS I RIURE PLEGATS. JUGANT, ENS HO PASSEM BÉ I APRENEM COMPARTINT, NOMÉS AIXÍ CONSTRUIREM PLEGATS LA SOCIETAT QUE SOMIEM”.

NOEMÍ ROYES.

12

A L’ESCOLA TENIM MOLT CLARES AQUESTES PREMISSES I AQUEST CURS, LES CLASSES DE PRIMÀRIA A, B I C HEM POGUT GAUDIR DEL JOC EN UN ESPAI DIFERENT AL QUE ESTEM ACOSTUMATS. DESPRÉS DE DOS CURSOS ON NO HEM POGUT SORTIR GAIRE DE LA NOSTRA AULA, HEM GAUDIT DELS RECURSOS QUE ENS OFEREIX LA NOSTRA CIUTAT FENT ÚS DELS ESPAIS DE LA LUDOTECA SANT PERE NORD.

13

14

TREBALLEM UN TEMA D'ACTUALITAT: ELS VOLCANS PRIMÀRIA C, D I E AQUEST CURS, A CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA, L’ALUMNAT HA TREBALLAT LA UNITAT DIDÀCTICA DELS VOLCANS. EL TEMA ESCOLLIT PER TREBALLAR A CONEIXEMENT DEL MEDI NO HA ESTAT ESCOLLIT A L’ATZAR, SINÓ EN CONSEQÜÈNCIA DEL VOLCÀ CUMBRE VIEJA, QUE VA ERUPCIONAR EL 19 DE SETEMBRE DE 2021 A LA PALMA.

L’ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL I NATURAL PRETÉN CAPACITAR L’ALUMNAT PER ENTENDRE, OPINAR I PRENDRE DECISIONS SOBRE ELS ASPECTES DE L’ENTORN AMB QUÈ INTERACCIONA.

15

TAL I COM INDICA EL DESPLEGAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES VINCULAT AL CURRÍCULUM D'EDUCACIÓ PRIMÀRIA, AQUEST APRENENTATGE HA DE SER CONTEXTUALITZAT I ENCAMINAT A INTERPRETAR LES EXPERIÈNCIES, TANT DIRECTES COM INDIRECTES, PROPERES EN EL TEMPS I EN L’ESPAI, I SIGNIFICATIVES A FI DE PODER ESTABLIR RELACIONS COGNITIVES I AFECTIVES.

ÉS PER AQUEST MOTIU, QUE APROFUNDIR EN TEMES D’ACTUALITAT, TALS COM L’ERUPCIÓ DEL CUMBRE VIEJA, AJUDEN QUE L’ALUMNAT CONSTRUEIXI REPRESENTACIONS DEL MÓN I APRENGUI A ELABORAR EXPLICACIONS PERSONALS SOBRE ALLÒ QUE ELS ENVOLTA. 16

CAL TENIR EN COMPTE, TAL I COM DETALLA EL CURRÍCULUM D'EDUCACIÓ PRIMÀRIA, QUE EL CONCEPTE DE MEDI, NO NOMÉS FA REFERÈNCIA AL CONJUNT DE SITUACIONS, FENÒMENS, OBJECTES, ELEMENTS O PROBLEMES QUE INTEGREN L’ESPAI NATURAL I HUMANITZAT, SINÓ QUE FORMEN PART DE L’ESCENARI ON CONVIUEN ELS NOSTRES ALUMNES I ON INTERACTUEN AMB LA NATURALESA, AJUDANT AIXÍ A DUR A TERME UN ESTUDI DE LA REALITAT NATURAL I SOCIAL DEL QUAL FORMEN PART, DES D’UNA VESSANT INTEGRADORA.

ELS FENÒMENS NATURALS I SOCIALS, OBJECTE D’ESTUDI DE L’ÀMBIT, NO ES PRESENTEN EN LA REALITAT SOTA UN PRISMA DISCIPLINARI, SI NO EN FORMA DE PROBLEMES, INTERESSOS, CONFLICTES O EXPECTATIVES, QUE ES COMPRENEN MILLOR QUAN S’ESTUDIEN I S’ANALITZEN, RELACIONANT ELS CONEIXEMENTS PROPIS DE LES DISCIPLINES QUE INTEGREN L’ÀMBIT. 17

I ÉS AIXÍ COM DES DEL DEPARTAMENT DE PRIMÀRIA S’HA TREBALLAT AQUESTA UNITAT DIDÀCTICA: ESCOLTANT NOTÍCIES, LLEGINT DIARIS, RECOPILANT INFORMACIONS VÀRIES SOBRE ELS VOLCANS I LES SEVES CARACTERÍSTIQUES I, FINS I TOT, FENT EXPERIMENTS PER ENTENDRE CONCEPTES ESPECÍFICS RELACIONATS AMB ELS VOLCANS.

ÉS EN AQUEST SENTIT, QUE VOLEM DESTACAR LA IMPORTÀNCIA DE LA METODOLOGIA QUE S’UTILITZA PER FER UNA APROXIMACIÓ I DESENVOLUPAMENT POSTERIOR D’UN TEMA. EN PRIMER LLOC, CAL TENIR EN COMPTE LA CONTEXTUALITZACIÓ.

18

L’ERUPCIÓ DEL VOLCÀ DE LA PALMA, CUMBRE VIEJA, VA SER UNA NOTÍCIA D’IMPACTE QUE VA DESPERTAR L’INTERÈS PER PART DE LA SOCIETAT I TAMBÉ PER PART DEL NOSTRE ALUMNAT. ELS VOLCANS SÓN UN FENOMEN NATURAL QUE APAREIX SOVINT ALS MITJANS DE COMUNICACIÓ. UNA BONA MANERA D’INICIAR L’APRENENTATGE ÉS LLEGIR NOTÍCIES O VISUALITZAR VÍDEOS. HEM EMPRAT LA LECTURA D’UNA NOTÍCIA SOBRE ELS VOLCANS, PER CONTEXTUALITZAR I POSAR EN MARXA TOT UN PROJECTE DE TREBALL. A PARTIR D’AQUÍ SORGEIXEN PREGUNTES QUE PERMETEN INDAGAR EN LES IDEES PRÈVIES I FER UN PLANTEJAMENT POSTERIOR D’AQUESTES IDEES. EL PROCÉS DE RECONSTRUCCIÓ DE LES IDEES PRÈVIES ÉS UN PROCÉS ACTIU EN QUÈ CAL ARRIBAR A PARTIR DE L’EXPERIMENTACIÓ VIVENCIADA. PERÒ, COM HO PODEM FER? 19

LECTURA PER CONTEXTUALITZAR EL TEMA. AQUEST PRIMER CONTACTE ENS PERMET OBSERVAR LES IDEES PRÈVIES QUE ES TENEN. QUÈ PENSO SOBRE ELS VOLCANS? QUÈ CONEC SOBRE ELS VOLCANS? HEU VIST MAI UN VOLCÀ? ... ÉS INTERESSANT PARAR ATENCIÓ EN AQUEST PUNT I CONSIDERAR LA RIQUESA I DIVERSITAT D’OPINIONS I IDEES QUE ES DONEN. EN AQUESTA PRIMERA FASE PODEM PROPOSAR DIVERSES ACTIVITATS. UNA DE LES PROPOSTES QUE VAM PORTAR A TERME VA SER QUE ELS ALUMNES DIBUIXESSIN COM PENSAVEN ELLS QUE DEVIA SER UN VOLCÀ.

VEURE UN VÍDEO INFORMATIU DE LA NOTÍCIA DEL VOLCÀ. EN AQUEST CAS, EN EL VÍDEO VISUALITZAT ES POT VEURE ELS CANVIS ENTRE L’ABANS I EL DESPRÉS DE L’ERUPCIÓ DEL VOLCÀ. LA VISUALITZACIÓ DE LES IMATGES ENS PERMETRÀ FER UNA REFLEXIÓ CONJUNTA DE COM ÉS UN VOLCÀ.

