U1 4ficha bibliográfica la cultura de la diversidad

AUTOR: ROSANO, Saantiago TÍTULO: “LA CULTURA DE LA DIVERSIDAD Y LA EDUCACIÓN INCLUSIVA” EDICIÓN: LUGAR DE EDICIÓN: Cuenca EDITORIAL: AÑO DE EDICIÓN: 2007 NÚMERO DE PÁGINAS: 21 SERIE O COLECCIÓN Y NÚMERO:

La cultura de la diversidad Christian Lava señala que el término de diversidad puede ser utilizado en sentido negativo.

Diversidad como una cualidad propia de la vida.

“No existe cosa más natural que la diversidad.

La diferencia es lo normal” (López Melero, 2004).

Nosotros y los otros Cuando hablamos de las diferencias, de la diversidad, de la discapacidad, incluso de la educación inclusiva; nos referimos a las personas discapacitadas como ‘las otras’.

Se trata de soñar otra sociedad, de pensar otras relaciones, de construir otra escuela; entre todas y todos, entre las otras y otros y yo.

La visión de la integración es una mirada desde dentro de la escuela segregacionista. La nueva visión incluyente es una mirada, no necesariamente desde fuera, sino desde un lugar donde se tiene una perspectiva de toda la sociedad

Diversidad frente a normalidad La sociedad se muestra reticente a convivir con la diversidad, ya que la mayoría de las personas es discapacitada para aceptar y convivir con lo diferente.

Len Barton señala: “las personas son discapacitadas no debido a sus insuficiencias físicas o mentales, sino por la configuración de una sociedad diseñada por y para personas no discapacitadas” la idea de normalidad va pareja con la de homogeneidad, la concebimos como opuesta a la diversidad, y a quien no se mantiene dentro de los parámetros de lo normal se le estigmatiza.

La educación inclusiva Exclusión: No escolarización para todos.

Segregación: Escolarización en centros diferentes Integración: Incorporación de algunas personas de los distintos grupos a la escuela ordinaria.

InclusiónCreación de una escuela entre todas y todos.

Diferencias entre la integración y la inclusión La inclusión se opone a cualquier forma de segregación, y la forma extrema de segregación es la exclusión. Y por otra parte en la integración “todos los esfuerzos se vuelcan en preparar al alumno para ajustarse a la dinámica dominante en el aula, que permanece inalterable”

De las necesidades educativas especiales a las barreras para acceder al aprendizaje Todas y todos tenemos necesidades educativas, o dicho de otra manera: tenemos necesidades que cubrir para estar en disposición de aprender.

Quizá lo más ajustado al proceso de inclusión sería pensar en las necesidades comunes y las individuales, no especiales.

Así todas y todos nos sentiremos dentro, pues hay necesidades que son comunes a todos los seres humanos.