ÉPREUVE COLLECTIVE COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

Exercice 3

Vous lisez cet article dans un magazine français. Les nouvelles pistes de l’Éducation nationale

9 points

Le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a constaté une baisse du niveau d’ensemble des élèves. À la fin de l’école primaire, en effet, 27 % des enfants ne savent pas lire un texte avec aisance et leur maîtrise de l’orthographe n’est pas satisfaisante, ce qui constitue une inquiétude majeure. En outre, les résultats aux dernières évaluations nationales et internationales ne correspondent pas à ce qu’on attendait. Le ministre de l’Éducation nationale, Pap Ndiaye, a donc annoncé la mise en œuvre de nouveaux projets. Plusieurs circulaires ont déjà été publiées, avec des recommandations pédagogiques aux enseignants, par exemple sur la pratique régulière de la dictée et de la rédaction, afin d’acquérir « une expression fluide, grammaticalement exacte et fondée sur une orthographe maîtrisée. » Le ministère estime que les élèves de CM1 et CM2 doivent lire et écrire au moins deux heures chaque jour. Les circulaires précisent aussi que, à l’entrée en CM1, c’est-à-dire en troisième année, tous les élèves doivent pouvoir lire un texte avec fluidité et expressivité. Dans le cas contraire, une pratique quotidienne spécifique pendant au moins quatre semaines est conseillée.

Cependant, selon les enseignants, la dictée n’est pas une nouveauté et elle ne constitue pas un apprentissage. Il s’agit surtout d’un moyen pour vérifier les connaissances des élèves et pour les évaluer. Tous souhaitent plutôt des classes moins surchargées pour mieux travailler avec les élèves et plus de temps à disposition pour le français et l’orthographe. Le planning des élèves est en effet déjà bien chargé. Les programmes prévoient 24 heures de cours par semaine à l’école élémentaire, mais avec l’informatique, les langues étrangères, le sport, les sorties ou le théâtre, il reste souvent peu de temps.

Le ministère a aussi un plan pour l’école maternelle, afin de créer les premiers apprentissages fondamentaux, avec deux priorités pour réduire les inégalités : les premières notions de mathématiques et l’apprentissage du langage.

Pour répondre aux questions, cochez la bonne réponse.

1 Le niveau scolaire des élèves est inférieur à ce qu’il était dans le passé.

A □ Vrai B □ Faux

2 À leur entrée au collège, 27% des élèves …

A □ ne savent pas lire un texte.

B □ lisent un texte avec difficulté.

C □ ne font pas de fautes d’orthographe.

3 Les dernières évaluations nationales et internationales …

A □ sont satisfaisantes.

B □ sont celles que le ministère attendait.

C □ ne sont pas satisfaisantes.

4 Le ministre de l’Éducation nationale a déjà présenté tous les nouveaux projets.

A □ Vrai B □ Faux

5 Les circulaires du ministère aux enseignants …

A □ recommandent des dictées tous les jours.

B □ conseillent quelques dictées chaque semaine.

C □ préconisent quelques dictées tous les mois.

6 Pour les élèves en difficulté en troisième année on conseille des exercices adaptés.

A □ Vrai B □ Faux

7 Les enseignants …

A □ estiment que ces projets vont améliorer le niveau des élèves.

B □ déclarent qu’ils ont tout le temps nécessaire pour l’application de ces projets.

C □ sont sceptiques sur l’efficacité de ces projets.

1 point

1,5 points

1,5 points

1 point

1,5 points

1 point

1,5 points

Production écrite

Vous avez reçu ce mail de Léon, un ami français :

✉ nouveau message

De Léon07@gmail.com

Objet un conseil !

Salut Nina,

25 points

Mes parents viennent de me proposer un an d’études à l’étranger, en Allemagne. Je serais hébergé chez des amis, qui ne parlent pas français ! J’aimerais faire une expérience de ce genre, mais j’ai peur de ne pas m’adapter, surtout à cause de la langue. Je sais que dans ce pays presque tout le monde connait l’anglais, mais je ne suis pas tellement fort en langues… Je dois prendre rapidement une décision. Qu’est-ce que tu en penses ? Tu peux me conseiller ?

Merci et à très vite.

Léon

Vous lui répondez, vous lui expliquez que cette proposition est très importante pour son avenir et vous lui conseillez d’accepter.

160 mots minimum

✉ nouveau message

De Nina07@gmail.com

Objet Re: un conseil !

Salut Léon,

Production orale

Exercices Types d’exercices Questions Points

Exercice 1 Entretien dirigé Après avoir salué l’examinateur, vous vous présentez (vous parlez de vous, de votre famille, de vos amis, de vos études, de vos goûts, de vos projets, etc.). L’examinateur vous posera des questions complémentaires.

Exercice 2 Exercice en interaction Vous tirez au sort deux sujets. Vous devez jouer le rôle et la situation indiqués. L’examinateur, lui aussi, joue un rôle.

Exercice 3 Expression d’un point de vue Vous tirez au sort deux sujets et vous en choisissez un. Vous devez dégager le thème soulevé par le document et exprimer votre opinion. L’examinateur vous posera des questions.

