1.3.1. Ưu điểm

Học sinh là trung tâm của hoạt động dạy và học, người học không hoạt động độc lập mà làm việc theo nhóm nhỏ hoặc nhóm lớn, đóng vai là những người thuộc các lĩnh vực khác nhau, có nhiệm vụ hoàn thành những mục tiêu đã đề ra. Quá trình thực hiện dự án, học sinh được giao nhiệm vụ cụ thể, có thật, hoàn thành nhiệm vụ bằng những kiến thức sát thực tế chương trình học và liên môn. Từ việc lựa chọn đề tài, xác định nhiệm vụ, thực hiện dự án, học sinh được tiến hành chủ động, tự lực, phát huy tính sáng tạo của từng cá nhân. Vai trò của học sinh chuyển từ sự phụ thuộc vào sự chỉ đạo của giáo viên sang tự chủ, tự lực quyết định, giải quyết các vấn đề học tập và tự chịu trách nhiệm. Việc đánh giá trong dạy học theo dự án là khách quan, rõ ràng, có kiểm nghiệm sản phẩm cụ thể có ý nghĩa thực tiễn, giá trị nhất định. Sản phẩm- kết quả của dự án đều được các nhóm khác quan sát và đánh giá một cách toàn diện. Trong quá trình thực hiện dự án, học sinh phải ghi chép đầy đủ quá trình thực hiện của mình, thực hiện dự án theo đúng kế hoạch, các thành viên phải trao đổi, giúp đỡ lẫn nhau hoàn thành nhiệm vụ. Qua đó, học sinh sẽ rèn được những kĩ năng sống như kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng thuyết trình, kĩ năng tổ chức,...

1.3. Những ƣu điểm, hạn chế của phƣơng pháp dạy học theo dự án 1.3.1. Ƣu điểm.

Phương pháp dạy học theo dự án được đánh giá là hình thức dạy học mang tính tích cực được áp dụng ở nhiều quốc gia trên thế giới. Dạy học theo dự án sẽ có những ưu điểm sau:

Một, dạy học theo dự án làm cho nội dung học tập trở nên có ý nghĩa hơn

Trong dạy học theo dự án, nội dung học tập có ý nghĩa hơn bởi nó được tích hợp với các vấn đề của cuộc sống cho nên sẽ kích thích tính hứng thú trong học tập của người học. Nó gắn những kiến thức trong sách vở mang nặng tính lý thuyết với thực tiễn giúp việc học tập trong nhà trường giống với việc học tập trong thế giới thật, tránh hàn lâm, sáo rỗng. Qua đó, người học có cơ hội thực hành và phát triển khả năng của mình để hoạt động trong môi trường phức tạp như ngoài cuộc sống sẽ giúp họ thấy được ý nghĩa môn học và việc học tập của bản thân. Qua đó, học sinh còn phát huy được tính tự lực, ý thức trách nhiệm và tính sáng tạo của mình.

Hai, dạy học theo dự án góp phần đổi mới phương pháp dạy học “lấy học sinh là trung tâm của quá trình dạy học”

Dạy học theo dự án sẽ chuyển vai trò từ “ giáo viên là trung tâm”, “ giáo viên nói” sang “ học sinh là trung tâm”, “ học sinh thực hiện”. Người học không còn thụ động ngồi nghe và chép mà chuyển sang trở thành người trực tiếp giải quyết vấn đề, ra quyết định. Học sinh không làm việc độc lập mà phải hợp tác theo nhóm, tổ chức hoạt động, tiến hành nghiên cứu, giải quyết vấn đề, tổ chức thời gian hợp lý để không ảnh hưởng đến việc học môn khác. Ngoài ra, từ một đề tài dự án, học sinh có thể thực hiện những cách khác nhau để tiếp cận vấn đề và sử dụng khối kiến thức liên môn chứ không dừng lại ở kiến thức môn mình làm dự án. Chính quá trình cùng thực hiện, học sinh sẽ phải tích cực tư duy phản biện để giải quyết vấn đề chứ không còn dừng lại ở việc biết, hiểu mà còn phải vận dụng kiến thức. Điều này sẽ giúp học sinh hình thành tư duy nghiên cứu khoa học trong quá trình thực hiện dự án.

Ba, dạy học dự án tạo ra môi trường thuận lợi cho người học rèn luyện và phát triển.

Việc thực hiện dự án giúp học sinh phát triển năng lực phát hiện, giải quyết vấn đề phức hợp liên quan đến nhiều lĩnh vực sẽ rèn cho họ khả năng tư duy, suy nghĩ sâu sắc, khả năng vận dụng những gì đã học vào thực tiễn. Một dự án không thể thực hiện một cá nhân nên học sinh nào cũng có cơ hội để hoạt động, thử các năng lực khác nhau và phát triển năng lực cộng tác làm việc. Học sinh sẽ tự đánh giá năng lực bản thân ( điểm mạnh, yếu), đánh giá kết quả hoạt động của các thành viên khác trong nhóm, đánh giá hoạt động thực hiện của nhóm khác nên sẽ hình thành năng lực đánh giá. Dạy học dự án còn giúp học sinh phát triển những kĩ năng sống cần thiết như khả năng đưa ra những quyết định chính xác, khả năng giải quyết vấn đề, khả năng làm việc với người khác, khả năng lập kế hoạch và phác họa ý tưởng,...

Bốn, dạy học theo dự án góp phần nâng cao năng lực của giáo viên.

Khi thực hiện phương pháp này vào giảng dạy bộ môn, giáo viên sẽ nâng cao tính chuyên nghiệp và sự hợp tác với đồng nghiệp. Bởi vì, giáo viên phải xác định được bài nào, nội dung nào có thể sử dụng phương pháp dạy học theo dự án. Từ đó, giáo viên sẽ đưa ra một ý tưởng lớn để học sinh phát triển các ý tưởng nhỏ phù hợp với khả năng