4. CONTEXTO

4CONTEXTO En 2017, la UNESCO, a través de la publicación “Descifrar el código: la educación de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM)”, puso en evidencia la desigualdad de género que existe en la enseñanza de las áreas mencionadas anteriormente. Sobre esto, señala que solo un 35% de aquellos estudiantes matriculados en estas especialidades son mujeres. De modo similar, a nivel mundial, tan solo el 28% de los investigadores son mujeres. El mayor problema que se ve en esta disparidad de género consiste en que justamente las carreras vinculadas a estos sectores son las que proyectan los empleos del futuro.

Entre los factores que influyen en la creación de esta brecha, se puede destacar, por ejemplo, la autopercepción, estereotipos e identidades que se tiene acerca de las carreras del ámbito de las STEM. En este sentido, se destacan dos estereotipos predominantes en esta materia, por un lado, que los niños son mejores en matemáticas y ciencias que las niñas y, por el otro, que las ciencias e ingeniería son carreras masculinas. Como señala la publicación de la UNESCO (2019), este tipo de sesgo puede mermar el interés de las niñas, su rendimiento en estas áreas, tener menos eficacia personal y afectar su confianza femenina. Otro factor importante que destacar es el escolar, ya que, por ejemplo, la calidad de los profesores puede influenciar de manera significativa la participación y rendimiento de las niñas en las carreras de ciencias, tecnología y matemáticas. Junto con esto, el sexo de los docentes también puede ser un factor de influencia, ya que esto puede ayudar a mejorar su confianza en estas áreas al actuar como modelos. También en el ámbito educativo, las estrategias docentes, el plan de estudios, material educativo y los procedimientos evaluativos también son elementos que se deben tomar en consideración (UNESCO, 2019).

Frente a lo anterior, en el Simposio internacional y Foro de políticas de la UNESCO, celebrado el mismo año en Bangkok, se planteó como objetivo empoderar a las niñas y mujeres para que cursen carreras en el ámbito de las STEM. Junto con esto, se plantea incentivar y aumentar la conciencia sobre la necesidad de la participación de niñas y mujeres en estas áreas del conocimiento. Para esto, se considera la formación de docentes, reforzar los contenidos pedagógicos y las metodologías de enseñanza (UNESCO, 2018).