Science Logbook | Level 3 Module 3 | PhD Science Texas 2024 | Spanish | 12.14.23

C UA D E R N O D E C I E N C I A S MÓDULO 3

3.

er

NIVEL

Fuerzas y movimiento Y LECCIONES CON ÉNFASIS EN

Sistema solar

TEXAS

TEXAS 3.er nivel Módulo 3:

Fuerzas y movimiento, Y LECCIONES CON ÉNFASIS EN

Sistema solar Cuaderno de ciencias

Nombre del estudiante:

Great Minds® is the creator of Eureka Math®, Eureka Math2®, Wit & Wisdom®, and PhD Science®.

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3. er NIVEL MÓDULO 3

Contenido

Fuerzas y movimiento Registro de preguntas del módulo � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 3 Guía de actividad de la Lección 1: Explorar el movimiento en el espacio � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 5 Guía de actividad de la Lección 2: Comparar el movimiento en la Tierra y en el espacio � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 7 Guía de actividad A de la Lección 4: Planificar una investigación ������������ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 11 Guía de actividad B de la Lección 4: Explorar las estaciones de movimiento � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 13 Guía de actividad A de la Lección 5: Crear un mapa de árbol ���������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 15 Guía de actividad B de la Lección 5: Investigación sobre velocidad ��������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 17 © Great Minds PBC

iii

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento | Sistema solar ▸ Contenido

PhD SCIENCE® TEXAS

Guía de actividad de la Lección 6: Patrones de movimiento ������������������ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 19 Guía de actividad de la Lección 7: Explorar el péndulo y el carro ����������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 23 Guía de actividad de la Lección 8: Investigar el péndulo y el carro ����������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 25 Guía de actividad de la Lección 9: Predecir el movimiento � � � 27 Guía de actividad de la Lección 10: Visitar las estaciones de tablas deslizantes con ruedas � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 29 Guía de actividad de la Lección 11: Crear modelos de fuerzas � ������������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 33 Guía de actividad de la Lección 12: Explorar varias fuerzas ���������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 37 Guía de actividad de la Lección 13: Dibujar un modelo de fuerzas � ������������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 41 Guía de actividad de la Lección 14: Explicar las causas de los cambios en el movimiento � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 43 Guía de actividad de la Lección 15: Investigar la reducción de la velocidad��� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 45 Guía de actividad de la Lección 16: Graficar e interpretar datos ������������ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 47 Guía de actividad de la Lección 17: Desarrollar modelos de objetos en reposo � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 51 iv

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento | Sistema solar ▸ Contenido

Guía de actividad de la Lección 19: Explorar las estaciones de imanes �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 55 Guía de actividad de la Lección 22: Explorar los usos de los imanes ����� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 61 Guía de actividad A de la Lección 23: Proceso de diseño de ingeniería ���� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 63 Guía de actividad B de la Lección 23: Desafío de ingeniería ���������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 65 Guía de actividad A de la Lección 27: Hacer preguntas � � � � � � 77 Guía de actividad B de la Lección 27: Reflexionar sobre la etapa Comparte � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 79 Guía de actividad A de la Lección 28: Crear un mapa de relaciones ������������ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 81 Guía de actividad B de la Lección 28: Explicar el movimiento en el espacio � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 85 Guía de actividad C de la Lección 28: Prepararse para una conversación ������ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 87

Sistema solar Guía de actividad A de la Lección 1: Observar un eclipse solar ������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 93 Guía de actividad B de la Lección 1: Explorar la luz � � � � � � � � � 95

© Great Minds PBC

v

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento | Sistema solar ▸ Contenido

PhD SCIENCE® TEXAS

Guía de actividad A de la Lección 2: Investigar la temperatura ��������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 97 Guía de actividad B de la Lección 2: Explorar la energía térmica �������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 99 Guía de actividad A de la Lección 3: Analizar sonidos de animales ������������������ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 101 Guía de actividad B de la Lección 3: Explorar la energía del sonido ����������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 103 Guía de actividad A de la Lección 4: Comparar el Sol con otras estrellas ����������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 105 Guía de actividad B de la Lección 4: Investigar la distancia ������������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 107 Guía de actividad A de la Lección 5: Comparar los planetas ������������������ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 109 Guía de actividad B de la Lección 5: Anotar datos � � � � � � � � � � � 111 Guía de actividad C de la Lección 5: Colocar los planetas en orden ����������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 113 Guía de actividad de la Lección 6: Dibujar el Sol, la Tierra y la Luna ���������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 115 Guía de actividad de la Lección 7: Observar la Luna y el Sol ����������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 117 Guía de actividad de la Lección 8: Crear un mapa de relaciones ����������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 119 vi

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Fuerzas y movimiento

TEXAS

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Registro de preguntas del módulo

Nombre:

Fecha:

3. er NIVEL MÓDULO 3

Registro de preguntas del módulo Anota la Pregunta esencial y las Preguntas del fenómeno.

