Nguyên tắc 1: Xây dựng nội dung phải huy động kiến thức tổng hợp của các môn học thuộc lĩnh vực STEM Nguyên tắc này nhằm rèn luyện kĩ năng STEM và vận dụng các kiến thức tổng hợp, các kinh nghiệm sẵn có của người học vào giải quyết vấn đề thực tiễn của người học. Trong quá trình sử dụng các kiến thức để giải quết các vấn đề không chỉ vận dụng kiến thức cũ mà còn có thể lĩnh hội các kiến thức mới có liên quan. Nguyên tắc 2: Nội dung giáo dục STEM phải đảm bảo tính vừa sức đối với người học Trong quá trình xây dựng nội dung học tập GV cần đưa ra các mâu thuẫn trong nhận thức được nâng cao dần đề HS có nhu cầu giải quyết các mâu thuẫn trên. Tính vừa sức cần phù hợp với từng lứa tuổi vì ở các lứa tuổi khác nhau thì nhu cầu học tập, phát triển trí tuệ, hứng thú cảu HS cũng khác nhau Nguyên tắc 3: Nội dung giáo dục STEM phải có ý nghĩa thực tiễn và phù hợp với cuộc sống và trải nghiệm của HS Nguyên tắc này đòi hỏi trong quá trình xây dựng nội dung giáo dục STEM cần tinh giản những kiến thức mang tính hàn lâm, tăng cường kiến thức thực tiễn, tạo điều kiện để người học được trải nghiệm. Để thực hiện nguyên tắc này cần phải: - Khi xây dựng chủ đề, kế hoạch dạy học cần lựa chọn những nội dung và những tri cơ bản thuộc lĩnh vực STEM, phù hợp với những điều kiện, với hoàn cảnh thực tiễn và trải nghiệm của HS. - Về nội dung dạy học phải làm cho người học nắm vững tri thức lí thuyết, thấy rõ nguồn gốc của những tri thức đó và vai trò của tri thức khoa học đối với thực tiễn. 2.2.2. Quy trình chế tạo thí nghiệm 2.2.2.1. Quy trình chế tạo thí nghiệm trong dạy học vật lí theo định hướng giáo dục STEM Để sử dụng các thí nghiệm tự chế tạo trong dạy học đạt kết quả cao thì việc xây dựng các thí nghiệm cần theo một quy trình nhất định và được điều
46
