+ Lớp đối chứng là HS lớp 6A1 trường THCS Gia Sàng - TP Thái Nguyên - Tỉnh Thái Nguyên. Giáo viên giảng dạy là cô giáo Dương Thị Hương, dạy theo giáo án cùng chuyên đề do cô biên soạn trong các năm học trước. Hai lớp này có số HS và trình độ HS là tương đương nhau (Dựa vào kết quả kiểm tra đầu vào đã khẳng định được điều đó). 3.3.2. Tiến trình thực nghiệm Thiết kế 2 kế hoạch dạy học mẫu, mỗi kế hoạch tương ứng với 2 tiết. Bài soạn của mỗi chủ đề dạy đảm bảo các nội dung: + Xác định rõ trọng tâm, kiến thức, kĩ năng, thái độ, tư duy và năng lực cần đạt được của bài. + Tính phù hợp về thời gian phân bổ các phần và trình độ nhận thức của HS. + Sử dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm, phân bậc hoạt động cho HS. Việc giảng dạy được tiến hành giảng dạy theo kế hoạch bài dạy đã được thiết kế có sử dụng các biện pháp nhằm vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề, phân bậc vào dạy học Toán để phát triển năng lực tính toán cho HS trường THCS. Chúng tôi đã ghi lại các tiết dạy thực nghiệm và dạy đối chứng để phân tích hiệu quả của việc dạy thực nghiệm và rút kinh nghiệm sau mỗi bài dạy thực nghiệm. Sau đó cho kiểm tra để lấy số liệu phân tích. Trên cơ sở đó rút ra kết luận về tính hiệu quả, tính khả thi của việc vận dụng một số biện pháp sư phạm để phát triển năng lực tính toán cho học sinh THCS trong dạy học Số học. Tôi đã tiến hành thực nghiệm và hướng dẫn HS thực hành, luyện tập ở các lớp thực nghiệm đã được chọn lựa, còn các lớp đối chứng vẫn dạy bình thường. Các lớp thực nghiệm do chính tác giả trực tiếp đứng lớp và dạy theo hướng vận dụng một số biện pháp để phát triển năng lực tính toán cho học sinh.
78