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3

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Registro de preguntas del módulo

4

PhD SCIENCE® TEXAS

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 1

Explorar el movimiento en el espacio Observa el movimiento de los objetos y las personas en el espacio. ¿Qué observas y qué te preguntas?

Observo

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Me pregunto

5

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Observa el movimiento de la pelota de futbol en la Estación Espacial Internacional. ¿Qué observas y qué te preguntas?

Observo

6

Me pregunto

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 2

Comparar el movimiento en la Tierra y en el espacio Dibuja cómo se ve una pelota de futbol en la Tierra antes, durante y después de una patada.

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7

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Dibuja cómo se ve una pelota de futbol a bordo de la Estación Espacial Internacional antes, durante y después de una patada.

8

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad

¿Cómo se mueve una pelota de futbol en la Estación Espacial Internacional? ¿Cómo se mueve una pelota de futbol en la Tierra? ¿En qué se diferencian los movimientos? Dibuja un modelo para mostrar tu razonamiento.

Estación Espacial Internacional

Tierra

Explica tu modelo.

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9

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Compara tu modelo con el modelo de un compañero. Anota las similitudes y diferencias que hay entre sus modelos.

Similitudes

10

Diferencias

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 4

Planificar una investigación Planificarás una investigación sobre el movimiento de un carro de juguete. Para hacerlo, ordena estos pasos. En cada línea, escribe un número del 1 al 5 para mostrar el orden de los pasos.

Anota tus observaciones y medidas.

Observa el movimiento del carro y dónde se detiene.

Empuja el carro y suéltalo.

Mide la distancia que recorre el carro.

Coloca el carro en una superficie plana.

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11

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 4

Explorar las estaciones de movimiento ¿Qué observaste en las estaciones? Anota tus observaciones.

Incluye al menos una medida para cada estación.

Estación

Observaciones

péndulo

pelota

carro

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13

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad B

Estación

PhD SCIENCE® TEXAS

Observaciones

juguete giratorio

rampa

catapulta

14

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 5

Crear un mapa de árbol Identifica el concepto y las categorías. Luego, clasifica cada observación bajo la categoría adecuada para completar el mapa de árbol.

Concepto

Categoría 1

Categoría 2

Categoría 3

Observaciones

Observaciones

Observaciones

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15

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 5

Investigación sobre velocidad Anota el tiempo que tarda el carro en recorrer 150 centímetros en cada rampa.

Rampa

Tiempo

A B Anota la distancia que recorre el carro en 3 segundos en cada rampa.

Rampa

Distancia

A B

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17

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 6

Patrones de movimiento Observa el movimiento de una pelota después de dejarla caer.

Dibuja el movimiento.

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19

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

En la segunda columna, describe el patrón de movimiento que observaste en cada situación. Usa palabras e imágenes. En la tercera columna, nombra el patrón. En la cuarta columna, haz una lista de los objetos que tienen el mismo patrón de movimiento.

Estación

Patrón

Nombre del patrón

Otros objetos

péndulo

pelota

carro

20

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad

Estación

Patrón

Nombre del patrón

Otros objetos

juguete giratorio

rampa

catapulta

© Great Minds PBC

21

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 7

Explorar el péndulo y el carro Observa el movimiento del péndulo y del carro.

Anota tus observaciones.

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23

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 8

Investigar el péndulo y el carro 1. Lee las pautas para la prueba controlada. Escribe un título para tu tabla de datos.

2. Haz una predicción sobre la investigación.

3. Completa la investigación. Anota los resultados de la Prueba 1, la Prueba 2, la Prueba 3 y la Prueba 4 en la tabla de datos.

Distancia de liberación del péndulo Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 4

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Resultado de la clase

25

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

4. Comenta tus resultados con la clase. Anota los resultados de la clase en la última columna de la tabla de datos. ¿Cómo cambia la distancia de liberación del péndulo el movimiento del péndulo y del carro? Dibuja un modelo.

La distancia de liberación del péndulo es centímetros.

Predice el movimiento del péndulo y del carro. Usa evidencia para respaldar tu respuesta.

26

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 9 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 9

Predecir el movimiento La distancia de liberación del péndulo es centímetros. ¿Qué tan lejos crees que se moverá el carro? Usa evidencia para respaldar tu respuesta.

Pon a prueba tu predicción. Anota tus resultados en la tabla de datos.

Distancia que recorre el carro Distancia de liberación del Resultado péndulo Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 4 de la clase

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27

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 10

Visitar las estaciones de tablas deslizantes con ruedas Planifica una investigación sobre cómo cambiar el movimiento de las tablas deslizantes. Anota los pasos de tu plan de investigación.