HTTPS://WWW.CCMA.CAT/TV3/SUPER3/INFOK/UN-RESUMDEL-QUE-HA-PASSAT-A-LA-PALMA/VIDEO/6122946/ 20

ARA PENSO QUE… EN AQUESTA FASE VEUREM COM HAN CANVIAT LES IDEES INICIALS. UN COP HEM POGUT OBTENIR LA INFORMACIÓ PER DIFERENTS MITJANS, HEM DE PODER COMPARAR ALLÒ QUE PENSÀVEM AMB ALLÒ QUE ARA SABEM. I EN AQUEST PUNT, PODEM COMPARAR EL QUE HAVIEN DIBUIXAT I FER UN NOU DIBUIX QUE REFLECTEIXI EL NOU CONCEPTE QUE HEM ESTABLERT. POSAREM EN COMÚ QUÈ HA MODIFICAT CADASCÚ EN EL SEU DIBUIX. MITJANÇANT AQUEST PROCÉS FEM CONSCIENT A L’ALUMNAT QUE ALLÒ QUE SABEM O PENSEM QUE SABEM POT SER CONTRASTAT AMB NOVA INFORMACIÓ. I ÉS MITJANÇANT AQUEST PROCÉS QUE L’ALUMNAT DESPLEGA HABILITATS DE RAONAMENT I ALHORA PENSA SOBRE EL SEU PROCÉS D’APRENENTATGE.

21

UN ALTRE PUNT IMPORTANT QUE ENS PLANTEGEM EN EL PROCÉS D’ENSENYAMENT APRENENTATGE ÉS LA METODOLOGIA. ÉS EN AQUEST SENTIT QUE PRIORITZEM UNA METODOLOGIA BASADA EN L’EXPERIMENTACIÓ. EN EL PROJECTE QUE ENS OCUPA HEM REALITZAT DIVERSOS EXPERIMENTS RELACIONATS AMB EL MÓN DELS VOLCANS. A CONTINUACIÓ EXPOSEM ALGUNS EXEMPLES: FEM UNA REPRESENTACIÓ DE L’ASCENSIÓ DEL MAGMA AMB UNA ESPELMA, SORRA, AIGUA I UN POT. D’AQUESTA MANERA VEIEM QUE QUAN EL MAGMA (LA CERA DE COLOR VERMELL DE L’ESPELMA) AUGMENTA DE TEMPERATURA, VA PUJANT A CAPES SUPERIORS.

REPRESENTEM UNA EXPLOSIÓ VOLCÀNICA AMB BICARBONAT, VINAGRE, COLORANT VERMELL I SABÓ. LA REACCIÓ DEL BICARBONAT AMB EL VINAGRE CREA UNA ESPUMA QUE VA PUJANT FINS A LA SUPERFÍCIE DE LA MAQUETA DEL NOSTRE VOLCÀ.

22

OBSERVAREM QUÈ PASSA QUAN APLIQUEM CALOR A DIVERSOS ELEMENTS SÒLIDS. PODREM OBSERVAR QUINS ELEMENTS PASSEN D’ESTAT SÒLID A LÍQUID I QUINS NO. L’EXPERIMENTACIÓ PERMET ALS ALUMNES FER HIPÒTESIS SOBRE EL QUE CREUEN QUÈ PASSARÀ. I A PARTIR D’AQUESTES HIPÒTESIS ES PODEN GENERAR NOUS APRENENTATGES CONSTRUINT-LOS DE MANERA CONJUNTA I VIVENCIAL.

23

FEM EXERCICI FÍSIC SECUNDÀRIA A A SECUNDÀRIA A ENS AGRADA MOLT FER EXERCICI, JA QUE ÉS MOLT SALUDABLE I DIVERTIT. AQUEST CURS HEM APRÈS QUE ELS BONS ESPORTISTES FAN PRIMER UN ESCALFAMENT PER AGAFAR CALOR AL COS I PREPARAR-LO PER FER L’EXERCICI, DESPRÉS FEM TOTA MENA D’ACTIVITATS QUE ENS AJUDEN A TENIR UNA BONA SALUT I CONDICIÓ FÍSICA, I PER ÚLTIM FEM ESTIRAMENTS, TOTS JUNTS, PER TAL DE NO PROVOCAR CAP LESIÓ UN COP FINALITZAT L’EXERCICI.

24

FEM EXERCICI PRACTICANT DIVERSOS ESPORTS AL PATI DE L’ESCOLA. TAMBÉ ANEM A PASSEJAR PER LA MUNTANYA ON PODEM RESPIRAR AIRE FRESC I CONTEMPLAR EL MERAVELLÓS PAISATGE QUE ENS ENVOLTA. PODEM SENTIR ELS OCELLS I VEURE I OLORAR LES PLANTES QUE HI HA PEL CAMÍ.

DE VEGADES APROFITEM LES MÀQUINES QUE HI HA ALS PARCS PÚBLICS PER FOMENTAR L’ACTIVITAT FÍSICA I GAUDIM MOLT ALHORA QUE PRACTIQUEM GRAN DIVERSITAT DE MOVIMENTS, QUE SÓN MOLT BENEFICIOSOS PEL COS I LA MENT.

25

TAMBÉ HEM APRÈS QUE L'EXERCICI FÍSIC NO ÉS NOMÉS MOURE EL COS, SINÓ QUE TAMBÉ ES POT DUR A TERME EN FESTES, ANIVERSARIS I EN MOMENTS EN ELS QUALS ESTEM COMPARTINT EXPERIÈNCIES I, PER TANT, ENS PERMET EXPERIMENTAR BONES SENSACIONS I TENIR RECORDS INCREÏBLES.

26

TALLER D'ELECTRICITAT SECUNDÀRIA B AQUEST CURS ESTEM FENT TALLER D’ELECTRICITAT I HEM APRÈS TOT AIXÒ: 1. ABANS I ARA. ABANS NO HI HAVIA ELECTRICITAT. JUGAVEN A JOCS DE TAULA, TOCAVEN EL PIANO, RENTAVEN LA ROBA EN UN RIU I NO HI HAVIA MÒBILS NI TAULETA. ARA HI HA ELECTRICITAT. HI HA COTXES I AUTOBUSOS ELÈCTRICS, MÒBILS, TAULETES, TELES, LLUMS I RÀDIO. L’ELECTRICITAT ENS AJUDA I NOSALTRES VIVIM MILLOR.

2. LA MÀQUINA DE VAPOR. ANTIGAMENT, EL TREBALL ES FEIA AMB LA FORÇA DE LES PERSONES I LA FORÇA DELS ANIMALS. QUAN VAN INVENTAR LA MÀQUINA DE VAPOR SERVIA PER MOURE ALTRES MÀQUINES. ARA EL VAPOR SERVEIX PER PRODUIR ELECTRICITAT EN ALGUNES CENTRALS ELÈCTRIQUES. 27

3. L'INVENT DE LES PILES. L’ANY 1800 EL SENYOR ALESSANDRO VOLTA VA INVENTAR LA PILA. NOSALTRES VAM FER UNA PILA AMB TRES LLIMONES I ES VA ENCENDRE UNA BOMBETA. VAM AGAFAR LES TRES LLIMONES, UNS CLAUS LLARGS, UNES PECES DE COURE I CABLES. 4. LES CENTRALS ELÈCTRIQUES. A LES CENTRALS ELÈCTRIQUES ES PRODUEIX L'ELECTRICITAT FENT SERVIR DINAMOS MOLT GRANS. PER FER GIRAR LES DINAMOS I GENERAR ELECTRICITAT, ES POT FER SERVIR AIRE, AIGUA, I VAPOR. HI HA DIFERENTS TIPUS DE CENTRALS ELÈCTRIQUES: EÒLIQUES, HIDRÀULIQUES, TÈRMIQUES, NUCLEARS I SOLARS. CENTRALS EÒLIQUES FAN SERVIR LA FORÇA DE L’AIRE PER GIRAR LES ASPES DEL GENERADOR.

28

CENTRALS HIDRÀULIQUES FAN SERVIR LA FORÇA DE L’AIGUA PER GIRAR LES PALES DEL GENERADOR. CENTRALS TÈRMIQUES FAN SERVIR LA FORÇA DEL VAPOR PER GIRAR LES PALES DEL GENERADOR. EL VAPOR ES GENERA CREMANT PETROLI GAS O CARBÓ.

CENTRALS NUCLEARS FAN SERVIR LA FORÇA DEL VAPOR PER GIRAR LES PALES DEL GENERADOR. L’AIGUA S’ESCALFA AMB LA RADIOACTIVITAT DE L’URANI. CENTRALS SOLARS FAN SERVIR ELS RAJOS DEL SOL PER ESCALFAR UN FORN QUE FA BULLIR AIGUA I EL VAPOR FA BELLUGAR UNA TURBINA QUE FA FUNCIONAR EL GENERADOR. L'ENERGIA SOLAR, L’ENERGIA EÒLICA I L’ENERGIA HIDRÀULICA SÓN ENERGIES RENOVABLES. L’ENERGIA TÈRMICA I L’ENERGIA NUCLEAR SÓN ENERGIES NO RENOVABLES. 29

5. COMPONENTS PRINCIPALS D'UN CIRCUIT. COMPONENTS D’UN CIRCUIT ELÈCTRIC SÓN: GENERADOR O PILA, BOMBETA, CABLE CONDUCTOR I INTERRUPTOR. QUAN EL CIRCUIT ESTÀ TANCAT, LA BOMBETA S’ENCENDRÀ. I QUAN EL CIRCUIT ESTÀ OBERT, LA BOMBETA S’APAGARÀ.

