3.5. KẾT LUẬN CHƢƠNG 3

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL 3.5. KẾT LUẬN CHƢƠNG 3 Qua quá trình TNSP, bằng việc phân tích và xử lí các kết quả nhận đƣợc về mặt định tính và định lƣợng, luận văn đã có cơ sở để khẳng định giả thuyết khoa học đƣa ra ban đầu là đúng đắn. Khi sử dụng các bài dạy áp dụng quy trình tổ chức hoạt động dạy học sử dụng bài tập GQVĐ nhằm phát triển năng lực GQVĐ môn Vật lý cho HS nhƣ luận văn đề xuất thì HS tích cực tham gia các hoạt động xây dựng bài, chủ động trong việc giải quyết các nhiệm vụ đặt ra, từ đó các kỹnăng GQVĐ của HS đƣợc nâng cao đáng kể. Qua quá trình đánh giá định lƣợng và kiểm định giả thuyết thống kê cho thấy điểm trung bình của nhóm TNg cao hơn nhóm ĐC, số lƣợng HS khá, giỏi của nhóm TNg cao hơn nhóm ĐC, số HS yếu, kém của nhóm TNg thấp hơn số HS yếu, kém của nhóm ĐC. Những kết quả trên cho phép khẳng định: “Nếu xây dựng và sử dụng bài tập GQVĐ trong dạy học phần “Nhiệt học” Vật lý 10 theo định hƣớng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thì sẽ góp phần phát triển đƣợc năng lực GQVĐ cho HS, đồng thời nâng cao chất lƣợng học tập của HS”. Điều này có nghĩa là giả thuyết khoa học mà đề tài đặt ra là đúng đắn, kết quả nghiên cứu của đề tài hoàn toàn có thể vận dụng vào thực tế giảng dạy vật lí ở các trƣờng THPT hiện nay.