© Great Minds PBC

29

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Completa la tabla de cada estación. En la primera columna, anota tres cosas que hayas hecho para cambiar la velocidad o la dirección de la tabla deslizante con ruedas. En la segunda columna, describe los cambios en la velocidad o la dirección de la tabla deslizante con ruedas.

Estación 1: Tabla deslizante con ruedas con cuerda ¿Qué hiciste para cambiar el movimiento de la tabla deslizante con ruedas?

30

¿Qué cambios observaste en el movimiento de la tabla deslizante con ruedas?

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad

Estación 2: Tabla deslizante con ruedas sin cuerda ¿Qué hiciste para cambiar el movimiento de la tabla deslizante con ruedas?

¿Qué cambios observaste en el movimiento de la tabla deslizante con ruedas?

Estación 3: Tabla deslizante con ruedas a través de una pista de obstáculos ¿Qué hiciste para cambiar el movimiento de la tabla deslizante con ruedas?

© Great Minds PBC

¿Qué cambios observaste en el movimiento de la tabla deslizante con ruedas?

31

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Compara la energía mecánica de la tabla deslizante con ruedas en reposo y en movimiento.

32

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 11

Crear modelos de fuerzas Observar y preguntarse Anota lo que observas y te preguntas sobre la máquina.

Observo

© Great Minds PBC

Me pregunto

33

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Vaso sujeto al lado derecho del bloque Anota tus observaciones sobre el movimiento del bloque.

¿Qué causó el cambio de movimiento del bloque? Dibuja un modelo de fuerzas.

Explica tu modelo.

34

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad

Vaso sujeto al lado izquierdo del bloque Imagina que sujetaras un vaso con monedas de 1 centavo al lado izquierdo. ¿Cómo se movería el bloque? Dibuja un modelo de fuerzas.

Explica tu modelo.

© Great Minds PBC

35

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 12

Explorar varias fuerzas Dos vasos sujetos al bloque Anota tus observaciones.

© Great Minds PBC

37

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué sucede cuando los dos vasos tienen la misma cantidad de monedas de 1 centavo? Dibuja un modelo de fuerzas.

Explica tu modelo.

38

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad

¿Qué sucede cuando los dos vasos tienen diferentes cantidades de monedas de 1 centavo? Dibuja un modelo de fuerzas.

Explica tu modelo.

© Great Minds PBC

39

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 13 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 13

Dibujar un modelo de fuerzas ¿Qué fuerzas actúan sobre el vaso? Dibuja un modelo de fuerzas.

Explica tu modelo.

© Great Minds PBC

41

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 14

Explicar las causas de los cambios en el movimiento ¿Cuál es el movimiento del bloque cuando ambos vasos contienen la misma cantidad de monedas de 1 centavo? Dibuja un modelo de fuerzas.

Explica tu modelo.

© Great Minds PBC

43

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Afirmación, evidencia y razonamiento Afirmación: Escribe la afirmación de la clase.

Evidencia Haz una lista de la evidencia que respalda tu afirmación.

44

Razonamiento Explica cómo esta evidencia respalda tu afirmación.

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 15 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 15

Investigar la reducción de la velocidad Pregunta de investigación:

Haz una predicción que responda la pregunta de investigación.

© Great Minds PBC

45

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 15 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Lee las pautas para la prueba controlada. Luego, completa la columna de la tabla de datos identificada como Material.

Completa la investigación. Anota tus resultados para cada prueba en la tabla de datos.

Distancia que recorre la canica (centímetros) Material

46

Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 4

Distancia típica

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 16 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 16

Graficar e interpretar datos Diagramas de puntos Anota un título para cada diagrama de puntos. Luego, crea un diagrama de puntos para cada material. Usa los diagramas de puntos para hallar el valor de distancia típica para cada material.

Anota estos valores en tu tabla de datos de la lección anterior.

Título:

Distancia que recorre la canica (centímetros)

© Great Minds PBC

47

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 16 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Título:

Distancia que recorre la canica (centímetros)

Título:

Distancia que recorre la canica (centímetros)

48

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 16 ▸ Guía de actividad

Preguntas de reflexión ¿Cuál es la relación entre la estructura de cada material y la distancia que recorre la canica?

¿Qué nos dice esta relación?

© Great Minds PBC

49

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 17 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 17

Desarrollar modelos de objetos en reposo Anota la cantidad de monedas de 1 centavo que hay en el vaso.

Luego, anota tus observaciones sobre el movimiento del bloque.

Cantidad de monedas de 1 centavo en el vaso

© Great Minds PBC

Observaciones

51

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 17 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Dibuja un modelo de fuerzas que muestre el bloque en reposo sin ningún vaso sujeto a él.

Explica tu modelo.

52

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 17 ▸ Guía de actividad

Dibuja un modelo de fuerzas que muestre el bloque en reposo con un vaso de monedas de 1 centavo sujeto a él.

Explica tu modelo.