6. CONNECTOR CATALUNYA. AL FINAL DEL TALLER HEM FET UN JOC ELÈCTRIC: UN CONNECTOR AMB EL MAPA DE CATALUNYA. SERVEIX PER SABER ON ESTAN ALGUNES CIUTATS IMPORTANTS, MUNTANYES I RIUS.

REALITZAT PER: ADAM, EMMANUEL, IKER, NATALIA, ROCÍO I XAVI 30

SERVEI DE RECICLATGE I DEIXALLERIA MÒBIL SECUNDÀRIA C AQUEST CURS LA CLASSE DE SECUNDÀRIA C HEM ANAT DE MANERA QUINZENAL A RECOLLIR LES DEIXALLES QUE NO ES PODEN RECICLAR ALS CONTENIDORS URBANS I LES HEM PORTAT A LA DEIXALLERIA MÒBIL. PRIMER DE TOT, HEM CREAT LES PAPERERES PINTANT ELS CONTENIDORS DE COLOR LILA, IGUAL QUE EL CAMIÓ DE LA DEIXALLERIA MÒBIL. TAMBÉ VAM ENGANXAR ELS PICTOGRAMES DE LES COSES QUE ES PODIEN LLENÇAR. DESPRÉS, VAM POSAR UNA PAPERERA AL MENJADOR PER RECICLAR LES CÀPSULES DE CAFÈ I UNA ALTRA AL TALLER D’ART PER PODER RECICLAR LES PINTURES, ESPRAIS, PILES, ETC.

31

EL SEGON I EL QUART DIMECRES DE CADA MES, QUE ÉS QUAN VE EL CAMIÓ DE LA DEIXALLERIA AL BARRI, ANEM A CADA ESPAI DE L'ESCOLA A BUIDAR AQUESTES PAPERERES.

32

FINALMENT, SORTIM AL CARRER A PORTAR LES DEIXALLES ALS TREBALLADORS DE LA DEIXALLERIA MÒBIL, ESPEREM FINS QUE HAGIN ATÈS A LES PERSONES QUE ESTAN DAVANT DE NOSALTRES I ELS HI EXPLIQUEM EL QUE PORTEM PERQUÈ HO PUGUIN APUNTAR.

ENS HA AGRADAT MOLT PARTICIPAR EN AQUESTA ACTIVITAT!

33

A LA CUINA HI FALTA GENT! TRANSICIÓ A LA VIDA ADULTA A QUI NO LI AGRADA MENJAR-SE UNS BONS MACARRONS, UNA FANTÀSTICA PIZZA AMB OLIVES, TONYINA I FORMATGE, O UN COUS-COUS FET A LA NOSTRA MANERA? DONCS SÍ, TOTS AQUESTS PLATS ELS HEM ANAT FENT CADA SETMANA ELS DOS GRUPS QUE SOM A TVA.

LES NOSTRES RECEPTES HAN ANAT MILLORANT I CADA VEGADA HAN ESTAT UNA MICA MÉS DIFÍCILS. ALGUNES DE LES QUE HEM FET SÓN AQUESTES: ENTREPANS DE TOT TIPUS, TRUITA DE PATATES XIP, CREMA DE VERDURES, AMANIDA RUSSA, CRESTES DE TONYINA, PIZZA, MACARRONS, BASTONETS DE FORMATGE, BATUTS, BROQUETES DE FRUITA DEL TEMPS ...

34

PER COMENÇAR HEM PENSAT I HEM ESCRIT EN UNA LLISTA ELS INGREDIENTS QUE NECESSITÀVEM PER LA RECEPTA DE LA SETMANA. ELS HEM ANAT A COMPRAR A UN SUPERMERCAT PROPER A L’ESCOLA. HEM PROCURAT CALCULAR LES QUANTITATS QUE NECESSITÀVEM I TAMBÉ EN EL MOMENT DE PAGAR I QUAN ENS TORNAVEN EL CANVI. UN COP A L’ESCOLA, ENDREÇAR LA COMPRA, TENINT EN COMPTE ELS ALIMENTS QUE CALIA POSAR A LA NEVERA. UN COP TOT A PUNT, JA HA ARRIBAT EL MOMENT DE CUINAR! ABANS D’ENTRAR A LA CUINA PENSEM EN TOTES LES MESURES D’HIGIENE: RENTAT DE MANS, DAVANTAL, GORRO PELS CABELLS, I MASCARETA. A LA CUINA APRENEM A TALLAR VERDURES DE DIFERENTS MANERES, A BULLIR, A FER UN SOFREGIT I A ENFORNAR. CUINEM FENT EQUIP! 35

AQUESTES RECEPTES ENS LES MENGEM A L’HORA D’ESMORZAR, DINAR, BERENAR O PER CELEBRAR L’ANIVERSARI D’ALGUN DE NOSALTRES. EL QUÈ MÉS ENS AGRADA ÉS MENJAR EL QUÈ HEM APRÈS A CUINAR!

ESTIC CONTENTA PERQUÈ HEM FET PIZZA

36

AMASSANT LA MASSA QUE HEM FET AMB FARINA AMB LA QUE HEM FET UNES GALETES

37

38

QUÈ ÉS LA HIDROTERÀPIA? DEPARTAMENT DE FISIOTERÀPIA AQUEST ANY LES FISIOTERAPEUTES DE L'ESCOLA US VOLEM PARLAR DE LA HIDROTERÀPIA. SABEU QUÈ ÉS? MÉS O MENYS TOTS I TOTES PODEM DEFINIR LA HIDROTERÀPIA COM L'ÚS DE L'AIGUA AMB FINALITAT TERAPÈUTICA, PERÒ SABEM SI A NOSALTRES ENS POT BENEFICIAR? INVESTIGUEM UNA MICA...

LA HIDROTERÀPIA ES DEFINEIX COM UNA TÈCNICA QUE UTILITZA L'AIGUA PER PREVENIR I TRACTAR DIFERENTS TIPUS DE DOLORS MUSCULARS. D'AQUÍ NEIXEN ELS CENTRES DE SPA I BENESTAR, QUE USEN EL MEDI AQUÀTIC PER AJUDAR A LA RELAXACIÓ I PODER REALITZAR TRACTAMENTS DE DIFERENTS PATOLOGIES. DINS DE L'AIGUA PODEM PERCEBRE QUE LES NOSTRES CAPACITATS FÍSIQUES ES MODIFIQUEN. EL NOSTRE PES DISMINUEIX I LA CAPACITAT PER MOURE'S ÉS MÉS FÀCIL I MÉS LLIURE. ÉS PER AIXÒ QUE MOLTES PATOLOGIES ES PODEN TRACTAR DINS DE L'AIGUA MILLORANT ELS RESULTATS I DISMINUINT L'ESFORÇ I EL DOLOR. PODEM RELAXAR EL COS, TONIFICAR LES ARTICULACIONS, ALLEUGERIR ELS POSSIBLES DOLORS I ESTIMULAR EL MOVIMENT CORPORAL. ÉS UN TRACTAMENT QUE FA MOLTS ANYS QUE EXISTEIX, JA QUE ELS GRECS JA UTILITZAVEN LES PROPIETATS DE L'AIGUA AMB FINALITAT MÈDICA I ESPIRITUAL. NORMALMENT, ES TRACTEN DINS DE L'AIGUA PATOLOGIES RELACIONADES AMB L'APARELL LOCOMOTOR COM PODEN SER: DOLORS D'ESQUENA, CIÀTICA, FRACTURES, ESQUINÇOS, LUXACIONS, HÈRNIES, OSTEOPOROSI, ATROFIA MUSCULARS, ESCLEROSI MÚLTIPLE, ARTRITIS I ALTERACIONS DE L'EQUILIBRI, LA POSTURA I LA COORDINACIÓ.

