De-volwassene

Na afloop Wanneer (volgorde/tijd) Wat Wie Middelen Opmerking

Evaluatie:

c. Noem de redenen waarom jij hiervoor gekozen hebt. Je moet daarbij denken aan de kenmerken van de ontwikkeling van de puber/adolescent.

d. Bespreek met drie of vier klasgenoten wat je bedacht hebt en waarom dit geschikt is voor deze doelgroep. e. Je klasgenoten geven feedback op de gekozen activiteiten en de redenen. Als het nodig is, worden de activiteiten bijgesteld, veranderd of afgekeurd.

Je kunt de uitwerking van deze opdracht in je portfolio opnemen. Maak hierover dan afspraken met je docent.

De volwassenheid is de periode van 18 jaar tot 65 jaar (vanwege het verhogen van de pensioensleeftijd naar 67 jaar kun je deze eventueel tot 67 jaar verleggen). In deze periode van het leven hebben de grote veranderingen vooral te maken met de manier van leven. Tot de manieren van leven horen: werken of niet werken, welk soort werk je doet, wel of geen vaste relatie, wel of geen kinderen, wel of niet bezig zijn met de eigen gezondheid, wonen in een stad of buiten ...

Lichamelijke ontwikkeling:

• Je kunt topprestaties leveren tot de leeftijd van 35-40 jaar. Daarna begint ‘verval'.

Jongvolwassenen zijn zeer goed in staat topprestaties te leveren. De lichamelijke voorwaarden om te presteren zijn dan optimaal. Toch zie je ook dat bij sporten waarbij het meer gaat om een groot uithoudingsvermogen, doorzettingsvermogen en ervaring en inzicht, de wat oudere ‘jongvolwassenen' het juist heel goed kunnen doen. • Vanaf ongeveer 35 jaar verlies je spiermassa en is er toename van vetophoping. De vijf bewegingseigenschappen (CLUKS: coördinatie, lenigheid, uithoudingsvermogen, kracht en snelheid) nemen geleidelijk af.

• Vanaf ongeveer 50-55 jaar wordt het verval ook meer zichtbaar. Ogen worden slechter, rimpels, een buikje en herstellen van een lichamelijke inspanning gaat een stuk minder snel.

Ook beginnen tekenen van slijtage op te treden. • Vanaf 55-60 jaar nemen gezondheidsklachten toe. De meeste van deze klachten zullen te maken hebben met slijtage van gewrichten.

Cognitieve ontwikkeling:

• Eigenlijk een rustige periode wat betreft het denken en veranderingen daarbij. Er is vaak wel een grote interesse in het leren van nieuwe vaardigheden en het opdoen van kennis.

Dit neemt overigens weer wat af in de vroege ouderdom.

Sociaal-affectieve ontwikkeling:

• duurzame relaties

Dit is de fase waarin mensen behoefte gaan krijgen aan een meer duurzame relatie. Zij kunnen gaan samenwonen en/of trouwen. Toch is er, vooral in de steden, een steeds grotere groep alleenstaande volwassenen. Zij zijn voor de sport en recreatie een interessante doelgroep. Sport en recreatie kunnen voor hen onder meer een manier zijn om anderen te ontmoeten (sociaal motief). • krijgen van kinderen

Steeds meer relaties blijven kinderloos. Soms is dit een gevolg van een keuze en soms doordat het niet lukt om kinderen te krijgen. Kinderen krijgen heeft veel gevolgen voor mannen en vrouwen. Vaak krijgt men kinderen in een fase dat het op het werk de tijd is om

‘carrière te maken'. Dit kan voor veel spanning zorgen. Veel vrouwen en ook steeds meer mannen gaan minder werken als ze kinderen krijgen. Dit betekent inkomensdaling en kan ook een verlies van sociale contacten betekenen. • prestaties in sport minder belangrijk

Prestaties in sport en bewegen worden minder belangrijk naarmate we ouder worden. Het sporten wordt meer gezien als een middel (meer sociaal motief, en motieven als gezondheid en fitheid) en minder als een doel. • meer aandacht voor hobby's en vrijwilligerswerk.

Geschikte activiteiten zijn:

Activiteitengebied Sport Spel Creativiteit Entertainment

Informatie (educatie) Voorbeeldactiviteit voor de volwassene

Sporttoernooien, prestatiesporten, (midget)golf, tennis Spelshow, familiespellen In workshopvorm: mozaïeken, vogelhuisjes maken, kaarten maken Show door recreatiemedewerkers, show door kinderen, muziekavond, karaoke Wijnproeverij, streekbedrijven bezoeken, uitstapjes in de omgeving naar grotten, dorpjes, markten

Tips!

• Ga uit van de eigen verantwoordelijkheid. • Houd goed rekening met het feit dat ze hun eigen motieven en verwachtingen hebben. Pas je hier zo veel mogelijk op aan. • Stel vragen, laat ze meedenken.

Opdracht 21 Mindmap volwassenen

Bij deze opdracht werk je samen met een klasgenoot. Maak een mindmap over de doelgroep volwassenen. Zet de woorden ‘doelgroep volwassenen’ in het midden.

Zet hieromheen allemaal woorden die je aan deze doelgroep doen denken. Noem minimaal twaalf woorden.

Weblink - Coggle

Zie het voorbeeld. In het voorbeeld is al een start gemaakt met twee woorden.

Voorbeeld.