© Great Minds PBC

53

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 17 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Dibuja un modelo de fuerzas que muestre el bloque en movimiento con un vaso de monedas de 1 centavo sujeto a él.

Explica tu modelo.

54

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 19

Explorar las estaciones de imanes Estación de objetos magnéticos Pregunta de investigación: ¿Cómo interactúan los imanes con diferentes objetos? ¿Qué sucede cuando acercas el imán a cada objeto? Anota tus observaciones.

Objeto

© Great Minds PBC

Observaciones

55

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué objetos atrae el imán?

Estación de orientación Pregunta de investigación: ¿De qué manera la orientación de los imanes afecta su interacción con otros imanes?

Acerca los imanes de barra para cada orientación. Anota tus observaciones.

Orientación de los imanes

Observaciones

norte con norte sur con sur norte con sur

56

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad

Acerca los polos para cada orientación. Anota tus observaciones.

Orientación de los imanes

Observaciones

polo 1 con polo 1 polo 2 con polo 2 polo 1 con polo 2 ¿De qué manera la orientación de los imanes cambia la manera en que interactúan los imanes?

© Great Minds PBC

57

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Estación de distancia Pregunta de investigación: ¿De qué manera la distancia entre un imán y una brújula afecta el movimiento de la aguja de la brújula?

Dibuja la aguja de la brújula para representar la distancia de cada imán.

30 25 20 15 10 5 centímetros centímetros centímetros centímetros centímetros centímetros

Sin imán N

O

N

E

S

O

N

E

S

O

N

E

S

O

N

E

S

O

N

E

S

O

N

E

S

O

E

S

¿De qué manera la distancia entre un imán y la brújula cambia la manera en que se mueve la aguja de la brújula?

58

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad

Estación de interacciones Pregunta de investigación: ¿De qué manera colocar un objeto entre dos imanes cambia la interacción entre los imanes? ¿Qué sucede cuando colocas un objeto entre dos imanes? Anota tus observaciones.

Objeto

Observaciones

¿De qué manera colocar diferentes objetos entre dos imanes cambia la interacción entre los imanes?

© Great Minds PBC

59

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Estación de fuerza Pregunta de investigación: ¿Cuántos clips pueden sostener diferentes imanes?

Anota la cantidad de clips que sostiene cada imán.

Imán

Cantidad de clips

barra redondo redondo recubierto ¿Qué imán es el más fuerte? ¿Cómo lo sabes?

60

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 22 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 22

Explorar los usos de los imanes Usa palabras o imágenes para completar cada fila de la tabla.

Usa una fila diferente para cada problema.

¿Cuál es el problema?

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¿Cómo se usan los imanes para resolver el problema?

¿De qué manera la solución afecta la vida de las personas?

61

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 22 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Hace más de 2,000 años, los seres humanos llegaron al descubrimiento científico de que algunos tipos de rocas atraen metales. ¿De qué manera los descubrimientos científicos sobre las fuerzas magnéticas del pasado afectaron la sociedad y la forma en que vivimos en la actualidad?

Piensa en el texto sobre los imanes que leíste. ¿Cómo crees que usar imanes para resolver problemas afectó a las ciencias?

62

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 23

Proceso de diseño de ingeniería Identifica criterios y limitaciones.

Define el problema.

Pregunta

Investiga.

Comparte soluciones.

Imagina

Elige una solución.

Reúne los materiales.

Vuelve a diseñar.

Planifica

Crea un diseño detallado.

Mejora

Crea Recibe retroalimentación.

Construye un prototipo.

Pon a prueba y evalúa.

Comparte

© Great Minds PBC

63

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 23

Desafío de ingeniería

Pregunta: Define el problema. Identifica los criterios y las limitaciones.

Problema:

Investiga. Toma notas o ideas de tu investigación. ¿Qué tipos de problemas resuelven los ingenieros mecánicos?

© Great Minds PBC

65

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué piensas que es lo interesante de trabajar como ingeniero mecánico?

¿Qué piensas que es lo difícil de trabajar como ingeniero mecánico?

66

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

¿Cómo usan los ingenieros mecánicos sus conocimientos sobre las fuerzas para resolver problemas?

Criterios

© Great Minds PBC

Limitaciones

67

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Imagina: Investiga. Comparte soluciones. Elige una solución.

Tipo de imán

Cantidad de clips

imán adhesivo imán de cerámica de disco Comparte y anota tus propias ideas.

68

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

Comparte y anota ideas con tu grupo.

© Great Minds PBC

69

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Planifica: Genera un diseño detallado.

Dibuja un diagrama del diseño. Identifica los materiales que necesitarás.

¿Qué materiales necesitarás para construir el prototipo?

70

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

En el prototipo, ¿qué orientación tendrán los polos de los imanes? Explica tu razonamiento.