39

AMB ELS INFANTS TAMBÉ PODEM REALITZAR HIDROTERÀPIA. PER LA MAJORIA DE PERSONES, ESTAR SUBMERGIT DINS DE L'AIGUA, SOL SER UNA EXPERIÈNCIA AGRADABLE. CAL, PERÒ, FER UNA BONA ADAPTACIÓ. ÉS ESSENCIAL PRESENTAR D'UNA FORMA ADEQUADA AQUEST NOU MEDI I QUE L'INFANT SE SENTI SEGUR EN TOT MOMENT. LA POSICIÓ DE LES NOSTRES MANS DONA MOLTA INFORMACIÓ, ENS POT PERMETRE MOURE EL COS DE L'INFANT DINS DE L'AIGUA AMB DIFERENTS OBJECTIUS. PER REFORÇAR LES REACCIONS DE REDREÇAMENT DEL COS, PER ACONSEGUIR I MILLORAR EL CONTROL POSTURAL DEL CAP I DEL TRONC, PER MILLORAR LA FORÇA I EL CONTROL DELS BRAÇOS I LES CAMES.

QUALSEVOL INFANT ES POT BENEFICIAR DEL TREBALL A DINS L'AIGUA, PERÒ HI HA INFANTS EN QUÈ L'AIGUA ENS DONA UNA GRAN AJUDA. PER EXEMPLE HI HA INFANTS QUE NO ELS AGRADA ESTÀ DE BOCATERROSA I A L'AIGUA PODEM TREBALLAR L'ACCEPTACIÓ D'AQUESTA POSICIÓ.

TAMBÉ HI HA INFANTS QUE TENEN DIFICULTATS IMPORTANTS DE MOVIMENT, I DINS DE L'AIGUA TENEN MÉS LLIBERTAT I FACILITAT PER MOURE'S. ALGUNS INFANTS QUE PRESENTEN POCA ATENCIÓ A DINS DE L'AIGUA BUSQUEN LA NOSTRA AJUDA PER SENTIR-SE SEGURS. AMB INFANTS QUE ESTAN COMENÇANT A POSAR-SE DRETS PODEM ESTIMULAR LA MARXA I MILLORAR L'EQUILIBRI. COM PODEU VEURE, SÓN MOLTS ELS CASOS EN QUÈ TREBALLAR DINS DE L'AIGUA ENS POT AJUDAR.

40

SI PARLEM DE MANERA GLOBAL, PODEM DIR QUE SÓN MOLTS ELS BENEFICIS QUE ENS APORTA LA TERÀPIA AQUÀTICA, ALGUNS D'ELLS SÓN: ·ACTIVACIÓ DE LA CIRCULACIÓ ·ESTIMULA EL SISTEMA IMMUNITARI ·AFAVOREIX LA RELAXACIÓ MUSCULAR ·REDUEIX L'ESTRÈS, L'ANSIETAT I ALTRES TRASTORNS DE L'ESTAT ANÍMIC ·ENS PERMET TONIFICAR LA MUSCULATURA ·FACILITA LA MOBILITAT DEL COS ·AJUDA A SINCRONITZAR LA RESPIRACIÓ EXISTEIX LA NATACIÓ ADAPTADA PER PERSONES AMB DIVERSITAT FUNCIONAL? GRÀCIES A L'AVANÇAMENT DE TÈCNIQUES TERAPÈUTIQUES I EL TREBALL DE DIFERENTS PROFESSIONALS, ES POT DUR A TERME LA NATACIÓ COM A ESPORT ADAPTAT. MOLTES ESTAN DISSENYADES COM A PART INTEGRANT D'UN PROGRAMA DE REHABILITACIÓ FISIOTERAPÈUTICA. LA NATACIÓ ADAPTADA ÉS UN EXERCICI IDEAL PER A LES PERSONES QUE TENEN ALGUNA DISCAPACITAT. ES TRACTA, TAMBÉ, D'UN ESPORT MOLT COMPLET PEL NEN/ADULT ON ES VEUEN IMPLICATS PRINCIPALMENT, EL SISTEMA MOTOR I PSICOMOTOR ON ELS SEUS MÚSCULS, TENDONS, LLIGAMENTS I ARTICULACIONS TROBEN L'AIGUA COM EL MEDI IDONI PER EXECUTAR-SE MITJANÇANT EL MOVIMENT EFECTUAT PEL NEN/ADULT.

41

QUAN EXERCITEM EL COS A L'AIGUA, EL COS PESA MENYS PERQUÈ NO HI HA FORÇA DE GRAVETAT, FET QUE FACILITA TOTA MENA DE TREBALL MOTRIU POSANT EN FUNCIONAMENT TOTS ELS MEMBRES DEL COS. MOLTS METGES HO RECOMANEN COM A TERÀPIA.

LA NATACIÓ ADAPTADA ES POT PRACTICAR AMB DIFERENTS OBJECTIUS COM ARA, APRENDRE A NEDAR, COSA QUE ÉS UNA ACTIVITAT FÍSICA MOLT ÚTIL PER A PERSONES AMB DIVERSITAT FUNCIONAL. TAMBÉ ES POT PRACTICAR COM A ACTIVITAT EDUCATIVA I SOCIAL, ON ES TREBALLA LA INTEGRACIÓ SOCIAL EN SER UN ESPORT QUE SOVINT ES FA EN GRUP, FOMENTANT AIXÍ LES RELACIONS SOCIALS. TAMBÉ ES POT PARTICIPAR EN COMPETICIONS. A NATACIÓ ADAPTADA COM A COMPETICIÓ, REQUEREIX UN ENTRENAMENT EXECUTIU, REGULAR I SACRIFICAT. PER PRACTICAR-LO, CAL SEGUIR UNA TÈCNICA ADEQUADA I COMPTAR AMB MITJANS I PROFESSIONALS ESPECIALITZATS PERQUÈ NO ES PRODUEIXIN LESIONS.

42

CONCEPTE HALLIWICK EL CONCEPTE HALLIWICK VA SER DESENVOLUPAT PER JAMES MCMILLAN PER ENSENYAR A NEDAR A PERSONES AMB DISCAPACITAT FÍSICA. PRIMER VA COMENÇAR EN CLUBS DE NATACIÓ RECREATIVA, PERÒ A MESURA QUE ALTRES PROFESSIONALS CONEIXIEN EL CONCEPTE VAN VEURE QUE ES PODIA UTILITZAR DE FORMA TERAPÈUTICA. A HALLIWICK HI HA UN NEDADOR PER CADA MONITOR FINS QUE S'ACONSEGUEIX UNA TOTAL INDEPENDÈNCIA DEL MONITOR. FORMEN UNA PARELLA QUE ES MANTÉ DURANT TOTA L'ACTIVITAT, AIXÍ EL NEDADOR ES BENEFICIA DE LA INTERACCIÓ SOCIAL AMB ELS ALTRES COMPANYS I AL MATEIX TEMPS REP L'ATENCIÓ NO INTRUSIVA PERÒ CONSTANT DEL SEU MONITOR INDIVIDUAL. ES FAN JOCS ADIENTS A L'EDAT I AL NIVELL D'HABILITAT, EL GRUP APRÈN A SER CONSCIENT DE LES PROPIETATS I DEL COMPORTAMENT DE L'AIGUA I A CONTROLAR LES PRÒPIES DIFICULTATS DE MANCA D'EQUILIBRI. EL CORRECTE MANEIG DEL MONITOR PERMET AL NEDADOR EXPERIMENTAR UNA MOBILITAT POSSIBLEMENT NO EXPERIMENTADA A TERRA.

43

S'ENSENYA ALS NEDADORS A MANTENIR UNA POSICIÓ PER RESPIRAR SEGURA, COM RECUPERAR AQUESTA POSICIÓ DES DE QUALSEVOL ALTRA POSICIÓ I COM CONTROLAR L'ESPIRACIÓ SEMPRE QUE LA CARA ES TROBI SUBMERGIDA A L'AIGUA. HI HA ASPECTES DE LA FILOSOFIA DEL CONCEPTE HALLIWICK QUE SÓN MOLT INTERESSANTS, COM QUE EL PRIMER QUE S'ENSENYA ÉS "LA FELICITAT A L'AIGUA". UN ALTRE ASPECTE IMPORTANT ÉS QUE NO S'UTILITZEN FLOTADORS SINÓ QUE SEMPRE HI HA UN MONITOR PER CADA NEDADOR. EL RITME D'APRENENTATGE S'ADEQUA AL NEDADOR, NO HI HA PRESSA. TAMBÉ ES POTENCIEN LES HABILITATS DE CADA NEDADOR I NO LES INHABILITATS. L'OBJECTIU PRINCIPAL ÉS GAUDIR, TOTES LES ACTIVITATS ES PRESENTEN DE FORMA LÚDICA. EL TREBALL SEMPRE ÉS EN GRUP PERQUÈ AIXÍ S'ANIMEN ELS UNS ALS ALTRES I ES POTENCIA LA INTERACCIÓ SOCIAL.

