Tổ chức dạy học một số chủ đề môn Hóa học 11 theo định hướng phát triển năng lực

16 chí cơ bản về ý nghĩa, về tiện ích, về hiệu lực, về tính khả thi. Chẳng hạn, sau khi đã xác định hoặc cắt bỏ những nội dung theo hướng giảm tải thì CT cần được sắp xếp lại theo các chủ đề để phù hợp với HS và hoàn cảnh, điều kiện của nhà trường. Qua đó, hình thành, bồi dưỡng các năng lực cho học sinh.

Bước 4: Lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học: Phương pháp và hình thức dạy học cũng là một trong những yếu tố chi phối yêu cầu phát triển năng lực người học. Vì vậy, việc định hướng những phương pháp và phương thức dạy học phù hợp, có tính khả thi sẽ góp một phần rất lớn vào thành công của CT và các hoạt động GD. Việc lựa chọn các phương pháp và hình thức dạy học phù hợp, GV giúp học sinh chủ động trong việc tìm kiếm, khai thác, tích lũy nguồn tư liệu, hình thành năng lực.

Bước 5. Lựa chọn phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá việc lựa chọn phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá cần đảm bảo các yêu cầu và nguyên tắc.

1.6.2. Xây dựng chương trình môn Hóa học theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh Để xây dựng chương trình môn học theo hướng phát triển năng lực có rất nhiều biện pháp nhưng trong phạm vi đề tài chúng tôi chỉ tập trung xây dựng chương trình theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo theo hai biện pháp là dạy học theo chủ đề và dạy học theo mô hình giáo dục STEM 1.6.2.1. Dạy học theo chủ đề a. Khái niệm Có nhiều chuyên gia đã đề cập đến khái niệm về dạy học theo chủ đề, tuy nhiên trong khuôn khổ của luận văn này chúng tôi sử dụng khái niệm sau Dạy học theo chủ đề (themes based leraning) là hình thức tìm tòi những khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức, nội dung bài học, chủ đề,… có sự giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa trên cơ sở các mối liên hệ về lí luận và thực tiễn được đề cập đến trong các môn học hoặc các hợp phần của môn học đó làm thành nội dung học trong một chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ đó HS có thể tự hoạt động nhiều hơn để tìm ra kiến thức và vận dụng vào thực tiễn. b. Đặc điểm của dạy học theo chủ đề Trong dạy học truyền thống, các nội dung kiến thức của bài dạy, của các chủ đề học tập được thiết kế, phân chia thành những đơn vị kiến thức khá cụ thể, trọn vẹn, tương đối độc