© Great Minds PBC

71

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Crea: Trabaja con tu grupo para construir la primera versión del prototipo. Pon a prueba su funcionamiento. Anota tu evaluación debajo.

Criterios

Resultados de la prueba

¿Están sujetas las herramientas?

✓

✗

¿Es fácil acceder a las herramientas?

✓

✗

¿La caja de herramientas queda sujeta a la bandeja para hornear?

✓

✗

Tomó

segundos acceder a las herramientas.

¿Qué funciona bien?

72

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

¿Cómo puedes mejorar la manera en la que funcionan las partes del diseño? Usa los resultados de las pruebas para explicar tu razonamiento.

© Great Minds PBC

73

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Mejora: Trabaja con tu grupo para planificar las mejoras que le harán al prototipo.

Haz la siguiente versión del prototipo y ponla a prueba.

Criterios

Resultados de la prueba

¿Están sujetas las herramientas?

✓

✗

¿Es fácil acceder a las herramientas?

✓

✗

¿La caja de herramientas queda sujeta a la bandeja para hornear?

✓

✗

Tomó

segundos acceder a las herramientas.

¿Qué cambios hiciste teniendo en cuenta los resultados? ¿Cómo afectaron esos cambios al prototipo?

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© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

Comparte: Recibe retroalimentación.

Con tu grupo, determina la mejor manera de compartir lo que crearon y aprendieron. Usa la lista de verificación y los espacios en las notas para planificar la presentación.

Podemos describir los materiales que usamos en nuestra solución. Podemos explicar por qué los elegimos.

Podemos explicar las partes de la solución. Podemos explicar cómo funcionan las partes para sujetar las herramientas y la caja de herramientas.

Podemos explicar los cambios que hicimos a nuestra solución. Podemos explicar por qué hicimos esos cambios.

Podemos explicar cómo usamos nuestros conocimientos sobre las fuerzas en nuestra solución.

Podemos explicar por qué colocamos los imanes de la manera en que lo hicimos.

Todos tenemos un papel en la presentación.

Notas de la presentación

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75

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Diagrama final: Crea un diagrama final del diseño para compartir durante la presentación. Identifica las partes del diseño que muestran cómo usaron los imanes.

76

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 27 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 27

Hacer preguntas

Durante cada presentación, haz preguntas acerca de la solución y el proceso de diseño del grupo. Elige entre las siguientes preguntas o haz una propia.

▪ ¿Qué materiales usaron en las soluciones? ¿Por qué eligieron esos materiales?

▪ ¿Cómo funcionan las partes para sujetar las herramientas y la caja de herramientas?

▪ ¿Qué cambios le hicieron a su diseño? ¿Por qué hicieron esos cambios?

▪ ¿Cómo usaron sus conocimientos sobre las fuerzas en su solución?

▪ ¿Por qué colocaron los imanes en ese lugar?

O escribe tu propia pregunta:

© Great Minds PBC

77

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 27 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 27

Reflexionar sobre la etapa Comparte Usa esta lista de verificación para reflexionar sobre tus conocimientos.

Puedo describir los materiales que usamos en nuestra solución. Puedo explicar por qué los elegimos.

Puedo explicar las partes de la solución. Puedo explicar cómo funcionan las partes para sujetar las herramientas y la caja de herramientas.

Puedo explicar los cambios que hicimos a la solución.

Puedo explicar por qué hicimos esos cambios.

Puedo explicar cómo usamos nuestros conocimientos sobre las fuerzas en la solución.

Puedo explicar por qué colocamos los imanes de la manera en que lo hicimos.

Usa esta lista de verificación para reflexionar sobre tu participación.

Contribuí a la presentación de mi grupo.

Escuché activamente las presentaciones de los otros grupos.

Hice preguntas a los otros grupos sobre sus diseños.

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79

3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 27 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Comentarios del maestro

80

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 28 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 28

Crear un mapa de relaciones Recorta el vocabulario clave sobre fuerzas y movimiento.

Contacto

Desequilibradas

Dirección

Ejercer

Energía

Equilibradas

Fricción

Fuerza

Fuerza eléctrica

Fuerza magnética

Gravedad

Movimiento

Reposo

Velocidad

© Great Minds PBC

81

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 28 ▸ Guía de actividad A

Mapa Crea un mapa de relaciones. Coloca los términos en la página.

Dibuja flechas u otros símbolos para conectarlos. Escribe palabras que muestren las relaciones entre los términos. Pega los términos en la página.

© Great Minds PBC

83

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 28 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 28

Explicar el movimiento en el espacio Pregunta esencial: ¿Por qué en el espacio los objetos se mueven de manera diferente que en la Tierra?

© Great Minds PBC

85

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 28 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 28

Prepararse para una conversación Elige una o dos estrategias con sus esquemas de oración de ejemplo que quieras usar en el Diálogo socrático. Enciérralas en un círculo o recórtalas.