JA VEIEU QUE SÓN NOMBROSES LES ACTIVITATS QUE PODEM FER A L'AIGUA!!! AIXÍ QUE A PART DE TOTS ELS BENEFICIS QUE EN PODEM TREURE US ANIMEM A REMULLAR-VOS DE VALENT AQUEST ESTIU!!!

US ADJUNTEM UNS QUANTS ENLLAÇOS QUE PODEN SER DEL VOSTRE INTERÈS: CLUB ESPORTIU HORITZÓ. ENTRE MOLTES ALTRES ACTIVITATS ESPORTIVES ADAPTADES OFEREIX TAMBÉ NATACIÓ ADAPTADA. HTTPS://HORITZO.CAT/ SALA PUIGVERD. ASSOCIACIÓ QUE ATÉN A INFANTS AMB LESIONS NEUROLÒGIQUES I QUE TÉ LA SEU DE L'ASSOCIACIÓ CATALANA DEL CONCEPTE HALLIWICK. HTTP://WWW.SALAPUIGVERD.CAT/HALLIWICK.CFM

44

LA IMPORTÀNCIA D'UNA MASTICACIÓ ADEQUADA DEPARTAMENT DE LOGOPÈDIA LA MASTICACIÓ ÉS L’ACTE DE MOSSEGAR, TRITURAR I MASTEGAR L’ALIMENT. ES CONSIDERA UN PROCÉS FISIOLÒGIC EXTREMADAMENT COMPLEX QUE IMPLICA ACTIVITATS NEUROMUSCULARS QUE DEPENEN DE L’EVOLUCIÓ DEL COMPLEX CRANIOFACIAL, DEL SISTEMA NERVIÓS CENTRAL I DE L’OCLUSIÓ DENTÀRIA. ELS PRINCIPALS OBJECTIUS DE LA MASTICACIÓ SÓN FRAGMENTAR ELS DIVERSOS ALIMENTS I PREPARAR-LOS PER A LA DEGLUCIÓ I DIGESTIÓ; PROMOURE L’ACCIÓ BACTERICIDA SOBRE ELS ALIMENTS PER FORMAR EL BOLUS ALIMENTARI; PROPICIAR EL DESENVOLUPAMENT DELS OSSOS MAXIL·LARS, I MANTENIR ELS ARCS DENTARIS AMB L’ESTÍMUL FUNCIONAL. FASES DE LA MASTICACIÓ LA PRIMERA FASE, ÉS LA INCISIÓ DE L’ALIMENT. S’HA DE REALITZAR UTILITZANT LES DENTS INCISIVES I AMB L’AJUDA DE LA LLENGUA I DE LA SEVA MUSCULATURA PER PREPARAR L’ALIMENT PER A LA SEGÜENT FASE. LA SEGONA FASE ÉS LA TRITURACIÓ. EN AQUEST MOMENT L’ALIMENT ES COL·LOCA A LA PART POSTERIOR DE LA BOCA, PER PODER UTILITZAR ELS PREMOLARS I MOLARS QUE SÓN LES PECES DENTALS AMB MÉS FORÇA PER PODER TRITURAR DE FORMA ADEQUADA L’ALIMENT, ÉS IMPRESCINDIBLE REALITZAR LA MASTICACIÓ DE FORMA BILATERAL ALTERNADA, I JUNTAMENT AMB LA SALIVA CREAR EL BOL ALIMENTARI. LA TERCERA I ÚLTIMA FASE ÉS LA POLVORITZACIÓ, ON L’ALIMENT ES TRANSFORMA EN PARTÍCULES ENCARA MÉS PETITES GRÀCIES A DIFERENTS ACCIONS MUSCULARS DELS MOLARS.

45

CONSEQÜÈNCIES DE MASTEGAR MALAMENT EN INFANTS ACTUALMENT LA NOSTRA SOCIETAT TÉ UNA DIETA BÀSICAMENT FORMADA PER ALIMENTS TOUS, JA QUE ELS ALIMENTS DE CONSISTÈNCIA DURA I/O FORTA SÓN LIMITATS. AIXÒ ESTÀ PROVOCANT UNA EVOLUCIÓ DE L’ÒRGAN BUCOFONADOR INADEQUADA, JA QUE ES PRODUEIX CREIXEMENT, PERÒ LA MUSCULATURA NO GUANYA TO AL MATEIX RITME. PER AQUEST MOTIU ÉS IMPORTANT QUE L’ALIMENT QUE DONEM ALS NOSTRES FILLS TINGUI EL VOLUM I CONSISTÈNCIA ADEQUADA PER A LA SEVA EDAT I EL SEU ÒRGAN BUCOFONADOR, I NO ALLARGAR MÉS TEMPS DEL QUE ES CONSIDERA OPORTÚ L’ALIMENT TRITURAT I DE FÀCIL MASTICACIÓ.

LES ALTERACIONS QUE POT PROVOCAR UNA MASTICACIÓ INADEQUADA O BASADA EN ALIMENTS TOUS PODEN SER: ALTERACIONS EN EL CREIXEMENT GENERAL DE L’ÒRGAN BUCOFONADOR. ASIMETRIES FACIALS PER UNA MASTICACIÓ UNILATERAL EXCLUSIVA, JUNTAMENT AMB ALTERACIONS EN L’OCLUSIÓ DENTAL: MOSSEGADES CREUADES, ALTERACIONS DE L’ATM (TRASTORNS DE L'ARTICULACIÓ TEMPOROMANDIBULAR), ENTRE ALTRES. DIFICULTATS DE DIGESTIÓ PER UNA MASTICACIÓ MASSA RÀPIDA I EL BOLUS ALIMENTARI QUE S’EMPASSA, NO TENIR NI LA TEXTURA, NI VOLUM ADEQUAT PER SER DIGERIT DE FORMA CORRECTA.

46

TRACTAMENT A CÀRREC D’UN PROFESSIONAL DE LA LOGOPÈDIA EL I LA LOGOPEDA PODEN AJUDAR TANT A PREVENIR AQUESTES DIFICULTATS, ASSESSORANT I TREBALLANT LA INTRODUCCIÓ DE NOUS ALIMENTS I TEXTURES EN ELS INFANTS EN EDATS PRIMERENQUES, COM A REEDUCAR LA FUNCIÓ DE LA MASTICACIÓ, PER FACILITAR LA SEVA REALITZACIÓ ADEQUADA I PODER EVITAR O SOLUCIONAR LES DIFERENTS ALTERACIONS EN LA MUSCULATURA OROFACIAL.

IMPORTANT! LA VISITA I REVISIONS A L'ODONTOPEDIATRA. RECORDEU QUE L'HOSPITAL SANT JOAN DE DÉU DE BARCELONA COMPTA AMB L'ÚNIC SERVEI HOSPITALARI D'ODONTOLOGIA I ORTODÒNCIA, ESPECIALITZAT EN INFANTS, DINS DE LA XARXA PÚBLICA D'ASSISTÈNCIA A CATALUNYA. SÓN EXPERTS EN L'ATENCIÓ DE NENS I NENES AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS I AMB PROBLEMES DENTALS GREUS.

47

LA BIBLIOTECA TORNA A L’ESCOLA COMISSIÓ DE BIBLIOTECA AQUEST CURS, DESPRÉS DE L’ATURADA OBLIGADA PER LA PANDÈMIA, DES DE LA COMISSIÓ DE BIBLIOTECA HEM TORNAT A OMPLIR DE LLIBRES ELS DIFERENTS RACONS DE LA NOSTRA ESCOLA. A CADA DEPARTAMENT TENIM UN PETIT RACÓ QUE ANEM RENOVANT PERIÒDICAMENT I A ON L’ALUMNAT POT APROPAR-SE A CONSULTAR, LLEGIR I/O SELECCIONAR LLIBRES PER LA SEVA AULA. A MÉS DELS RACONS DE CADA DEPARTAMENT, L’ALUMNAT TAMBÉ POT TRIAR LLIBRES DELS DIPÒSITS UBICATS ALS DEPARTAMENTS DE PRIMÀRIA I SECUNDÀRIA. AIXÍ PODEN ANAR ACTUALITZANT I MODIFICANT LES BIBLIOTEQUES DE LES SEVES AULES AMB LECTURES QUE S’AJUSTIN ALS SEUS INTERESSOS O AMB LLIBRES RELACIONATS AMB LES UNITATS DIDÀCTIQUES QUE TREBALLIN EN AQUELL MOMENT. AH, PERÒ AIXÒ NO ÉS TOT! TAMBÉ ELS HI HEM FET UN RACONET AL TALLER D’ART. JA VEIEU QUE SEMBLA QUE ELS LLIBRES HAN ENVAÏT LA NOSTRA ESCOLA!!!

