2.1.3. Thực trạng về dạy học phần “ Dòng điện xoay chiều” ở một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên 2.1.3.1. Mục đích điều tra Tìm hiểu tình hình dạy học phần “Dòng điện xoay chiêu” ở một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên đối chiếu với mục tiêu dạy học các kiến thức này để phát hiện ra những điểm còn hạn chế cả về phương pháp và phương tiện dạy học, phát hiện những sai lầm và hạn chế của cả GV và HS khi dạy và học phần kiến thức này để từ đó đưa ra được các giải pháp khắc phục khó khăn khi tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đối với HS THPT. 2.1.3.2. Phương pháp điều tra - Điều tra GV (thông qua phiếu điều tra, trao đổi trực tiếp, tham khảo giáo án, dự giờ dạy trên lớp) - Điều tra HS (thông qua phiếu điều tra, trao đổi trực tiếp tìm hiểu thông qua các bài kiểm tra HS, quan sát HS trong các giờ lên lớp). - Phỏng vấn lãnh đạo nhà trường ; tham quan các phòng thí nghiệm vật lí, kho dụng cụ thí nghiệm phục vụ cho dạy học về Dòng điện xoay chiêu. 2.1.3.3. Đối tượng điều tra - GV Vật lí và HS của các trường phổ thông ở các trường THPT Trại Cau, THPT Nguyễn Huệ, THPT Phổ Yên. - Phòng thực hành vật lí và kho dụng cụ thí nghiệm các trường THPT nói trên. 2.1.3.4. Kết quả điều tra * Đối với giáo viên Qua điều tra một số trường trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên tôi nhận thấy: - Các GV đã quan tâm tới việc phát triển các năng lực chung ở HS. Tuy nhiên các năng lực về giải quyết vấn đề và sáng tạo, hợp tác, năng lực tin học chưa được quan tâm nhiều. - Các GV đã vận dụng nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy học khác nhau trong quá trình dạy học của mình, tuy nhiên việc sử dụng phương pháp thuyết trình và phương pháp đàm thoại còn phổ biến. PPDH giải quyết vấn đề cũng được nhiều GV sử dụng, tuy nhiên các kĩ thuật dạy học khác còn chưa được nhiều GV biết đến hoặc hoặc vận
39