Haz una conexión entre las ideas.

Explica tu razonamiento.

Creo esto porque .

Esa idea me recuerda

Ofrece un ejemplo para respaldar tu propia idea o la de otra persona.

Agrega algo más a lo que otra persona dice.

Estoy de acuerdo con y también creo que

.

, .

Un ejemplo de eso es

.

Me gusta esa idea porque .

© Great Minds PBC

87

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento ▸ Lección 28 ▸ Guía de actividad C

Expresa tu desacuerdo con una idea.

Haz una pregunta sobre la idea de otra persona.

Con todo respeto, no estoy de acuerdo con porque .

Tengo una pregunta sobre .

No entiendo. ¿Estás diciendo que ?

Es un buen punto, pero creo .

Vuelve a una pregunta o idea.

Volvamos a lo que sobre .

Explica por qué una idea es importante.

dijo Esa idea es importante porque .

Volvamos a la pregunta (o idea) de que .

Anima a otra persona a hablar más sobre sus ideas.

Es una idea interesante. ¿Me puedes decir más sobre ?

© Great Minds PBC

Resume la conversación.

Creo que la idea principal es . ¿Estamos de acuerdo en que ?

89

Sistema solar

TEXAS

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 1

Observar un eclipse solar Dibuja lo que ves antes, durante y después del eclipse solar.

Antes

Durante

Después

© Great Minds PBC

93

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 1

Explorar la luz

Encierra en un círculo las imágenes que muestren maneras en que las personas o las plantas usan la luz.

© Great Minds PBC

95

3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Selecciona una de las imágenes que encerraste en un círculo.

Explica cómo la luz ayuda a las personas o las plantas.

96

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 2

Investigar la temperatura Predice qué pasará en la investigación. Escribe tu predicción.

Durante la investigación, anota la temperatura a cada minuto.

Temperatura del aire (grados Celsius) antes de bloquear la luz solar Al minuto 1

A los 2 minutos

A los 3 minutos

A los 4 minutos

A los 5 minutos

Temperatura del aire (grados Celsius) con la luz solar bloqueada A los 6 minutos

A los 7 minutos

A los 8 minutos

A los 9 minutos

A los 10 minutos

Temperatura del aire (grados Celsius) después de bloquear la luz solar A los 11 minutos

© Great Minds PBC

A los 12 minutos

A los 13 minutos

A los 14 minutos

A los 15 minutos

97

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 2

Explorar la energía térmica ¿El Sol es una fuente de energía térmica? Usa evidencia para explicar tu respuesta.

Encierra en un círculo las imágenes que muestran maneras en que las personas usan la energía térmica.

© Great Minds PBC

99

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 3

Analizar sonidos de animales Lee la lista de las observaciones sobre los sonidos durante un eclipse solar. Usa esta información para completar la tabla.

Animales que no emiten sonidos durante un eclipse solar

© Great Minds PBC

Animales que emiten sonidos durante un eclipse solar

101

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 3

Explorar la energía del sonido Encierra en un círculo las imágenes que muestran maneras en que las personas o las plantas usan la energía del sonido.

© Great Minds PBC

103

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 4

Comparar el Sol con otras estrellas ¿Cómo se ven el Sol y las otras estrellas en el cielo? Dibuja.

El Sol

© Great Minds PBC

Otras estrellas

105

3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Describe en qué se parecen el Sol y Alfa Centauri A. Describe en qué se diferencian.

Similitudes

106

Diferencias

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 4

Investigar la distancia Dibuja lo que observas a través del visor.

El Sol

Visto desde unos centímetros de distancia

© Great Minds PBC

Alfa Centauri A

Vista desde unos centímetros de distancia

107

3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Piensa en lo que las personas ven desde la Tierra cuando observan el Sol y otras estrellas. ¿Por qué el Sol se ve diferente a otras estrellas?

108

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 5

Comparar los planetas Escribe similitudes y diferencias que observas acerca de los planetas.

Similitudes

© Great Minds PBC

Diferencias

109

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 5

Anotar datos

Anota tus observaciones y las medidas de cada muestra.

Muestra

Masa Masa del de la frasco y la muestra muestra Observaciones (gramos) (gramos)

Estado de la materia

Muestra A

Muestra B

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111

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 5

Colocar los planetas en orden Muestra los planetas en orden según su distancia al Sol. Escribe una lista o dibuja un diagrama. Agrega rótulos al diagrama.

© Great Minds PBC

113

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 6

Dibujar el Sol, la Tierra y la Luna Dibuja un modelo que muestre las posiciones del Sol, la Tierra y la Luna. Dibuja las órbitas de la Tierra y la Luna.

Describe la órbita de la Tierra. Describe la órbita de la Luna.

© Great Minds PBC

115

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 7

Observar la Luna y el Sol Párate sobre la cinta adhesiva. Sostén el recorte de la Luna a un brazo de distancia de tu cuerpo. Escribe lo que observas.