48

PER TAL D’AFAVORIR UN BON ÚS DELS NOSTRES LLIBRES, ES VAN ELABORAR UNES INSTRUCCIONS EN ARASAAC I ES VAN COL·LOCAR EN ESPAIS VISIBLES DE CADA RACÓ.

UNA ALTRA NOVETAT D’AQUEST CURS HA ESTAT LA SETMANA LITERÀRIA DE SANT JORDI. DURANT TRES DIES ES VAN ORGANITZAR TALLERS, EXPOSICIONS DE LLIBRES DE TEMÀTIQUES DIVERSES AIXÍ COM CONTA-CONTES PER TOT L’ALUMNAT DE L’ESCOLA. TOTA UNA SETMANA PER POSAR EN VALOR I PER GAUDIR, DE LA MÀGIA PRÒPIA DEL SANT JORDI.

JA VEIEU, ELS LLIBRES HAN TORNAT A OCUPAR TOTS ELS RACONS DE L’ESCOLA FATIMA AMB MÉS FORÇA QUE MAI. I, PER DESCOMPTAT, HAN SIGUT MOLT BENVINGUTS. 49

RECOMANACIONS DE LECTURA PER L'ESTIU NS E A P L'AM NA A M O REC AQUEST ANY A LA PARADA DE SANT JORDI HEM POGUT OFERIR ELS LLIBRES DE L’EDITORIAL SÍMBOL. D’ENTRE ELS LLIBRES QUE ENS HAN FET ARRIBAR EN VOLEM DESTACAR UN QUE RECOMANEM A TOTHOM: "1 FILL INESPERAT I 1 SOFÀ" DE GEMMA VILANOVA TRACTA DE LA REALITAT D’UNA FAMÍLIA AMB UN FILL AUTISTA; I DE RETRUC MOSTRA COM ÉS LA REALITAT DE LES FAMÍLIES QUE TENIM FILLS AMB DIVERSITAT FUNCIONAL. ANÈCDOTES, SITUACIONS DIVERTIDES I NO TAN DIVERTIDES QUE SÓN LA NOSTRA QUOTIDIANITAT, PODEN AJUDAR QUE LA RESTA DE LA SOCIETAT ENTENGUI MILLOR LES MANERES DE VIURE DELS NOSTRES FILLS I LA NOSTRA REALITAT.

50

POT SER UNA BONA TRIA PER AQUEST ESTIU. UN LLIBRE FRESC, DINÀMIC I QUE ATRAPA EL LECTOR. US ANIMEM A LLEGIR-LO I QUE EN PARLEU AMB ELS VOSTRES CONEGUTS, TANT COM SIGUI POSSIBLE! ÉS UNA BONICA MANERA DE COMPARTIR AQUESTA MIRADA I PODER AJUDAR A FORMAR UNA SOCIETAT MÉS COMPRENSIVA I MÉS INCLUSIVA. HI HA MOLTS “JOSEPS VALENTS” AL MÓN!

51

Ó

DE SI S I A M C O E C IOT A L N B A BI OM C RE S EN

PELS MÉS PETITS I PETITES...

PETONS PETONS. SELMA MANDINE DES DELS SONORS PETONS DE L'ÀVIA FINS ALS PETONS HUMITS DE REX, EL PETIT PROTAGONISTA D'AQUESTA HISTÒRIA ENS ENSENYARÀ QUE HI HA MOLTES CLASSES DE PETONS, PERÒ ELS MILLORS, SÓN ELS QUE ENS DONEN AQUELLS A QUI MÉS ESTIMEM.

LA PILOSA, EL PELAT I EL PUNXEGUT. ESTEL BALDÓ TRES HISTÒRIES SORPRENENTS I DIVERTIDES PER APRENDRE A RESOLDRE, AMB PACIÈNCIA, IMAGINACIÓ I COMPLICITAT, PETITS PROBLEMES I ENTREBANCS.

52

PELS MITJANS...

HOLA, COM ESTÀS? AMAIA ARRAZOLA ÉS UN LLIBRE-JOC MOLT DIVERTIT I CREATIU. LES SEVES PÀGINES ESTAN DIVIDIDES PER LA MEITAT, DE MANERA QUE A LA PART SUPERIOR TROBEM ELS ULLS, ELS CABELLS I D’ALTRES COMPLEMENTS, I A LA PART INFERIOR LA BOCA, EL NAS, LA BARBETA...

US ASSEGUREM QUE AMB AQUEST LLIBRE PODREU PASSAR UNA BONA ESTONA CREANT DIFERENTS PERSONATGES: ALGUNS ENS RESULTARAN ALEGRES, D’ALTRES CÒMICS, ALTRES POTSER FARAN POR O SEMBLARAN D’ALTRE PLANETA. I ÉS QUE UNA CARA ENS POT DIR MOLTES I MOLTES COSES, VERITAT? DIARI DE LES EMOCIONS. ANNA LLENAS AQUEST LLIBRE TRACTA LES EMOCIONS A PARTIR DE PROPOSTES PRÀCTIQUES, AFAVORINT L’EXPRESSIÓ I LA CANALITZACIÓ DE LES EMOCIONS, GRÀCIES A L’EXPRESSIÓ PLÀSTICA I LA CREATIVITAT. TOTALMENT RECOMANABLE PER MITJANTS... I GRANS TAMBÉ!

53

I PELS MÉS GRANS...

ELS RATOLINS DE LA SENYORA MARLOWE I EL RATOLÍ DEL SENYOR MAXWELL. FRANK ASCH A L’ESCOLA SOM MOLT FANS D’AQUESTS DOS ÀLBUMS IL·LUSTRATS. TOTS DOS NARREN LES AVENTURES DELS SEUS PROTAGONISTES I LA SEVA CONVIVÈNCIA (O NO) AMB ELS RATOLINS. SENSE DUBTE SÓN DOS LLIBRES QUE US FARAN PASSAR UNA ESTONA BEN DIVERTIDA. NO DEIXEU DE LLEGIR-LOS. US ATRAPARAN, COM A NOSALTRES!

COMENÇAR. PAULA CARBALLEIRA ARA QUE, MALAURADAMENT, LA GUERRA TORNA A ESTAR PRESENT EN EL NOSTRE DIA A DIA, AQUEST LLIBRE ES CONVERTEIX EN UN CRIT A L’ESPERANÇA I A L’OPTIMISME. AMB MOLTA TENDRESA PARLA DE LA GUERRA I DE LES SEVES CONSEQÜÈNCIES, PERÒ TAMBÉ DE LA VIDA, DEL RIURE I DELS INFANTS. NO US DEIXARA INDIFERENTS.

54

TORNA LA VIDA A L'ESCOLA SECRETÀRIA DESPRÉS DE DOS ANYS I UNA MICA, ES TORNEN A REPRENDRE ALGUNES ACTIVITATS I PROJECTES QUE ES VAN QUEDAR ATURADES A CONSEQÜÈNCIA DE LA PANDÈMIA. ÉS UN LUXE I UNA NECESSITAT TORNAR A VEURE'NS LES CARES, DELS ALUMNES, DE LES FAMÍLIES I DE TOTS ELS COMPANYS I COMPANYES. ESPEREM QUE AVIAT TORNI TOTALMENT LA VIDA A LES ESCOLES, QUE TORNIN LES SORTIDES, LES EXCURSIONS, QUE TORNIN LES ACTIVITATS.

55

TOTS I TOTES HO TROBEM A FALTAR, PERÒ ESPECIALMENT ELS NENS I NENES QUE CADA CURS SORTIEN A CONÈIXER ELS ANIMALONS DE LA GRANJA, ELS ESPECTACLES, EL TEATRE... AJUNTAR-SE I SOBRETOT AMB EL BON TEMPS MULLAR-SE, EMBRUTARSE, COMPARTIR... AQUESTES FESTES TAN MAQUES I VISTOSES QUE PREPARAVEN LES MARES I PARES DE FINAL DE CURS, QUE TORNI I NO MARXI. PROU RESTRICCIONS, SI US PLAU, L'ALEGRIA. ESTÀ MOLT BÉ I HEM APRÈS LES COSES TELEMÀTICAMENT, PERÒ CONTACTE FÍSIC I MÉS SOMRIURES. DESITJO DE TOT COR, QUE TORNI LA ENTRE LES FAMÍLIES I L'ESCOLA.

