syllabus bryan herrera sanchez

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005 ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE: 21ENL0012V

OPTATIVO: “TEORIA Y PRACTICA EN LA ESCUELA”

PROFESOR: EDER RUIZ LEON

ALUMNO: BRYAN HERRERA SANCHEZ

“SYLLABUS”

SEGUNDO SEMESTRE “C”

CICLO ESCOLAR: 2020-2021

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Presentación.

Este curso ofrece a los alumnos un espacio donde puedan analizar con mayor certeza las características de la escuela multigrado, así como los retos que enfrenta el docente al intervenir en el aula de clases para lograr que los estudiantes dentro del aula alcancen los aprendizajes esperados que están establecidos en el plan y programa de estudios de educación primaria.

¿Quién soy?

Hola mi nombre es Bryan Herrera Sánchez y actualmente curso el tercer semestre de la licenciatura en

educación primaria en la escuela normal profesor Luis Casarrubias Ibarra

soy una persona que busca cumplir sus metas, pero debe organizar de mejor manera sus tiempos de trabajo estoy trabajando en ello para lograr alcanzar aquello que me he propuesto.

Me considero una persona capaz pero que no ha encontrado esa chispa que necesita para echar a andar aquello por lo que está luchando.

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Propósito del curso El curso de Estrategias Docentes para la Atención a Grupos Multigrado constituye un espacio curricular para que los estudiantes analicen con mayor profundidad las características de la escuela multigrado, así como los retos que enfrenta el docente al intervenir en el aula. Dicho curso tiene como propósito que los futuros docentes avancen en el desarrollo de competencias de planificación de la enseñanza, en especial en el diseño de estrategias didácticas, para que sean capaces de dar respuesta adecuada a las necesidades de los grupos multigrado asimismo permita identificar a la escuela rural como el antecedente de la escuela multigrado, sus retos educativos, sociales y culturales, que traducirá en competencias docentes para la vinculación escuela-comunidad. El curso se llevará a cabo mediante la modalidad de seminario taller, donde el estudiante podrá desarrollar actitudes de colaboración, indagación, respeto a la diversidad, y atención equitativa a sus alumnos, entre otros aspectos. Así mismo, realizará jornadas de práctica en escuelas multigrado.}

Unidades y subtemas Unidad de aprendizaje I. ORIGENES Y NECESIDADES ACTUALES DE LA ESCUELA MULTIGRADO Secuencia temática: 1.

2.

3.

4.

5.

Antecedentes: la escuela rural mexicana Características actuales de las escuelas multigrado Plan de estudios de Educación Primaria en el contexto de la RIEB Política educativa y gestión institucional Compromiso profesional del docente de escuela multigrado.

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Unidad de aprendizaje II. EL ROL DEL DOCENTE PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES EN GRUPOS MULTIGRADO. 1. Fundamentación psicopedagógica para la promoción de los aprendizajes en la escuela multigrado.

2. Metodologías integradoras para la organización de la enseñanza en el aula 3. Los programas de educación primaria y su vínculo con las guías didácticas y de autoformación docente para escuelas multigrado 4. La planificación de la enseñanza para grupos multigrado: actividad inicial, diferenciada y de cierre.

Unidad de aprendizaje III. EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA Y/O PROYECTO. 1. La evaluación como proceso de mejora en la educación básica.

2. Valoración de los proyectos integradores a partir de aprendizajes alcanzados por los niños 3. Reflexión sobre la práctica: diarios de campo y/o prácticas videograbadas 4. Propuesta de mejora.

5.

Forma de trabajar

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Evaluación.  Trabajo 50%

 Examen 50%

Acuerdos.

1. Me comprometo a iniciar y a concluir el programa por contar con el tiempo suficiente para ello.

2. Participar y entregar trabajos 3. Entregar trabajos en las fechas establecidas por el profesor, no existen prórrogas una vez acordadas las fechas de entrega con los alumnos. Salvo casos de salud comprobable o casos de decesos familiares.

4. Entregar material digitalizado para evidenciar trabajo.

5. Los comentarios y preguntas deben ser concisos y claros.

6. Las observaciones, sugerencias, comentarios deben ser expresadas a su servidor, entendiendo que la crítica permite mejorar el trabajo educativo, ya sea por medio de WhatsApp, Messenger o SMS al número otorgado, siempre en forma textual.

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7. Lenguaje adecuado.

8. Respetar la participación del compañero.

9. Me comprometo a guardar orden durante las clases en cualquiera de sus modalidades.

10. Portar el uniforme correctamente (presencial).

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Bryan Herrera Sánchez Tercer semestre

Eder Ruiz León Profesor del curso

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