Párate sobre la cinta adhesiva. Sostén el recorte de la Luna a una mano de distancia de tu cuerpo. Escribe lo que observas.

© Great Minds PBC

117

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 8

Crear un mapa de relaciones Recorta los términos del vocabulario clave relacionados con el sistema solar.

Energía térmica

© Great Minds PBC

Órbita

Sistema solar

119

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Sistema solar ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad

Mapa de relaciones Coloca los términos del vocabulario clave en esta página. Dibuja flechas u otros símbolos para conectarlos. Escribe rótulos que muestren las relaciones entre los términos. Después de terminar tu mapa, pega los términos en la página.

© Great Minds PBC

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Créditos

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Sistema solar Page 95 (clockwise from top left), LumineImages/Shutterstock.com, Pixel-Shot/Shutterstock.com, PR Image Factory/Shutterstock.com, fotohunter/Shutterstock.com, Zmaj88/Shutterstock.com, DenisProduction.com/ Shutterstock.com, Ralf Gosch/Shutterstock.com, Iakov Filimonov/Shutterstock.com; page 99 (clockwise from top left), Zmaj88/Shutterstock.com, Ralf Gosch/Shutterstock.com, Fesus Robert/Shutterstock.com, wavebreakmedia/ Shutterstock.com, Iakov Filimonov/Shutterstock.com, DC Studio/Shutterstock.com; page 103 (clockwise from top left), LumineImages/Shutterstock.com, PR Image Factory/Shutterstock.com, Pixel-Shot/Shutterstock.com, fotohunter/ Shutterstock.com, wavebreakmedia/Shutterstock.com, Ralf Gosch/Shutterstock.com All other images are the property of Great Minds.

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Agradecimientos Bibliografía

Personal de Great Minds® Los escritores, editores, revisores y personal de apoyo nombrados a continuación contribuyeron al desarrollo de este plan de estudios: Amanda Abbood, Nashrah Ahmed, Maria Albina, Ana Alvarez, Lindsay Arensbak, Lynne Askin-Roush, Marissa Axtell, Brian Aycock, Keith Bannister, Nina Barcelli, Trevor Barnes, John Barnett, Rebeca Barroso, Greg Bartus, Michele Baskin, Koi Beard, Tocarra Bell, Brianna Bemel, Kerry Benson, Sanobar Bhaidani, David Blair, Ranell Blue, Jennifer Bolton, Sandy Brooks, Bridget Brown, Taylor Brown, Dan Brubaker, Carolyn Buck, Sharon Buckby, Lisa Buckley, Kristan Buckman, Becky Bundy, Sarah Bushnell, Eric Canan, Adam Cardais, Crystal Cizmar, Emily Cizmas, Rolanda Clark, Elizabeth Clarkin-Breslin, Christina Cooper, Kim Cotter, Karen Covington, Gary Crespo, Madeline Cronk, Lisa Crowe, Allison Davidson, Kristin Davis, Brandon Dawson, Megan Dean, Katherine DeLong, Julie Dent, Jill Diniz, Erin Doble, Delsena Draper, Amy Dupre, Jami Duty, Jessica Dyer, Lily Eisermann, Alison Engel, Sandy Engelman, Tamara Estrada, Lindsay Farinella, De Edra Farley, Ubaldo Feliciano-Hernández, Molly Fife, Lisa Fiorilli, Soudea Forbes, Mark Foster, Richard Fox, Peter Fraser, Reba Frederics, Liz Gabbard, Diana Ghazzawi, Lisa Giddens-White, Patricia Gilbert, Ellen Goldstein, Laurie Gonsoulin, Pamela Goodner, Kristen Gray, Lorraine Griffith, Dennis Hamel, Heather Harkins, Cassie Hart, Kristen Hayes, Sarah Henchey, Marcela Hernández, Abbi Hoerst, Jessica Holman, Missy Holzer, Matthew Hoover, Robert Hunter, Jennifer Hurd, Rachel Hylton, Robert Ingram Jr., Mamie Jennings, Reagan Johnson, Yuria Joo, Marsha Kaplan, Frankie Katz, Ashley Kelley, Robert Kelly, Lisa King, Suzanne Klein, Betsy Kolodziej, Sarah Kopec, Jenny Kostka, Drew Krepp, Rachel Lachiusa, Brittany Langlitz, Mike Latzke, Lori Leclair, Catherine Lee, Jennifer Leonberger, Jessica Levine, Caren Limbrick, Latoya Lindsay, Sarah Lomanno, Katherine Longo, Scott Loper, Antonia López, Susan Lyons, Kristi Madden, David Malone, Carolyn Mammen, Katrina Mangold, Stacie McClintock, Miranda McDaniel, Megan McKinley-Hicks, Cindy Medici, Ivonne Mercado, Sandra Mercado, Kevin Mesiar, Patty Messersmith, Brian Methe, Patricia Mickelberry, Marisa Miller, Sara Montgomery, Melissa Morgan, Mackenzie Most, Lynne Munson, Mary-Lise Nazaire, Corinne Newbegin, Darin Newton, Bekka Nolan, Tara O’Hare, Gillia Olson, Max Oosterbaan, Tamara Otto, Catherine Paladino, Meagan Palamara, Christine Palmtag, Mallory Park, Marya Parr, Joshua Paschdag, Emily Paulson, Emily Peterson, Margaret Petty, Nina Phelps, Jeffrey Plank, Judy Plazyk, Amelia Poppe, Lizette Porras, Jeanine Porzio, Jennifer Raspiller, Dan Ray, Brianna Reilly, Jocelyn Rice, Leandra Rizzo, Sally Robichaux, Cortni Robinson, Jeff Robinson, Todd Rogers, Karen Rollhauser, Allyson Romero, Angel Rosado Vega, Carol Rose, Angela Rothermel, Kim Rudolph, Megan Russo, Isabel Saraiva, Vicki Saxton, Michelle Schaut, Lauren Scheck,