Opdracht 22 Fotospeurtocht

Stel, jullie werken bij een verhuurbedrijf in een grote stad. Jullie verhuren onder andere steps, skeelers en Segways. De baas van het bedrijf wil een nieuw product aanbieden voor toeristen: ‘fototours’. Fototours is een speurtocht door het centrum van de stad waarbij de gasten aan de hand van foto’s de stad verkennen en daarnaast leuk en actief bezig zijn met elkaar. De fototour moet vooral voor volwassenen interessant zijn.

Je leidinggevende vraagt je om deze activiteit voor te bereiden. a. Welke highlights in de (dichtstbijzijnde, grote) stad kunnen jullie gebruiken in de fototour?

Kies minimaal vijftien punten. Gebruik hierbij eventueel het internet.

b. Bedenk een spelelement bij de tour, waardoor de deelnemers (bijvoorbeeld door het uitvoeren van een extra actie) punten kunnen halen waarmee ze na de tour iets kunnen winnen.

Opdracht 23 Volwassenen

Je wordt gevraagd door je leidinggevende om een avond voor een groep van veertig volwassenen (21 tot 55 jaar) te bedenken. De avond duurt van 20.00 uur tot ongeveer 22.00 uur en moet plaatsvinden in de recreatiezaal van bungalowpark De Hoge Heide. a. Wat ga je doen, wat is het doel, wat zijn de belangrijkste regels en hoe verloopt het?

Activiteit:

Doel:

Spelregels:

Verloop:

b. Werk je idee uit en gebruik hierbij eventueel het werkplan. c. Noem de redenen waarom jij hiervoor gekozen hebt. Je moet daarbij denken aan de kenmerken van de ontwikkeling van de volwassenen.

d. Bespreek met drie of vier klasgenoten wat je bedacht hebt en waarom dit geschikt is voor deze doelgroep. e. Je klasgenoten geven feedback op de gekozen activiteiten en de redenen. Als het nodig is, worden de activiteiten bijgesteld, veranderd of afgekeurd.

Je kunt de uitwerking van deze opdracht in je portfolio opnemen. Maak hierover dan afspraken met je docent.

Opdracht 24 Levend Party & Co

Bekijk het filmpje.

Filmpje - Speluitleg Party & Co

Gezelschapsspelen zijn heel goed te gebruiken als spelactiviteit. Dat kan bijvoorbeeld als bordspel, maar ook in een ‘levende’, grote variant.

Jullie gaan een levend Party & Co-spel voorbereiden. De docent verdeelt de klas in zes groepen en wijst iedere groep een onderwerp toe: • tekenen • uitbeelden • verboden woord • quiz • liplezen/neuriën • een organisatiegroep.

a. Werk de opdrachten uit die bij jouw onderwerp horen.

De organisatiegroep: • bedenkt hoe de puntentelling werkt • maakt scoreformulieren voor alle groepen • bedenkt hoe de groepen doordraaien • houdt tijdens het spel de rondes/tijden bij. b. Maak een mapje met de instructie en de opdrachten voor de groepen die het spel gaan spelen.

Let op!

De deelnemers moeten minimaal vijf minuten bezig zijn met jullie onderdeel. Er is geen spelbegeleider aanwezig bij het spel, de groepen moeten aan de hand van jullie instructie op papier begrijpen wat ze moeten doen.

Tip: Maak de uitleg en de opdracht niet op hetzelfde blaadje, anders ziet de groep al wat de opdrachten zijn als ze de instructie nog aan het lezen zijn. c. Voer het spel uit. Iedere groep speelt de vier spellen die het niet zelf heeft uitgewerkt. Na alle rondes maakt het organisatiegroepje de winnaars bekend. d. Evalueer deze opdracht. Bijvoorbeeld: • Waren er voldoende opdrachten? • Was de puntentelling duidelijk? • Waren de instructies duidelijk? • Hoeveel tijd waren de deelnemers bezig? • Werkte het doordraaisysteem? e. Werk aan de hand van de bevindingen van de evaluatie de uitwerking van deze opdracht bij.

Je kunt de uitwerking van deze opdracht in je portfolio opnemen. Maak hierover dan afspraken met je docent. Geef bij de uitwerking aan welke bijdrage jij aan het resultaat van deze opdracht hebt geleverd.

Opdracht 25 Spelshows

Bij deze opdracht werk je samen met twee klasgenoten.

a. Brainstorm met elkaar en stel een lijst samen van minimaal tien van televisie bekende spelshows.

b. Bekijk een aflevering van de volgende spelshows: • Ik hou van Holland • BankGiro Miljonairs • ZAPP Checkpoint.

Omschrijf per spelshow: • voor welke leeftijdsdoelgroep(en) de spelshow geschikt is • welke onderdelen de spelshow heeft • wat het einddoel is voor de kandidaten • wat voor aandeel/rol het publiek heeft • hoe de presentator is in het contact met de kandidaten en het publiek.

Spelshow

Leeftijds-doelgroep

Ik Hou Van Holland BankGiro Miljonairs ZAPP Checkpoint

Onderdelen

Einddoel voor kandidaten

Aandeel/rol van publiek

Contact presentator met kandidaten en publiek

Geef van de volgende stellingen aan of ze waar of niet waar zijn. Geef ook steeds je toelichting.

c. Spelshows die vaker terugkeren, hebben altijd vaste showonderdelen. Waar / Niet waar d. Leg je antwoord uit.

e. De hoofdrol van een spelshow is weggelegd voor de presentator. Waar / Niet waar f. Leg je antwoord uit.

g. Achtergrondmuziek leidt de kandidaten af. Waar / Niet waar