56

QUE TORNI MOLT DE FER VOLEM MÉS JO ALMENYS, COMPLICITAT

NOU OFICIAL DE SERVEIS CONSERGE HOLA A TOTHOM, EM PRESENTO, SOC EL XAVI ENRICH I DES DE FA UNS MESOS, SOC EL NOU OFICIAL DE SERVEIS DE L’ESCOLA FATIMA. DIR-VOS, QUE PER A MI, ÉS MOLT GRATIFICANT TREBALLAR EN AQUEST COLE. COMENÇO A CONÈIXER A LA MAJORIA DE NENS I NENES I FAMÍLIES, I TROBO QUE, EN AQUESTA ESCOLA, HI HA MOLT BON AMBIENT. LA SENSIBILITAT DELS MESTRES VERS A LA CANALLA, ÉS D’ALLÒ MÉS BONIC. MOLTES GRÀCIES, PER LA VOSTRA ACOLLIDA I EM TENIU A LA VOSTRA DISPOSICIÓ.

57

SERVEI DE MONITORES MENJADOR HOLA, FAMÍLIES! AQUEST CURS HEM COMENÇAT AMB LES MATEIXES RESTRICCIONS DE L'ANY PASSAT, PERÒ A POC A POC, HEM POGUT ANAR-NOS-EN DESFENT. GAUDINT, PER TANT, DE MÉS LLIBERTAT EN EL NOSTRE TEMPS LLIURE I COMPARTINT-LO AMB ELS ALTRES GRUPS. COM ENS TROBÀVEM A FALTAR!!!

58

HEM FET DIFERENTS ACTIVITATS COM ARA CANTAR, BALLAR, SALTAR AL LLIT ELÀSTIC, JUGAR AL GRONXADOR, DIBUIXAR A LA PISSARRA, UTILITZAR L'HAMACA, XERRAR, FER BOMBOLLES, JUGAR A BÀSQUET, FUTBOL, ETC.

59

I AMB L'ARRIBADA DEL BON TEMPS, HEM TORNAT A DIVERTIR-NOS AMB ELS JOCS D'AIGUA QUE TANT ENS AGRADEN. HEM ACABAT XOPS I XOPES!!

US DESITGEM UN MOLT BON ESTIU!!!

AMB MOLTES GANES DE VEURE-US A LA TORNADA, UNA FORTA ABRAÇADA! 60

QUINA BONA OLOR! SERVEI DE CUINA

ESTIMATS LECTORS, SOM LA ROSI, LA KARINA I LA MONTSE. NOSALTRES TREBALLEM A LA CUINA D'AQUESTA GRAN ESCOLA. VOLIA DIR-VOS QUE MAI IMAGINAVA QUE PODRIA APRENDRE TANT DE "MIS NIÑ@S". ELS HI DIC AIXÍ, PERQUÈ ÉS COM HO SENTO. ÉS UNA ALEGRIA CADA MATÍ VEURE'LS ARRIBAR A L'ESCOLA I BAIXAR-SE DELS AUTOCARS ON ELS SEUS EDUCADORS ELS REBEN AMB MOLT D'AFECTE. DESPRÈS, ALGUNS D'ELLS, VAN CAP AL MENJADOR I PREPAREN LA TAULA I ES POSEN A PARLAR AMB NOSALTRES: - "HOLA MONTSE! QUÈ HI HA PER DINAR?", " CULLERA O FORQUILLA?" "OH! QUINA BONA OLOR!!"

ELS VEUS COMPTANT ELS GOTS, ELS PLATS, ETC. ELLS M'HAN DEMOSTRAT QUE RES ÉS IMPOSSIBLE. SÓN TOT AMOR, AFECTUOSOS...

PODRIA SEGUIR, PERÒ HE DE DEIXAR ESPAI PER A ALTRES SECCIONS....

61

AQUESTA ÉS LA RECEPTA QUE CADA DIA A LES VUIT DEL MATÍ COMENCEN A PREPARAR, PER TOTS ELS MEUS NENS, NENES, EDUCADORS I EDUCADORES. INGREDIENTS: - UNA MICA D'ALEGRIA - 500 GR DE PACIÈNCIA - 1 TASSA DE SOMRIURE - UN OU DE BOGERIA - 1 KG D'AFECTE TOT AIXÒ HO BARREGEM BÉ, I PER ÚLTIM TONES D'AMOR! AIXÍ CUINEM CADA DIA PER "MIS NIÑ@S".

US ESTIMEM! BONES VACANCES! 62

NOTÍCIES FRESQUES DEL TU TRIES ESPLAI DIARI ESTIMADES FAMÍLIES, NENS, NENES I JOVES QUE ENS LLEGIU, ESTÀVEM DESITJANT POSAR-VOS AL DIA DE LES NOTÍCIES D’AQUEST CURS AL CENTRE DIARI DEL TU TRIES! AQUEST CURS, VAM INICIAR AMB NOUS TALLERS I NOUS GRUPS D’EDAT. ENS AGRADA MOLT QUE CADA COP MÉS NENS, NENES I JOVES VULGUIN PARTICIPAR DE LES NOSTRES ACTIVITATS I GAUDIR PLEGADES.

EL GRUP DE JOVES HAN FET DIFERENTS ACTIVITATS COM ESPORTS, ARTS ESCÈNIQUES, ARTS PLÀSTIQUES, ESPAI CUINA... I AQUEST CURS HAN INICIAT L’ACTIVITAT D’HORT. HAN POGUT VIURE TOT EL PROCÉS DE CURA DE L’HORT, DES DE PREPARAR LA TERRA, SEMBRAR VERDURES I FRUITES VARIADES, TENIR CURA D’AQUESTES FINS A VEURE COM CREIXIEN. 63

MOLTS I MOLTES JUGAVEN AMB AVANTATGE, JA HAVIEN PRACTICAT A L’ESCOLA! I ENS HAN POGUT APORTAR TOT EL QUE HAVIEN APRÈS. EL GRUP DE GRANS HA CONTINUAT AMB ACTIVITATS COM LA D’ARTS ESCÈNIQUES, ARTS PLÀSTIQUES, JOCS PSICOMOTRIUS...

I N’HAN INICIAT UNA DE NOVA AQUEST CURS ANOMENADA PROJECTES! DINS D’AQUEST TALLER HAN CREAT UNA CÀMERA OBSCURA I UN PROJECTOR DE VÍDEOS. A PARTIR D’AQUESTS PROJECTES, HAN POGUT ENTENDRE ALGUNS PROCESSOS QUÍMICS QUE ES DONEN, HAN EXPERIMENTAT AMB MATERIALS DE FOTOGRAFIA I HAN OBSERVAT COM REACCIONEN AQUESTS A LA LLUM, TOT ACONSEGUINT DIFERENTS EFECTES I PODENT VIURE EN PRIMERA PERSONA LES REACCIONS DELS MATERIALS DAVANT LA LLUM. HAN APRÈS I GAUDIT UN MUNT! 64

EL GRUP DE GRANS 2, A PART DE TALLERS COM PSICOMOTRICITAT, EDUCACIÓ SENSORIAL, ARTS ESCÈNIQUES I ARTS PLÀSTIQUES, VAN PENSAR QUE ERA UNA BONA IDEA DEDICAR UN DIA A LA SETMANA A JUGAR I ES VAN POSAR A FER FEINA! TOTS ELS DIVENDRES, S’HAN DEDICAT A REALITZAR DIFERENTS JOCS. A LA TARDOR I L’HIVERN, VAN FER JOCS DE TAULA PER ESTAR MÉS CALENTONES I DE SEGUIDA QUE VA COMENÇAR EL BON TEMPS VAN INICIAR ELS JOCS GRUPALS A L’EXTERIOR. TANT UNS COM ALTRES, HAN ESTAT UNA BONA MANERA D’ACABAR LA SETMANA I EL GRUP HA ACCEPTAT LA PROPOSTA D’ALLÒ MÉS BÉ.