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Fuerzas y movimiento | Sistema solar ▸ Agradecimientos

Gina Schenck, Stephanie Schoembs, Amy Schoon, Jesse Semeyn, Rudolph Shaffer, Khushali Shah, Nawshin Sharif, Lawrence Shea, Aaron Shields, Cindy Shimmel, Maria Shingleton, Melissa Shofner, Erika Silva, Kerwyn Simpson, Laura Sirak-Schaeffer, Amy Snyder, Victoria Soileau, Rachel Stack, Isaac Stauffer, Leigh Sterten, Marianne Strayton, Mary Sudul, Lisa Sweeney, Elizabeth Szablya, Annie Wentz Tete, Heidi Theisen, Brian Thompson, Lauren Trahan, Olga Tuman, Kimberly Tyler, Jennifer VanDragt, Tracy Vigliotti, Freddy Wang, Lara Webb, Dave White, Charmaine Whitman, Erica Wilkins, Tiffany Williams, Erin Wilson, Mark Wise, Glenda Wisenburn-Burke, Armetta Wright, Howard Yaffe, Nazanene Yaqubie, Christina Young, Amy Zaffuto, Cat Zarate y Suzanne Zimbler.

Colegas y colaboradores Agradecemos a los numerosos educadores, escritores y expertos en la materia que hicieron posible este programa.

Tricia Boese, Thomas Brasdefer, Andrew Chen, Arthur Eisenkraft, Pat Flanagan, Rachel Gritzer, Fran Hess, Kim Marcus, Fred Myers, Jim O’Malley, Neela Roy, Ed Six y Larry Stowe

© Great Minds PBC

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TEXAS

Si lanzas una pelota, ¿dónde caerá? Probablemente puedes predecir su movimiento. Pero ¿qué pasaría si lanzaras una pelota dentro de una nave espacial? Compara cómo se mueven los objetos en la Tierra y cómo se mueven en el espacio. Usa máquinas especiales para investigar la manera en que las fuerzas afectan el movimiento de todo lo que te rodea.

En las lecciones con énfasis: ¿Por qué el Sol es tan brillante? ¿Qué puede causar que el cielo se oscurezca a mitad del día? Para hallar las respuestas, investiga cómo la distancia de un objeto afecta lo que ves y construye un modelo de objetos en el espacio. Mientras haces todo esto, pregúntate: ¿cómo me ayudan mis nuevos conocimientos a comprender el mundo?

MÓDULOS DEL 3.er NIVEL

1 2 3

CAMBIOS EN LA TIERRA y lecciones con énfasis en Cambios en la materia

SUPERVIVENCIA Y CAMBIO FUERZAS Y MOVIMIENTO y lecciones con énfasis en Sistema solar

E N L A P O R TA D A Triple Gong, 1951 Alexander Calder, American, 1898–1976 Painted steel, painted wire, and brass National Gallery of Art, Washington, DC, USA © 2019 Calder Foundation, New York/Artists Rights Society (ARS), NY Courtesy National Gallery of Art, Washington, DC, gift of Mr. and Mrs. Klaus G. Perls

Great Minds® reúne a maestros y académicos para crear materiales ejemplares de instrucción que inspiran alegría a la hora de enseñar y aprender. Los programas PhD Science®, Eureka Math®, Eureka Math2 ® y nuestro plan de estudios en inglés Wit & Wisdom® ofrecen a los maestros los recursos que necesitan para que los estudiantes vayan más allá del aprendizaje a través de la memorización y logren una comprensión más profunda y completa de las ciencias, las matemáticas y las humanidades.

ISBN 979-8-88811-471-1

9

798888 114711

A