Exercice en interaction sans préparation

25 points

3 points Niveau de langue (vocabulaire, lexique, prononciation ) 12 points

5 points

5 points

1. Vous passez vos vacances chez un copain français et vous voulez acheter un cadeau pour son anniversaire. Vous êtes dans un magasin, c’est l’heure de la fermeture et vous n’avez pas encore choisi votre cadeau. Vous insistez pour avoir plus de temps à votre disposition.

L’examinateur joue le rôle de l’employé du magasin.

2. Vous êtes en vacances à Cannes, avec un ami français. Il est fatigué et il veut rentrer pour se reposer, mais vous voulez encore vous promener. Vous essayez de le convaincre.

L’examinateur joue le rôle de votre ami.

Expression d’un point de vue avec préparation

Lisez l’article puis présentez l’idée principale et donnez votre opinion.

1. Pour ou contre les devoirs pendant les vacances ?

L’école est finie ! Finalement l’été, deux mois sans réveil et sans devoirs… Pas vraiment, car il y a les devoirs, que tous les enseignants examineront en automne, à la rentrée. Et les parents s’interrogent : faut-il faire travailler les enfants après une année scolaire ? Est-ce qu’il est préférable qu’ils se reposent pour mieux affronter l’année suivante ?

2. Les jeunes et les tatouages

Les tatouages constituent un phénomène de mode et la plupart des acteurs, des chanteurs ou des influenceurs sont aujourd’hui tatoués. Il n’est donc pas étonnant que les jeunes soient attirés par cette possibilité. Toutefois il faut être majeur ou il faut l’accord des parents pour se faire tatouer et c’est une décision quasiment définitive, car il est très difficile de les effacer. Il est donc important de bien réfléchir avant de faire son choix.

A

à bulletins secrets (loc.) a scrutinio segreto à tous les coups (loc.) sicuramente abri (n.m.) riparo, rifugio

Académie (n.f.) Ufficio Scolastico provinciale accro (adj. / n.m. / n.f.) appassionato acquérir (v.) acquisire actu (actualité) (n.f.) attualità agréable (adj.) piacevole ainsi que (conj.) così come aise (n.f.) agio allécher (v.) attirare, allettare allez, c’est parti (loc.) forza, si parte / s’inizia ancien (adj.) ex apercevoir (v.) scorgere, intravedere arracher (v.) estrarre, strappare asperger (v.) cospargere au fil des années (loc.) negli anni audition (n.f.) audizione auparavant (adv.) prima avis (n.m.) parere avoir du pain sur la planche (loc.) essere indaffarato

B

bahut (n.m.) liceo

BD (bande dessinée) (n.f.) fumetto bel et bien (loc.) proprio, davvero bienséance (n.f.) buone maniere bond (au) (loc.) al balzo boulot (n.m.) lavoro bouquin (n.m.) libro bouton (n.m.) bocciolo brancher (se) (v.) interessare, interessarsi brasseur (n.m.) uomo d’affari brindille (n.f.) ramoscello briser (v.) rompere bûcher (n.m.) rogo, pira but lucratif (loc.) scopo di lucro

C

cachet (n.m.) sigillo, timbro captivant (adj.) accattivante, avvincente cargaison (n.f.) carico cartonner (v.) avere molto successo casanier (adj./n.m.) casalingo chaîne (n.f.) catena ; canale char (n.m.) carro chausser (se) (v.) mettersi le scarpe cheminot (n.m.) ferroviere chers petits bouts de choux (loc.) cari pargoli, bimbi choix (n.m.) scelta chute (n.f.) caduta cire (n.f.) cera clairière (n.f.) radura commerce équitable (loc.) commercio equo comptant (adj. / n.m.) contante confiance (n.f.) fiducia confier (v.) affidare conquérir (v.) conquistare conseiller d’éducation (n.m.) consulente didattico coquelicot (n.m.) papavero coup de poing (n.m.) pugno coussin (n.m.) cuscino croître (v.) crescere cuisinier (n.m.) cuoco cuivres (instruments) (n.m.pl.) ottoni

D

décerné (p.passé) assegnato découvrir (v.) scoprire délais (n.m.pl.) scadenze déplacer (se) (v.) spostarsi dépourvu (adj.) sprovvisto

(adj) = adjectif

(adv) = adverbe

(loc) = locution

(n.f.) = nom féminin

(n.m.) = nom masculin

(n.inv.) = nom invariable

(n.f.pl.) = nom féminin pluriel

(n.m.pl.) = nom masculin pluriel

(p.passé) = participe passé

(prep) = préposition

(pr) = pronom

(v) = verbe déranger (v.) disturbare dérouler (se) (v.) svolgersi détail (n.m.) particolare détendre (se) (v.) rilassarsi distinguer (se) (v.) distinguersi données (n.f.pl.) dati donner de la tête (loc.) sbattere la testa dorade (n.f.) orata

Droit (n.m.) Diritto, Giurisprudenza du moins (adv.) perlomeno durable (adj.) sostenibile

E

éclater (v.) scoppiare éclater (s’) (v.) divertirsi effondrer (s’) (v.) crollare, perdere i sensi empocher (v.) intascare encadré (p.passé) seguito endroit (n.m.) luogo enfoncer (v.) conficcare engagement associatif (n.m.) impegno enlever (v.) togliere ; rapire ennui (n.m.) noia entraînante (musique) (adj.) vivace, coinvolgente entraîner (s’) (v.) allenarsi envisager de (v.) avere intenzione di épanouir (s’) (v.) sbocciare