65

AMB ELS GRUPS DE MITJANS I PETITS HEM VOLGUT DEDICAR UN DIA A EXPLICAR CONTES AMB UNES PROTAGONISTES MOLT ESPECIALS. LES PROTAGONISTES D’AQUESTES HISTÒRIES HAN ESTAT LA NIT I EL DIA, EN EL CAS DEL GRUP DE PETITS, I EL PIU I LA UGA, EN EL CAS DEL GRUP DE MITJANS. ENS HAN ENSENYAT DIFERENTS INDRETS DEL MÓN, TOT CONVIDANT-NOS A EXPERIMENTAR AMB ELS NOSTRES SENTITS. PERÒ NO NOMÉS ENS HAN CONVIDAT A EXPERIMENTAR, TAMBÉ ENS HAN ENSENYAT NOUS JOCS PER COMPARTIR AMB ELS COMPANYS I LES COMPANYES I DIVERTIR-NOS PLEGADES! AIXÍ COM TAMBÉ ENS HAN PROPOSAT MANUALITATS QUE ENS HEM POGUT EMPORTAR A CASA.

66

A MÉS A MÉS, VAM PODER PARTICIPAR ACTIVAMENT DE LA FIRA MODERNISTA, CREANT CUBS DECORATIUS QUE ES VAN EXPOSAR JUNTAMENT AMB ELS D’ALTRES ENTITATS DE LA CIUTAT A LA PORTA DE L’AJUNTAMENT DE TERRASSA. ARA JA ARRIBA FINAL DE CURS I ENS ACOMIADAREM FINS AL CURS VINENT, PERÒ PENSAREM MOLT DURANT L’ESTIU PER PREPARAR UN NOU CURS AMB SORPRESES I NOUS TALLERS A FER.

ENS VEIEM AVIAT!!!

67

RACÓ DE LES FAMÍLIES AMPA EMEE FATIMA S’ACABA EL CURS I DES DE L’AMPA FEM BALANÇ DE LES ACCIONS QUE HEM DUT A TERME AL LLARG D’AQUESTS MESOS. SOM JUNTA NOVA, MOLT CONTENTES DE LA FEINA FETA I AMB GANES DE FER-NE MÉS I MILLOR PER A LES NOSTRES FILLES I FILLS I PER A LA NOSTRA ESCOLA! FORMEM PART DE LA COMUNITAT EDUCATIVA I, EN AQUEST SENTIT, AL LLARG DE TOT EL CURS HEM ESTAT AL COSTAT DE L’EQUIP DIRECTIU DEL CENTRE POSANT EL NOSTRE GRANET DE SORRA PER AJUDAR A FER UNA ESCOLA MILLOR. AIXÍ, HEM ESTAT EN CONTACTE PERMANENT AMB LA REGIDORIA D’EDUCACIÓ DE L’AJUNTAMENT DE TERRASSA, AMB LA VOLUNTAT DE TROBAR SOLUCIONS A DIFERENTS ASPECTES, COM PER EXEMPLE, DISPOSAR D’UN SISTEMA ÀGIL I EFECTIU DE BORSA DE PROFESSIONALS, LA MILLORA DE DESPERFECTES O LA SEGURETAT EN ELS ENTORNS DEL CENTRE. D’ALTRA BANDA, FER-VOS SABER QUE LA COMISSIÓ DE MENJADOR S’HA TORNAT A ACTIVAR, I QUE GRÀCIES A LA SEVA TASCA, LA QUALITAT DEL MENJAR DELS NOSTRES FILLS I FILLES HA MILLORAT NOTABLEMENT. 68

EN AQUEST SENTIT, ÉS MOLT IMPORTANT QUE FEU ARRIBAR QUALSEVOL OBSERVACIÓ O COMENTARI SOBRE COSES RELACIONADES AMB EL DIA A DIA DE L’ESCOLA, PERQUÈ DES DE L’AMPA ENS PUGUEM ORGANITZAR I ATENDRE TOT ALLÒ QUE ESDEVÉ I QUE PREOCUPA A LES FAMÍLIES. DES DEL MES DE MAIG ESTEM TREBALLANT CONJUNTAMENT AMB L’AMPA DE L’EMEE EL PI, PER UNIFICAR ESFORÇOS I AJUDAR-NOS MÚTUAMENT. SOM FAMÍLIES AMB NECESSITATS I REPTES SEMBLANTS I SI TREBALLEM JUNTES PODEM FER-NOS EL CAMÍ MÉS FÀCIL I AGRADABLE. SABÍEU QUE LA PARADA DE SANT JORDI VA SER TOT UN ÈXIT? VAM VENDRE 200 ROSES! AMB ELS DINERS RECAPTATS S’HA POGUT DOTAR A L’ESCOLA DE MATERIAL.

69

TOTS ELS NOSTRES ESFORÇOS REVERTEIXEN DIRECTAMENT SOBRE LA NOSTRA ESCOLA, AJUDA A LA TASCA DOCENT I ACABA SENT UN BENEFICI PELS NOSTRES FILLS I FILLES. VOLEM AGRAIR A LES PERSONES QUE VAN AJUDAR AMB PREPARATIUS PER A LA DIADA I A LES QUE VAN VENIR A VENDRE ROSES I LLIBRES, COMPARTINT LA JORNADA AMB NOSALTRES. GRÀCIES A TOTES!!!!

70

L’EQUIP D'HOCKEY PLUS DEL LÍNIA 22, VINCULAT A LA NOSTRA ESCOLA, TOT JUST HA FINALITZAT LA TEMPORADA. UNA TEMPORADA QUE HA ESTAT FANTÀSTICA. HAN GAUDIT MOLT I HAN ACABAT SEGONS DEL SEU GRUP. CAL DESTACAR QUE UN JUGADOR I EXALUMNE DE FATIMA, EN MOHA, HA ESTAT SELECCIONAT PER LA REIAL FEDERACIÓ ESPANYOLA DE HOCKEY PER JUGAR EL MUNDIAL A HOLANDA.

DE CARA EL CURS VINENT ENS PROPOSEM OFERIR CURSOS I XERRADES A LES FAMÍLIES. DE MOMENT ESTEM ORGANITZANT DUES FORMACIONS: -TALLER DE PRIMERS AUXILIS EN FAMÍLIA - FORMACIÓ EN LLENGUA DE SIGNES CATALANA 71

VOLEM AGRAIR DE TOT COR A L’EQUIP DE L’ESCOLA: DOCENTS, EDUCADORES, ESPECIALISTES, PERSONAL ADMINISTRATIU, CONSERGERIA, VETLLADORES, PERSONAL DE CUINA I MONITORATGE. SOU EXCEPCIONALS. MOLTÍSSIMES GRÀCIES PEL VOSTRE ESFORÇ!

SABEM QUE DES DE FA ANYS ESTEU FENT ESFORÇOS QUE VAN MÉS ENLLÀ DE LES VOSTRES OBLIGACIONS, QUE US HI DEIXEU LA PELL PER DONAR EL MILLOR A LES NOSTRES FILLES I FILLS. GRÀCIES A TOTS I TOTES. GRÀCIES PER SOSTENIR L’ESFORÇ EN CONDICIONS TAN DURES. MOLTÍSSIMES GRÀCIES PEL VOSTRE ESFORÇ! ESPEREM QUE LA PANDÈMIA ENS ABANDONI I ENS DONI UN RESPIR PER RECUPERAR EL PROJECTE DE CENTRE I SUMAR FORCES PER TIRAR-LO ENDAVANT.

FINALMENT, A TOTES LES MARES I PARES, AFEGIU-VOS A L’AMPA. SEREU MOLT BENVINGUDES. COM MÉS SIGUEM, MÉS COSES ACONSEGUIREM!

72

HA ESTAT NOTÍCIA!!

AQUEST CURS HA PASSAT MOLT I MOLT RÀPID I VOLEM DESITJAR TOTA LA SORT DEL MÓN ALS ALUMNES QUE FINALITZEN LA SEVA ESCOLARITZACIÓ A FATIMA I QUE COMENCEN UNA NOVA ETAPA!

ROGER

DAVID

CARLOS

SAMUEL

VANESA

TAMBÉ ACOMIADEM A L'HILARI, QUE S'HA JUBILAT AQUEST CURS.

LAURA

I, PER ACABAR, VOLEM DONAR LA BENVINGUDA A LA INGRID, LA PRIMERA FILLA DE LA CELIA TERRÓN, AL MATTEU, EL SEGON FILL DE LA SHEILA GUMÀ I A L'HÉCTOR, EL SEGON FILL DE L'ANNA CARRILLO.

73

La nostra escola

FINS A LA PROPERA EDICIÓ DE LA REVISTA